幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 （精選22篇）

第頁幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案（精選22篇）幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇1

活動目標(biāo)

1、通過玩色嬉戲，鞏固幼兒對幾種常用顏色的相識，讓孩子感知三原色、三間色。

2、引導(dǎo)幼兒視察生活，感受四周生活中的美妙事物，培育他們的審美情趣。

活動打算

顏料(紅、黃、藍(lán))，海綿，透亮膜，一次性手套，擦手布，舊報紙，罩衣，鞋套，焰火圖片、影片，投影儀。

活動過程

一、活動導(dǎo)入

1、聽焰火聲音。播放焰火燃放的聲音，請幼兒先用耳朵推斷所聽到的聲音。

——小摯友們，你們聽到了什么聲音呢?

2、觀賞焰火視頻。

——小摯友，你們望見過焰火嗎?焰火有哪些顏色?(幼兒探討)

——大家知道怎么放焰火嗎?是啊，放焰火要有煙花和打火機，可是老師用一種新的方法也能放焰火。

二、老師示范

1、出示紅、黃、藍(lán)三原色顏料。

——今日我們只用這三種顏色，變出五彩繽紛的焰火。

①首先穿好罩衣、鞋套，帶上一次性手套。

②拿起海綿，選好一種顏色，將海綿浸泡在顏料中。

③輕輕抬起海綿，砸落在透亮膜上。

2、請部分幼兒和老師合作一起“放焰火”，視察顏色混合后的改變。

三、幼兒作畫

要求：

1、操作時留意顏色的改變。

2、每一塊海綿選擇一種顏色。

3、把握砸落時的力度、方向。

四、觀賞作品

鞏固三原色學(xué)問，再請幼兒找出由三原色混合改變后的橙、綠、紫三間色。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇2

活動目的：

1、通過觀賞活動，感受畫家夸張的表現(xiàn)手法。

2、大膽作畫，大膽表達自己的相識與情感。

活動打算：

1、打算水彩筆、油畫棒、紙張。

2、哈哈鏡,教化掛圖。

活動過程：

1、讓幼兒到哈哈鏡前觀賞自己夸張的樣子。

2、幼兒觀賞畢加索名畫《鏡前的女孩》，感受畫家夸張的繪畫手法。

3、老師重點講解示范鏡里、鏡外的基本表現(xiàn)形式，使幼兒駕馭肯定的方法，有信念地去表現(xiàn)自己在哈哈鏡中的形象。

4、幼兒自畫哈哈鏡中的像。

5、幼兒相互觀賞自己的作品。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇3

活動目標(biāo)

1．了解民間《打硪歌》的特點，學(xué)習(xí)“一領(lǐng)眾和”的歌頌方式。

2．能跟隨樂曲與同伴一起喊號子、有節(jié)奏地仿照打硪的動作，體驗合作的歡樂。

3．在歌聲中感受精神上的愉悅，增進對家鄉(xiāng)文化的主動情感。

活動打算

活動前玩過“拔蘿卜”的嬉戲，打硪視頻，打硪的道具四個，歌譜一張。

活動過程

一、律動導(dǎo)入，初步感受喊號子帶來的愉悅

聽多媒體：“這里有個好大的蘿卜，大家快來拔呀!”師幼共同玩“拔蘿卜”的嬉戲。

小摯友啊!(嘿喲，嘿喲!)

抓緊繩啊!(嘿喲，嘿喲!)

用勁拔呀!(嘿喲，嘿喲!)

用點力呀!(嘿喲，嘿喲!)

小摯友啊!(嘿喲，嘿喲!)

使把勁啊!(嘿喲，嘿喲!)

大蘿卜啊!(嘿喲，嘿喲!)

拔出來呀!(嘿喲，嘿喲!)嘿——

師：嬉戲中，剛剛喊著號子拔蘿卜，小摯友們有什么感覺?

二、觀看視頻，了解勞動號子“打硪”

看民間打硪視頻，提問：

1．這群農(nóng)夫在干什么?

小結(jié)：農(nóng)夫們在勞動，他們邊勞動邊發(fā)出叫賣聲，這就是民間流傳的“勞動號子”，它的作用就像我們剛剛拔蘿卜的感覺一樣，能讓人集中力氣，激昂精神，消退疲憊!

2．那塊大石頭是干嘛的呢?

小結(jié)：這種勞動工具叫硪石，是修路或砸地基時運用的一種工具，硪工們要把很重很重的硪石抬起來，打地面，這個動作就叫打硪(引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué))。打硪時唱的歌叫《打硪歌》。

三、觀賞本土《打硪歌》，會按節(jié)奏喊號子

師：我們家鄉(xiāng)咸寧的勞動人民在打硪時，也會唱特別好聽的《打硪歌》，一起來觀賞一下好嗎?

1．提問：打硪時，人們用怎樣的形式唱勞動號子的?(了解號子“一領(lǐng)眾和”的特點)

師：大家聽這首歌的感覺怎樣?(有力氣)哪些歌詞最讓你覺得有力氣？

2．再聽一遍，要求幼兒登記歌里很多人一起唱的號子，然后告知大家。

幼兒仿照唱，再借用多媒體共同學(xué)唱。

師：喊完號子，身上有什么感覺?(更有勁了)

3．多種形式練習(xí)歌曲中不同號子的節(jié)奏型。

A．師幼共同嬉戲“唱號子，送號子”。

B．幼兒依據(jù)提示字，玩“歌詞配對”嬉戲，找尋并發(fā)覺歌曲中號子的重復(fù)規(guī)律。

師：勞動人民聽到我們喧鬧的叫賣聲，特地給大家送來一份大禮!哇!是《打硪歌》的唱詞，惋惜號子掉了很多!借用一下你們的號子，可以嗎?

C．師幼對唱《打硪歌》，熟識“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。

師：詞填好了，我們一起來玩這個“喊號子”的嬉戲好嗎?

D．原地表演《打硪歌》。

四、玩“打硪”嬉戲

1．師：老師特地請來了一位農(nóng)夫歌手，我們一起跟著音樂來玩“打硪”嬉戲好嗎?

