字字皆辛苦教學(xué)設(shè)計字字皆辛苦教學(xué)設(shè)計

字字皆辛苦教學(xué)設(shè)計

第1篇：《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計

《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計

教材簡介

《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標準試驗教材三年級下冊第六單元“歡樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他專心與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。

教學(xué)目標

1．使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培育學(xué)生閱讀興趣。

2．通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦專心的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實專心做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。

3．熟悉本課10個生字。

教學(xué)重、難點

感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦專心的態(tài)度。

教具預(yù)備

《憫農(nóng)》詩文、插圖；

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有很多美麗的詩文吧！請同學(xué)們背誦一下和大家一起共享。今日老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》

（二）引導(dǎo)生齊讀。

2．作簡潔介紹古詩：這首詩是我國唐代聞名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。

3．引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊美不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦）

二、初讀課文，整體感知

師：學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

12．想一想課文主要寫了什么。

師：主要寫李紳經(jīng)歷和怎樣創(chuàng)作“憫農(nóng)”這首詩的經(jīng)過。

三、精讀重點段，交流點撥

通過剛才的閱讀哪個自然段給你留下深刻的印象。那我們就再來細細地讀第四自然段。

1．學(xué)習(xí)第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。

①學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思索李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時究竟付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。

②學(xué)生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。有這樣兩點預(yù)設(shè)：

A.生：反復(fù)修改……教師點撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出很多辛苦，可見他寫作時態(tài)度是多么專心！

B.生：想啊、改??！……教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”！

C.生：一個詞“千錘百煉”更能體現(xiàn)出，李紳寫作的專心。

教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可很是“字字皆辛苦”！

2．出示《憫農(nóng)》

（一）。

①學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。

②引導(dǎo)學(xué)生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。

四、感悟其它段落

1．請學(xué)生快速閱讀文章的前三個自然段，讀完和同學(xué)交流一下你的感受。2．生：我給大家讀讀第三自然段。

李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依舊堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！

五、品讀詩文，回顧全篇

1．教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品嘗意境。2．鼓舞學(xué)生嘗試背誦。

七、拓展閱讀，補充積累

21．學(xué)生閱讀《春風(fēng)又綠江南岸》《“推敲”的來歷》。2．交流讀書收獲。①《春風(fēng)又綠江南岸》。

A.指一名學(xué)生朗讀《泊船瓜舟》這首古詩。B.用自己的話說說王安石換詞的經(jīng)過。C.學(xué)生自由朗讀詩文，鼓舞學(xué)生嘗試背誦。②《“推敲”的來歷》。

A.賈島在創(chuàng)作哪首詩時鬧出了笑話？

結(jié)束語：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，何為“源頭活水”？那就是我們從書中吸取的新知。期望大家在今后的日子里能盡情暢游在書海中，體會讀書給你帶來的驚喜與歡樂。

板書設(shè)計

觀書有感

幼年貧寒度艱境亦作讀名詩傳千古字字皆辛苦

第2篇：字字皆辛苦

《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

學(xué)問目標：熟悉本課10個生字

能力目標：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生

閱讀興趣。

情感目標：通過閱讀了解李紳生活的艱苦，讀書、寫作刻苦專心的

態(tài)度，學(xué)習(xí)踏實專心的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：感受李紳在艱苦條件下仍堅持讀書寫作的刻苦專心態(tài)度。教學(xué)過程：

一：、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了相信大家是記憶中一定有很多美麗的詩文吧！

今日老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》二，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2.簡潔介紹古詩

3.引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊美不已說他的

詩是“字字皆辛苦”（板書：字字皆辛苦）

二、小組合作預(yù)習(xí)自學(xué)提示

1.自讀課文，解決生字新詞。

2.給課文分段，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？3.檢查自學(xué)狀況。三：小組再次合作讀文

（1）、讀后邊讀邊思索：李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時究竟付出了怎樣的辛苦？并將感受最深的句子畫出來。再動情地讀一讀，然后與同組小伙伴交流你的讀書感受。

（2）、學(xué)生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。

四、指導(dǎo)朗讀，體悟艱辛

1.選一個最感興趣的段落讀一讀，并和同桌交流一下讀后的感受后匯報。

2.板書：“幼年貧寒度，艱境亦作讀”

理性升華：李紳的童年是在貧寒中讀過的，但是無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依舊堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！

五：板書

字字皆辛苦

《憫農(nóng)》

春種一粒粟，

秋收萬顆子。

四海無閑田，

農(nóng)夫猶餓死。幼年貧寒度，艱境亦作讀

第3篇：孫長芳粒粒皆辛苦教學(xué)設(shè)計

《粒粒皆辛苦》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)夫伯伯付出的辛勤勞動。熟悉到糧食與人們生存的親密關(guān)系。

