2023年初中物理實(shí)驗(yàn)教案初中物理實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)(7篇)

2023年初中物理實(shí)驗(yàn)教案初中物理實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)(7篇)初中物理試驗(yàn)教案初中物理試驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇一

2023-03-15讓物理變簡(jiǎn)潔

試驗(yàn)步驟、操作、結(jié)論

1力學(xué)根底性1.天平測(cè)質(zhì)量

【試驗(yàn)?zāi)康摹坑猛斜P天平測(cè)質(zhì)量?！驹囼?yàn)器材】天平（托盤天平）?！驹囼?yàn)步驟】

1.把天平放在水平桌面上，取下兩端的橡皮墊圈。

2.游碼移到標(biāo)尺最左端零刻度處（游碼歸零，游碼的最左端與零刻度線對(duì)齊）。3.調(diào)整兩端的平衡螺母（若左盤較高，平衡螺母向左擰；右盤同理），直至指針指在刻度盤中心，天平水平平衡。

4.左物右碼，直至天平重新水平平衡。（加減砝碼或移動(dòng)游碼）5.讀數(shù)時(shí)，被測(cè)物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼示數(shù)（m物=m砝+m游）【試驗(yàn)記錄】此物體質(zhì)量如圖：62g2.彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力

【試驗(yàn)?zāi)康摹坑脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)力

【試驗(yàn)器材】細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、木塊【試驗(yàn)步驟】測(cè)量前：

1.完成彈簧測(cè)力計(jì)的調(diào)零。（沿測(cè)量方向水平調(diào)零）

2.記錄該彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是0~5n，最小分度值是0.2n。測(cè)量時(shí)：拉力方向沿著彈簧伸長(zhǎng)方向。

【試驗(yàn)結(jié)論】如下圖，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f=1.8n。

3.驗(yàn)證阿基米德原理

【試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

定量探究浸在液體中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關(guān)系?！驹囼?yàn)器材】彈簧測(cè)力計(jì)、金屬塊、量筒、水【試驗(yàn)步驟】

1.把金屬塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下端，登記測(cè)力計(jì)的示數(shù)f1。2.在量筒中倒入適量的水，登記液面示數(shù)v1。

3.把金屬塊浸沒在水中，登記測(cè)力計(jì)的示數(shù)f2和此時(shí)液面的示數(shù)v2。4.依據(jù)測(cè)力計(jì)的兩次示數(shù)差計(jì)算出物體所受的浮力（f浮=f1-f2）。5.計(jì)算出物體排開液體的體積（v2-v1），再通過(guò)g水=ρ（v2-v1）g計(jì)算出物體排開液體的重力。

6.比擬浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體重力之間的關(guān)系。（物體所受浮力等于物體排開液體所受重力）

【試驗(yàn)結(jié)論】液體受到的浮力大小等于物體排開液體所受重力的大小

4.測(cè)定物質(zhì)的密度

（1）測(cè)定固體的密度

【試驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)固體密度

【試驗(yàn)器材】天平、量筒、水、燒杯、細(xì)線、石塊等。【試驗(yàn)原理】ρ=m/v【試驗(yàn)步驟】

1.用天平測(cè)量出石塊的質(zhì)量為48.0g。

2.在量筒中倒入適量的水，測(cè)得水的體積為20ml。3.將石塊浸沒在量筒內(nèi)的水中，測(cè)得石塊的體積為cm3。【試驗(yàn)結(jié)論】

依據(jù)公式計(jì)算出石塊的密度為2400kg/m3。屢次試驗(yàn)?zāi)康模簩掖螠y(cè)量取平均值，減小誤差（2）測(cè)定液體的密度【試驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)液體密度【試驗(yàn)步驟】

1.測(cè)出容器與液體的總質(zhì)量（m總）。2.將一局部液體倒入量筒中，讀出體積v。

3.測(cè)容器質(zhì)量（m容）與剩余液體質(zhì)量（m剩=m總-m容）。4.算出密度：ρ

5.探究物質(zhì)質(zhì)量和體積與哪些因素有關(guān)【試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

探究質(zhì)量與體積的關(guān)系，為了討論物質(zhì)的某種特性，形成密度的概念?！驹囼?yàn)器材】量筒、天平、水、體積不等的若干銅塊和鐵塊?！驹囼?yàn)步驟】

1.用天平測(cè)出不同銅塊和鐵塊的質(zhì)量，用量筒測(cè)出不同銅塊和鐵塊的體積。2.要記錄的物理量有質(zhì)量，體積。3.設(shè)

計(jì)

表

格

：

【試驗(yàn)結(jié)論】

1.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比。2.同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值一樣。3.不同物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值不同。4.體積一樣的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。

