四年級下冊六單元18課《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計

部編版四年級下冊六單元《18牛和鵝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標認識“謂、拳、”等10個生字，會寫“摸、甚”等14個生字，會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。知道可以從哪些角度給文章作批注。能借助相關(guān)詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。4、能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。教學(xué)重點1、知道可以從哪些角度給文章作批注。2、借助相關(guān)詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。三、教學(xué)難點一邊讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。第1課時課時目標：1、認識“謂、拳、”等10個生字，會寫“摸、甚”等14個生字，會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。2、知道可以從哪些角度給文章作批注。教學(xué)過程：了解課題，直接導(dǎo)入學(xué)生談對牛和鵝的了解，板書課題“牛和鵝”。學(xué)生齊讀課題。整體呈現(xiàn)，初識“批注”提問：快速瀏覽課文，觀察這篇課文的排版和平時的課文一樣嗎？預(yù)設(shè)：課文旁邊出現(xiàn)了紅色的批注。是的，同學(xué)們真會觀察，課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標注，像這樣一邊閱讀一邊把自己的思考寫在課文旁邊，這種讀書方法就叫做“用批注的方法閱讀”。俗話說：不動筆墨不讀書。這就是讓我們在讀書時多作批注，這樣有助于我們理解課文的內(nèi)容。下面我們就一起走進課文，學(xué)習(xí)在適當?shù)牡胤阶髋⒌拈喿x方法。三、學(xué)習(xí)生字，理清課文結(jié)構(gòu)認識生字出示帶有生字的詞語指名讀，強調(diào)：“胳膊”的膊在詞語中讀輕聲，“瓶”和“憑”都是后鼻音，注意區(qū)分字形?！敖?、捶”筆畫多，要結(jié)合偏旁幫助理解。開火車讀，正音。寫生字出示要寫的字，提醒書寫要點：“掐、捶、摸”，歸類書寫，都帶有提手旁，掐要注意右下是“臼”不是“白”；捶要提醒“垂”的橫畫長度變化，以及筆順?！邦B”的元豎彎鉤要變豎提。自由讀課文，注意讀準字音，思考：課文圍繞“牛和鵝”寫了什么。（1）瀏覽課文，試著給課文劃分段落層次，在小組里交流、匯報。第一部分（第1～4自然段）：寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。.第二部分（第5～12自然段）：寫“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。第三部分（第13～15自然段）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝的態(tài)度和做法都改變了。老師梳理課文：欺負牛、害怕鵝——被鵝追趕——改變態(tài)度。四、梳理批注，了解做批注的角度提問：文章一共作了幾處批注，分別是從哪些角度批注的？學(xué)生閱讀、思考。同桌討論。匯報，教師點撥：全文共有5處批注，分別是從這些角度批注的：有疑問的地方：出示第1處“事情真的是這樣嗎？”引導(dǎo)思考：“事情”在這指的是什么？你相信這樣的說法嗎？學(xué)生各抒己見。小結(jié)：我們閱讀文章時，遇到有問題的地方，也可以像這樣把自己的疑問批注在旁邊。（板書：有疑問）寫得好的地方：如第2處“逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措寫得很真實”，這一段寫得多精彩呀，原來，我們可以在文章寫得好的地方作批注。板書：寫得好。小結(jié)：你平時讀文章時，也要注意文章的寫法。這是很重要的。感受深的地方：如之前“我”多怕鵝，鵝是那么神氣，這一下子就變得像個酒瓶，這個對比很強烈，我們在這有很深的感受，就可以寫下批注。（板書：感受深）引導(dǎo)：像這樣對文章內(nèi)容感受深的批注還有哪些？（第4處）小結(jié)：我們閱讀時，可以在對文章內(nèi)容體會深的地方作批注。有啟發(fā)的地方：出示第5處批注“看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了”。找到相應(yīng)的段落（13段）齊讀第13段。金奎叔的話對“我”影響太大了，使我改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，由此可見，我們還可以在有啟發(fā)、印象深刻的地方寫批注。（板書：有啟發(fā)）五、小結(jié)方法、總結(jié)全文今天我們一起學(xué)習(xí)了《牛和鵝》這篇課文，知道了這篇課文講了“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕的事情。在金奎叔的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法。我們閱讀文章時，遇到有疑問的地方可以作批注，在對文章內(nèi)容有體會、有啟發(fā)的地方也可以作批注，還可以針對文章的寫法，在自己認為寫得好的地方作批注，當然，批注的角度還可能更多。希望同學(xué)們養(yǎng)成一邊閱讀一邊作批注的習(xí)慣。第2課時課時目標1.找到相關(guān)詞句，在旁邊作批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。2.能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)詞語，明確任務(wù)1、聽寫生字詞。相機指導(dǎo)易錯字，爭取一次通過，需關(guān)注中等偏下的學(xué)生的書寫情況，及時督促、改正錯字。2、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》，知道了可以一邊閱讀，一邊從不同的角度作批注。