《古詩三首》《三衢道中》《絕句》《惠崇春江晚景》示范公開課教學PPT課件【部編人教版三年級語文下冊】

古詩三首第1課時第一單元古詩讀下面的詩句，說說詩句描寫的是什么季節(jié)。春天課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——高鼎《村居》夏天秋天冬天接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。——王安石《梅花》

1.認識“鴛、鴦、惠、崇、減、豚”6個生字，會寫“梅、溪、泛、減”4個字。2.有感情地朗讀《三衢道中》，能背誦。3.能借助題目、注釋和相關資料理解古詩大意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對自然的喜愛。學習目標本節(jié)重點課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)情境誦讀1.注意字詞讀音。

2.注意斷句和節(jié)奏。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)情境誦讀1.注意字詞讀音。

2.注意斷句和節(jié)奏。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)情境誦讀1.注意字詞讀音。

2.注意斷句和節(jié)奏。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)誦讀正音遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[唐]杜甫絕句yuānyāng課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。[宋]蘇軾誦讀正音惠崇春江晚景huìchóngtún課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。[宋]曾幾誦讀正音三衢道中jiǎn課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)集中識字鴦崇惠豚yānghuìchóngtún鴛yuān減jiǎn減少。組詞“河豚”，是一種肉味鮮美的魚，有毒性。

“鴛”“鴦”兩字都是形聲字，形旁是“鳥”，“鴛鴦”本身就是一種鳥。

“鴛”“鴦”都是形聲字，形旁“鳥”代表是鳥類，詞語“鴛鴦”本身就指一種鳥。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)?！盎荨薄俺纭?，合起來為人名“惠崇”，他是北宋名僧，能詩善畫。知人論世杜甫（712-770）大家好，我是杜甫，字子美。我是唐代的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。我被后人稱為“詩圣”，我的詩被稱為“詩史”。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)知人論世蘇軾（1037-1101）大家好，我是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書法家，也是唐宋八大家之一。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)知人論世曾幾（1084—1166）大家好，我是曾幾，字吉甫，號茶山居士，南宋詩人。我的詩句律嚴整，清新活潑，明快流暢。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)

結合古詩注釋：用自己的話說說《三衢道中》這首詩的題目和詩歌的大意。結合注釋自讀古詩。借助古詩注釋和插圖，在小組內用自己的話說說這首詩的題目和詩歌的大意。全班交流整首詩的詩意。合作探究探究過程探究任務課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)請你結合注釋，自讀古詩，四人一組，在小組內用自己的話說說這首詩的題目和詩歌的大意。探究活動梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的題目和詩歌的大意。梅子黃時日日晴，小溪泛盡②卻③山行。綠陰④不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢①道中[宋]曾幾注釋探究活動①[三衢]地名。在今浙江衢州一帶。②[小溪泛盡]乘小船到小溪的盡頭。③[卻]再，又。④[陰]樹蔭。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)

梅子成熟的時候，天天都很晴朗。乘小船來到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾成果展示地名，在今浙江衢州一帶。

乘小船到小溪的盡頭。

再，又。在三衢的一條小路中。

山路上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹林中不時傳來幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的題目和詩歌的大意。樹蔭。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)

結合補充資料：深入理解詩歌內容，想象詩句描寫的畫面，思考應該讀出怎樣的感情。·老師提出相關問題，明確要求：一邊讀一邊思考，課文描寫了怎樣的畫面，表達了怎樣的情感。

·結合補充資料，小組交流?！っ總€小組選出代表，進行全班交流，教師相機指導。合作探究探究過程探究任務課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾探究活動詩人是在什么時間在三衢游玩的？天氣如何？課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)

梅子在夏天成熟變黃，說明詩人是在夏季游玩的。

“日日晴”說明天氣每天都是晴朗的。探究活動黃梅時節(jié)的天氣一般是怎樣的呢？南京犀浦道，四月熟黃梅。湛湛長江去，冥冥細雨來。——杜甫《梅雨》黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾探究活動詩人在黃梅時節(jié)遇到這樣的好天氣，心情怎么樣？意外之喜。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾探究活動詩人的行程路線是怎樣的？詩人感受怎么樣？游興高漲課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)詩人先乘小船泛游小溪，后又在山中步行游覽。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。探究活動

