2023高中生物知識點總結（3篇）

第24頁共24頁2023高中生物知識點總結1.使能量持續(xù)高效的流向對人類最有意義的部分2.能量在2個營養(yǎng)級上傳遞效率在10%—20%3.單向流動逐級遞減4.真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.55.物質作為能量的載體使能量沿食物鏈食物網流動6.物質可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學分解微生物分解，很快消除污染8.生態(tài)系統的結構：生態(tài)系統的成分+食物鏈食物網9.淋巴因子的成分是糖蛋白病毒衣殼的是1—6多肽分子個原核細胞的細胞壁：肽聚糖10.過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進入人體后使細胞釋放組織胺等物質.11.生產者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量12.效應B細胞沒有識別功能13.萌發(fā)時吸水多少看蛋白質多少大豆油根瘤菌不用氮肥脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進行14.水腫：組織液濃度高于血液15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產生有機物16.是否需要轉氨基是看身體需不需要17.藍藻：原核生物，無質粒酵母菌：真核生物，有質粒高爾基體合成纖維素等tRNA含CHONPS18.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質19.淋巴因子：白細胞介素20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關21.受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚（未分裂）（以分裂）22.高度分化的細胞一般不增殖。例如：腎細胞有分裂能力并不斷增的：干細胞、形成層細胞、生發(fā)層無分裂能力的：紅細胞、篩管細胞（無細胞核）、神經細胞、骨細胞23.檢測被標記的氨基酸，一般在有蛋白質的地方都能找到，但最先在核糖體處發(fā)現放射性24.能進行光合作用的細胞不一定有葉綠體自養(yǎng)生物不一定是植物（例如：硝化細菌、綠硫細菌和藍藻）25.除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數分裂時（象交叉互換在減數第一次分裂時，染色體自由組合）26.在細胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集著很多細胞器這種細胞器物理狀態(tài)叫線粒體——提供能量27.凝集原：紅細胞表面的抗原凝集素：在血清中的抗體28.紡錘體分裂中能看見（是因為紡錘絲比較密集）而單個紡錘絲難于觀察29.培養(yǎng)基：物理狀態(tài)：固體、半固體、液體化學組成：合成培養(yǎng)基、組成培養(yǎng)基用途：選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基30.生物多樣性：基因、物種、生態(tài)系統31.基因自由組合時間：簡數一次分裂、受精作用32.試驗中用到C2H5OH的情況Ⅰ.脂肪的鑒定試驗：50%Ⅱ.有絲分裂（解離時）：95%+15%（HCl）Ⅲ.DNA的粗提取：95%（脫氧核苷酸不溶）Ⅴ.葉綠體色素提?。嚎商娲鷂___33.手語是一鐘镅裕攬渴泳踔惺嗪陀镅災惺/SPAN>34.基因=編碼區(qū)+非騙碼區(qū)（上游）（下游）（非編碼序列包括非編碼區(qū)和內含子）等位基因舉例：AaAaAaAAAa35.向培養(yǎng)液中通入一定量的氣體是為了調節(jié)PH36.物理誘導：離心，震動，電刺激化學誘導劑：聚乙二醇，PEG生物誘導：滅火的病毒38.