《習(xí)作：漫畫的啟示》第2課時示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級語文下冊】

PAGE10/10《習(xí)作：漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評改指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。2.欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品以及精彩片段。【教學(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生已完成的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、習(xí)作導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八單元《漫畫的啟示》的習(xí)作要求和方法，同學(xué)們都認(rèn)真完成了習(xí)作。這節(jié)課，讓我們一起修改、完善這次的習(xí)作吧?。ò鍟?xí)作：漫畫的啟示評改指導(dǎo)）2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課梳理的習(xí)作要求，梳理出本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。（板書：明確評價標(biāo)準(zhǔn)）預(yù)設(shè)：《漫畫的啟示》習(xí)作評價表★評價標(biāo)準(zhǔn)自評互評1.是否清楚具體地寫出漫畫的內(nèi)容？☆☆☆☆2.是否聯(lián)系生活事例把自己的啟示寫清楚？☆☆☆☆☆☆3.習(xí)作觀點(diǎn)是否鮮明，感情表達(dá)是否真摯強(qiáng)烈？☆☆☆☆☆☆提示：第一項(xiàng)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，分值為2顆星；后兩項(xiàng)內(nèi)容是本次習(xí)作的重點(diǎn)，每項(xiàng)分值3顆星，共計(jì)8顆星。3.過渡：接下來，讓我們一起評改作文吧！看看哪位同學(xué)的習(xí)作最能打動我們。設(shè)計(jì)意圖：通過談話自然進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，可為后面的習(xí)作評價和修改作好鋪墊。二、評改指導(dǎo)1.探究任務(wù)對典型習(xí)作進(jìn)行評價和修改，明確修改方向，學(xué)習(xí)修改方法。提示：先分小組討論，再派代表在班級交流分享。2.探究活動（1）引導(dǎo)學(xué)生按照習(xí)作評價表，進(jìn)行自評。①讀：默讀自己的習(xí)作。②找：結(jié)合習(xí)作，逐條對照評價表中三條評價標(biāo)準(zhǔn)。③評：給出星級評價。（2）教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，師生合作，集體修改。①引導(dǎo)：按照評價標(biāo)準(zhǔn)評一評，并說一說：這篇習(xí)作存在什么問題？等著乘涼今天，我在語文書上看到一幅漫畫，內(nèi)容其實(shí)很簡單，卻讓我深有感觸。漫畫中，一個人正拿著水壺要給他剛剛栽好的小樹澆水，卻看到有一個人坐在小樹下。于是，他問那個坐在小樹下的人：“你干什么？”那個人回答說：“等著乘涼?！笨吹竭@幅漫畫，我不由得想到了我自己。在生活和學(xué)習(xí)中，我們不能想著不勞而獲、坐享其成。預(yù)設(shè)：這篇習(xí)作開頭簡明扼要引入漫畫和看漫畫的感受。但是漫畫的內(nèi)容描寫過于簡單，不夠具體。雖由漫畫聯(lián)系到自身，但是沒有具體事例，沒有清楚地寫出從漫畫中得到的啟示。②追問：你有什么好的修改方法嗎？（板書：掌握修改方法）a.寫清漫畫內(nèi)容。（板書：寫清漫畫內(nèi)容）出示片段1：一個人正拿著水壺要給他剛剛栽好的小樹澆水，卻看到有一個人坐在小樹下。于是，他問那個坐在小樹下的人：“你干什么？”那個人回答說：“等著乘涼?！币龑?dǎo)思考：能不能加入適當(dāng)?shù)南胂蟀崖嫷膬?nèi)容寫得更加清楚具體？修改范例1：這是一個炎熱的夏天，李四正拿著水壺要給他剛剛栽好的小樹澆水，卻看到張三蹲坐在小樹下，兩手抱膝，懶洋洋地打著盹兒。