八年級(jí)英語上Module5 Unit3教案

八年級(jí)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit3languageinuse綜合課Analysisoftheteachingmaterial(教材分析)：本模塊第一單元的對(duì)話以玲玲帶貝蒂前往老舍茶館觀看京劇為主題，講述了貝蒂在茶館內(nèi)的所見所聞，并簡(jiǎn)單介紹了京劇、作家老舍及其代表作《茶館》。第二單元課文以介紹作家老舍、作品《茶館》和北京老舍茶館為主要內(nèi)容。第三單元以復(fù)習(xí)動(dòng)詞不定式作賓語的用法。Analysisofthestudents(學(xué)情分析）:學(xué)生通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)詞不定式有了一定的感知，還需要大量輸入。三、Teachingobjectives(教學(xué)目標(biāo))：1．知識(shí)與技能：總結(jié)和鞏固動(dòng)詞不定式作賓語的用法。2．過程與方法：通過聽、說、讀、寫不同形式掌握動(dòng)詞不定式作賓語的用法。網(wǎng)四、Teachingmethods(教學(xué)方法)：PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach五、Teachingtools(教學(xué)手段)：multimediaandsomepictures六、TeachingSteps（教學(xué)過程）：Step1.Lead-in圖片導(dǎo)入用老舍茶館的圖片導(dǎo)入本模塊的話題“LaoSheTeahouse”，通過復(fù)習(xí)Unit1課文里重要的句子，來回憶有關(guān)動(dòng)詞不定式的用法。用紅筆標(biāo)注了動(dòng)詞不定式，讓學(xué)生先進(jìn)行回憶和感知。如：1.BettywantedtoseetheBeijingOpera.LinglingofferedtotakeBettytoLaoSheTeahouse.Step2.Pre-practicing.頭腦風(fēng)暴(Brainstorm)：moresentencestructureswelearnedinthismodule.Step3.While-practicing.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.(1)ReadtheconversationbetweenLinglingandBettyandanswerthesetwoquestions:1)WhatdidBettywanttodo?2）WhatdidLinglingoffertodo?Readtheconversationagain,thenCompletethenotewiththecorrectformofthewordsinthebox.Checkanswers.Step4.Post-practicing.Inthismodule,welearnedaboutthewriterLaoShe,doyouknowotherfamouswritersinChina?Worksinpairs.Talkaboutthefamouswritersyouknowabout.Lookatapictureandguesswhothemanis.Listentotheradioandanswerquestions.Listenagainandcheckthetruesentences.Readthepassageandthencompletethepassagewiththecorrectformofthewordsinbrackets.Readthepassagetogether.Brainstormsomeforeignwriters.Forexample,J.KRowlingandherworks:HarryPotterIfyouwanttoknowmoreaboutothercountries’culture,weshouldlearnEnglishhardWorkinpairs.TalkabouthowtolearnEnglishwellwithyourpartnersandwritedownyourplans.Youcanuse:hope,whydon’twe,howabout...toexpressyourideas.Step6.Homework:MakeyourEnglishstudyplansandwriteitdown.教學(xué)反思：我上的這節(jié)課，M5U3Languageinuse是一堂綜合課。我最初的教學(xué)思路是從老舍----魯迅------J.KRowling，從國(guó)內(nèi)著名作家到國(guó)外著名作家這條線，貫穿動(dòng)詞不定式的用法，讓學(xué)生從感知到理解到學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞不定式作賓語。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)樵O(shè)置的題目和動(dòng)詞不定式無關(guān)，在胡老師的提點(diǎn)下，刪除了這個(gè)環(huán)節(jié)，但我在課堂上卻沒有用適當(dāng)?shù)牟襟E去補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在課堂上，這個(gè)地方銜接不上。本節(jié)課中存在的不足之處有：板書不規(guī)范。造成這個(gè)問題的原因是我在備課時(shí)沒有備板書設(shè)計(jì)，沒有一個(gè)整體思路。應(yīng)該在黑板上展示什么重點(diǎn)知識(shí)，黑板應(yīng)該劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域什么內(nèi)容，這是我欠缺的地方。好的板書能幫助學(xué)生分析理解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，明確教學(xué)的主要內(nèi)容。功夫下在平時(shí)，從這節(jié)課的板書問題反映了我平常上課時(shí)沒有意識(shí)到板書的重要性，板書時(shí)太隨意，導(dǎo)致一堂課重點(diǎn)內(nèi)容不突出，書寫不規(guī)范。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)我的板書，讓它真正地服務(wù)于課堂教學(xué)。在評(píng)講魯迅這篇短文的習(xí)題后，沒有對(duì)整篇文章進(jìn)行回顧。在這節(jié)課中，我認(rèn)為我給了學(xué)生較充足的時(shí)間完成習(xí)題，在學(xué)生遇到困難或錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)停下來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或幫助學(xué)生一起審題。在教學(xué)進(jìn)度上較慢，其中有一個(gè)設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，即聽后判斷正誤題