原核細胞較真核細胞簡單細胞內僅具有一種細胞器——核糖體，細胞內具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸病毒僅具有一種遺傳物質——DNA或RNA阮病毒僅具蛋白質39.秋水仙素既能誘導基因突變又能誘導染色體數量加倍（這跟劑量有關）40.獲得性免疫缺陷病——艾滋（AIDS）41.已獲得免疫的機體再次受到抗原的刺激可能發(fā)生過敏反應（過敏體質），可能不發(fā)生過敏反應（正常體質）42.冬小麥在秋冬低溫條件下細胞活動減慢物質消耗減少單細胞內可溶性還原糖的含量明顯提高細胞自由水比結合水的比例減少活動減慢是適應環(huán)境的結果43.用氧十八標記的水過了很長時間除氧氣以外水蒸氣以外二氧化碳和有機物中也有標記的氧十八44.C3植物的葉片細胞排列疏松C4植物的暗反應可在葉肉細胞內進行也可在維管束鞘細胞內進行葉肉細胞CO2→C4圍管束鞘細胞C4→CO2→（CH2O）45.光反應階段電子的最終受體是輔酶二46.蔗糖不能出入半透膜47.水的光解不需要酶，光反應需要酶，暗反應也需要酶48.脂肪肝的形成：攝入脂肪過多，不能及時運走;磷脂合成減少，脂蛋白合成受阻。49.脂肪消化后大部分被吸收到小腸絨毛內的毛細淋巴管，再有毛細淋巴管注入血液50.大病初愈后適宜進食蛋白質豐富的食物，但蛋白質不是最主要的供能物質。51.谷氨酸發(fā)酵時溶氧不足時產生乳酸或琥珀酸發(fā)酵液PH呈酸性時有利于谷氨酸棒狀桿菌產生乙酰谷氨酰胺。52.尿素既能做氮源也能做碳源53.細菌感染性其他生物最強的時期是細菌的對數期54.紅螺菌屬于兼性營養(yǎng)型生物，既能自養(yǎng)也能異養(yǎng)55.穩(wěn)定期出現芽胞，可以產生大量的次級代謝產物56組成酶和誘導酶都胞是胞內酶。57.青霉菌產生青霉素青霉素能殺死細菌、放線菌殺不死真菌。58.細菌：凡菌前加桿“桿”、“孤”、“球”、“螺旋”真菌：酵母菌,青霉，根霉，曲霉59.將運載體導入受體細胞時運用CaCl2目的是增大細胞壁的通透性60.一切感覺產生于大腦皮層61.生物的一切性狀受基因和外界條件控制，人的膚色這種性狀就是受一些基因控制酶的合成來調節(jié)的。62.“京花一號”小麥新品種是用花藥離體培養(yǎng)培育的“黑農五號”大豆新品種是由雜交技術培育的。67.分裂間期與蛋白質合成有關的細胞器有核糖體，線粒體，沒有高爾基體和內質網。68.注意：細胞內所有的酶（非分泌蛋白）的合成只與核糖體有關，分泌酶和高爾基體，內質網有關69.葉綠體囊狀結構上的能量轉化途徑是光能→電能→活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能70.一種高等植物的細胞在不同新陳代謝狀態(tài)下會發(fā)生變化的是哪些選項⑴液泡大小√吸水失水⑵中心體數目×高等植物無此結構⑶細胞質流動速度√代表新陳代謝強度⑷自由水筆結合水√代表新陳代謝強度72.高爾基體是蛋白質加工的場所73.HIV病毒在寄主細胞內復制繁殖的過程病毒RNA→DNA→蛋白質RNA→DNA→HIV病毒RNA→RNA74.流感、煙草花葉病毒是RNA病毒75.自身免疫病、過敏都是由于免疫功能過強造成76.水平衡的調節(jié)中樞使大腦皮層，感受器是下丘腦78.骨骼肌產熱可形成ATP79.皮膚燒傷后第一道防線受損80.純合的紅花紫茉莉82.自養(yǎng)需氧型生物的細胞結構中可能沒有葉綠體可能沒有線粒體（例如：藍藻）83.神經調節(jié)：迅速精確比較局限時間短暫體液調節(jié)：比較緩慢比較廣泛時間較長84.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脫氫酶活性可以通過改變細胞膜的通透性來緩解85.生產賴氨酸時加入少量的高絲氨酸是為了產生一些蘇氨酸和甲硫氨酸使黃色短桿菌正常生活86.生長激素：垂體分泌→促進生長主要促進蛋白質的合成和骨的生長促激素：垂體分泌→促進腺體的生長發(fā)育調節(jié)腺體分泌激素胰島：胰島分泌→降糖甲狀腺激素：促進新陳代謝和生長發(fā)育，尤其是對中樞神經系統的發(fā)育和功能有重要影響孕激素：卵巢→促進子宮內膜的發(fā)育為精子著床和泌乳做準備催乳素：性腺→促進性器官的發(fā)育性激素：促進性器官的發(fā)育，激發(fā)維持第二性征，維持性周期87.