七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計3篇

七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計3篇

七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計范文一一、教學(xué)目標：1.知識與能力(1)讀準字音，有感情地朗讀課文。(2)了解樂府民歌知識。(3)理解互文、對偶、排比的句子。2.過程與方法注重朗讀，在讀中感知人物形象采用提問引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格(3)加入情景劇表演，幫助同學(xué)們理解人物形象3.情感態(tài)度與價值觀感受木蘭的英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。二、教學(xué)重點：分析故事情節(jié)，感受木蘭形象三、教學(xué)難點：認識人物性格的豐富性四、教學(xué)時數(shù)：2課時五、教學(xué)流程第一課時導(dǎo)入語：豫劇《花木蘭》歌詞：劉大哥講話理太偏誰說女子享清閑男子打仗到邊關(guān)女子紡織在家園白天去種地夜晚來紡棉不分晝夜辛勤把活干鄉(xiāng)親門才有這吃喝穿你要不相信那就往那身上看咱們的鞋和襪還有衣和衫千針萬線都是他們褳?zāi)怯性S多女英雄也把婚來嫁為國殺敵是代代出英賢這女子們哪一個不如兒男唉咳唉咳唉花木蘭羞答答施禮拜上啊啊啊尊一聲賀元帥細聽端詳陣前的花木力就是末將我原名叫花木蘭呢是個女郎都只為邊關(guān)緊軍情急征兵選將我的父在軍急就該保邊境見軍貼不由我愁在心上父年邁弟年幼怎比胡狼難回答忠孝心來廣議啊要替父去從軍不用商量我的娘疼女兒她苦苦阻擋說木蘭我發(fā)了瘋啊言語巔狂為從軍避仆人我好說好講為從軍設(shè)妙計女扮男裝為從軍與爹爹俺比箭較量膽量好武藝強啊喜壞了高堂他二老因此上才把心來放花木蘭呢啊啊啊花木蘭改木力我的元帥啊你莫保證荒.唐啊啊啊竟有此事啊自那日才改扮呢巧裝男子移千山涉萬水輕絲重金在軍陣常膽心我是個女子啊舉止間是女藏在心里唯恐她被發(fā)覺犯了軍紀貽誤了軍情事難退強敵那一日在軍陣中箭傷療孟元帥來看病又把親來提那時我賴箭傷啊裝腔作勢啊險輕點露出來女兒痕跡隨元帥十二載轉(zhuǎn)回故里啊收拾起紡織袍穿上我的舊時啊啊啊2、欣賞花木蘭圖片二、配音朗讀，幻燈片顯示。1、出示本文重點字音，讓學(xué)生讀并糾正。機杼(Zhù)可汗(hán)鞍韉(jiān)轡頭(Pèi)燕山：(yān)胡騎(jì)戎機(róng)朔氣Shuò)金柝(tuò)著(Zhuó)學(xué)生齊讀：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。語調(diào)輕語速緩不聞機杼聲，惟聞女嘆息。體現(xiàn)憂心忡忡問女何所思，問女何所憶。問者急切女亦無所思，女亦無所憶。答者沉昨夜見軍帖，可汗大點兵，語速語調(diào)逐漸加快加高軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，由沉思到下定決心愿為市鞍馬，從此替爺征。由輕緩到重(1)東市買駿馬，西市買鞍韉由輕緩到重急南市買轡頭，北市買長鞭。既緊張又(2)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，“旦”“暮”“不聞”“但聞”重讀不聞爺娘喚女聲，讀出對親人的眷念之情但聞黃河流水鳴濺濺。和悲壯豪邁的氣氛旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。急促高亢朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。雄壯悲將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。贊賞功勛策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。從容辭官可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;渴望還鄉(xiāng)愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)(3)爺娘聞女來，出郭相扶將;活潑歡快阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;前高后低小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(4)開我東閣門，坐我西閣床，動詞讀得響亮脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，極力表現(xiàn)輕松歡快之情當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：驚嘆與贊美同行十二年，不知木蘭是女郎。充滿喜劇氛圍雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;由輕到重雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?贊美自豪3學(xué)生自讀以上4處。4學(xué)生又齊讀。感知課文作品簡介及內(nèi)容樂府詩簡介木蘭從軍的時代背景：樂府：最早見于漢初，西漢是指“音樂機關(guān)”，魏晉六朝將樂府所唱的詩，漢人原叫“歌詩”的也叫“樂府”。重點理解課文內(nèi)容學(xué)生自譯過程學(xué)生提問不懂的句子老師出示重點詞語，學(xué)生給于解釋(1)惟聞女嘆息()(2)問女何所憶()(3)愿為市鞍馬()(4)旦辭爺娘去()(5)朔氣傳金柝(6)賞賜百千強()(7)出郭相扶將()(8)對鏡帖花黃()(9)出門看火伴()出示以上2中的答案學(xué)生讀。正確理解以下句子(1)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。(4)愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。注意(4)中“兒”的含義。讓學(xué)生復(fù)敘課文，然后板書課文內(nèi)容。板書內(nèi)容如下：A朗讀要求。B主要情節(jié)。C內(nèi)容概括。D結(jié)構(gòu)框架：征戰(zhàn)前--征戰(zhàn)中征戰(zhàn)后第二課時按要求填寫相應(yīng)的句子寫木蘭辭父母踏上征途的句子是：戰(zhàn)地生活的句子是：寫木蘭征戰(zhàn)十年勝利歸來的句子是：寫一家人迎接木蘭回家的句子是：以雙兔為喻，贊美木蘭才智的句子是：人物形象分析千百年來人勻為什么喜歡花木蘭?以下列句式進行仿寫說話人們之所以愛花木蘭，是因為她_________，是從詩句_________可以看出來?；咎m的優(yōu)秀品質(zhì)可集中概括為_________總結(jié)全文品味語言你發(fā)現(xiàn)這首詩在語言上與以前學(xué)過的文人詩比較有什么不同?提示從用詞、句式、修辭上。小結(jié)：句式自由、參差不齊，以五、七言相相雜。語言訓(xùn)練(1)互文修辭：進行翻譯。A將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。B東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。C當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃D開我東閣門，坐我西閣床句式特點，我來說說。A問女何所思，問女何所憶。不知他的姓(情)，_________。B軍書十二卷，卷卷有爺名.總理愛人民，_________。(老師出示孔子的話：名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中，則民無所措手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，無所茍而已矣。”C朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。天高任鳥飛，_________。D爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊.你來了，_________，_________，我們都來了。探究木蘭詩的思想性忠、孝兩全思想()2、反對戰(zhàn)爭，愛和平的思想()3、巾幗不讓須眉的思想()4、男女平等的思想()5、淡泊功名思想。()(說出理由)拓展性，你還知道其它女英雄嗎?小結(jié)：慕桂英、秋瑾、劉胡蘭、劉彩鳳、任長霞)……延伸拓展1、圖片2、作詩。七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計范文二教學(xué)目標：1.了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。2.學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的憧憬。3.培養(yǎng)學(xué)生獨力研究、合作探究的能力。教學(xué)重點、難點：理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。這個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。2、介紹作品?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》以后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。“樂府”本是官署的名稱，負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。二.整體感知1.范讀課文(配樂朗讀)，學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。2.小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。(木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)女兒性情英雄氣概女兒性情三.賞析人物1、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。板書：勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。2.學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)，3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。四、拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢?五、布置作業(yè)1、背誦全文,品味凝練語言。2、欣賞動畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。附板書：木蘭詩勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)巾幗英雄愛國、渴望和平機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)第二課時教學(xué)目標：1、熟讀課文，品味語言，并當(dāng)堂背誦。2、進行片斷寫作訓(xùn)練，提升想象和聯(lián)想能力，進一步理解木蘭形象。3、培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。教學(xué)重點：品味語言教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。2、學(xué)生提出不能翻譯的重點詞，教師給予解釋。(惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安)二、品味語言1、學(xué)生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。例舉：①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。(確定：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。)②.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！薄皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸?！?介紹對偶、夸張、互文)——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，進而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。)③.第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操?(運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，憧憬和平的勞動生活的高尚情操。)④.第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。)2、運用多種描寫手法，擴寫第四段，并當(dāng)堂交流。三、體驗反省假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么?會說些什么呢?四、探究發(fā)現(xiàn)1、一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎?(困惑處或者不同見解處)如：①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。(“唧唧”聲有三種說法：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。)②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。(現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的。“爺”也作“耶”)③木蘭去時是應(yīng)“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎?(“可汗”是古代西北民族對君主的稱呼，“天子”是封建社會漢族對君主的稱呼?？墒窃谶@首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再遵照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分?！潜蔽簼h化的結(jié)果)④木蘭不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎?(木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。)A、古代女子的三從四德B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運!(可以與“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”、法國的女英雄貞德的故事等進行比較)(無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運”地躍出歷史地平線的機遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構(gòu)中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權(quán)衰微之秋。