2．師：大家合作得真好，客人特地為我們送來了硪石，想試試嗎?(放音樂，共同玩“打硪”嬉戲。)

五、接受新任務(wù)(延長活動)

出示“工地”圖片，布置任務(wù)：小摯友們好，聽說你們學(xué)會了打硪，我們修路很須要硪工的幫助，請問你們情愿來我們工地幫忙嗎?(小組整理工具，共同參加戶外“勞動”——打硪。)

附《打硪歌》歌詞：

起來喲，起來喲(喲喲子伙嘿)，大家一起來喲(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

我唱喲，一支喲(喲喲子伙嘿)，打硪那個歌喲(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

唱起喲，唱起喲(喲喲子伙嘿)，唱起打硪歌喲(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

唱的喲，糧食喲(喲喲子伙嘿)，長滿那個坡哇(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

唱得喲，太陽啊(呀喂子喲啊)，紅落坡啊(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

活動反思

通過日常視察，我發(fā)覺幼兒對一唱一和的表演形式特殊感愛好，特選用咸寧民間《打硪歌》作為音樂活動素材，因為它具有催人奮進的感染力，合作性強，且有著較強的趣味性，“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，正好滿意了孩子多方面需求，同時，能增加幼兒對家鄉(xiāng)文化的主動情感。

教學(xué)活動先從幼兒熟識的“拔蘿卜”嬉戲起先，在“嘿喲，嘿喲”叫喊聲中，讓幼兒初步體驗號子帶來的愉悅。再通過觀看民間打硪的視頻，讓孩子直觀地了解“打硪”一詞的含義，進而引出家鄉(xiāng)的《打硪歌》。PPT制作中，我將歌曲旋律重新編排，重點突出了歌曲“一領(lǐng)眾和”，合唱號子的練習(xí)，并將歌詞制作成卡片與幼兒共同嬉戲，讓孩子在聽一聽、說一說、唱一唱、學(xué)一學(xué)中逐步熟識歌曲風(fēng)格。借用歌詞玩“配對”嬉戲，將合唱的號子與歌譜結(jié)合成整體，和孩子共同看圖譜玩“一領(lǐng)眾和”的嬉戲，使活動重點在此環(huán)節(jié)中得到逐步解決。

活動高潮時，剛好供應(yīng)道具。再次調(diào)動孩子們活動的主動性。孩子們跟隨音樂喊號子、有節(jié)奏地仿照打硪動作，在合作嬉戲中真正體驗到了民間打硪所帶來的歡樂和愉悅!

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇4

活動目標(biāo)

1．嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點。

2．了解春天柳樹的外形特征，印畫表現(xiàn)柳樹，體驗版畫活動的樂趣?；顒哟蛩鉷pt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆、堿塑板、鉛畫紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板(或kt板)。

活動過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好播放ppt：瞧，誰來了?我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好!

二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解

1．春娃娃到柳樹姐姐家串門，幫柳樹姐姐梳頭發(fā)。瞧，柳樹姐姐頭發(fā)的顏色慢慢地變了。變成什么顏色了呀?柳樹姐姐的頭發(fā)長得怎么樣呢?像什么?

小結(jié)：柳樹的頭發(fā)變綠了，長得很長很長，彎彎的，像一樣，真美麗呀!

2．誰情愿來做春娃娃，為柳樹姐姐梳梳頭?(請個別幼兒示范畫柳條。)

老師示范：柳樹姐姐的頭發(fā)從樹枝的頂端起先梳起，頭發(fā)再多一些、再長一些就更好看了。用力點梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。

3．真棒呀!聽，春娃娃又對柳樹姐姐說(播放ppt)，春娃娃說了什么呀?我們一起對柳樹姐姐說說看。瞧，柳樹姐姐長出了小辮子。她的小辮子長得怎么樣呢?像什么?

4．誰情愿再來為柳樹姐姐梳梳她的小辮子?(個別幼兒示范。)老師示范：小辮子長在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看!還可以梳怎么樣的小辮子呢?(橫線、圓點等方式。)

5．播放ppt：聽，這是什么聲音(風(fēng)聲)?原來是淘氣的風(fēng)娃娃來了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來到了柳樹姐姐家里，深吸一口氣，對著柳樹姐姐吹了起來呼呼呼。(引導(dǎo)幼兒一起做。)猜猜看，柳樹姐姐怎么啦?(哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰來幫我想想方法?)

三、幼兒操作，老師指導(dǎo)

1．為柳樹姐姐梳頭指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹的特征。

2．為柳樹姐姐染發(fā)指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫出柳樹。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹姐姐的頭發(fā)都染上顏色。

3．為柳樹姐姐拍照指導(dǎo)幼兒把紙翻過去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。假如畫面不清晰，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。

四、溝通共享，感受活動樂趣老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇5

活動目標(biāo)：

1、經(jīng)過再現(xiàn)世園會的所見所聞，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

2、培育幼兒的音樂感受力，創(chuàng)建力，口語表達力及表現(xiàn)力。

活動打算：

錄音機及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過世園會、事先打算的錄象。

活動過程：

一、律動——開汽車?yán)蠋煟航袢仗鞖庹婧茫覀円积R開車去春游吧，

二、創(chuàng)編歌曲——逛逛世園會

1、逛逛世園會老師：看看，我們到了哪里了？（世園會的圖片）呀！漂亮的世園會，我們一齊去逛逛吧！

2、講解并描述逛世園會的所見所聞

A、觀看世園會的錄像，幼兒用自由講解并描述。

老師：世園會里好玩的地方可真多，你們在逛世園會時看到了什么？

B、用拍節(jié)奏的方式來講解并描述所見所聞老師：那么多好玩的地方??！再來看看，我們講到的好玩的地方有沒有被拍下來。

老師：世園會里真喧鬧，我呀越看越興奮，（打節(jié)奏的講解并描述）你也配上好聽的節(jié)奏再來講講好玩的地方好嗎？

例句：世園會里真好玩，風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，小魚小魚游啊游，孔雀孔雀真漂亮，轎子轎子真舒適，劃船劃船真快樂。

節(jié)奏類型：

XXXX|XXX|

3、創(chuàng)編歌曲：世園會里真好玩

A、個別創(chuàng)編老師：風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，小魚小魚游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么方法把它變得更好聽？

老師：看一看，我用了什么方法把它變得更好聽的？（老師示范表演）

老師：我們一齊來試試?。ㄐ从迅蠋煶槐椋?/p>

老師：誰也想來試試？（請兩名幼兒）老師：能不能把趣味的事情都編到歌里去呀？

老師：你想唱什么？告知小摯友們。我們和他一齊來拍拍手好嗎？（先整首歌用打節(jié)奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴團體唱一遍，請兩名幼兒）

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇6

教材分析

處于中班年齡階段的幼兒，想象力豐富，又有了肯定的繪畫技巧。對秋蟲有著深厚的愛好的孩子們喜愛在“蟲兒樂園”視察各種秋天的“小精靈”，視察它們的形態(tài)和動作特點。

活動目標(biāo)

1、用手印畫的方式表征各種秋蟲。添畫豐富畫面。

2、通過小組合作手印畫培育孩子們的創(chuàng)建力和想象力，并通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力氣的調(diào)整實力。

3、體驗手印畫的樂趣。

活動打算

1、各色印泥。

2、水彩筆、黑色勾線筆。

3、本班“蟲兒樂園”的各種秋蟲。

4、五張1K的分別是草叢、菜園、花園、樹林、天空的背景大圖畫紙。

【活動過程

一、出示幼兒飼養(yǎng)的各種秋蟲和秋蟲圖片

1、引導(dǎo)幼兒一邊視察秋蟲實物或圖片一邊探討。老師引導(dǎo)幼兒視察桌子上自己喜愛的秋蟲或圖片，了解自己喜愛的秋蟲的特征。一邊看圖片一邊探討。

2、請幼兒說一說自己喜愛的秋蟲是什么樣子。老師先說一說自己喜愛的秋蟲的樣子：紅色的背上有黑色的斑點，我是誰呢？我是斑衣蠟蟬。我有薄的透亮的翅，我是誰呢？我是……引導(dǎo)幼兒說一說。