生態(tài)系統的成分包括非生物的物質和能量、生產者和分解者88.植物的個體發(fā)育包括種子的形成和萌發(fā)（胚胎發(fā)育），植物的生長和發(fā)育（胚后發(fā)育）89.有絲分裂后期有4個染色體組90.所有生殖細胞不都是通過減數分裂產生的91.受精卵不僅是個體發(fā)育的起點，同時是性別決定的時期92.雜合子往往比純合子具有更強的生命力93.靶細胞感受激素受體的結構是糖被靶細胞感受激素受體的物質是糖蛋白94.光能利用率：光合作用時間、光合作用面積、光合作用效率（水，光，礦質元素，溫度，二氧化碳濃度）95.離體植物組織或器官經脫分化到愈傷組織經在分化到根或芽等器官再到試管苗96.16個細胞的球狀胚體本應當分裂4次而實際分裂5次基細胞受精卵→頂細胞→16個細胞的球狀胚體97.受精卵靠近珠孔98.細胞融合細胞內有4個染色體組99.內胚層由植物極發(fā)育其將發(fā)育成肝臟、心臟、胰臟胚層、外胚層由動物極發(fā)育成100.高等動物發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個階段前一個階段中關鍵的時期是原腸胚時期其主要特點是具有內胚層、中胚層、外胚層并形成原腸胚和囊胚腔兩個腔101.生物體內的大量元素：CHONPSKCaMg102.生物群落不包括非生物的物質或能量103.細胞免疫階段靶細胞滲透壓升高104.C4植物葉肉細胞僅進行二氧化碳→C4（正常）僅光→活躍的化學能（NADP,ATP）圍管束鞘細胞C4→CO2→三碳化合物（無類囊狀結構薄膜）ATP+NADP―→輔酶二+ADP供氫供能105.關于基因組的下列哪些說法正確A.有絲分裂可導致基因重組×B、等位基因分離可以導致基因重組×C.無性生殖可導致基因重組×D.非等位基因自由組合可導致基因重組√106.判斷：西瓜的二倍體、三倍體、四倍體是3個不同的物種×（三倍體是一個品種，與物種無關）107.生物可遺傳變異一般認為有3種（1）將轉基因鯉魚的四倍體與正常二倍體鯉魚雜交產生三倍體魚苗（染色體變異）（2）血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變導致血紅蛋白?。ɑ蛲蛔儯?）一對表現型正常的夫婦生出一個既白化又色盲的男孩（基因重組）108.目的基因被誤插到受體細胞的非編碼區(qū)，受體細胞不能表達此性狀，而不叫基因重組（插入編碼區(qū)內叫基因重組）109.判斷（1）不同種群的生物肯定不屬于同一物種×（例：上海動物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一群落）（2）隔離是形成新物種的必要條件√（3）在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離×（不一定有地理隔離，只需生殖隔離即可）109.達爾文認為生命進化是由突變、淘汰、遺傳造成的110.生態(tài)系統的主要功能是物質循環(huán)和能量流動111.水分過多或過少都會影響生物的生長和發(fā)育112.種群的數量特征：出生率、死亡率、性別組成、年齡組成113.基因分離定律：等位基因的分離自由組合定律：非同源染色體非等位基因自由組合連鎖定律114.河流生態(tài)系統的生物群落和無機自然界物由于質循環(huán)和能量流動能夠較長時間的保持動態(tài)平衡115.喬木層↑灌木層↑由上到下分布草本層↑而為了適應環(huán)境喬木耐受光照的能力最強，當光照強度漸強時葉片相對含水量變化不大116.被捕食者一般營養(yǎng)級較低所含的能量較多且個體一般較小總個體數一般較多117.生態(tài)系統碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無機自然界之間不斷循環(huán)的過程118.濕地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和凈化水質等特點119.效應B細胞沒有識別靶細胞的能力120.可以說在免疫過程中消滅了抗原而不能說殺死了抗原121.