“日日晴”讀得緩一些、重一些，語調上揚，讀出驚喜之感。

讀出游興高漲之感。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)三衢道中[宋]曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。探究活動詩人在來的路上看到了什么？聽到了什么？課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)三衢道中[宋]曾幾詩人看到，在回來的路上，濃密的樹蔭絲毫沒有減少。

詩人聽到幾聲清脆的黃鸝鳴叫。探究活動

如果你是曾幾，當你游玩了一天，從山上下來，發(fā)現(xiàn)綠蔭蔥蘢，你會是怎樣的心情？課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾開心探究活動

正當你疲憊時，突然聽到這樣清脆的鳥叫，你會有怎樣的感受？課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾開心驚喜探究活動梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾有聲有色動靜結合梅子黃樹蔭綠黃鸝聲清脆課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)充滿驚喜對自的熱愛情境跟讀感受處處驚喜、游興高漲的經(jīng)歷。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)情境背誦借助情境課文（背誦版）或課文插圖，背誦古詩。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)溪梅泛減書寫指導梅

右下部分筆順是“豎折、橫折鉤、點、橫、點”。減

左右結構，左窄右寬

不要漏掉“撇”。課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)課堂小結梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾驚喜！課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)梅子黃時日日晴綠陰黃鸝背誦《三衢道中》。課后作業(yè)課程導入夯實基礎問題探究書寫指導課堂小結布置作業(yè)謝謝大家！敬請各位老師提出寶貴意見！古詩三首第2課時第四單元古詩課程導入問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)聽寫生字書寫指導梅泛溪減xīfànméijiǎn請你把不會寫的生字再多寫幾遍哦！梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。背誦古詩。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入三衢道中[宋]曾幾

1.會寫“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”8個字。2.有感情地朗讀《絕句》和《惠崇春江晚景》。背誦兩首古詩。默寫《絕句》。3.能結合注釋、插圖和相關資料，理解古詩詩意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對春天的熱愛。學習目標問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入探究過程合作探究學生結合注釋、插圖自讀古詩。

學生借助古詩注釋和插圖，在小組內用自己的話說說這兩首詩的題目和詩歌的大意。全班交流整首詩的詩意，教師相機補充資料。結合古詩注釋、插圖和相關資料：說說《絕句》和《惠崇春江晚景》這兩首詩的題目和詩歌的大意。探究任務問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入請你結合注釋、插圖自讀古詩，四人一組，在小組內用自己的話說說這兩首詩的大意。探究活動絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的大意。遲日①江山麗，春風花草香。泥融②飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫探究活動①[遲日]春日。②[泥融]這里指泥土變濕軟。注釋問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的大意。惠崇①春江晚景[宋]蘇軾探究活動①惠崇是北宋名僧，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。②[蘆芽]蘆葦?shù)哪垩俊＂踇河豚]一種肉味鮮美的魚，有毒性。注釋問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽②短，正是河豚③欲上時。

春天陽光普照，山河無比秀麗，清風拂面，送來花草的芳香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫成果展示春日。這里指泥土變濕軟。古詩的一種，一首詩有四句。

泥土濕潤，燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。借助古詩注釋和教師補充，用自己的話說說本詩的大意。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入

綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；莩绱航砭癧宋]蘇軾成果展示

蘆葦?shù)哪垩俊Ｒ环N肉味鮮美的魚，有毒性。

這是蘇軾為惠崇畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。

岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。借助古詩注釋和教師補充，用自己的話說說本詩的大意。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入

指春天河豚入江產(chǎn)卵，溯江而上。

北宋名僧，能詩善畫。

深入理解詩歌內容，想象畫面，用合適的感情朗讀詩歌?！だ蠋熖岢鱿嚓P問題，明確要求：想象詩中描繪的畫面，感受作者的心情，嘗試帶著這樣的心情朗讀。·結合補充資料，小組交流?！っ總€小組選出代表，進行全班交流。合作探究探究過程探究任務問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入