6.探究二力平衡的條件【試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

探究當(dāng)物體只受兩個(gè)力作用而處于平衡狀態(tài)時(shí)，這兩個(gè)力必需滿意的條件。

【試驗(yàn)器材】彈簧測(cè)力計(jì)、一張硬紙板、細(xì)繩、剪刀等。

【試驗(yàn)步驟】

探究當(dāng)物體處于靜止時(shí)，兩個(gè)力的關(guān)系；探究當(dāng)物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，兩個(gè)力的關(guān)系

1.如圖a所示，作用在同一物體上的兩個(gè)力，在大小相等、方向相反的狀況下，它們還必需在同始終線，這二力才能平衡。

2.如圖b、c所示，兩個(gè)力在大小相等、方向相反且在同始終線上的狀況下，它們還必需在同一物體上，這二力才能平衡?！驹囼?yàn)結(jié)論】二力平衡的條件：1.大小相等（等大）2.方向相反（反向）3.同始終線（共線）4.同一物體（同體）

7.探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

【試驗(yàn)?zāi)康摹刻骄恳后w內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)【試驗(yàn)器材】u形管壓強(qiáng)計(jì)、大量筒、水、鹽水等。【試驗(yàn)步驟】

1.將金屬盒放入水中肯定深度，觀看u形管液面高度差變大，這說(shuō)明同種液體，深度越深，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。

2.保持金屬盒在水中的深度，轉(zhuǎn)變金屬盒的方向，觀看u形管液面的高度差一樣，這現(xiàn)象說(shuō)明：同種液體，深度一樣，液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。3.保持金屬盒的深度不變，把水換成鹽水，觀看u形管液面高度差變化，可以探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體密度（液體種類）的關(guān)系。

同一深度，液體密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大?！玖粢狻?/p>

在調(diào)整金屬盒的朝向和深度時(shí)，眼睛要留意觀看u形管壓強(qiáng)計(jì)兩邊液面的高度差的變化狀況。

在討論液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系時(shí)，要保持金屬盒在不同液體中的深度一樣。

8.探究杠桿平衡的條件

【試驗(yàn)?zāi)康摹刻骄扛軛U平衡的條件

【試驗(yàn)器材】帶刻度的勻稱杠桿、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼和細(xì)線等。

【試驗(yàn)步驟】

1.把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺(tái)上，調(diào)整杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便利直接在杠桿上讀出力臂值。（討論時(shí)必需讓杠桿在水平位置平衡后，才能記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)）

2.將鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，轉(zhuǎn)變鉤碼的位置或個(gè)數(shù)使杠桿在水平位置保持平衡。

3.所需記錄的數(shù)據(jù)是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。

4.把鉤碼掛在杠桿上，在支點(diǎn)的同側(cè)用測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿，重復(fù)試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，需屢次轉(zhuǎn)變杠桿所受作用力大小，方向和作用點(diǎn)。（屢次試驗(yàn)，得出普遍物理規(guī)律）【試驗(yàn)結(jié)論】

杠桿的平衡條件是：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，若動(dòng)力和阻力在支點(diǎn)的異側(cè)，則這兩個(gè)力的方向一樣；若動(dòng)力和阻力在支點(diǎn)的同側(cè)，則這兩個(gè)力的方向相反。

【留意】試驗(yàn)中先確定杠桿受的作用力哪個(gè)是動(dòng)力哪個(gè)是阻力。試驗(yàn)必需敬重試驗(yàn)數(shù)據(jù)，不得隨便篡改試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2電學(xué)根底性

9.（1）用電流表測(cè)電流【試驗(yàn)?zāi)康摹坑秒娏鞅頊y(cè)電流

【試驗(yàn)器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導(dǎo)線等

【試驗(yàn)步驟】

1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來(lái)，連接過(guò)程中電鍵處于斷開狀態(tài)。2.電流從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出。在未知電流大小時(shí)，電流表選擇0~3a量程。

3.閉合電鍵，觀看電流表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要轉(zhuǎn)變電流表的量程，然后登記電流的示數(shù)。

【試驗(yàn)結(jié)論】如下圖，電流表的示數(shù)為0.5a。

（2）用電壓表測(cè)電壓

【試驗(yàn)?zāi)康摹坑秒妷罕頊y(cè)電壓

【試驗(yàn)器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導(dǎo)線等

【試驗(yàn)步驟】

1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過(guò)程中電鍵處于斷開狀態(tài)。2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過(guò)程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極，在未知電壓大小時(shí)，電壓表選擇0~15v量程。3.閉合電鍵，觀看電壓表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要轉(zhuǎn)變電壓表的量程，然后登記電壓的示數(shù)。