第一道防線：皮膚、粘膜、汗液等第二道防線：殺菌物質（例如：淚液）、白細胞（例如：傷口化膿）122.胞內酶（例如：呼吸酶）組織酶（例如：消化酶）不在內環(huán)境中123.醛固酮和抗利尿激素是協同作用124.腎上腺素是蛋白質125.低血糖：40～60mg正常：80～120mgdL高血糖：130mgdL尿糖160mgdL～180mgdL126.淋巴因子——白細胞介素-2有3層作用⑴使效應T細胞的殺傷能力增強⑵誘導產生更多的效應T細胞⑶增強其他有關免疫細胞對靶細胞的殺傷能力127.釀膿鏈球菌導致風濕性心臟病128.HIV潛伏期____年129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線130.C4植物光反應在葉肉細胞中進行ATPNADPH進入圍管束鞘細胞中，葉肉細胞CO2固定形成C4，C4被運入維管束鞘細胞形成CO2生成C3后變成糖類物質140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應的根瘤菌這顯然有利于該作物的結瘤固氮141.高爾基體功能：加工分裝蛋白質142.植物的組織培養(yǎng)VS動物個體培養(yǎng)143.細胞質遺傳的特點：母系遺傳出現性狀分離不出現性狀分離比144.限制性內切酶大多數在微生物中DNA連接酶連接磷酸二脂鍵145.質粒的復制在宿主細胞內（包括自身細胞內）146.mRNA→一條DNA單鏈→雙鏈DNA分子蛋白質→蛋白質的氨基酸序列→單鏈DNA→雙鏈DNA147.單克隆抗體是抗體（單一性強靈敏度高）148.厭氧型：鏈球菌嚴格厭氧型：甲烷桿菌兼性厭氧型：酵母菌149.生長素促進扦插枝條的生根150.植物培養(yǎng)時加入：蔗糖生長素有機添加物動物培養(yǎng)時加入：葡萄糖151滅活的病毒能誘導動物細胞融合152.制備單克隆抗體需要兩次篩選，篩選雜交瘤細胞，篩選產生單克隆抗體的細胞153.細胞壁決定細菌的致病性154.根瘤菌固氮的場所是細胞膜155.放線菌產生抗生素，而青霉素多產生于真核生物156.利用選擇培養(yǎng)基可篩選：酵母菌、青霉菌——運用的試劑是青霉素金黃色葡萄球菌——運用的試劑是高濃度氯化鈉大腸桿菌——運用的試劑是依紅美蘭157.研究微生物的生長規(guī)律用液體培養(yǎng)基158.PH改變膜的穩(wěn)定性（膜的帶電情況）和酶的活性159.發(fā)酵工程內容⑴選育⑵培養(yǎng)基的配置：①目地要明確②營養(yǎng)藥協調③PH要適宜⑶滅菌⑷擴大培養(yǎng)⑸接種160.發(fā)酵產品的分離和提純⑴過濾和沉淀（菌體）⑵蒸餾萃取離子交換（代謝產物）161.判斷：×⑴固氮微生物的種類繁多既有原核生物又有真核生物（無真核生物）×⑵自生固氮微生物異化作用類型全為需氧型（反例：梭菌為厭氧性）√⑶固氮微生物同化作用類型既有自養(yǎng)型，又有異樣型（藍藻，園褐固氮菌）×⑷共生固氮微生物同化作用類型全為異養(yǎng)性（藍藻+紅萍、藍藻+真菌成為地衣）163.誘變育種的優(yōu)點提高突變頻率創(chuàng)造對人類有力的突變化學誘變因素有硫酸二乙酯、亞硝酸、秋水仙素164.膽汁的作用是物理消化脂類165.酵母菌是兼性厭氧型166.人體內糖類供應充足的情況下，可以大量轉化成脂肪，而脂肪卻不可能大量轉化成糖類，說明營養(yǎng)物質之間的轉化時是有條件的，且轉化程度有差異。人體內主要是通過糖類氧化分解為生命提供能量，只有當糖類代謝發(fā)生障礙引起供能不足時，才由脂肪和蛋白質氧化供能。這說明三大營養(yǎng)物質相互轉化相互制約167.注射疫苗一般的目的是刺激機體產生記憶細胞+特定抗體168.興奮在神經細胞間的傳遞具有定向性化學遞質需要穿過突觸前膜突觸間隙突觸后膜169.遺傳規(guī)律基因分離定律和自由組合定律170.中樞神經不包含神經中樞171.單克隆抗體的制備是典型的動物細胞融合技術和動物細胞培養(yǎng)的綜合應用172.體現細胞膜的選擇透過性的運輸方式⑴主動運輸⑵自有擴散173.動物有絲分裂時細胞中含有4個中心粒174.染色體除了含有DNA外還含有少量的RNA175.