批注既包括勾畫相應(yīng)的詞句，也可以在空白的地方把自己的想法寫下來。可以在有疑問、有體會或者有啟發(fā)的地方作批注。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。畫詞句、作批注，體會心情變化課文5到7自然段，講了“我”見到鵝和被鵝追趕時的情景，請同學(xué)們一邊默讀第5自然段，一邊畫相關(guān)語句，體會“我”見到鵝時的心情。同桌交流。全班交流，教師相機點撥。課件出示：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。預(yù)設(shè)：“馬上都不說話了”“貼著”“悄悄地”“很害怕”“怕”等詞語，可以看出“我們”怕被鵝發(fā)現(xiàn)的心理。讀課件出示的句子，請大家找出這段話中哪些詞語可以表現(xiàn)“我”怕鵝，從這些詞語中能體會到當時的“我”是怎樣的心情？4、默讀第6、7自然段，畫記相關(guān)語句，體會“我”被鵝襲擊時的心情。（1）孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。預(yù)設(shè)：“急急逃跑”“嚇得腿也軟了”等詞語可以看出“我”怕鵝。從這些詞語中可以體會到“我”被鵝追趕時驚慌失措的樣子。再來看看這段話，哪些詞句寫出了“我”的狼狽？這段話中的兩個感嘆號有什么作用？（2）在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”預(yù)設(shè)：“掉”和“脫”兩個字寫出了“我”的狼狽，而且“我”還“又哭又叫”。兩個感嘆號表現(xiàn)了“我”被鵝咬住后那種極度恐懼的心理。（3）小結(jié)：在鵝面前你看到了一個怎樣的“我”？用一兩個詞來形容“我”的狼狽樣。預(yù)設(shè)：極度恐懼、膽小如鼠、狼狽不堪、驚慌失措……5、齊讀第6、7段。小結(jié)：我們可以從“有體會”“寫得好”等角度對這部分內(nèi)容進行批注，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫體會人物的心情。三、對比“我”和金奎叔對鵝的不同態(tài)度，找到“我”記著金奎叔的話的原因（一）抓住“金奎叔”與“鵝”的不同態(tài)度。我們見到鵝是那樣害怕、恐懼，那金奎叔是怎樣對待鵝的呢？面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？你是從哪里感受到的？1、金奎叔不怕鵝。課件出示：1.他一把握住了鵝的長脖子。2.可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住金奎叔的動作與前文“我”的害怕進行比較，來體會在金奎叔的眼里，鵝就是一種小動物，根本不需要害怕。（2）提問：你能通過朗讀來表現(xiàn)金奎叔對待鵝的態(tài)度嗎？找學(xué)生讀，教師指導(dǎo)，尤其注意讀出金奎叔不怕鵝、干脆、利落的語氣。2、鵝怕金奎叔。（1）面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生找出相關(guān)語句，教師指名學(xué)生回答。（2）這時，你看到了一只怎樣的鵝？（落荒而逃……）（3）鵝在“我”和金奎叔面前是兩種完全不同的形象，這是為什么呢？對“鵝眼看人小”這種說法金奎叔是怎樣看的？（引出金奎叔的話）3.找原因，進行對比。為什么金奎叔不怕鵝呢？（1）先出示第12自然段中金奎叔說的話，思考：讀這一段話，你讀出了金奎叔為什么不在乎鵝是怎么看人的了嗎？再出示課文第1自然段。（2）認真讀讀這兩段話，想想金奎叔說的話和大家說的話有什么不同？從這不同的話語中你體會到了什么？預(yù)設(shè)：①“我”之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，自己沒有去思考。②金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法。（3）小結(jié)：我們不能一味地聽信他人的說法，我們要從事實出發(fā)，正確地看待問題。所以說，鵝有什么可怕的！課件出示句子，教師引讀：讓它這樣看好了！可是它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)。（二）“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變。1.學(xué)生齊聲朗讀第13自然段。2.作者從金奎叔的話中悟出了什么道理？學(xué)生作答，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強??！3.再讀讀這句話，這就是作者聽了金奎叔的話后悟出的道理。那么作者僅僅是對鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（不，對牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。）4.如果把這一句話放牛身上，應(yīng)該改為：課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱?。?.小結(jié)：聽了金奎叔的話，“我”對牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，是因為“我”明白了不要站在牛和鵝的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實的角度去看待牛和鵝。聰明的人往往會從生活中的小事悟出大道理，而這些道理最終指引著他的人生道路。作者任大霖就是這樣的一個人，不信請讀一讀課文最后一句話——“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話?！睘槭裁葱r候金奎叔的話作者至今還會記得呢？6.課件出示填空題，學(xué)生完成練習(xí)。直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。因為__________________________。生1：金奎叔的話告訴作者要從不同的角度看待事物。生2：金奎叔的話讓作者在童年時期不再害怕像鵝一樣