換言之，除卻作為妲己一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。)⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。(“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說：一說“元魏時禁民間婦女不得施粉黛;自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句?！?《谷山筆塵》)另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。)五、布置作業(yè)1、描寫家人團聚場面，字數(shù)300字。七年級下冊語文《木蘭詩》教案設(shè)計范文三[教學(xué)目標及重點]l.誦讀課文，理解文章內(nèi)容。2.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。3.學(xué)習(xí)詳細得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。[教學(xué)課型及課時]1.教讀課2.一課時[媒體設(shè)計]1.多媒體：選取材料制作成課件2.錄音機：伴奏帶。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道木蘭這個人物嗎?哪一個同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事?(學(xué)生講故事)木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點)木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰;她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強意志;她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。好，我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。二、整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生解決生字詞。2.解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?確定：(用課件打出)《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。三、共同、研習(xí)課文1.二百年來，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進行探究分析。確定：(學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的，教師結(jié)合課件適當(dāng)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀)文章開頭寫木蘭的停機嘆息，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問，木蘭的回答(板書：母問女答)，富有生活實感，寫出了故事的開始。木蘭想到了什么?“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”(虛數(shù))的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。原來，是木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過停織嘆息的考慮，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的深明大義、勇敢堅毅、忠孝兩全?！皷|市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”，寫出木蘭做入伍前準備，連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準備出征的急切心情(板書：急切準備)和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受。先寫木蘭緊張籌措，整裝待發(fā)。用“東”、“西”、“南”、“北”這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出準備工作的繁忙?！暗┺o爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。”這句詩寫出了木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營地的荒涼。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情(板書：思親情切);進而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概(板書：征途遙遠)。既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。讀著，我們好像聽到了黃河的濤聲，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程，去迎接戰(zhàn)斗。問：請同學(xué)們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景?！叭f里赴戎機，關(guān)山度若飛”，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用，給我們描繪出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，這兩句詩渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦，描寫簡潔、生動，使我們好像聽到了凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營;使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”寫出將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來;木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。十年的征戰(zhàn)的血與火的考驗，使木蘭禁受了嚴酷戰(zhàn)爭的磨煉，終于歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來。對一個改扮男裝的女孩子，有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚，木蘭肯定會有很多次思念家鄉(xiāng)的徹夜不眠，也肯定會有很多次懷著家丑國恨和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣，越過數(shù)不清的山山水水去艱苦戰(zhàn)斗。木蘭戰(zhàn)功卓著，入朝受賞，“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐?！翱珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，勛位如此之高，賞賜如此之多，然而，木蘭卻不屑一顧。她深切地懷念著故鄉(xiāng)。十年奮戰(zhàn)對她來說，并非為了受賞加爵，而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權(quán)力，因此，木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求。處于長期封建戰(zhàn)爭動亂