【試驗(yàn)結(jié)論】如下圖，電壓表的示數(shù)為2.5v。

10.用滑動(dòng)變阻器轉(zhuǎn)變電路中的電流

【試驗(yàn)?zāi)康摹烤毩?xí)使用滑動(dòng)變阻器轉(zhuǎn)變電路中的電流強(qiáng)度。

【試驗(yàn)器材】滑動(dòng)變阻器、小燈泡、電流表、開關(guān)、電池組、導(dǎo)線若干【試驗(yàn)原理】通過(guò)轉(zhuǎn)變連入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)轉(zhuǎn)變電阻，從而轉(zhuǎn)變電路中的電流強(qiáng)度。

測(cè)定性

11.用電流表、電壓表測(cè)電阻（伏安法測(cè)電阻）【試驗(yàn)?zāi)康摹坑秒娏鞅怼㈦妷罕頊y(cè)電阻

【試驗(yàn)器材】電源、電鍵、電壓表、電流表、待測(cè)電阻、滑動(dòng)變阻器、若干導(dǎo)線等。

【試驗(yàn)原理】r=u/i

【試驗(yàn)步驟】

1.如下圖連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻處于最大值。

2.移動(dòng)滑片到三個(gè)不同位置，登記相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。3.依據(jù)公式計(jì)算三次的電阻，最終通過(guò)求平均值得到待測(cè)電阻的阻值?；瑒?dòng)變阻器在試驗(yàn)中作用：屢次測(cè)量，求平均值，減小誤差。

12.測(cè)定小燈泡電功率

【試驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)定小燈泡的電功率【試驗(yàn)器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、若干導(dǎo)線等?！驹囼?yàn)原理】p=ui

【試驗(yàn)步驟】

1.登記小燈泡的額定電壓，額定電流。

2.如下圖連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓。

3.移動(dòng)滑片，使得電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，觀看小燈泡的發(fā)光狀況，登記此時(shí)的電流表示數(shù)，依據(jù)公式計(jì)算出小燈泡的額定功率。

4.轉(zhuǎn)變滑片的位置，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，登記相應(yīng)的電流值并計(jì)算出相應(yīng)的電功率，并觀看記錄小燈的發(fā)光狀況。

滑動(dòng)變阻器在電路中的作用是：分擔(dān)一局部電壓，從而轉(zhuǎn)變小燈兩端的電壓和通過(guò)小燈的電流。

探究性

13.探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系

【試驗(yàn)?zāi)康摹刻骄繉?dǎo)體電流與電壓的關(guān)系

【試驗(yàn)器材】若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個(gè)不同導(dǎo)體、若干導(dǎo)線等。

【試驗(yàn)步驟】

1.如下圖連接電路，將導(dǎo)體甲連入m、n兩點(diǎn)，電鍵處于斷開狀態(tài)。2.閉合電鍵，登記相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。3.轉(zhuǎn)變電池的節(jié)數(shù)，再登記兩組不同電壓下對(duì)應(yīng)的電流值。4.用乙導(dǎo)體換甲導(dǎo)體，重復(fù)上述試驗(yàn)。

5.本試驗(yàn)進(jìn)展屢次試驗(yàn)的目的是屢次試驗(yàn)，得出普遍的物理規(guī)律?！驹囼?yàn)結(jié)論】

1.同一導(dǎo)體，電流與電壓成正比。2.同一導(dǎo)體，電壓和電流的比值為定值。3.不同導(dǎo)體，電壓和電流的比值不同。

滑動(dòng)變阻器在試驗(yàn)“探究電流與電阻的關(guān)系”中作用：掌握電阻兩端電壓不變。3光學(xué)驗(yàn)證性

14.驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律

【試驗(yàn)?zāi)康摹框?yàn)證凸透鏡成像規(guī)律

【試驗(yàn)器材】光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭和火柴等。

【試驗(yàn)步驟】1.記錄凸透鏡的焦距。

2.在光具座上從左往右依次放置蠟燭，凸透鏡，光屏，并調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使凸透鏡和光屏的中心跟燭焰的中心大致在同一高度。（使像成在光屏中心）3.固定凸透鏡的位置，使?fàn)T焰位于凸透鏡的2f以外（u＞2f），移動(dòng)光屏找像，在移動(dòng)的過(guò)程中，眼睛要留意觀看光屏上的成像狀況，直到光屏上消失一個(gè)最清楚的像為止。此時(shí)像的狀況是一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。測(cè)量并記錄此時(shí)的物距和像距，再把像距、物距與凸透鏡的f、2f相比擬（f＜v＜2f）。

4.使?fàn)T焰位于凸透鏡f、2f之間（f＜u＜2f），移動(dòng)光屏，直到光屏上消失一個(gè)倒立、放大的實(shí)像（像距v＞2f）。

5.使?fàn)T焰位于凸透鏡f以內(nèi)（u＜f）移動(dòng)光屏，發(fā)覺光屏上得不到像，撤去光屏，眼睛在光屏側(cè)可以看到一個(gè)正立、放大的虛像。【試驗(yàn)結(jié)論】1.表格.2.凸透鏡成實(shí)像時(shí)：

