四上32《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計 全省一等獎

四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】在進行本課學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗。對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學(xué)習(xí)聲樂或樂器的學(xué)生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時間去關(guān)注探究聲音產(chǎn)生的更多奧秘，這恰是教學(xué)有價值的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)感知聲音是由物體振動產(chǎn)生的。科學(xué)探究目標(biāo)1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；2.能夠就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因；3.可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會探究聲音的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實意識。2.嘗試著用“聲音是由振動產(chǎn)生的”來解釋現(xiàn)實生活中各種聲音的產(chǎn)生?！窘虒W(xué)重難點】重點：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程，在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是由振動產(chǎn)生的”。難點：觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、鋼尺、橡皮筋、記錄紙、鼓及棒、音叉、透明杯、水槽。學(xué)生材料：尺子2、橡皮筋2、記錄紙1、音叉1、水杯1?！菊n前交流】（根據(jù)實際情況擇情決定）1.聽聲游戲：看大屏幕，讀“聽聽聲音”。提問：大家聽到的是誰的聲音？（預(yù)設(shè)：老師）提問：剛才除了聽到老師的聲音，還聽到了誰的聲音？（預(yù)設(shè)：我們自己）2.制造聲音游戲：敲桌子、跺腳、搖礦泉水瓶，提問：聽到什么聲音？（預(yù)設(shè)：哨子聲、敲桌子聲、跺腳聲、水流聲）學(xué)生嘗試用身邊的物品發(fā)出聲音。【教學(xué)過程】一、制造聲音，觀察物體振動1.交流課前制造的是什么聲音？提問：你認為這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？教師根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書，3-5個結(jié)束活動。2.引出課題：同學(xué)們猜測聲音可能是（）產(chǎn)生的，也可能是（）產(chǎn)生的……今天這節(jié)課我們就來研究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？3.出示：橡皮筋、尺子并板書。提問：你們能分別使它們發(fā)出聲音嗎？4.討論實驗注意點。（預(yù)設(shè)：得出如下要求：（1）小心使用鋼尺；（2）要控制自己的聲音。）5.分組實驗。6.交流用什么方法使尺子和皮筋產(chǎn)生了聲音？（預(yù)設(shè)：板書“彈撥”等）提問：我們拉伸皮筋或者彎曲鋼尺，它們有變化嗎？但能發(fā)出聲音嗎？7.交流其它發(fā)現(xiàn)，聚焦核心。（預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說不出其他發(fā)現(xiàn)或說不到關(guān)于“振動”的時候，教師引導(dǎo)：其實只要我們仔細地、有目的地觀察一定會有更多地發(fā)現(xiàn)，讓我們……如果學(xué)生說到關(guān)于“振動”了，就讓學(xué)生說完，然后激勵，這組同學(xué)在制造聲音的時候還注意觀察周圍其它的現(xiàn)象并思考，這是許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們像這一小組一樣……）學(xué)會邊做實驗邊仔細觀察。8.學(xué)習(xí)實驗方法。（課件出示鋼尺和橡皮筋發(fā)聲實驗微課）9.整理材料，最快的小組獲得2號小禮物（拿到后暫時保密先不要拆開）。10.交流觀察到的現(xiàn)象。（預(yù)設(shè)：皮筋和尺子發(fā)出聲音時看起來有很多根，看起來很模糊，在不停地抖動等）11.手勢來模仿發(fā)聲時的鋼尺和橡皮筋。（請學(xué)生上臺演示，一起來模仿尺子的抖動，還有皮筋。抖得快一點，幅度大一點；慢一點，再慢一點，停。）13.小結(jié)：我們彈撥的時候給了它一個力，科學(xué)上把這種物體在力的作用下，不斷重復(fù)的往返運動叫振動。（課件出示振動概念。學(xué)生齊讀）提問：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)聲時的尺子和皮筋都在振動，現(xiàn)在你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？（預(yù)設(shè)：振動。板書）二、“放大”物體振動，加深感知（一）“放大”音叉振動1.質(zhì)疑：現(xiàn)在很多同學(xué)都認為，聲音是由振動產(chǎn)生的，老師有疑問，（出示音叉并板書音叉）這是什么？請一位學(xué)生敲擊音叉。提問：大家看到音叉振動了嗎？2.有些同學(xué)看到振動了，有些說沒有看到，這說明音叉的振動怎么樣？（預(yù)設(shè)：不明顯）3.怎樣才能讓我們看的更清楚（音叉振動更明顯？）提示：可以找身邊的物體輔助。4.學(xué)生實驗。5.交流觀察到的現(xiàn)象以及思考。6.音叉振動不僅使水產(chǎn)生了波紋，還把水濺起來了。7.學(xué)生自主設(shè)計實驗方法，證明開始制造聲音時物體是否在振動。（三）交流小結(jié)：課堂上這些物體發(fā)出聲音的時候都在振動，有些物體的振動很明顯，如尺子、皮筋，有些振動不是十分明顯，如鼓和音叉、桌面等，但是我們可以通過一些方法加以證明。（四）探索正在發(fā)出聲音的物體突然間停止聲音，物體會怎樣？1.摸一摸發(fā)出聲音時的音叉有什么感覺：慢慢地摸，也可以敲擊之后輕輕地貼到臉上，又會有怎樣的感覺？2.整理器材放進抽屜，最快的小組可以優(yōu)先來說聲音和振動有什么關(guān)系？3.小結(jié)：物體振動時產(chǎn)生聲音，振動停止，聲音停止。板書振動停止、聲音停止?！景鍟O(shè)計】聲音是怎樣產(chǎn)生的？橡皮筋振動鋼尺振動