于是，李四拍拍張三的肩膀說：“兄弟，你在干什么呀？”張三慢慢地抬起頭：“我在等著乘涼呀。”李四一聽，看了看小樹上僅有的幾片葉子，啞然失笑：“你能乘到?jīng)鰡?？”張三站都沒站起來，直接回答：“怎么不能，我就在這兒等著，等到樹長大了，葉子茂密了，不就能乘到?jīng)隽藛?？”李四忍不住笑了起來：“那你得等到哪天??？趕緊起來，我可要給小樹澆水施肥了。如果都像你這樣只知道享受，不知道干活，小樹還不得枯死呀！”張三聽了，滿面羞愧，只好灰溜溜地走了。教師點(diǎn)撥：具體清楚地寫出了漫畫的內(nèi)容，給人物起了名字，使得人物對話更加真實(shí)有趣。從動作、神態(tài)等方面對漫畫中的兩個人物進(jìn)行具體描寫，想象合理，描寫生動。b.聯(lián)系生活事例。（板書：聯(lián)系生活事例）出示片段2：看到這幅漫畫，我不由得想到了我自己。引導(dǎo)思考：能不能聯(lián)系生活事例，具體寫出“我”的思考？修改范例2：看到這幅漫畫，我不由得想到了我自己。每次做作業(yè)時，一遇到不會的題目，我從來不愿意自己思考，只會大聲呼喚爸爸，等爸爸來給我講解。爸爸給我講解完都會告訴我，下次要先自己動腦筋思考，實(shí)在想不出來才能去問他。我一邊答應(yīng)著，一邊卻想：為什么要自己去費(fèi)腦筋呢？反正爸爸都會幫我解決的。就這樣，那些平時我不會的題目在考試中我還是不會，因此我的考試成績也總是不理想。教師點(diǎn)撥：加入具體生活事例，寫出“我”一心想著不勞而獲的經(jīng)歷，揭示生活中“不勞而獲”的現(xiàn)象，深化主題。c.寫出自身啟示。（板書：寫出自身啟示）出示片段3：在生活和學(xué)習(xí)中，我們不能想著不勞而獲、坐享其成。引導(dǎo)思考：能不能結(jié)合漫畫內(nèi)容更加具體地寫出自身的啟示？修改范例3：冰心的詩中寫著：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！毕胂肽切┰趭W運(yùn)會上為國爭光的奧運(yùn)健兒：短道速滑男子1000米冠軍任子威，獲得三金一銀、驚艷世界的滑雪運(yùn)動員谷愛凌，速度滑冰男子500米冠軍高亭宇……他們哪個不是經(jīng)過了千萬次的艱苦訓(xùn)練，才取得令人驚羨的成績？在生活和學(xué)習(xí)中，我們不能想著不勞而獲、坐享其成。因?yàn)楸е@樣的想法，我們就會變得像漫畫中那個等著乘涼的人一樣可笑?！耙环指?，一分收獲?！弊屛覀冃袆悠饋?，付出努力，贏得收獲！教師點(diǎn)撥：引用冰心的詩歌，更有說服力。結(jié)合奧運(yùn)健兒的正面事例寫出自己從漫畫中獲得的啟示，最后呼吁大家只有付出努力才能有所收獲。③出示修改后的整篇習(xí)作供生閱讀、學(xué)習(xí)。等著乘涼今天，我在語文書上看到一幅漫畫，內(nèi)容其實(shí)很簡單，卻讓我深有感觸。這是一個炎熱的夏天，李四正拿著水壺要給他剛剛栽好的小樹澆水，卻看到張三蹲坐在小樹下，兩手抱膝，懶洋洋地打著盹兒。于是，李四拍拍張三的肩膀說：“兄弟，你在干什么呀？”張三慢慢地抬起頭：“我在等著乘涼呀?！崩钏囊宦?，看了看小樹上僅有的幾片葉子，啞然失笑：“你能乘到?jīng)鰡?？”張三站都沒站起來，直接回答：“怎么不能，我就在這兒等著，等到樹長大了，葉子茂密了，不就能乘到?jīng)隽藛?？”李四忍不住笑了起來：“那你得等到哪天啊？趕緊起來，我可要給小樹澆水施肥了。如果都像你這樣只知道享受，不知道干活，小樹還不得枯死呀！”張三聽了，滿面羞愧，只好灰溜溜地走了?？吹竭@幅漫畫，我不由得想到了我自己。每次做作業(yè)一遇到不會的題目，我從來不愿意自己思考，只會大聲呼喚爸爸，等爸爸來給我講解。爸爸給我講解完都會告訴我，下次要先自己動腦筋思考，實(shí)在想不出來才能去問他。我一邊答應(yīng)著，一邊卻想：為什么要自己去費(fèi)腦筋呢？反正爸爸都會幫我解決的。就這樣，那些平時我不會的題目在考試中我還是不會，因此我的考試成績也總是不理想。冰心的詩中寫著：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”想想那些在奧運(yùn)會上為國爭光的奧運(yùn)健兒：短道速滑男子1000米冠軍任子威，獲得三金一銀、驚艷世界的滑雪運(yùn)動員谷愛凌，速度滑冰男子500米冠軍高亭宇……他們哪個不是經(jīng)過了千萬次的艱苦訓(xùn)練，才取得令人驚羨的成績？在生活和學(xué)習(xí)中，我們不能想著不勞而獲、坐享其成。