物距越大，像距越小，像越小，u﹥v成縮小的像物距越小，像距越大，像越大，u﹤v成放大的像

15.探究平面鏡成像的特點(diǎn)

【試驗(yàn)?zāi)康摹刻骄科矫骁R成像的特點(diǎn)

【試驗(yàn)器材】玻璃板、白紙、兩支等大的蠟燭、火柴以及刻度尺

【試驗(yàn)步驟】

1.在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎直放一塊玻璃作為平面鏡。

2.在玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭a，在玻璃板后放一支等大、未點(diǎn)燃的蠟燭b。3.移動(dòng)玻璃后的蠟燭b，直到從玻璃板前各個(gè)位置看去，玻璃板后的蠟燭b看上去似乎點(diǎn)燃一樣，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了像和物體的大小相等。在紙上登記這個(gè)位置，這樣做的目的是確定虛像的位置。

4.測(cè)量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)覺：距離相等。5.觀看蠟燭a和蠟燭b的連線，發(fā)覺：連線垂直于玻璃板。

6.若要判定所成的像的虛實(shí)，應(yīng)當(dāng)在像的位置放一塊光屏，通過(guò)玻璃板觀看上面是否成像來(lái)進(jìn)展推斷。

★用玻璃板代替平面鏡：為了便利確定虛像的位置。用兩支等大的蠟燭：為了便利比擬像與物體的大小。

試驗(yàn)中，眼睛觀看到有2個(gè)像，它們分別是由于光的反射而形成的蠟燭a的虛像，由于光的折射而形成的蠟燭b的虛像。進(jìn)展屢次試驗(yàn)的目的：屢次試驗(yàn)得出普遍規(guī)律?！驹囼?yàn)結(jié)論】

1.平面鏡所成的像是虛像2.像和物體到平面鏡的距離相等3.像和物體的大小相等4.像和物體的連線跟鏡面垂直

試驗(yàn)方法歸納

1掌握變量法

1.討論蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體外表積和液體上方空氣流淌速度的關(guān)系。2.討論弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系。3.討論壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。4.討論液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系。5.討論滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。6.討論物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系。7.討論物體的勢(shì)能與質(zhì)量和高度的關(guān)系。

8.討論導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度材料橫截面積的關(guān)系。9.討論導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻的關(guān)系。

10.討論電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。11.討論電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。

2圖像法

1.用溫度時(shí)間圖像理解溶化、凝固、沸騰現(xiàn)象。2.電流、電壓、圖像理解歐姆定律i3.正比、反比函數(shù)圖象穩(wěn)固密度=

u、電功率pui。rms、重力gmg、速度v、杠桿平衡vtf1l1f2l

24.壓強(qiáng)：

pf

spgh

浮力：f浮=液gv排熱量：q=cm(t2-t1)

等公式。

3轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用

1.利用乒乓球的彈跳將音叉的振動(dòng)放大;利用輕小物體的跳動(dòng)或振動(dòng)來(lái)證明發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

2.用溫度計(jì)測(cè)溫度是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮轉(zhuǎn)變的體積來(lái)反映溫度凹凸。3.測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)化成測(cè)拉力的大小。4.通過(guò)討論集中現(xiàn)象熟悉看不見摸不著的分子運(yùn)動(dòng)。5.推斷有無(wú)電流課通過(guò)觀看電路中的燈泡是否發(fā)光來(lái)確定。

6.磁場(chǎng)看不見、摸不著，可以通過(guò)觀看小磁針是否轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)推斷磁場(chǎng)是否存在。7.推斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱時(shí)，用電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目來(lái)確定。

8.討論電阻與電熱的關(guān)系時(shí)，電流通過(guò)阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無(wú)法直接觀測(cè)或比擬，可通過(guò)轉(zhuǎn)換為可觀察的現(xiàn)象(氣體的膨脹、火柴的點(diǎn)燃等的不同)來(lái)推導(dǎo)出那個(gè)電阻放熱多。

4試驗(yàn)推理法

1.討論真空中能否傳聲。2.討論阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。3.“在自然界只存在兩種電荷”這一重要結(jié)論也是在試驗(yàn)根底上推理得出來(lái)的。5等效替代法

1.在電路中若干個(gè)電阻可以等效為一個(gè)適宜的電阻，反之亦可;如等效電路、串并聯(lián)電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。

2.在討論平面鏡成像試驗(yàn)中用兩根完全一樣的蠟燭其中一根等效另一根的像。3.用加熱時(shí)間來(lái)替代物體汲取的熱量。

4.用自行車輪測(cè)量跑道的長(zhǎng)度，跑道較長(zhǎng)，無(wú)法直接測(cè)量，用滾輪法處理：輪子的周長(zhǎng)乘以圈數(shù)即為跑道的周長(zhǎng)。