2、能力目標：通過指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，培育他們觀看社會事物，獲取信息的能力。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生敬重農(nóng)夫伯伯，珍惜他們的勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)夫付出的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：使學(xué)生意識到勤儉節(jié)省既是一種美德，也是一種責(zé)任，增加節(jié)省糧食的意識。

教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)課件課前調(diào)查表

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我知道大家特別喜歡猜謎語，今日，我給大家?guī)砹藘蓚€謎語，咱們看看誰最聰慧，能快速地說出謎底，好嗎？

請聽好：（課件出示）

師：你真聰慧，反應(yīng)的這么快。再來看第二個，（課件出示）

師：你真棒！老師真佩服你。

除了玉米、水稻這兩種農(nóng)作物外，你還知道哪些農(nóng)作物？（學(xué)生自由說）同學(xué)們知道的糧食真多，老師也給大家搜集了幾種常見的糧食（課件出示農(nóng)作物圖片）學(xué)生觀看。

師：這些糧食在我們生活中有什么作用呢？

??

師：同學(xué)們了解的可真不少，糧食與我們的生活息息相關(guān)。那你們知道糧食是怎么來的嗎？

二、體驗農(nóng)夫勞作艱辛

師：那下面，就讓我們一同來了解小麥的生產(chǎn)過程。（播放課件：一粒種子的旅行。）

師：看了這些畫面，你了解了哪些學(xué)問？

師：同學(xué)們觀看的特別認真，知道的真多，那你們想不想體驗一下農(nóng)夫種糧的過程？

師：體驗插秧，打藥的艱辛。（學(xué)生表演，教師巡察指導(dǎo)。）

師：（表演完后）老師想采訪一下，通過剛才的表演，農(nóng)夫朋友們你們有什么感受呢？

師：我們在這舒適的環(huán)境下，只體驗了短短的一兩分鐘，就感覺到腰酸背疼，對比農(nóng)夫伯伯的環(huán)境，他們有時頂著炎炎烈日，有時迎著瑟瑟秋風(fēng)，在田間日復(fù)一日，年復(fù)一年辛苦的勞動著。有時農(nóng)作物還要遭受大面積的自然災(zāi)難，（課件播放，影響糧食生產(chǎn)的自然災(zāi)難圖片）

師：看到這些畫面你又有什么感受呢？

師：是啊，糧食來的的確太不簡單了，正如詩中所說（課件出示《憫農(nóng)》）請大家齊讀。

師：每一粒糧食都凝聚著農(nóng)夫伯伯辛勤的汗水，真可謂是粒粒皆辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）

三、交流互動，激發(fā)共鳴

師：糧食來的這么不簡單，可謂一粒糧食一滴汗。但在生活中，人們又是怎樣對待糧食的呢？課前，老師已經(jīng)支配大家從家庭、學(xué)校、社會三方面分組進行了調(diào)查，下面請同學(xué)們把你調(diào)查的資料先在小組內(nèi)交流，一會咱們請各組匯報交流調(diào)查的結(jié)果。（小組合作交流，師巡察）

同學(xué)們，交流完了嗎？下面我們就來進行調(diào)查報告會，請各組長依次把你們的調(diào)查狀況向大家匯報一下，在組長匯報時，本組成員可以作補充，其它同學(xué)一定要專心聽，一會咱們還要評選優(yōu)勝組。

家庭組、學(xué)校組、社會組分別匯報（略）

師：從同學(xué)們的匯報?？梢钥闯龃蠹艺{(diào)查的特別細致，交流的也非常專心。

師：同學(xué)們，這是某學(xué)校、飯店的餐桌，你看到了什么？（生交流）看了這些畫面以及通過剛才的交流，你有什么感受呢？

師：那這種鋪張糧食的現(xiàn)象有沒有發(fā)生在我們自己身上？

師：你們都是個誠懇的孩子?，F(xiàn)在，老師先來給大家算一筆帳，假如全班每人每天鋪張一個饃頭，一天鋪張多少個饃頭呢？全校約1000人，一天又會鋪張多少個饃頭呢？照這樣計算，兩天、三天呢？??

師：同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在生活得衣食無憂，但這樣鋪張下去實在是太可怕了??