蛋白質和DNA在加熱時都會變性而當溫度恢復常溫時DNA恢復活性而蛋白質不恢復活性176.2023高中生物知識點總結（二）目錄高中生物糖類的知識高中生物各題型解題方法提高生物成績的三個方法高中生物糖類的知識一、元素：只有CHO二、地位作用1.生命活動的主要能源物質：70%的生命活動2.細胞和生物體的結構成分三、結構組成1.碳水化合物：Cn（H2O）m;不是H：O=2：1就是糖，如CH2O（甲醛）;不是所有糖H：O=2：1，脫氧核糖：C5H10O4;不是所有糖都甜，單糖、二糖一般有甜味;不是有甜味的都是糖，人造甜味劑2.單體：單糖（1）六碳糖：C6H12O6①葡萄糖，存在于動、植物中，細胞中主要能源物質;果糖，存在于植物中，提供能量②半乳糖：存在于動物中，提供能量（2）五碳糖：構成核酸成分;分類，核糖C5H10O5，脫氧核糖C5H10O43.二糖：C12H22O11（1）分類：麥芽糖=葡萄糖+葡萄糖，存在于植物中;蔗糖=葡萄糖+果糖，存在于植物中;乳糖=葡萄糖+半乳糖，存在于人和動物中（2）功能：水解成單糖而供能4.多聚體：多糖：（C6H10O5）n，生物體內的糖類絕大多數為多糖，高中課本只研究由葡萄糖構成的多糖;糖蛋白中是另一種多糖（1）淀粉，存在于植物中，儲存能量。水解：淀粉→麥芽糖→葡萄糖。消化：淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原（多余的葡萄糖）→脂肪（2）糖原：存在于人和動物中;肝糖原，有氧呼吸分解為葡萄糖，儲存能量，調節(jié)血糖;肌糖原，無氧呼吸分解為乳酸，分解供能（3）纖維素：存在于植物中;植物細胞壁的成分;很難被消化，借助微生物的協同作用一、分類1.能否被水解及水解產物多少：單糖、二糖、多糖2.來源和歸屬：（1）動植物共有：脫氧核糖、核糖、葡萄糖（2）動物特有：半乳糖;乳糖;糖原（3）植物特有：蔗糖、麥芽糖;淀粉、纖維素3.功能（1）能源物質：葡萄糖（2）儲能物質：淀粉、糖原（3）結構物質：脫氧核糖、核糖、纖維素（4）參與信息交流：糖蛋白4.是否具有還原性（1）還原糖：葡萄糖、果糖、半乳糖;麥芽糖、乳糖（2）非還原糖：蔗糖;淀粉、纖維素、糖原二、物質鑒定1.還原糖（1）取材：還原糖含量高、白色或近于白色的植物組織，如蘋果、梨的勻漿（2）試劑：斐林試劑，甲：0.1g/ml的NaOH;乙：0.05g/ml的CuSO4（3）現象：淺藍色→棕色→磚紅色沉淀（4）備注：甲乙液等量混合;50-65℃水浴加熱;沉淀2.淀粉（1）取材：馬鈴薯的勻漿（2）試劑：碘液（棕紅色）（3）現象：藍1、曲線類答題模板曲線圖題可以用“讀軸——看線——綜合分析”三步進行分析，即先看橫縱坐標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。如：種群增長數量還是種群增長速率，然后分析曲線的走向，有沒有轉折，如：光合作用曲線中的限制因素問題。最后綜合分析曲線含義。2、表格信息類仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。對表格材料進行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯系。將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。3、圖形圖解類圖表題要遵循“點、線、面”的三看原則：首先看特殊點，尤其是有“0”的數據，然后看整列或整行的數據關系，是上升還是下降，是否有轉折點。再縱觀整個表格中的數據，比較各行、各列之間的關系，甚至可以轉化為曲線圖的思想去思考、作答，會更容易一些。4、實驗探究類實驗題是高考生物的重頭戲，而實驗題的靈魂是實驗原理。所以要深入的理解實驗原理，這樣才能準確尋找到實驗的單一變量，進而按照單一變量原則、對照原則、等量原則準確設計實驗。（一）在設計實驗時為了使實驗描述更加清楚應首先進行分組標號。將實驗分為實驗組和對照組,每組進行明確的標記,如用甲、乙、丙或是A、B、C。（二）在實驗設計中應遵循單一變量原則，排除一些無關變量的影響。1）所用生物實驗材料要相同。即所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面要盡量相同或至少大致相同。