3、提問：你喜愛的秋蟲生活在哪里？

二、老師分別出示五張不同背景的1K背景圖畫紙，幼兒視察這些場景，并探討都有哪些秋蟲生活在這里

1、出示1K的畫有草地的背景繪圖紙。視察背景圖并探討：這是哪兒呢？有哪些昆蟲？同樣的方法分別說一說其他的背景圖。

2、幼兒依據(jù)自己喜愛的場景進行分組，商議合作用印手印表現(xiàn)各種昆蟲。

3、引導(dǎo)幼兒小組探討：大家想在草叢（菜園、花園、樹林、天空）印出什么昆蟲？提示每組幼兒手印畫時要留意構(gòu)圖和畫面的美感。依據(jù)背景圖內(nèi)容，幼兒自由結(jié)伴分組設(shè)想手掌印畫的內(nèi)容。并合作進行手掌印畫。老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意畫面布局。

4、手掌印完后用彩色水彩筆依據(jù)相應(yīng)的昆蟲生活環(huán)境進行添畫。相互幫忙用濕紙巾擦干凈手。

三、每組選出代表介紹自己組的作品

1、幼兒集體溝通。

2、相互評價各組的合作作品。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇7

活動由來

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》強調(diào)，教化活動要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感愛好，又具有教化價值的事物來拓展幼兒的閱歷。10月是水果豐收的季節(jié)，各種水果的顏色、形態(tài)和美味都是小班孩子可進行豐富感知與創(chuàng)作的教化資源。在一次區(qū)域活動中，大奎小摯友在益智區(qū)嬉戲時，將各種水果穿放在一棵大樹上，興奮地對我說：“徐老師快來看，我的樹上結(jié)出了大蘋果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情，我贊許道：“呀!你的果樹可真奇妙，一棵樹上能結(jié)出這么多種水果?！睕]想到，自己無意的一句表揚，激起了孩子們對這棵果樹的喜愛。小班幼兒喜愛想像，樹上結(jié)滿了各種水果的好玩情景激發(fā)了他們無限的創(chuàng)想空間。藝術(shù)的核心目標(biāo)是創(chuàng)建，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn)，于是，依據(jù)幼兒的愛好須要，“奇妙的百果樹”這一藝術(shù)創(chuàng)作活動應(yīng)運而生。

活動目標(biāo)

1.能夠嘗試用不同的色調(diào)表現(xiàn)多種水果，體驗美術(shù)創(chuàng)作的歡樂。

2.情愿用語言表達自己的想法。

3.在老師的提示下嘗試自己整理整理材料。

活動過程

1.多維度的前期閱歷感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺階。

我利用周邊社區(qū)資源，組織幼兒到菜市場去參觀。他們發(fā)覺了水果有圓圓的、彎彎的等形態(tài)，以及很多種不同的顏色?；氐接變簣@，我們依據(jù)幼兒的愛好與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)嬉戲。

摸：小班幼兒好動，依據(jù)他們對水果外形的已有閱歷，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰”的嬉戲，孩子們通過將小手伸到多個神奇的口袋里，用手摸來感知水果的不同特征。

猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透亮瓶子里，孩子們通過看水果的顏色、聞水果的味道來推斷是什么水果。

拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制嬉戲材料，通過找尋相同顏色進行組合，進而調(diào)動幼兒動手動腦進行思維，使幼兒在嬉戲中感受水果的不同特點。

隨著幼兒的愛好發(fā)展，我先后在音樂活動、戶外活動、環(huán)節(jié)過渡中都給幼兒創(chuàng)建感受水果特性的機會。

分析

目標(biāo)制定后，通過什么形式來完成活動目標(biāo)，課程的重點難點是什么，創(chuàng)作前須要有哪些閱歷打算，這些都是須要老師考慮的。由于小班幼兒對四周事物的探究主要是通過多種感官來完成的，為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參加創(chuàng)作，我們通過多種形式的感知活動，豐富幼兒的感官體驗，加深幼兒對水果外形特征的相識及寵愛之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2.多媒體課件的有效運用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。

圍繞“水果”開展的系列小活動，雖然使幼兒對各種水果的外形特征有了豐富的感知，但其閱歷的捕獲仍舊是片面的、零散的、個體的。那么通過什么樣的形式，能夠幫助幼兒梳理和提升閱歷，使零散閱歷成為整體閱歷呢?

于是在創(chuàng)作前，我主動利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有閱歷。我仔細(xì)選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特別協(xié)助功能，為活動本身蒙上了一層神奇色調(diào)。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說：“櫻桃?！薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因為我吃過櫻桃，櫻桃就是紅色的?！薄皩Γ屑t色的櫻桃。”“蘋果也是紅色的?！眽絷柶炔患按鼗卮?。“對呀，蘋果也是紅色的。夢陽說出了其次種水果?！焙⒆觽兏有缕妫壕烤故鞘裁此?當(dāng)孩子們用點觸筆點開一個又一個水果后，掛滿不同顏色、不同大小、不同形態(tài)水果的百果樹就出現(xiàn)在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀!”

分析

由于小班幼兒喜愛做嬉戲，又比較好動，課件生動的形象、艷麗的色調(diào)，極大地調(diào)動了幼兒參加活動的愛好。利用課件功能中的截圖效果，呈現(xiàn)出水果的一部分，顯示了水果的局部特征；而利用延時放大的功能鍵，能吸引幼兒了解各種水果。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計賜予了幼兒主動思維的空間，同時也有效地幫助幼兒回憶常見水果的明顯特征，使幼兒進一步感受到“百果樹”的“奇”，真正打開了想像的空間。

3.創(chuàng)作中的引導(dǎo)注意回扣目標(biāo)，啟發(fā)幼兒的特性創(chuàng)作。

當(dāng)幼兒的創(chuàng)作愛好被大大地激發(fā)起來時，隨著我的提問：“假如你也有一棵奇妙的百果樹，你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開了序幕。

我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進行創(chuàng)作；供應(yīng)了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時貼等，以滿意不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對如此豐富的材料，孩子們臉上充溢了歡樂，紛紛選擇自己喜愛的方式與材料進行互動。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵期，所以繪畫前，我還注意用趣味性語言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫”，“顏料不當(dāng)心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。

在視察幼兒繪畫的過程中，我發(fā)覺婧宜小摯友用水彩筆畫出了三五個紅色的小水果后，便停在那里不知該如何畫了。我一邊走一邊用神奇的語氣說：“小果樹可奇妙了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧宜一下子似乎想起了什么，快速地?fù)Q了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹，在幾個紅色圓形旁邊畫了一個綠色、大大的圓形，在圓形里還畫上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就“誕生”了。

蘭杉是個很內(nèi)向的孩子，關(guān)注到她在砂紙上畫出了許多顏色的圓時，我便靜靜地走到她的身邊，很仔細(xì)地觀賞著她的創(chuàng)作，并適時地向她豎起了大拇指，表揚了她的作品：“你的果樹太厲害了，告知我，都結(jié)出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過的興奮，告知我：“有大鴨梨，還有我最愛吃的葡萄?！?/p>