四、拓寬視野，內(nèi)化熟悉

1、你同意嗎？

有人說：現(xiàn)在科技發(fā)達了，有了先進的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)作物的產(chǎn)量提高了，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，鋪張一點沒有關(guān)系。

還有人說：現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達了，我們有錢了，鋪張一點沒關(guān)系，反正花的是自己的錢。

明確：科技進步，經(jīng)濟發(fā)達不是鋪張的理由。

2、放眼世界：

咱們來看看世界范圍內(nèi)糧食的供應(yīng)狀況吧，（播放非洲兒童受饑餓圖片及數(shù)據(jù)調(diào)查）

師：聽到這一串串觸目驚心的數(shù)字，看到他們那一雙雙渴求的眼神，同學(xué)們，此時你想說些什么呢？

師：是呀！孩子們，你們都是有愛心的好孩子！老師真為你們感到驕傲！

五、反饋練習(xí)，深化導(dǎo)行

1、師：這不，下面就有人來請我們幫忙了，（課件出示練習(xí)題）

（1）李叔叔去飯店吃飯，飯后桌上剩了些飯菜，

a、請問他該怎樣做才不鋪張？

b、有沒有更好的方法，讓他今后去飯店既能吃飽又不剩下？（生答略）

（2）小明從商店買了一大包便利面，吃了不到一半就扔了。

你怎樣看等這件事情？

假如你在場，你會怎么辦？（生答略）

2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在糧食問題不僅是我們關(guān)注的問題，世界各國都已經(jīng)加入節(jié)省糧食的行列。下面我說你聽，說出你聽到了什么。（世界糧農(nóng)組織）老師期望同學(xué)們把今后的每周都作為“節(jié)糧周”來過，能否做到？（能）

3、我們除了自己能夠做到節(jié)省糧食外，怎樣才能讓更多的人都來節(jié)省糧食？你有哪些金點子？（手抄報、宣傳標語、提示卡、宣傳畫、網(wǎng)上發(fā)帖子等）

師：同學(xué)們的方法真多真好，那就讓我們趕快行動起來。制作一些以“節(jié)省糧食，反對鋪張”為主題的宣傳畫、溫馨提示卡或宣傳標語。（學(xué)生制作的同時，播放《我是一粒米》歌曲）

做完后，找同學(xué)展示交流，并說一說自己的設(shè)計意圖。（學(xué)生展示略）課下，我們把它送給自己的親人或朋友，這樣一傳十，十傳百，讓節(jié)省糧食的隊伍壯大起來，好嗎？

六、兒歌觀賞，升華熟悉。

最終，老師送給大家一首《疼惜糧食》的兒歌，請同學(xué)們自由讀一下，好，請大家齊讀一遍。（略）老師期望同學(xué)們就象兒歌中說的那樣去做，不要小看一粒料，節(jié)省糧食獻愛心。第4篇：《粒粒皆辛苦》教學(xué)反思(精)

《粒粒皆辛苦》教學(xué)反思

古詩是我國優(yōu)秀文化的珍寶之一。小語教材中收錄了很多其中名作佳篇。修訂后的大綱也要求在小學(xué)階段背誦80首古詩詞。這充分說明古詩是小語教學(xué)的重要組成部分。以往的古詩教學(xué)，往往注意講解注釋，教師把大量的時間精力花費在把古詩的意思翻譯成現(xiàn)代白話文傳授給學(xué)生上了；而學(xué)生在枯躁無味的逐字逐句的解釋中，根本就不能體會到我國古詩獨有韻味美和意境美。

結(jié)合本單元的第15課《粒粒皆辛苦》，我嘗試在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，將計算機應(yīng)用到古詩教學(xué)中，充分利用多媒體優(yōu)勢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)方式，從建構(gòu)主義動身，為學(xué)生供應(yīng)一個優(yōu)良的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩。發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興致極大地增加，古詩的學(xué)習(xí)對師生而言，已成為“好玩、有味、有意”的學(xué)習(xí)，而不再是頭痛之事了。

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者的學(xué)問是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如協(xié)作、交流、利用信息等。通過意義的建構(gòu)而獲得的，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)習(xí)者意義的建構(gòu)是特別重要的。一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括設(shè)備、工具、信息資源等物理環(huán)境，還包括學(xué)習(xí)任務(wù)、策略等軟環(huán)境。在這次的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了一個良好的、有利于激發(fā)學(xué)生思、支持學(xué)生建構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)古詩的環(huán)境，以促進古詩教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

我為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)情境。在建構(gòu)主義理論中，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必需有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)。在情境教學(xué)實踐中，也早已證明通過圖畫、攝影、音樂等多種手段，再現(xiàn)教材的情境，能供應(yīng)給孩子們鮮亮、精確、豐富的感性熟悉，把學(xué)生較快地帶入“智力發(fā)展區(qū)”，喚起他們的形象思維，提高想象力。本課選用的古詩《鋤禾》離學(xué)生的生活較遠，我為學(xué)生制作了反映古詩內(nèi)容的視頻課件，供應(yīng)給學(xué)生與所學(xué)古詩有關(guān)的背景材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有一個很好的感知。