合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入遲日江山麗，春風花草香。在第一、二句當中，詩人描寫了哪些春天的景物？圈出來。詩人描寫了遲日、江山、春風、花草。

自己讀讀這兩句詩，關注這幾種景物，你仿佛看見了什么，聞到了什么？明媚的陽光灑下來，山河一片秀麗。清風吹過，花草紛紛搖擺，散發(fā)出芬芳的味道。合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入遲日江山麗，春風花草香。

心情愉悅。

看到如此美麗的風景，聞到如此芬芳的氣味，詩人的心情會是怎樣的？合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入遲日江山麗，春風花草香。

心情愉悅。

讓我們愉悅地讀一讀吧！速度可以緩慢一點，句末讀得充分而飽滿，展示畫面的明快與艷麗。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入后兩句詩寫了哪些景物？圈出來。

寫了泥、燕子、沙、鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入讀讀這兩句詩，關注這些景物，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？沙灘被曬得暖暖的，鴛鴦在上面舒舒服服地睡大覺。泥土變濕變軟，活潑可愛的小燕子在上面飛來飛去，正在銜泥筑巢呢！泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入假如你就是這只小燕子，你的心情是怎樣的？開心，因為我可以銜泥做溫暖的窩。很舒服，因為可以在陽光下自由飛翔。讀出燕子快樂的心情。提示：讀“融”時語調上揚，語速加快。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入遠處池塘邊，鴛鴦在靜靜地睡覺，這時要怎么讀呢？語調輕柔，速度稍慢，讀出悠然閑適的感覺。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入動景靜景探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫帶著你的理解，一起來讀讀古詩！探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；莩绱航砭癧宋]蘇軾

這首詩描寫了哪些景物呢？圈出來。

這些景物都在哪呢？江岸江面水邊水中探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入這些景物有怎樣的特點？探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入這些景物有怎樣的特點？景物有動有靜，植物都是靜的，而鴨子、河豚是動的。湊在一起，顯得生機盎然。探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入這些景物有怎樣的特點？景物色彩分明，桃花紅，竹子綠，蔞蒿和蘆芽也是翠綠的，江水則是碧清的。探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入

第一句可讀得聲斷意連，“三兩枝”速度放慢，體現(xiàn)桃花的錯落有致。第二句“春江水暖”略微拖長，讀出溫暖的感覺。

第三句語速加快，讀出對大地一片生機的喜愛。第四句讀慢些，語調上揚，給人想象的空間。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；莩绱航砭癧宋]蘇軾探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入賞歷代名家《春江水暖圖》婁師白探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入王雪濤任伯年齊白石探究活動問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入你看到了一幅怎樣的春景圖？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；莩绱航砭癧宋]蘇軾

春風吹過，竹子沙沙作響，桃花燦爛地笑著，有的還在欣賞自己在水中的影子呢！鴨子在水面上悠然地游著，時不時啄啄水面，可愛極了。蔞蒿遍地都是，蘆葦抽出嫩芽，看過去一片碧綠。仿佛還能聽見河豚逆流而上的聲浪。探究活動

惠崇的《春江晚景》圖已經(jīng)失傳，但通過蘇軾的這首詩，我們能夠想象出畫上的場景，這便是詩中有畫。

但是，詩歌中有些內容是畫中沒有的，而是詩人想象的。請你用波浪線畫出來。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；莩绱航砭癧宋]蘇軾水的溫度，鴨的知覺，河豚欲上都是詩人想象的。

蘇軾的學生張耒在《明道雜志》中記載，長江一帶人食河豚，用蔞蒿、荻筍、菘菜烹煮。荻筍就是蘆芽。探究活動

江里的魚很多，為什么蘇軾偏偏想到了河豚呢？蔞蒿、蘆芽和河豚有什么關系呢？問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

蘇軾是個美食愛好家。想想當他看到了蔞蒿、蘆芽，想到了河豚的味道，會是怎樣的心情？興奮情境背誦問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)書寫指導課程導入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，