用即時貼創(chuàng)作“奇妙的百果樹”的這一組小摯友好像興趣盎然地在競賽?！翱纯凑l的果樹上的水果又多又美麗?！蔽矣谜Z言激發(fā)他們。梓溪說：“看我的果樹上結(jié)了這么多顏色的水果?！眱|軒說：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”

分析

“奇妙的百果樹”的繪畫內(nèi)容是特別開放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預(yù)留了充分表達表現(xiàn)的空間，多層次的材料投放滿意了不同幼兒的須要，他們可以依據(jù)自己的閱歷、愛好以及實力的強弱，選擇畫什么、怎樣畫。在幼兒自主表達的創(chuàng)作過程中，在關(guān)注全體幼兒的同時，還要關(guān)注個別幼兒的特性表現(xiàn)和小組的相互學(xué)習(xí)，運用有效語言賜予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時加以引導(dǎo)。

4.講評共享，自然地在活動中為幼兒創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)與表達的機會。

創(chuàng)作過程中我發(fā)覺，幼兒對自己創(chuàng)作的“百果樹”情有獨鐘，一邊畫一邊不由自主地向同伴介紹自己的百果樹。為了賜予幼兒充分表達的機會，我們請先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小摯友聽，孩子們主動地向他人仔細(xì)講解并描述著自己的作品。

在最終的講評共享環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品根據(jù)水彩、砂紙和即時貼三類繪畫材料進行了分類展示，并用不同的講評方式與幼兒進行共享活動。

幼兒自評。朵朵是一特性格開朗、特別喜愛畫畫的孩子，她主動舉手，主動向我們介紹她的果樹：“我的果樹上有很多好吃的水果，還有蘋果的媽媽呢。”琪琪用手比劃著說：“我的果樹上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓?！庇瓿空f：“我的樹上水果太多了，都滿了?！饼R齊是個膽子比較小的孩子，我激勵她向大家介紹自己畫的百果樹。她漸漸地走到前面，看著自己的畫說：“我的果樹上有紅橘子、櫻桃、大西瓜?！蔽伊⒓聪蛩Q起了大拇指，她很興奮地回到自己的座位上。

老師有目的的講評。在眾多的作品中，我會結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇有特點、有共享價值的作品進行講評。如，“徐老師特別喜愛小摯友們畫的奇妙果樹，其中，我最喜愛森森小摯友的果樹，他的果樹上的水果最多了，我們來看一看一共有幾種水果(水彩畫)。”“我還喜愛可鑫的果樹，他的果樹上的水果有大象可以吃的大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時貼畫)。”

分析

在一節(jié)美術(shù)活動中，幼兒的創(chuàng)作往往有許多精彩、好玩的繪畫內(nèi)容是值得和他們一起剛好共享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心的，他們往往都喜愛自己的繪畫作品，所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)自評的機會，充分激發(fā)幼兒大膽表達的欲望；并利用老師有目的的講評，挖掘作品中的價值，使得講評環(huán)節(jié)也能夠更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇8

活動目標(biāo)：

1、初步跟隨歌曲有節(jié)奏地進行體態(tài)律動，增加手指動作的敏捷性。

2、能主動參加、大膽表現(xiàn)，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動打算：

物質(zhì)打算：音樂《合攏放開》，播放器。

活動過程：

1、介紹嬉戲的玩法。

玩法：

(1)①②小節(jié)，雙手捏攏，然后五指張開。③④小節(jié)，拍手四次。⑤⑥小節(jié)，雙手放開，捏攏兩次。⑦⑧小節(jié)，雙手放置身體兩側(cè)。9~12小節(jié)，自腹部起雙手交替逐步爬至頭頂。13~16小節(jié)，雙手往下爬至相應(yīng)的身體部位。

(2)指導(dǎo)幼兒必需隨歌詞的指令做出相應(yīng)動作，動作符合音樂的節(jié)奏。

2、幼兒初步熟識動作與歌曲后，嘗試跟隨邊唱邊有節(jié)奏地做動作。

(1)啟發(fā)幼兒想出各種方法變更爬時手的動作，如用手掌、手背、手指等等。

(2)幼兒邊唱邊嘗試用自己創(chuàng)編的動作有節(jié)奏地做動作。想出新方案的幼兒可以做小老師

(3)老師留意隨時賜予適當(dāng)?shù)奶崾九c幫助，以使動作更完備。

3、啟發(fā)幼兒變更最終手往下爬的身體部位。幼兒嘗試演唱自己創(chuàng)編的歌詞并表演相應(yīng)的動作。

4、幼兒嫻熟后，自由兩兩結(jié)伴，邊唱邊在對方身體上爬與指。老師重點指導(dǎo)那些不愿被人碰的幼兒，但不行牽強幼兒。

活動延長：

音樂區(qū)接著投放嬉戲材料供幼兒嬉戲。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇9

設(shè)計思路

我園地處長江邊，江邊有很多沙石場。孩子們最喜愛在沙堆旁玩沙子，而且每次總會撿回一些“寶石”(小石頭)。這些小石頭顏色不一，形態(tài)各異，可塑性強?！毒V要》指出：教化活動內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，拓展幼兒的閱歷和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。而大班幼兒具有肯定的想象力和表現(xiàn)力，因此我以石頭為主材料，加以顏料、絲帶、毛線等協(xié)助材料，引導(dǎo)幼兒對石頭進行裝飾，使孩子們自由發(fā)揮想象力，體驗感受美與表現(xiàn)美的樂趣。

活動目標(biāo)

1．想方法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。

2．引導(dǎo)幼兒依據(jù)石頭的外形大膽想象，嘗試借助協(xié)助材料創(chuàng)建性地裝飾石頭。

3．體驗使石頭說“畫”的樂趣。

活動重、難點

活動重點：引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試運用協(xié)助材料創(chuàng)建性地裝飾石頭。

活動難點：能按自己的意愿制作石頭畫，并能想方法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。

活動打算

1．材料打算：

(1)各種大小、顏色、形態(tài)不同的石頭。

(2)水粉顏料、排筆、玻璃膠、棉簽、毛線、橡皮泥、絲帶、螺殼等協(xié)助材料。

(3)課件：《會說“畫”的石頭》。

2.場地打算

設(shè)置展區(qū)——石頭城，將收集的有關(guān)石頭彩塑的圖書、圖片資料以及石頭工藝品等布置在其中，供幼兒欣賞。

活動過程

1.觀賞他人之作，激發(fā)愛好。

師：小摯友，前些天我們一起收集了很多“寶石”，看看這些“寶石”有什么不一樣?猜猜它們可以干什么?

師：老師見過一些被裝飾過的石頭，覺得很不錯，就用照相機拍了下來。請小摯友一起來看一看，這些石頭究竟有什么用。

師：(逐一出示課件畫面)你們看到了什么?你看到的景象都是由什么組成的?(石頭。)

師：我們的石頭能不能也變得很精致呢?怎么變?