6類比歸納法

1.討論電流時(shí)類比水流。2.用“水壓”類比“電壓”。3.用抽水機(jī)類比電源。

4.討論做功快慢時(shí)與運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)展類比等。5.用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力。

初中物理試驗(yàn)教案初中物理試驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇二

初中物理試驗(yàn)報(bào)告

班級(jí)姓名：試驗(yàn)日期試驗(yàn)名稱：

一、試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

二、試驗(yàn)器材：

三、試驗(yàn)原理：

四、試驗(yàn)步驟或內(nèi)容：

試驗(yàn)記錄：

五、試驗(yàn)結(jié)論：

六．爭(zhēng)論、分析試驗(yàn)中存在的問(wèn)題及改良方法：

初中物理試驗(yàn)教案初中物理試驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇三

物理方法既是科學(xué)家討論問(wèn)題的方法，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中常用的方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把握一些探究問(wèn)題的物理方法。初中階段有哪些物理方法？

一、常見的物理方法

模型法：馬上抽象的物理現(xiàn)象用簡(jiǎn)潔易懂的詳細(xì)模型表示。如用太陽(yáng)系模型

代表原子構(gòu)造，用簡(jiǎn)潔的線條代表杠桿等。

轉(zhuǎn)換法：一些看不見，摸不著的物理現(xiàn)象，不好直接熟悉它，我們常依據(jù)它

們表現(xiàn)出來(lái)的看的見、摸的著的現(xiàn)象來(lái)間接熟悉它們。如依據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)熟悉電流大小，依據(jù)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來(lái)熟悉磁場(chǎng)

等。

等效法：在討論物理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化，常用一個(gè)物理量來(lái)代替

其他全部物理量，但不會(huì)轉(zhuǎn)變物理效果。如用合力替代各個(gè)分力，用總電阻替代各局部電阻，浮力替代液體對(duì)物體的各個(gè)壓力等。

描述法：為了討論問(wèn)題的便利，我們常用線條等手段來(lái)描述各種看不見的現(xiàn)

象。如用光線來(lái)描述光，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)，用力的圖示描述力

等。

類比法：在熟悉一些物理概念時(shí)，我們常將它與生活中熟識(shí)且有共同特點(diǎn)的現(xiàn)象進(jìn)展類比，以幫忙我們理解它。如熟悉電流大小時(shí)，用水流進(jìn)

行類比。熟悉電壓時(shí)，用水壓進(jìn)展類比。

疊加法：物理學(xué)中經(jīng)常把微小的、不易測(cè)量的同一物理量疊加起來(lái)，測(cè)量后

求平均值的方法俗稱“疊加法”。

試驗(yàn)＋推理法：有一些物理現(xiàn)象，由于受試驗(yàn)條件所限，無(wú)法直接驗(yàn)證，需要我們先進(jìn)展試驗(yàn)，再進(jìn)展合理推理得出正確結(jié)論，這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時(shí)，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。

掌握變量法：是初中物理中常用的探究問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一，自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的。打算某一個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素經(jīng)常也許多。為了弄清事物變化的緣由和規(guī)律，必需設(shè)法把其中的一個(gè)或幾個(gè)因素用人為的方法掌握起來(lái)，使它保持不變，然后來(lái)比擬，討論其他兩個(gè)變量之間的關(guān)系，這種討論問(wèn)題的科學(xué)方法就是“掌握變量法”。

初中物理試驗(yàn)大多都用到了這種方法，如通過(guò)導(dǎo)體的電流i受到導(dǎo)體電阻r和它兩端電壓u的影響，在討論電流i與電阻r的關(guān)系時(shí)，需要保持電壓u不變；在討論電流i與電壓u的關(guān)系時(shí)，需要保持電阻r不變。

掌握變量法是一種最常用的、特別有效的探究客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法。

初中物理試驗(yàn)教案初中物理試驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇四

初中物理試驗(yàn)報(bào)告單

年級(jí)姓名：日期地點(diǎn)：合：試驗(yàn)名稱：

一、試驗(yàn)原理：

二、試驗(yàn)儀器和器材（要求標(biāo)明各儀器的規(guī)格型號(hào)）

三、試驗(yàn)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：

2、猜測(cè)與假設(shè)：

3、設(shè)計(jì)并進(jìn)展試驗(yàn)（試驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)）：

4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)）：

5、分析論證（得出結(jié)論）：

6、試驗(yàn)評(píng)估（閱歷與教訓(xùn)）：

7、合作與溝通：

初中物理試驗(yàn)報(bào)告單姓名：日期地點(diǎn)：合：試驗(yàn)名稱：

一、試驗(yàn)原理：

二、試驗(yàn)儀器和器材（要求標(biāo)明各儀器的規(guī)格型號(hào)）

三、試驗(yàn)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：

2、猜測(cè)與假設(shè)：

3、設(shè)計(jì)并進(jìn)展試驗(yàn)（試驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)）：

