幼小銜接實施方案

2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們在行動”活動實施方案為認(rèn)真貫徹落實《指南》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案：一、指導(dǎo)思想：堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、活動目標(biāo)：1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼-1-兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。三、活動時間和班級：1、活動時間：2022年xx月—x——月，活動時間為一學(xué)期。2、活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。四、活動內(nèi)容和要求：（一）幼兒方面。1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。2、身體方面的準(zhǔn)備：（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。3、獨立生活能力的準(zhǔn)備：-2-（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。-3-（3）五月份開始學(xué)習(xí)時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。（二）教師方面。1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。5、開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。（三）家長方面。1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。4、加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。五、活動實施步驟第一階段：-4-（一）啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段）1、我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組，秦勝園長為指導(dǎo)組長，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長。2、加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。3、做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。4、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，激發(fā)孩子向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。（二）第二階段：實施與調(diào)整提高階段。1、培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識。2、參觀小學(xué)、體驗生活為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀xx小學(xué)。主要包括：（1）參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動，而-5-且還把孩子帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。（2）回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。（三）第三階段：反思與總結(jié)階段。1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。六、幼小銜接具體活動內(nèi)容。1、組織學(xué)習(xí)幼小銜接的理論，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。2、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范。3、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。4、召開家長會，指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。-6-5、逐步延長上課時間，每節(jié)課35分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。6、加強幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng)，背著書包上幼兒園、自己收拾書包等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。7、加強普通話口語的練習(xí)，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。8、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。9、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀小學(xué)。具體安排：（1）參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。（2）觀看升國旗儀式和廣播體操。（3）旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。（4）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。10、請家長為幼兒購買小書包，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。11、開展“離園倒計時”主題活動，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣。12、安排在小學(xué)舉行“畢業(yè)匯報”演出。-7-2022年學(xué)前教育宣傳月幼小銜接活動方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接，我們在行動''為主題，為了促進(jìn)幼兒的健康成長，進(jìn)一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力,提高教育的針對性、實效性,同時，根據(jù)班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務(wù)，有計劃、有系統(tǒng)地設(shè)計和組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作,家長會的創(chuàng)新、實效不但能讓家長了解學(xué)校教育，走進(jìn)班級教育，理解并主動配合班主任工作的,還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍,共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境.因此，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：活動步驟：一、園長宣布本次家長會的主題.（幼小銜接，我們在行動）二、請幼兒為家長們表演節(jié)目.三、請一年級小朋友談一年級生活學(xué)習(xí)的感受.四、由班主任老師（**）講話,介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容:（一）、幼小銜接研究的意義1、樹立正確給家長和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念.統(tǒng)一思想，步調(diào)-8-一致，提高幼小銜接的效果.2、尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略.采取科學(xué)合理，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng),使大班幼兒作好各方面的準(zhǔn)備,縮短適應(yīng)期.3、研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性，為教育研究提供素材.挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補充，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接.（二）、幼小銜接的原因______為什么銜接幼兒生理心理發(fā)育特點孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機期.三歲入幼兒園時,是一個階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個危機期或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮,自我意識已形成.六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個危機期或轉(zhuǎn)折期.在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力.因此，有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象.這是孩子的正常心理發(fā)育特點,只要及時的注意，給予良好的引導(dǎo)和幫助,就可以把此現(xiàn)象降到最低.（三）、幼小銜接的內(nèi)容---銜接什么1、激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣：-9-愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵,通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力.并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩,而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子.2、提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣一在游戲中學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)中贊美孩子--消除學(xué)習(xí)辛苦的印象--讓孩子喜歡學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,因為有動力就不覺得辛苦.讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感一取得成績得到認(rèn)可和贊許,會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣.3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力.觀察能力一觀察其實就是學(xué)習(xí),觀察大自然、人事物.但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化,并帶著問題去觀察.如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學(xué),街道周邊標(biāo)志物等）2、專注能力一起到?jīng)Q定作用要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時.家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等.4、記憶能力一整個智力能力的基礎(chǔ).一年級寫100個字,-10-認(rèn)400個字，拼音，課文背誦全靠記憶.記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶，理解記憶,靠方法記憶.（四）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí).家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽,增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識吸收的良好途徑.鼓勵孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達(dá)能力的有力促進(jìn).千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽.看到別的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣.閱讀、背誦不是任務(wù).聽聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一.許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的.傾聽是一種很自然的接受方式.孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣.經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多，勢必積累得多,在表達(dá)時就有了豐富的素材與較強的組織能力.大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說.一句話說的-11-多了，則成了可聽可不聽的話,同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了;如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了.這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出.這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響.大人要對孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé),相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話.