激勵幼兒依據(jù)已有閱歷大膽想象，自由表述。

評析：美術(shù)創(chuàng)作來源于生活。通過多媒體課件展示，孩子們直觀地感受到他們所熟識的石頭和熟識的形象，不僅營造了主動探討的氛圍，豐富了他們的感性閱歷，而且激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的熱忱，為接下來的動手操作打下伏筆。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)，積累創(chuàng)作閱歷。

師：每人選一塊自己喜愛的石頭，看一看，摸一摸，再想一想，它像什么?

幼：魚、烏龜、瓢蟲、臉蛋兒……

師：小摯友的想象真豐富，你可以用哪些材料把它裝扮得更像臉蛋兒、烏龜、瓢蟲和魚呢?

幼：用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在石頭后面做尾巴，就變成了金魚。

幼：用顏料在石頭上畫出眼睛和花紋，就會變出石頭瓢蟲。

師：(出示兩塊石頭)用兩塊石頭能變成什么呢?

幼：變成小和尚，一塊當(dāng)頭，一塊當(dāng)身體。

師：你打算用什么材料把兩塊石頭粘起來?

幼：透亮膠、雙面膠、固體膠、橡皮泥……

師：這些方法待會兒請小摯友都去試一試，看行不行。

師：我今日還帶來一種材料，叫玻璃膠，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示操作方法。)

師：可以讓更多的石頭接在一起說“畫”嗎?

評析：通過想像和溝通，孩子們發(fā)覺，原來利用石頭的形態(tài)和一些協(xié)助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。他們暢所欲言，躍躍欲試。而新《綱要》提倡的正是這種自由表達與特性展示。我們要敬重每個幼兒的想法與創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。

3.幼兒嘗試創(chuàng)作。

師：每張桌上都有一份參考圖，待會兒有困難的小摯友可以看一看。

幼兒操作，老師巡回視察，激勵孩子自由選擇材料，大膽創(chuàng)作，并嘗試用不同的方法制作出不同的作品。敏銳察覺幼兒的須要，適時賜予孩子技能技巧上的支持，形成探究合作式的師生互動，引導(dǎo)幼兒特性化地表達。

評析：幼兒藝術(shù)活動的實力是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來的，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，激勵幼兒用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像?；顒又袇⒖紙D的投放，為實力較弱的孩子供應(yīng)了牢靠的支架，讓他們獲得恰當(dāng)?shù)膸椭?，使他們獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接閱歷，幫助他們在原有水平上有所發(fā)展，提升藝術(shù)創(chuàng)建力。

4.作品賞析。

提示幼兒將完成的作品陳設(shè)到“石頭城”的展臺上，激勵沒完成的幼兒也將作品陳設(shè)上去，引導(dǎo)孩子相互觀賞，相互溝通，共同提高。

評析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，即使沒來得及完成的，幼兒在創(chuàng)作過程中也付出了努力和才智。作為老師，應(yīng)敬重幼兒在發(fā)展水平、實力、閱歷等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿意與勝利，從而不斷激發(fā)孩子對藝術(shù)活動的愛好和熱忱。

活動延長

在區(qū)域活動中，激勵沒完成作品的孩子接著操作，激勵其他孩子遷移閱歷再創(chuàng)作。

活動反思

本次活動選取了幼兒熟識和感愛好的石頭為主材料，讓幼兒通過賞、想、講、創(chuàng)等環(huán)節(jié)，來感受石頭作品的奇妙，豐富幼兒的閱歷，發(fā)揮幼兒的想像，從而發(fā)展自身的知覺、美感和表現(xiàn)力?；顒又欣蠋熡行У闹笇?dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創(chuàng)建性得到了進一步的萌芽、開花和結(jié)果，活動目標(biāo)的達成度較高。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇10

活動目標(biāo)

1、喜愛參與水粉畫美術(shù)活動，感受用水粉作畫帶來的樂趣。

2、能遷移生活閱歷，運用相像聯(lián)想描畫秋天。

3、能用黑色的線條進行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力。

活動打算

1、教具和學(xué)具的打算：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相像，課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。

2、樂曲三首：《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。

3、學(xué)問閱歷打算：幼兒感受過秋天的季節(jié)特征，學(xué)過有關(guān)秋天的兒歌或詩句、歌曲等：有畫水粉畫的前期閱歷。

活動過程

一、打算部分：觀賞、感受

(一)觀賞樂曲，描述感受

1、幼兒觀賞歌曲《世紀(jì)秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

師：今日老師帶來一首關(guān)于秋天的音樂請大家一起觀賞，你們細(xì)致聽聽音樂里的秋天是什么樣的?你們聽到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么?

2、請幼兒閉上眼睛完整地傾聽一遍音樂。(在幼兒觀賞音樂時老師噴一點桂花香水)

3、引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的感受。

師：音樂中你們聽到了什么?(流水聲、小鳥叫聲等)

師：秋天，小河里有什么動物在玩呢?(小魚、烏龜、螃蟹，老師講解一下螃蟹的樣子)

師：秋天里還有什么動物飛到南方去過冬?

老師小結(jié)：秋天來了。小河的水潺潺地流淌著，小魚、小烏龜在水里愉快地嬉戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來找小魚、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到溫煦的南方去過冬。

師：你們還聞到了什么?(桂花香)

師：秋天還有哪些花開呢?

師：秋天也是水果豐收的季節(jié)，有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢?

(二)說說秋天的詩、秋天的歌、秋天的舞

師：有誰能說說關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩歌。如兒歌《秋的畫報》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進樹林，在翻著秋的畫報。詩歌：采菊東籬下，悠閑見南山。

師：何老師前段時間吃了一種食物(做動作)。對了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。

老師小結(jié)：原來秋天是這么美妙!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說到這我還想問問小摯友，你知道有哪些描寫秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)

師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請你們和我一塊在這塊布上跳。你們情愿嗎?

二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫

(一)彩色蹤跡

1、播放音樂《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂“舞蹈”，棉布上留下了彩色蹤跡。

2、舞蹈過程中老師有目的地指導(dǎo)幼兒。視察踩踏出來的色塊。

師：你們看。白布現(xiàn)在有什么改變沒有?

師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色——五彩繽紛)

(二)豐富感受，綻開相像聯(lián)想

1、綻開相像聯(lián)想。

老師依據(jù)畫面提問，引導(dǎo)幼兒綻開相像聯(lián)想。

哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?

哪一塊是藍(lán)色?——秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?

哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?

哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?

2、老師提出作畫的要求。

幼兒依據(jù)棉布上的蹤跡進一步綻開相像聯(lián)想。

師：啊，我最終明白了，秋天有這么多美麗的顏色。我們把剛才說的都畫下來好嗎?

師：今日我們畫畫用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個要求你們可要聽好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再起先畫

3、幼兒自由作畫?；顒右螅河變合认胍幌朊薏忌系奈璧港欅E像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有蹤跡的棉布上進行相像聯(lián)想勾畫或添畫秋天的景象。

老師指導(dǎo)：激勵幼兒依據(jù)蹤跡的形態(tài)，大膽地進行相像聯(lián)想并用黑色線條勾畫，再說出自己所畫的秋天。

三、結(jié)束部分：相互評價，體驗勝利

老師展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒觀賞并評價。

1、幼兒相互評價作品，說說自己最喜愛作品的哪個部分?為什么?