因?yàn)楸е@樣的想法，我們就會變得像漫畫中那個等著乘涼的人一樣可笑?！耙环指?，一分收獲?！弊屛覀冃袆悠饋?，付出努力，贏得收獲！點(diǎn)撥：本文開門見山，簡明扼要引入漫畫和看漫畫的感受。接著，生動地描述了漫畫的內(nèi)容，想象合理，引人思考。此外，小作者結(jié)合自身事例寫出自己依賴爸爸，一心想著不勞而獲的經(jīng)歷，生動真實(shí)，親切自然。最后，小作者引用詩歌和名人的正面事例，升華文章主題，突出文章中心。（3）練一練，出示典型習(xí)作片段，小組合作，修改語段。一幅漫畫的啟示今天我從課本上看到了一幅漫畫——《待業(yè)啄木鳥》，內(nèi)心有種說不出的滋味。漫畫中呈現(xiàn)了許多光禿禿的樹樁和幾只站立在樹樁上的啄木鳥。人們?yōu)榱搜矍暗睦嫠翢o忌憚地破壞自然，亂砍濫伐，無底線地向大自然索取，從而讓森林失去了勃勃生機(jī)，也讓許多動物失去了賴以生存的家園。生活中也有很多這樣的人，為了自己的利益，全然不顧我們的生存環(huán)境。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。①引導(dǎo)：誰能說說這個習(xí)作片段存在哪些問題？預(yù)設(shè)1：漫畫內(nèi)容的描述過于簡單，讓人不明所以，不足以引起讀者的思考。預(yù)設(shè)2：沒有聯(lián)系具體的生活事例，過于籠統(tǒng)。預(yù)設(shè)3：沒有聯(lián)系漫畫內(nèi)容寫出自己的思考，過于簡單。②追問：你能給出具體的修改建議嗎？預(yù)設(shè)1：通過讀圖畫和讀文字寫清楚漫畫的內(nèi)容，并寫出自己的思考。預(yù)設(shè)2：可以詳寫生活中類似的人或事，引發(fā)讀者的共鳴。預(yù)設(shè)3：寫清楚自己讀漫畫的思考，突出漫畫的內(nèi)在含義。③小組討論、修改，并推選代表讀一讀修改后的文章。修改預(yù)設(shè)：一幅漫畫的啟示今天我從課本上看到了一幅漫畫——《待業(yè)啄木鳥》，內(nèi)心有種說不出的滋味。漫畫中，原本郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)的森林，因人們的亂砍濫伐如今只剩下光禿禿的矮小樹樁。整片森林呈現(xiàn)出一派荒涼的景象，只有兩棵小樹苗還在掙扎著為我們帶來綠意。幾只啄木鳥站在樹樁上，它們有的閉著眼睛，仿佛在為森林默哀，有的睜著眼睛，無可奈何地看著眼前的一切。森林被毀，它們也跟著“失業(yè)”了。這些啄木鳥站在樹樁上干什么呢？我想它們在等這些樹木再生長出來，重建自己的家園，繼續(xù)做自己的本職工作——為樹木捉蟲子?？烧l又能保證，樹木長大不會又變成樹樁呢？眾所周知，樹木被砍伐后就再也不會生長，許多鳥兒失去了家園，啄木鳥也失去了捉蟲子的工作。我不禁陷入了沉思，貪婪的人們?yōu)榱搜矍暗睦嫠翢o忌憚地破壞自然，亂砍濫伐，無底線地向大自然索取，從而讓森林失去了勃勃生機(jī)，也讓許多動物失去了賴以生存的家園。生活中也有很多這樣的人，為了自己的利益，全然不顧我們的生存環(huán)境。歷史上，人類幾次過度砍伐樹木，導(dǎo)致土壤松散形成泥石流，造成嚴(yán)重的自然災(zāi)害。有的地區(qū)為了保護(hù)鹿不被狼吃掉就人為獵殺狼，結(jié)果導(dǎo)致鹿過度繁殖草地都被啃光。在我們的身邊，我們也經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué)甚至大人隨意踐踏草坪、攀折樹枝、亂扔紙張。這些事情雖然既平常又微小，但是如果大家都這么做，那么對環(huán)境而言就是一場災(zāi)難。我們要明白大自然與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，破壞大自然就是破壞我們自己的家園。地球只有一個，一旦打破生態(tài)平衡，后果將難以想象。樹木是地球的“肺”，如果我們不加節(jié)制地砍伐樹木，地球上的二氧化碳就會增多，氣溫也會升高，于我們?nèi)祟惗园俸o一利。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起，不浪費(fèi)資源，不破壞環(huán)境，讓待業(yè)中的啄木鳥重新“上崗就業(yè)”。④過渡：按照評價標(biāo)準(zhǔn)，逐條給出星級評價，并簡單總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在選取典型習(xí)作時，盡量選擇能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的習(xí)作。