表達(dá)交際依靠表達(dá).進(jìn)入小學(xué),進(jìn)入一個新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來.通常一個善于表達(dá)的人,容易獲得別人的肯定;獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信,在學(xué)校悶聲不想的孩子,很難讓老師、同學(xué)在短時間內(nèi)了解他、喜歡他;表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認(rèn)為他懂的少.這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去.2、養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣讓孩子理解時間.兒童初步的時間觀念是與日常生活有關(guān)的，如幾點該干什么,還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長度.讓孩子珍惜時間.認(rèn)識鐘表,在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工作，提高效率.讓孩子知道自己下面要做什么，有計劃表或作息時間表，自己掌握.做到先學(xué)習(xí)后玩.承擔(dān)因遲到帶來的后果.-12-3、克服孩子粗心的壞習(xí)慣粗心不是習(xí)慣問題而是學(xué)習(xí)能力問題，是個普遍而又嚴(yán)重的問題.應(yīng)認(rèn)真對待和改正.不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性.糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣.（五）、鍛煉孩子的交往能力1＞合作精神：孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里的個體,時時處處要與人發(fā)生關(guān)系,只有會合作才會競爭:有事商量，分工協(xié)作,關(guān)心同情別人，幫助別人并尋求別人幫助.合作需要寬容:換位思考，對孩子要多說：2、與人交往:積極主動的與人交往，真誠交往;學(xué)會傾聽別人,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá).3、語言表達(dá)能力:清楚流利的表達(dá)自己意愿,詞匯量的豐富，有感情的表達(dá).練習(xí)手段有:堅持口述日記;多用提問方式與幼兒交談;延伸孩子的話，引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá);多與孩子說話，要學(xué)會渲染;多聽孩子表達(dá)，耐心傾聽;創(chuàng)造機會讓孩子表演展示;看圖說話或編故事.4、培養(yǎng)責(zé)任感:任務(wù)意識、責(zé)任意識的培養(yǎng).一方面，完成任務(wù)和責(zé)任:自覺獨立完成作業(yè),值日生工作,臨時性任務(wù),該承擔(dān)的家務(wù)，以示他對家也負(fù)有責(zé)任.另一方面，承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任:勇于承擔(dān)由于自己的原-13-因而造成的過錯和后果.學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動”幼兒主題活動方案按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實到實處。特制定本方案。一、指導(dǎo)思想近些年來，由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對子女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴(yán)重影響了兒童的責(zé)任感、獨立性以及有關(guān)能力形成，這些都加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的‘連續(xù)性與階段性問題，幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。二、研究過程本課題研究初步確定三個階段層層遞進(jìn)、深入展開。第一階段：確立課題、啟動探索階段-14-1、加強對相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究做好思想上與知識上的準(zhǔn)備。2、通過學(xué)習(xí)、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有進(jìn)一步的認(rèn)識，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容，討論其可行性。3、召開家長會，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具體情況，初步探索幼小銜接的模式。第二階段：實施與調(diào)整提高階段1、對幼小銜接進(jìn)一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計劃。2、課題小組對各班計劃進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)意見，教師進(jìn)行修改，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。3、開展幼小銜接活動，根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行研討，進(jìn)一步驗證幼小銜接的功能與價值。4、觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。（交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思）5、課題小組成員觀摩幼小銜接活動，發(fā)現(xiàn)問題并及時與教師進(jìn)行反饋與交流，幫助尋找解決方法。6、通過與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。7、分享交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行分享。-15-第三階段：反思與總結(jié)階段1、根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況。2、在前階段深入研究與實踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料，進(jìn)行整理分析，從理論與實踐兩個層面入手，得出課題研究結(jié)論和報告，相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊。三、研究方法以行動研究為主，以實驗法、訪談為輔的研究方法以相互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑四、研究措施對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級的幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況。即每年6月末對幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔，新學(xué)期的9月末月初，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對一年級教師和幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，也對孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)情況。通過與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。具體方法是：1、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機構(gòu)的特點，從教育觀念、教育方法、教育形式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。-16-2、針對調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取得的一些經(jīng)驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動中幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接。召開家長會，讓家長了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接工作。主要措施是：(1)對幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和力口強。(2)在一日生活的各項活動中，利用恰當(dāng)有趣的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的**，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。(3)結(jié)合幼兒實際活動需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。(4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會分工合作，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。(5)結(jié)合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。(6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師。五、討論與分析通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應(yīng)的成果，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。-17-(一)目前存在的主要問題1、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時間有限等多方面因素，在教學(xué)方法、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧，主要是對待孩子在活動中出現(xiàn)的問題，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題，這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題。2、幼兒對學(xué)校了解不深入，情緒情感落差較大幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究，每個孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動，在活動中感到快樂。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機會，在日常生活和游戲中及時關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比較緊張、較有壓力的環(huán)境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落，思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。3、家長觀念需要進(jìn)一步更新多數(shù)家長認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實惠，只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護，是父母認(rèn)為對孩子的愛-18-的表現(xiàn)。因此，改變家長的教育觀念勢在必行。4、合作交往能力培養(yǎng)不夠交往能力培養(yǎng)不夠，是主動與別人交流方面不夠，這些與幼兒自身的思想意識和行為習(xí)慣有關(guān)，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。5、規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對某個活動的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的，學(xué)生必須遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng)，造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。（二）下一步的研究設(shè)想1、進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)的溝通A、加強教師之間的溝通首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時的表現(xiàn)，特別是每個孩子的長項是什么，使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他們更多的鼓勵，使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時，小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，采用一些具體形象的方式,促使孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成積極向上的健康心-19-態(tài)。B、加強幼兒與小學(xué)之間的溝通把小學(xué)生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解小學(xué)生活；幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟悉學(xué)校生活。C、幼兒與學(xué)校的溝通針對幼兒的問題，設(shè)計好相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒帶著問題,有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生，有針對性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，