4、收集證據(jù)（數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)）：

5、分析論證（得出結(jié)論）：

6、試驗(yàn)評(píng)估（閱歷與教訓(xùn)）：

7、合作與溝通：

初中物理試驗(yàn)教案初中物理試驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇五

初中物理試驗(yàn)論文

永興中學(xué)

徐家福

牛頓第肯定律的教學(xué)討論，在中學(xué)物理教學(xué)討論中早已不是一個(gè)新問(wèn)題了．很多物理教育工對(duì)于這肯定律的教學(xué)發(fā)表了自己頗有見地的教學(xué)見解，并且得到了滿足的教學(xué)效果．

當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些教學(xué)策略時(shí)，我們發(fā)覺，的確可以取得猶如一些文獻(xiàn)中所述的預(yù)期效果．然而，當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)一些新的情境讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第肯定律去解決問(wèn)題時(shí)，令我們非常驚訝的是：學(xué)生對(duì)于牛頓第肯定律的把握程度卻又特別之差．這使得我們困惑不解．為何對(duì)同一教學(xué)策略教學(xué)的結(jié)果的評(píng)價(jià)消失如此之大的偏差？是教師教的緣由，還是學(xué)生學(xué)的緣由，抑或兩者兼而有之．這促使我們對(duì)牛頓第肯定律的教學(xué)進(jìn)展深層次的理性思索，進(jìn)一步，我們從學(xué)生的認(rèn)知心理上，對(duì)這一規(guī)律的教學(xué)進(jìn)展了深入的討論．

1通常牛頓第肯定律的教學(xué)，一般是按教材編排挨次，先進(jìn)展演示試驗(yàn)引出課題，然后通過(guò)講解伽利略與亞里士多德的爭(zhēng)辯，消退“力是維持物體運(yùn)動(dòng)緣由”的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)一步通過(guò)做斜面小車試驗(yàn)證明牛頓第肯定律的正確性，最終讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第肯定律去解釋日常生活中的現(xiàn)象，從而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程．

為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握牛頓第肯定律的狀況，我們?cè)眠@樣一道題目來(lái)檢測(cè)學(xué)生．題目如下．你坐在向前勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車?yán)?，將手中的鑰匙豎直上拋，問(wèn)當(dāng)鑰匙落下來(lái)時(shí)是落在手里，還是落在手后面．全班56名同學(xué)在試卷上皆答：落在手后面．問(wèn)其緣由，皆曰：汽車在走，而鑰匙拋出后不再向前走了．

2怎樣更好地改良牛頓第肯定律的教學(xué)效果，使牛頓第肯定律的教學(xué)效果真正是實(shí)實(shí)在在意義上的令人滿意．我們認(rèn)為，囿于一般形式上的教學(xué)方法的改良已是隔靴搔癢，而必需深入到學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中去考察學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤熟悉的根源．

認(rèn)知心理學(xué)的理論告知我們，學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律時(shí)所形成的錯(cuò)誤，經(jīng)常是由于其頭腦中的前科學(xué)概念的影響．

所謂前科學(xué)概念，是指兒童在學(xué)習(xí)物理課程以前的生活實(shí)際中，對(duì)各種物理現(xiàn)象和過(guò)程在頭腦中反復(fù)建構(gòu)所形成的系統(tǒng)的但并非科學(xué)的觀念．比方牛頓第肯定律就是如此．在物理教學(xué)中，那種認(rèn)為只需要“正面”傳授學(xué)問(wèn)，學(xué)生就能承受，假如他們?nèi)圆焕斫?，可以多講幾遍就能到達(dá)目的的想法，實(shí)踐證明是過(guò)于天真了．由于在有些學(xué)生的閱歷中，早已有了與亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動(dòng)緣由“的理論類似的觀念．這樣，當(dāng)他們學(xué)習(xí)了牛頓第肯定律之后，就可能把定律納入到自己原有的認(rèn)知構(gòu)造中，牛頓第肯定律實(shí)際上成了“力是維持物體運(yùn)動(dòng)緣由”的代名詞．讓他們解釋用手推車、用腳踢球等一些不易暴露錯(cuò)誤觀念的生活實(shí)例時(shí)，他們也能解釋得頭頭是道．但當(dāng)解釋用手拋鑰匙、飛機(jī)扔炸彈的例子時(shí)，他們卻又運(yùn)用亞里士多德的理論去解釋，其錯(cuò)誤觀念暴露無(wú)遺．這正是牛頓第肯定律教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之所在．

3討論和改良牛頓第肯定律的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生頭腦中前科學(xué)概念的特點(diǎn)．