描述時可用下列語言：動物："體重（體長）、年齡、生長趨勢相同",有時甚至要說明"性別"相同。2）所用實驗試劑要相同。即試劑的成分、濃度、體積要相同,尤其要注意體積上的等量問題。如果在量上難以做到準確的量化描述,應盡可能用"定性"的語言表達。如：使用"等濃度""等體積""適量的""一定量的";實驗時間和條件上用"一段時間""適宜的溫度、pH"等語言。3）實驗器具要相同（1）容器應使用大小相同的;（2）如果使用滴管滴加不同的溶液,應選用不同的滴管。4）所用處理方法要相同且適宜。即保溫或冷卻、光照或黑暗、攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說看起來似乎毫無意義,但最好還是要做同樣的處理。5、數據計算類定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。6、信息遷移類運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息。閱讀瀏覽資料、理解界定信息：通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。提高生物成績的三個方法要掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環(huán)境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。設法突破難點有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：（1）復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分（分解）二合（合成）三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。（2）抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。經常歸納總結在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。2023高中生物知識點總結（三）一、核酸的種類：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、核酸：是細胞內攜帶遺傳信息的物質，對于生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。四、DNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）RNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）五、核酸的分布：真核細胞的DNA主要分布在細胞核中;線粒體、葉綠體內也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質中。高中生物必修一知識點歸納相同點：有細胞膜細胞質，均有核糖體，均能進行轉錄與翻譯過程合成蛋白質。2.均有DNA和RNA，且均以DNA為遺傳物質。區(qū)別：1.大小區(qū)別：小、大。2.種類區(qū)別：細菌、藍藻、放線菌、衣原體、支原體動物、植物、真菌、衣藻、綠藻、紅藻等3.細胞壁：為肽聚糖、真核為纖維素和果膠4.細胞質中細胞器：不含復雜的細胞器，但有的能、。其場所分別在中、細胞膜上進行。例、藍藻、硝化細菌等。高等植物成熟的葉肉細胞特有：細胞壁、大的液泡、葉綠體低等的特有：細胞壁、液泡、葉綠體、中心體特有：中心體，（無細胞壁、葉綠體和大的液泡）。5.均以DNA為遺傳物質：DNA在擬核、質粒中。無染色體結構。（染色體由DNA和蛋白質組成）DNA在細胞核、線粒體或葉綠體中。6.的遺傳不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律，其變異靠基因突變，細胞不能進行有絲____和減數____。真核生物的遺傳遵循孟德爾的遺傳規(guī)律，其變異來源有基因突變、基因重組、染色體變異。7.生殖方式：只