從這次的古詩教學(xué)之后，我充分體會到了信息技術(shù)與古詩教學(xué)相結(jié)合所取得的良好效果，并因次想到是不是可以為學(xué)生的古詩的學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)造一個更為豐富的信息庫。信息庫是學(xué)習(xí)環(huán)境中最主要的信息資源。它負責(zé)向?qū)W生供應(yīng)要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?qū)W問和教學(xué)材料。建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是依據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動的選擇，加工和處理，以而獲得自己的意義，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。新大綱也指出，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取學(xué)問，形成能力。假如能充分利用信息技術(shù)，利用計算機的檢索功能和高交互的特點，設(shè)計一個有利于學(xué)生學(xué)問獲取和應(yīng)用的具有多種外部表征的信息庫。將與所學(xué)古詩有關(guān)的資料，如作者介紹，時代背景、典故趣事、學(xué)習(xí)任務(wù)、檢測目標等等，通過圖片、文字、音像等形式收錄，并通過程序讓學(xué)生依據(jù)自己的認知水平，對計算機所供信息加以選擇汲取、加工處理，計算機又幫助校正把握，從而使學(xué)生真正在自主學(xué)習(xí)的過程中正確地學(xué)習(xí)理解古詩，就能取得更好的效果。

第5篇：二年級《誰知盤中餐粒粒皆辛苦》教學(xué)設(shè)計（材料）

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

——養(yǎng)成疼惜糧食的習(xí)慣

教學(xué)設(shè)計者：泉溪村小學(xué)張朝霞教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)夫伯伯付出的辛勤勞動，熟悉到糧食與人們生存的親密關(guān)系。

2、能力目標：培育學(xué)生觀看社會事物，獲取信息的能力。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生敬重農(nóng)夫伯伯，珍惜他們的勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)夫付出的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：使學(xué)生意識到勤儉節(jié)省既是一種美德，也是一種責(zé)任，增加節(jié)省糧食的意識。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、今日，我給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看誰最快猜出來。水里生來水里長，小時綠老時黃；去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。（課件出示水稻）

2、稻谷脫掉外面黃黃的衣服，就變成了白白的大米。小朋友們想知道米寶寶是怎樣誕生的嗎？讓我們一起去看看吧。

二、明曉事理，體驗感悟

1、課件播放《一粒米的來歷》。

2、現(xiàn)在同學(xué)們清晰地知道了大米的由來。你看農(nóng)夫伯伯在插秧苗時成天泡在冷水中，彎著腰，時間長了他們會怎么樣？

3、禾苗在農(nóng)夫伯伯的細心護養(yǎng)下，慢慢長高了，為了讓莊稼長得更加健壯，農(nóng)夫伯伯還要干什么？誰知道？

4、大家說的特別好，農(nóng)夫伯伯不但要鋤草、施肥、還要噴灑農(nóng)藥、引水澆灌特別辛苦。經(jīng)過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了，農(nóng)夫們還要干什么？

5、對把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經(jīng)過脫粒，碾稻殼等很多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。

6、周恩來總理小時候也對大米飯是怎么來的產(chǎn)生了疑問，蔣媽媽給他做了解釋。我們翻到書本第三頁，讀讀蔣媽媽的話。

7、體驗感悟。

那你們想不想體驗一下農(nóng)夫種糧的過程？同學(xué)們的熱忱真高，老師也想和你們演一演。（幾名學(xué)生扮演農(nóng)夫。其余學(xué)生扮演種子，每個農(nóng)夫負責(zé)一塊“農(nóng)田”，教師敘述。）

（表演完后）老師想采訪一下，通過剛才的表演，農(nóng)夫朋友們你們有什么感受呢？（板書：來之不易）

我們在這舒適的環(huán)境下，只體驗了短短的一兩分鐘，就感覺到腰酸背疼，農(nóng)夫伯伯在田間日復(fù)一日，年復(fù)一年辛苦勞動著,他們多累呀。讓我們把掌聲送給他們。讓我們齊聲朗誦《憫農(nóng)》（板書課題：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