第一，學(xué)生頭腦中的前科學(xué)概念是自發(fā)形成的．

過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常誤認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前其頭腦猶如一張“白紙”，教師可以在上面任意涂畫，事實(shí)并非如此．學(xué)生在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐當(dāng)中，漸漸形成了自己對(duì)客觀世界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的看法．他們幾乎每天都會(huì)看到物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)，而在力停頓作用時(shí)物體靜止，于是主觀地?cái)嘌裕河辛?，則物體運(yùn)動(dòng)；無(wú)力，則物體靜止．這正是亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動(dòng)緣由”的理論．

其次，學(xué)生頭腦中的前科學(xué)概念具有隱藏性．

由于學(xué)生頭腦中前科學(xué)概念都在潛移默化中形成的，所以它以潛在的形式存在．這包含兩方面的意義．其一是學(xué)生自己并沒有意識(shí)到它的存在，由于學(xué)生并沒有有意識(shí)地思索并形成“力是維持物體運(yùn)動(dòng)緣由”的概念．其二是前科學(xué)概念平常并不表現(xiàn)出來(lái)，但往往在學(xué)生運(yùn)用物理概念解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)．比方前述測(cè)驗(yàn)說(shuō)明，很多有10多年教齡的初中物理教師頭腦中也存在著牛頓第肯定律的前科學(xué)概念，然而他們自己卻并不知道．

第三，學(xué)生頭腦中的前科學(xué)概念具有頑固性．

由于前科學(xué)概念是兒童頭腦中業(yè)已形成的概念，且長(zhǎng)期的日常生活閱歷與觀看又加強(qiáng)了這些概念．因此，學(xué)生頭腦中的前科學(xué)慨念是特別頑固的．

國(guó)內(nèi)外物理教育界近年來(lái)的一些討論說(shuō)明：一旦學(xué)生對(duì)某些物理現(xiàn)象形成了前科學(xué)概念，要想加以轉(zhuǎn)變是極其困難的．尤其那些在人類科學(xué)熟悉史上經(jīng)受了曲折歷程的前科學(xué)概念，更是如此．

根據(jù)皮亞杰的理論，學(xué)生熟悉什么和如何行動(dòng)，主要打算于他們所具有的認(rèn)知圖式（思維模式），而不完全取決于教師所敘述的內(nèi)容．他們根據(jù)自己已有的圖式汲取和排斥信息．在有錯(cuò)誤熟悉存在的情形下，就會(huì)在頭腦中形成和正確信息極不一樣的東西．

初中物理試驗(yàn)教案初中物理試驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇六

初中物理全部試驗(yàn)匯總

試驗(yàn)名稱試驗(yàn)工程分類所用儀器和材料

演示分組

聲音的產(chǎn)生和傳播★音叉（一個(gè)）、真空罩（一大套）我們?cè)鯓勇牭铰曇簟锒淠Ｐ?、音?/p>

質(zhì)量★學(xué)生天平

聲音的特性★杠桿、鋼尺

測(cè)量物體的密度★圓柱體組

光的反射★光的反射演示器

平面鏡成像★平面鏡成像演示器

長(zhǎng)度★刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器

光的折射，光的色散★玻璃磚、三棱鏡

牛頓第肯定律★條形磁鐵、斜面小車及配件

二力平衡★小車、鉤碼

凸透鏡成像試驗(yàn)★光具座（一套）、蠟燭

彈力，彈簧測(cè)力計(jì)，重力★平板測(cè)力計(jì)、彈簧

溫度計(jì)★體溫計(jì)、寒暑表、試驗(yàn)室用溫度計(jì)

熔化和凝固★萘的熔化演示器凝固

摩擦力★摩擦力演示器

杠桿平衡條件★鉤碼、醋桿、鐵架臺(tái)

簡(jiǎn)潔機(jī)械★滑輪組（一套）

沸騰★鐵架臺(tái)、試驗(yàn)室用溫度計(jì)

升華和凝華★碘升華凝華演示器

電荷★驗(yàn)電器、橡膠棒、玻璃棒

壓強(qiáng)★壓力壓強(qiáng)演示器

液體壓強(qiáng)★液體壓強(qiáng)演示器

電流和電路★微小壓強(qiáng)計(jì)

串聯(lián)和并聯(lián)中電流規(guī)律★千電池開關(guān)、電流表、燈泡、導(dǎo)線大氣壓強(qiáng)★托里拆利試驗(yàn)演示器、馬德堡半球

浮力★彈簧稱、燒杯

家庭電路★電能表

初中物理試驗(yàn)教案初中物理試驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇七

初中物理試驗(yàn)總結(jié)

（一）

物理試驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展物理試驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫高度重視物理試驗(yàn)室建立，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生能進(jìn)展試驗(yàn)探究活動(dòng)制造了良好的條件。

中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生最有效地把握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的根底物理學(xué)問(wèn)，培育初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新力量教學(xué)的重點(diǎn)放在培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]科學(xué)試驗(yàn)力量與提高學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高自學(xué)力量、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合分析力量、動(dòng)手力量和設(shè)計(jì)創(chuàng)新力量。

試驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此試驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順當(dāng)進(jìn)展因此試驗(yàn)室必需建立和健全科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的治理體制，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的治理。下面對(duì)本試驗(yàn)室一學(xué)期的工作進(jìn)展一下總結(jié)：

一、開學(xué)初的重點(diǎn)工作：

制訂學(xué)期試驗(yàn)規(guī)劃表、周歷表并發(fā)放給每個(gè)任課教師，要求每個(gè)班級(jí)都做好一學(xué)期的試驗(yàn)記載。

二、平常的常規(guī)工作：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)治理。

2、根據(jù)學(xué)校各類規(guī)章制度，并仔細(xì)執(zhí)行。

3、做好儀器、器材的補(bǔ)充規(guī)劃;做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作;做好儀器的入庫(kù)、登記、驗(yàn)收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作;做好各類臺(tái)帳的記錄工作，應(yīng)用華教軟件進(jìn)展電子治理。

4、開足開齊各類試驗(yàn)，并積極制造條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，確保了物理試驗(yàn)課的順當(dāng)進(jìn)展。并積極制造條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，保證了九年級(jí)8個(gè)班、八年級(jí)8個(gè)班開展正常的試驗(yàn)教學(xué)。

5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)治理和特別活動(dòng)，做好試驗(yàn)室大掃除工作，保持試驗(yàn)室的常清潔。本學(xué)期特別工作：

1、負(fù)責(zé)物理試驗(yàn)室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)工作。

2、負(fù)責(zé)好九年級(jí)物理試驗(yàn)操作考核的儀器、器材預(yù)備工作，使九年級(jí)物理試驗(yàn)操作考試能順當(dāng)完成。

三、其他想法：

試驗(yàn)室工作還應(yīng)細(xì)化，如遇到學(xué)生在試驗(yàn)室的不良習(xí)慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;試驗(yàn)完畢后不擅長(zhǎng)整理器材等)，還應(yīng)與任課教師準(zhǔn)時(shí)溝通，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。也盼望各任課教師做好試驗(yàn)登記工作，試驗(yàn)完畢后催促學(xué)生做好器材的整理工作和門窗關(guān)鎖工作。并示范做好講臺(tái)上的儀器整理工作。

初中物理試驗(yàn)總結(jié)

（二）

一、刻度尺使用時(shí)的三不

1.使用前，不要遺忘觀看零刻線、量程及最小刻度值(分度值)2.測(cè)量時(shí)，刻度尺不能放歪斜

3.讀數(shù)時(shí)，視線不能歪斜，(與尺面垂直)

二、用溫度計(jì)測(cè)液體溫度時(shí)的三不1.不要遺忘觀看量程及最小刻度值2.玻璃泡不能遇到容器底或側(cè)壁3.玻璃泡不能露出液面

三、讀取溫度計(jì)示數(shù)時(shí)的三不1.不能馬上讀取示數(shù)2.不能離開被測(cè)液體讀數(shù)

3.視線不能偏高或偏低，而應(yīng)與溫度計(jì)液柱的上外表相平

四、酒精燈使用時(shí)的三不。

1.不能向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精2.不能用燃著的酒精燈去引燃另一燈3.不能用嘴去吹熄酒精燈

五、天平稱量時(shí)的三不

1.不要用未經(jīng)調(diào)整平衡的天平稱量

2.不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在天平盤里3.不要將被稱物體放在右盤

六、使用彈簧秤時(shí)的三不

1.使用前不要遺忘檢查指針是否指零2.所用的力不要超過(guò)彈簧秤的量程3.不要遺忘檢查彈簧是否與外殼摩擦

七、電流表使用時(shí)的三不

1.串聯(lián)使用時(shí)，正、負(fù)接線柱不能接反2.所測(cè)電流不得超過(guò)電流表最大量程3.不允許不經(jīng)過(guò)用電器直接跟電源相接

八、電壓表使用時(shí)的三不1.不要串聯(lián)使用，應(yīng)并聯(lián)使用

2.所測(cè)電壓不得超過(guò)電壓表最大量程3.正、負(fù)接線柱不能接反

九、試驗(yàn)電路連接中的三不1.連接過(guò)程中，開關(guān)不要閉合2.不要用導(dǎo)線直接將電池的兩極連接3電流表、電壓表的量程不能選錯(cuò)

十、在電路中連接滑動(dòng)變阻器時(shí)的三不1.滑動(dòng)變阻器的接線柱不能接錯(cuò)2.連接時(shí)，不要遺忘將電阻調(diào)到最大

3.不能使通過(guò)的電流超過(guò)滑動(dòng)變阻器允許通過(guò)的最大電流值

初中物理試驗(yàn)總結(jié)

（三）

實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，各校都加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗(yàn)局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探