唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計

《唯一的聽眾》第二課時教學(xué)設(shè)計杜竹清教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重點：

1、“聽眾”形象與心理的評析與探究。

2、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點：文中三個省略號分別包含了哪些意思和情境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。1、聽小提琴曲《月光》。2、同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。就讓我們一起走進(jìn)故事，走近一位可敬的老人。二、研讀課文，感受鼓勵與尊重。（一）、過渡：老人怎樣幫助小伙子的。請同學(xué)們默讀課文，用劃出描寫老人語言、神態(tài)的句子，反復(fù)讀這些句子，說說從這些句子中你體會到了什么？做上簡單的批注。（二）、學(xué)生讀、劃、說。（三）、集體交流。1、研讀老人的語言●句子一：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄窬渥佣骸耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”●句子三：我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！薄窬渥铀模河幸淮?，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。（1）、分角色（表演）創(chuàng)設(shè)情境，排演課本劇需要補充旁白。揣摩老人心理?？吹绞裁?，想到什么于是這樣說。（2）、小結(jié)：現(xiàn)在你明白了老人為什么要說自己是個聾子了嗎？2、研讀老人平靜的眼神。（1）老人如詩般的語言讓人感動著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們再回到課文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“~~~”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？（2）學(xué)生讀、劃。（4）CAI提示，老師引讀這三句話：當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦極瘦的老婦人——當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——3.研讀“我”知道真相以后的心理（1）如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，他發(fā)現(xiàn)自己（變了）怎么變得呢？以前是什么樣的，現(xiàn)在是什么樣的，我們一起來讀，好嗎？齊讀課文第8節(jié)后，師生合作對比著讀。（2）你注意到我變得怎么樣了？（3）當(dāng)我知道她是一位音樂學(xué)院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，這個時候，作者寫了六點，想像一下，作者聽到妹妹這番話以后，心里是怎么想的，當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林，拉小提琴，面對這位老人的時候，他會怎么做？拿起筆，把想法寫一寫。（4）集體交流（5）老師這里也有這么一段話，是這樣寫得：

我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。

這是作者寫的原文。可我們的教材卻編輯成了省略號。你覺得是省略好，還是這段話好？三、結(jié)束課堂，留下余韻（1）這就是閱讀的樂趣。同學(xué)們，文章的結(jié)尾還有