8、有時農(nóng)作物還要遭受大面積的自然災(zāi)難，（課件播放影響糧食生產(chǎn)的自然災(zāi)難圖片）看到這些畫面你又有什么感受呢？

9、除了水稻外，你還知道哪些農(nóng)作物？同學(xué)們知道的糧食真多，老師也給大家搜集了幾種常見的糧食（課件出示農(nóng)作物圖片）。

10、這些糧食在我們生活中有什么作用呢？

（學(xué)生爭論：糧食可以用來做淀粉，制成面包，餅干等食物。小麥、玉米可以用來做酒精、葡萄酒、醬油、醋。大豆、花生、玉米還可以做油……）（板書：作用大）

三、交流互動，激發(fā)共鳴

1、那我們看看這些同學(xué)中，哪些同學(xué)該受表揚？哪些同學(xué)該受批評？談?wù)勀愕目捶ā＃ǔ鍪緝晌恍W(xué)生在莊稼地里立起寫有“請不要穿行”的木牌和另一些小學(xué)生正從莊稼地里并排走過的畫面）

師小結(jié)：對，我們要愛惜莊稼，不能踐踏。

2、同學(xué)們都知道糧食來之不易，老師請大家看看小可和小菲誰做得對？（播放書中插圖）

3、你們還看到了哪些鋪張糧食的現(xiàn)象？

（課件播放圖片）

看了這些畫面以及通過剛才的交流，你有什么感受呢？

4、現(xiàn)在，老師先來給大家算一筆帳，假如全班每人每天鋪張一個饅頭，一天鋪張多少個饅頭呢？全校1200多人，一天又會鋪張多少個饅頭呢？同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在生活得衣食無憂，但這樣鋪張下去實在是太可怕了。

5、世界上還有許多人吃不飽，我們?nèi)タ纯窗?。（播放非洲兒童受饑餓圖片）看到他們那一雙雙渴求的眼神，同學(xué)們，此時你想說些什么呢？

（板書：疼惜糧食）

四、自我評估，深化導(dǎo)行。

1、下面請同學(xué)們來做自我評估。（課件出示書本后面的評估題目）

2、世界糧農(nóng)組織自1981年起把每年的10月16日作為世界糧食日，我們中國則把10月16日所在的這一周作為中國節(jié)糧周。老師期望同學(xué)們把今后的每周都作為“節(jié)糧周”來過，能否做到？我們除了自己能夠做到節(jié)省糧食外，怎樣才能讓更多的人都來節(jié)省糧食？你有哪些金點子？

五、兒歌觀賞，升華熟悉。

最終，我們一起來觀賞兒歌《我是一粒米》，老師期望同學(xué)們都能養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

1.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

來之不易

疼惜糧食

作用大

第6篇：乘務(wù)員辛苦了教學(xué)設(shè)計

《乘務(wù)員辛苦了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、感受交通運輸行業(yè)人們勞動的辛苦，了解模范人物的先進事跡。

2、培育學(xué)生熱愛勞動人民、珍惜他們勞動成果的思想。

3、自覺遵守公共秩序，做文明的小乘客。教學(xué)重點

了解乘務(wù)員的工作，體會他們的辛苦。自覺規(guī)范自己的行為，做一名文明的小乘客。

教學(xué)難點

培育熱愛勞動人民的思想，珍惜乘務(wù)員的勞動成果。課前預(yù)備學(xué)生：

1．了解交通戰(zhàn)線的好人好事，尤其是先進人物李素麗的模范事跡。2．課下排練短劇《在公交車上》。教師：多媒體課件教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，了解乘務(wù)員概念

（一）、談話導(dǎo)入，明確乘務(wù)員概念

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四通八達的交通為我們的出行供應(yīng)了便利，然而有這樣一群人一直為我們出行的安全與舒適悄悄地付出著、奉獻著，請看大屏幕（出示相關(guān)乘務(wù)員的圖片）

你們知道他們都是干什么的嗎？(指名回答)

（二）、揭題

你們說得都對，這些都是從事交通運輸行業(yè)的人們，他們有一個共同

的名字叫乘務(wù)員（板書：乘務(wù)員），今日這節(jié)課就讓我們走進乘務(wù)員的生活，學(xué)習(xí)本單元的第二課：乘務(wù)員辛苦了。（板書：辛苦了）（齊讀課題）

二、了解乘務(wù)員的工作內(nèi)容感知乘務(wù)員工作辛苦

（一）、日常工作

1、從工作內(nèi)容上感受乘務(wù)員的辛苦

現(xiàn)在讓我們打開課本第66頁，認真觀看這四幅圖片，看看圖中的公交車售票員正在干什么？（指名交流）(出示四幅圖片，學(xué)生談?wù)?（學(xué)生自由談?wù)?，教師隨機引導(dǎo)）

預(yù)設(shè)

1、刷車（什么時候刷車？發(fā)車前，收車后，每天都刷兩次車，寒冷的冬日，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨的狀況刷車、擦玻璃，他們的手、他們的臉會怎么樣？）