同時讓學(xué)生現(xiàn)場講解并展示，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，營造良好的班級氛圍。三、習(xí)作分享1.互評互改，分享習(xí)作。（板書：評改、分享習(xí)作）提示：同桌之間閱讀、評價、修改習(xí)作，并推薦佳作或精彩語段在班級分享。（1）同桌之間互評交流，并給出修改建議，學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。①讀：閱讀同桌的習(xí)作。②找：結(jié)合習(xí)作，逐條對照評價表中三條評價標(biāo)準(zhǔn)。③評：給出星級的評價。④說：提出修改建議。（2）學(xué)生修改完習(xí)作后，同桌推薦佳作或精彩語段，在班級交流分享。2.教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，掌握了“寫清漫畫內(nèi)容”“聯(lián)系生活事例”“寫出自身啟示”的修改方法。在互評互改、分享習(xí)作的活動中，也欣賞了同學(xué)們的精彩作品。一篇成功的文章，要能夠引起大家的共鳴，對大家有所觸動。接下來，我們一起欣賞一篇佳作《坐享其成不可取》吧！設(shè)計(jì)意圖：通過相互評改，能引導(dǎo)學(xué)生審視自己和同學(xué)的習(xí)作，在交流中反復(fù)修改，鞏固學(xué)到的評改方法。而習(xí)作分享活動，能豐富學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生得到一些習(xí)作的靈感。四、佳作賞析1.出示與本次習(xí)作主題“漫畫的啟示”相關(guān)的習(xí)作例文供學(xué)生閱讀。范例：坐享其成不可取漫畫在逗人發(fā)笑的同時，也會讓人陷入深深的思考。最近我看到了語文書上華君武的漫畫，讓我深有感觸。①畫面的內(nèi)容是這樣的：一片空地上有一棵小樹，它才剛剛冒出幾片嫩葉，柔弱的枝干，好像風(fēng)一吹就會倒下。一位年輕的園丁站在一旁，手上拿著滴著水珠的水壺正準(zhǔn)備給小樹澆水。這時，他看到一位大叔正雙手抱著膝蓋背靠小樹坐著，快把小樹都壓彎了。那位園丁對大叔的行為很是不解，詢問大叔：“你在干什么？”那位大叔回過頭去，看著園丁，理所當(dāng)然答道：“等著乘涼?！雹诼嬛心莻€等著乘涼的人真是可恥，這棵樹并不是他所栽，而他卻想著不勞而獲、坐等乘涼。就像《守株待兔》故事中那位農(nóng)民，他偶獲一只撞死在樹樁上的野兔，便從此不去種地，每天坐在樹樁旁等待野兔撞來，結(jié)果什么也沒得到。這個故事告訴我們，想要不勞而獲、坐等成果，最終只會“竹籃打水一場空”。③但我們在嘲笑他人的同時也要反思一下自己，其實(shí)生活中也有很多想著不勞而獲、坐享其成的人。比如我身邊就有個別同學(xué)放學(xué)回家后不寫作業(yè)，只想著打游戲看電視。等到第二天去學(xué)校抄同學(xué)的答案，假裝自己認(rèn)真完成作業(yè)。到了期末考試的時候，他連試卷上最簡單的題目都不會做。如果長此以往，那么他的學(xué)習(xí)成績將一落千丈。還有一些同學(xué)在大掃除的時候趁老師和其他同學(xué)不注意就偷懶，表面上很賣力，其實(shí)根本沒有出力，擺擺樣子而已。他們在大掃除中沒有做出貢獻(xiàn)，卻想著享受其他同學(xué)用勞動和汗水換來的整潔的教室環(huán)境。④徐特立曾說過：“一分耕耘一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。”⑤我們可不能做一個只想著不勞而獲、坐享其成的人，不然我們就會和漫畫中坐等乘涼的人一樣可笑。華羅庚也不是天生就對數(shù)學(xué)那么精通，無論在白天還是在半夜都能看到他研究思考的身影，最終他成為舉世聞名的數(shù)學(xué)家。⑥其實(shí)，每一位成功者的成果都不是白白得來的，在他們成功的背后都是一個又一個堅(jiān)持不懈，刻苦努力的身影。在我們的成長道路上，必須時時刻刻懷有一顆勤懇踏實(shí)的心，要明白只有靠自己勤勞的雙手和勞動的汗水才能獲得豐厚的果實(shí)。我們一定要記?。簾o論做什么事，都不能過于依賴他人。只有你付出了努力，最終才能有所收獲。⑦2.師生合作，簡單分析范例，教師對