唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)

《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)杜竹清教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究。

2、對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)：文中三個(gè)省略號(hào)分別包含了哪些意思和情境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。1、聽(tīng)小提琴曲《月光》。2、同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽(tīng)眾。就讓我們一起走進(jìn)故事，走近一位可敬的老人。二、研讀課文，感受鼓勵(lì)與尊重。（一）、過(guò)渡：老人怎樣幫助小伙子的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言、神態(tài)的句子，反復(fù)讀這些句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了什么？做上簡(jiǎn)單的批注。（二）、學(xué)生讀、劃、說(shuō)。（三）、集體交流。1、研讀老人的語(yǔ)言●句子一：老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過(guò)我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”●句子二：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”●句子三：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！薄窬渥铀模河幸淮危f(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)與幸福。（1）、分角色（表演）創(chuàng)設(shè)情境，排演課本劇需要補(bǔ)充旁白。揣摩老人心理?？吹绞裁?，想到什么于是這樣說(shuō)。（2）、小結(jié)：現(xiàn)在你明白了老人為什么要說(shuō)自己是個(gè)聾子了嗎？2、研讀老人平靜的眼神。（1）老人如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人感動(dòng)著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們?cè)倩氐秸n文中，快速默讀課文，找到描寫(xiě)老人眼神的句子，用“~~~”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶(hù)中你讀懂了什么？（2）學(xué)生讀、劃。（4）CAI提示，老師引讀這三句話(huà)：當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦極瘦的老婦人——當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè)，她還是用她慈祥——3.研讀“我”知道真相以后的心理（1）如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，他發(fā)現(xiàn)自己（變了）怎么變得呢？以前是什么樣的，現(xiàn)在是什么樣的，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀課文第8節(jié)后，師生合作對(duì)比著讀。（2）你注意到我變得怎么樣了？（3）當(dāng)我知道她是一位音樂(lè)學(xué)院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，這個(gè)時(shí)候，作者寫(xiě)了六點(diǎn)，想像一下，作者聽(tīng)到妹妹這番話(huà)以后，心里是怎么想的，當(dāng)他再一次走進(jìn)樹(shù)林，拉小提琴，面對(duì)這位老人的時(shí)候，他會(huì)怎么做？拿起筆，把想法寫(xiě)一寫(xiě)。（4）集體交流（5）老師這里也有這么一段話(huà)，是這樣寫(xiě)得：

我一直珍藏著這個(gè)秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂(lè)家，我唯一的聽(tīng)眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿(mǎn)了整個(gè)林子，充滿(mǎn)了整個(gè)心靈。我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在這個(gè)美麗的早晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)。

這是作者寫(xiě)的原文。可我們的教材卻編輯成了省略號(hào)。你覺(jué)得是省略好，還是這段話(huà)好？三、結(jié)束課堂，留下余韻（1）這就是閱讀的樂(lè)趣。同學(xué)們，文章的結(jié)尾還有