2、老師評價總結(jié)。如“我今日特別興奮，我喜愛黃顏色的這一塊，因為小摯友把它想象成××，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜愛藍(lán)色的這一塊……”

3、師：秋天，真是一個豐收的季節(jié)。

活動反思

教化不僅要把真善美的東西傳遞給孩子，還要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，讓兒童歡樂地玩，就是我們經(jīng)常說的“教化應(yīng)還原它的原點——點化和潤澤生命”。本次活動的設(shè)計和開展基于以下的思索：

1、以相像聯(lián)想為依托，打開幼兒想象之門。相像聯(lián)想是開啟幼兒創(chuàng)建性想象的一把金鑰匙。幼兒每天說的兒歌以及古詩，如“小時不識月，呼作白玉盤”等，常常用到相像聯(lián)想。相像聯(lián)想是在不同的形象和事物之間，找出相同的部分，利用事物之間的本質(zhì)和共同性來孕育一個新的創(chuàng)意。本次活動，我以顏色作為一個思維的維度，擴散幼兒的想象和操作。當(dāng)幼兒踩出黃色時，就會追問：秋天有什么是黃色的?看到黃色，你會想到什么?由此調(diào)動幼兒已有的學(xué)問閱歷，運用相像聯(lián)想，去建構(gòu)新學(xué)問，獲得新的情感體驗和感受。

2、范畫和范畫的意義。幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)建力以及審美體驗，來源于幼兒對生活的視察與感悟，藝術(shù)來源于生活，最終又還原于生活。前期幼兒已積累了相當(dāng)多的關(guān)于秋天的審美體驗，如何讓孩子將這“秋天的審美體驗”表現(xiàn)出來，是此次教學(xué)活動的關(guān)鍵。是須要范畫還是不須要范畫?還是只須要范畫的某幾個元素?我在課前做過多次實踐，最終確定此次教學(xué)活動不選用任何范畫，只須要立足于幼兒的年齡特點，將日常審美閱歷和觀賞活動以及幼兒的創(chuàng)建力有機地結(jié)合。以達到教無定法，學(xué)無定法，只要得法的效果。

3、多元評價提升幼兒已有的美術(shù)技能。在幼兒盡興畫完后，我給幼兒足夠的時間讓他們互評，最終再由老師進行評價。這樣支配是基于以下考慮：此年齡段的幼兒評價帶有很大的他律性，老師的評價往往左右他們的想法，讓幼兒充分自評，老師作為一名參加者、合作者，一起傾聽幼兒對于作品的理解，感受幼兒內(nèi)心的世界。就像老子說的：“子非魚焉知魚之樂!”這就須要老師耐性、細(xì)致地解讀童心，感受童真。在理解幼兒作品基礎(chǔ)上，老師適時地介入，從情感體驗、表現(xiàn)方法上提出相關(guān)的構(gòu)圖、線條等繪畫技能技巧的要求。

相像聯(lián)想教學(xué)只是我們美術(shù)教學(xué)活動的一個場景，一個片段，它就像一盞小桔燈，給我們視覺藝術(shù)(美術(shù))教學(xué)活動照亮了新的道路，給我們找到一條適合國際上視覺藝術(shù)(美術(shù))教化目標(biāo)的探討方向，也給孩子們帶去創(chuàng)意的心靈，深邃的才智。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇11

活動目標(biāo)

1．嘗試運用鋸末在木塊、竹片上進行平面裝飾。

2．感受鋸末裝飾的特殊美感，體驗用廢舊材料想象創(chuàng)作的樂趣。

3．養(yǎng)成耐性細(xì)致的操作習(xí)慣。

活動打算

一、閱歷打算：

1．觀賞毛織、刺繡等各種壁掛圖片，了解壁掛。

2．玩鋸末感受鋸末的特點，觀看木材加工視頻了解鋸末來源。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集鋸末畫作品布置成壁掛展區(qū)。

三、物質(zhì)打算：課件，各種形態(tài)的木片、竹片，原色、彩色鋸末，白乳膠，棉簽，擦手巾。

活動過程

一、參觀展區(qū)，感受壁掛的裝飾材料及鋸末裝飾之美。

引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說說展區(qū)里的壁掛和平常見過的壁掛有什么不同，用什么材料制作的，裝飾了哪些漂亮的圖案，圖案用什么材料裝飾的。

二、觀看視頻，了解彩色鋸末的加工方法以及壁掛的裝飾材料。

1．探討，了解壁掛的材料。

師介紹材料：壁掛是用房子裝修和工廠加工時剩下的邊角材料做底板的，漂亮的圖案是用鋸末裝飾的。

2．觀看視頻，了解泡制彩色鋸末的方法。

師：這是鋸末原來的顏色，它是怎樣變成五彩繽紛的呢?

幼兒發(fā)表看法后師播放視頻，觀看視頻后小結(jié)：原來是廢物的鋸末，經(jīng)過篩選、染色、曬干，就可以用來粘貼美麗的圖案。

三、觀看視頻，探討如何運用鋸末進行裝飾。

1．提問，幼兒依據(jù)生活閱歷探討用鋸末裝飾的方法。

師：怎樣用這些鋸末來裝飾壁掛的底板呢?

2．觀看視頻，了解裝飾的步驟和要求。

第一步：先想好要裝飾的圖案，再用筆輕輕在底板上畫出圖案。要點：圖案要大一些，便于粘貼鋸末。

其次步：用棉簽將少量白乳膠刷在圖案上。要點：乳膠不要一次性全部刷在整個圖案上，用一塊，刷一塊。

第三步：先想好畫面上各部分運用的顏色，再用手抓少量鋸末，一點一點勻稱地灑落在刷了白乳膠的地方，將白乳膠完全覆蓋。要點：手不要遇到白乳膠，鋸末要一點一點勻稱灑開，要將白乳膠完全覆蓋，不要留下空白。

第四步：用手輕輕壓一壓鋸末，稍等片刻，拿起底板輕輕抖動，將多余的鋸末抖落。要點：輕輕壓、抖，鋸末要抖回同種顏色的碟子里。

第五步：用同樣的方法，一塊一塊地進行直至全部完成。

3．提問，依據(jù)幼兒的須要進行重點講解示范。

四、幼兒創(chuàng)作

1．呈現(xiàn)操作材料，幼兒預(yù)想裝飾圖案。

2．幼兒創(chuàng)建，師巡回視察，激勵幼兒大膽構(gòu)圖，耐性粘貼，依據(jù)幼兒操作狀況賜予必要的支持。

五、展示作品，觀賞。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇12

設(shè)計意圖：

我園的長廊上有很多柱子，柱子上奇異的木紋引起了幼兒的留意和聯(lián)想?！袄蠋?，你看這里很像蜘蛛?！薄袄蠋?，我找到了一只小熊?！薄黄鹧鄣幕y在幼兒眼里成了各種各樣的事物。既然幼兒對這些花紋這么感愛好，為什么不抓住幼兒的新奇心，讓幼兒自由想象花紋之美，并把它表現(xiàn)出來呢?于是，我結(jié)合幼兒已有的美術(shù)閱歷，設(shè)計了依據(jù)木板上的花紋進行想象創(chuàng)作的活動。

該活動的主旨是借形想象并創(chuàng)意繪畫。我首先通過讓幼兒觀賞秋季五彩繽紛的樹林，喚起他們對漂亮樹林的審美感受和對色調(diào)的相識，然后以“樹干里面是什么樣的”這一問題喚起幼兒的新奇心，并自然引入對木板花紋的視察與想象。其次，我引導(dǎo)幼兒對木板上的花紋進行充分的視察和想象，使幼兒明白每塊木板上都有不一樣的花紋，而且看這些花紋能夠聯(lián)想到許多事物，從而激發(fā)幼兒對想象的事物進行表現(xiàn)的欲望。再次，在引導(dǎo)幼兒了解創(chuàng)作方法時，我將老師的現(xiàn)場示范和作畫步驟的課件相結(jié)合，既幫助幼兒感受到一塊有花紋的木板變成一幅奇妙畫作的奇妙，又突破了活動的難點。

如何打開幼兒的思路，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作靈感呢?我設(shè)計了范畫觀賞環(huán)節(jié)，將“形”作為觀賞的重點，讓幼兒在音樂中邊聽老師講解并描述小故事邊觀賞課件中的作畫步驟及范畫作品。這樣既增加了活動的趣味性，又進一步擴展了幼兒的想象空間。

目標(biāo)：

1．依據(jù)木板自然花紋的獨特性大膽綻開想象，嘗試運用不同的顏色將想象的事物表現(xiàn)出來。

2．體驗想象和美術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣。

打算：

1．閱歷打算：幼兒已經(jīng)有畫水粉畫的基本技能。

2．材料打算：PPT(其中有彩色的樹林、帶花紋的木板、不同繪畫作品)，有花紋的木板、水桶、水粉筆幼兒人手一份，水粉顏料每組一套。

過程：

一、觀賞樹林圖片，萌發(fā)愛好

1．老師引導(dǎo)幼兒觀賞樹林圖片，感受秋季樹林的色調(diào)美。

師(出示課件)：這是樹林，你看到了什么顏色的樹?有什么感覺?

2．老師通過樹林引出作畫材料“木板”。

師：大樹給我們帶來了漂亮的顏色、清爽的空氣。那么大樹的樹干里面是什么樣的呢?你們想不想看一看?

二、視察木板上的花紋，進行聯(lián)想

1．幼兒視察一塊木板并想象。

師(出示一塊木板)：請你們細(xì)致看看這塊木板。木板上有什么?你們看到上面的花紋想到了什么?你們能指出來嗎?(幼兒邊用手指木板的花紋，邊表達自己對于花紋的想象。)

師(小結(jié))：原來樹里面有許多奇異的花紋，看到花紋，我們會想到許多東西。

2．同時視察幾塊不同的木板，感受木紋的奇異并想象。

師(同時出示多塊木板)：木板上的花紋都一樣嗎?你最喜愛哪一塊木板?它看起來像什么呢?

師(小結(jié))：木板上的花紋真奇異。雖然大家看到的是同樣的花紋，但是想到的畫面卻可能不一樣。

三、幼兒觀看老師示范及課件，感知木板上的花紋從形到畫的過程

1．老師示范作畫步驟。

師：怎樣才能把我們看花紋想到的東西變成一幅漂亮的畫呢?

師：好，現(xiàn)在我就按有些小摯友的說法，把想象的東西畫出來。(老師選擇其中一塊木板作畫。)

師：剛才有的小摯友說這塊木板上的花紋像鱷魚。鱷魚在哪里?誰來指出來?

師：好，現(xiàn)在我沿著這里的花紋把它涂上顏色。瞧，鱷魚出現(xiàn)了。

師：鱷魚生活在哪里呢?(水里。)再來看看，這下面的花紋是不是可以畫成水紋?

師：我把這里的花紋涂上不同的藍(lán)色，就像水紋一樣。瞧，鱷魚游在水里了。

2．老師演示添畫方法。

師：為了讓畫面更好看還可以添上一些其他花紋和圖案，比如小魚、石頭、水草。

師：添畫完了。瞧，一只饑餓的鱷魚正在水面上游著找尋食物呢!

師(小結(jié))：看著木板上的花紋進行想象，根據(jù)木紋的形態(tài)涂上自己喜愛的顏色，再添畫一點東西，一幅漂亮的圖畫就創(chuàng)作出來了。

四、在音樂聲中邊聽老師講解并描述小故事邊觀賞課件中部分作品的成形過程，進一步感知作畫步驟，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望

●小花狗

師：這塊木板上的花紋，老師把它想象成了一只小狗。根據(jù)木板上的花紋涂上黃色，在小狗的身邊再畫上高高的草叢?？囱?，一只小狗正在暖洋洋的太陽底下逍遙自在地玩耍呢!

●蝴蝶起舞

師：大家看一看這塊木板上的花紋像什么呢?我覺得這里的花紋很像一只蝴蝶的翅膀。我沿著這里的花紋把它涂上喜愛的顏色，再添上花紋。瞧，一只漂亮的蝴蝶在草叢中歡樂地飄舞。

●夜晚的樹林

師：看到這一條條直直的花紋，你會想到什么?我想到了一棵棵大樹。我根據(jù)花紋涂上了白色和黑色，一片夜晚的樹林就出現(xiàn)了。我又用綠色點上了一些樹葉，兩只螢火蟲在樹林間捉迷藏呢。多美的夜晚啊!

五、想象創(chuàng)作

1．明確任務(wù)。

師：我給你們打算了很多不同花紋的木板，一會兒你們可以選一塊自己喜愛的，看一看，想一想，也可以和小摯友說一說上面的花紋像什么。想好了就可以動手了。

2．幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

要點提示：

(1)先想一想木板上的花紋像什么，它旁邊的花紋又像什么，想好了再進行創(chuàng)作。

(2)留意沿著花紋先把主要的部分涂出來，再進行添畫。

(3)留意遵守運用水粉筆作畫的常規(guī)。

六、分析與溝通

將幼兒的作品展示在裝飾好的畫架上，請幼兒相互觀賞，激勵幼兒大膽講解并描述自己的作品。

師：小摯友們都在木板的花紋上創(chuàng)作出了不同的作品。你們真棒!老師這里打算了很多小花，每個小摯友可以選出5幅喜愛的作品，將小花貼在作品的四周，快快行動吧。

師：誰選了這幅作品?為什么選它?這是誰的作品?能告知大家你畫的是什么嗎?(引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖想象與花紋的關(guān)系及用色、美感上進行觀賞。)

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇13

活動背景

我園地處蘇州市相城區(qū)元和鎮(zhèn)蠡口街道，蠡口家具城是華東地區(qū)最大的家具交易市場，因此本地許多家庭都從事家具生產(chǎn)與銷售行業(yè)。在家具生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大量的邊角材料，如制作沙發(fā)用的布、皮等邊角料，制作藤制家具用的藤條等邊角料。如何充分挖掘這類“鄉(xiāng)土材料”，將這些邊角材料奇妙投放到幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，滿意幼兒“動手動腦、變廢為寶”的活動需求呢?我們進行了大膽的設(shè)計與嘗試。本活動就是在這一課程理念下產(chǎn)生的實踐課例，以觀賞亨利.馬蒂斯的人物剪貼畫為切入口，將黑色沙發(fā)皮與美術(shù)剪影畫創(chuàng)作奇妙融合起來，取得了較好的課堂教學(xué)實效。

活動目標(biāo)

1．利用沙發(fā)邊角皮的不同形態(tài)借形想像，設(shè)計并制作各種不同動態(tài)的剪影人物。

2．體驗“變廢為寶、美化生活”創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣。

活動打算

1．《有用的邊角皮》PPT課件，MP3背景音樂，數(shù)碼相機一臺。

2．沙發(fā)邊角皮若干，幼兒人手一把剪刀、一支記號筆、一個小鏡框。

活動過程

1．介紹法國聞名畫家亨利.馬蒂斯。

師：今日，我想向大家介紹一位畫家，他就是亨利.馬蒂斯。馬蒂斯是法國特別出名的大畫家，年輕的時候畫過很多特別出名的油畫，做過很多特別聞名的雕塑，年紀(jì)大了以后，因為身體的緣由，他選擇了一種比較輕松的畫畫形式，運用剪剪貼貼的方法做出了很多特別美麗的剪貼畫。今日，我?guī)砹藘煞R蒂斯?fàn)敔數(shù)募糍N畫，我們一幅一幅地來觀賞。

2．觀賞馬蒂斯的人物剪貼畫。感受剪貼畫的簡約之美。

(1)感受人物剪影的動態(tài)美。

①觀賞第一幅剪貼畫。

在第一幅畫中，你看到馬蒂斯?fàn)敔敭嬃耸裁?

你覺得這個人似乎在干什么?你是從哪里看出來的?(跳舞)

這個跳舞的人，除了手臂在舞動，身體哪些地方也在舞動?(腰、腿、屁股)

他可能會是在什么地方跳舞呢?

師：馬蒂斯?fàn)敔斢昧艘恍┖啙嵉木€條就畫出了一個動作美麗的舞蹈者。他還給這個舞蹈者配上了好看的背景，可能是一個舞臺，后面有很多閃耀的燈光，讓這一幅剪貼畫看起來很豐富、很美麗!

②觀賞其次幅剪貼畫。

在其次幅畫中，馬蒂斯?fàn)敔敭嫷倪@個人，可能在干什么?

這個藍(lán)色的背景，可能會是什么地方?為什么?

這個黑色的人，在天空中干什么?

師：深藍(lán)色的夜空，點綴著幾顆金黃色的星星。一個黑色的、自由翱翔的人，給人許多幻想，又神奇，又好玩!

小結(jié)：馬蒂斯?fàn)敔斣谶@兩幅畫中都畫了人。但是，這兩個人的動作不同，一個在美麗地舞蹈，一個在自由地翱翔。馬蒂斯?fàn)敔斶€給他們配上了不同的背景(舞臺和天空)，讓這兩幅畫看起來很豐富、很特殊、很好玩。

(2)視察并發(fā)覺兩幅人物剪貼畫的共性特點：簡潔、夸張。

馬蒂斯?fàn)敔敭嫷倪@兩個人，和我們小摯友平常畫的人，有什么不同?

小結(jié)：馬蒂斯?fàn)敔敭嫷娜颂貏e簡潔，只有一個輪廓，既看不出人的五官，也看不出人身上穿的衣服，就像一個人的影子一樣，只有簡簡潔單的頭、身體、手臂和腿，他們都是剪影人。今日我們來學(xué)習(xí)大畫家馬蒂斯?fàn)敔敚瞾碜鲆粋€簡潔、夸張、好玩的剪影人。

評析

馬蒂斯的剪貼畫作品，形象簡潔樸實、動態(tài)自然生動、線條美麗流暢、色調(diào)豐富劇烈，充溢了天真和童趣。它在內(nèi)容和形式上的親和力，能最大程度地消退技法及文化差異上的障礙，能夠被幼兒所理解與接納，由此產(chǎn)生情愿學(xué)習(xí)與嘗試的主動性。他們不會擔(dān)憂“畫得像或者不像”，為后面的大膽想像、自由創(chuàng)作奠定了穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)。

3．出示操作步驟圖，了解人物剪貼畫的制作方法與操作要求。

(1)視察材料，引發(fā)思索：利用沙發(fā)邊角皮制作夸張、好玩的剪影人。

①視察材料：沙發(fā)邊角皮。

平常我們畫畫的時候，運用的是白色的紙，今日我們用的這種紙很特殊，請你拿起來看一看、摸一摸，這是什么材料?

②視察沙發(fā)皮的正反面。

找一找，哪一面是沙發(fā)皮的正面，哪一面是沙發(fā)皮的反面?我們畫畫的時候，應(yīng)當(dāng)畫在沙發(fā)皮的哪一面?(反面)為什么?

③視察邊角皮的不同形態(tài)。

請你看看自己的沙發(fā)皮，再看看旁邊小摯友的沙發(fā)皮，你們的沙發(fā)皮都一樣嗎?它們有什么不同?(形態(tài)、大小不同)

小結(jié)：老師為小摯友打算的沙發(fā)皮，因為是邊角材料，有的大，有的小，形態(tài)也是不一樣的。

(2)集體探究，整理歸納：剪影人的制作方法、步驟與操作要點。

①第一步：畫。

我這里也有～塊沙發(fā)皮，假如要做剪影人的話，請你幫我想一想，適合做站著的人，還是橫躺著的人?什么地方適合做頭，什么地方適合做身體、手臂和腿?

想清晰以后，我們要把這個剪影人畫出來。剪影人要畫在沙發(fā)皮的反面，先畫頭，再畫身體、手臂和腿。剪影人要畫得大一些，盡量撐滿這一整塊沙發(fā)皮，不能奢侈沙發(fā)皮。

同樣是這一塊沙發(fā)皮，假如我把它轉(zhuǎn)個身，現(xiàn)在它適合做一個什么樣的人?想好了以后，我們也可以把這個剪影人畫出來。同樣，這個剪影人也要畫得大一些，把這塊沙發(fā)皮撐得滿滿的，別奢侈。

②其次步：剪。

我們在用剪刀剪的時候，可以怎么剪?

要沿著剪影人的身體輪廓線來剪，剪出來的線條要長長的、光滑一點，不能把剪影人的身體剪壞了。

剪下來的小沙發(fā)皮不能亂扔，待會兒還有其他用處。

③第三步：拼擺。

你的剪影人做好以后，請你從邊上找一個自己喜愛的小鏡框，回到座位上，把你的剪影人翻個身(正面朝上)放進小鏡框中。速度快的小摯友，還可以給你的剪影人找一些摯友，做其次個剪影人，也可以做小動物、植物摯友。等你把全部的剪影人、動物、植物都做好以后，把它們都放進小鏡框中拼一拼、擺一擺，編成一個好玩的故事，講給大家聽。

4．幼兒自由想像與創(chuàng)作，老師巡回視察與指導(dǎo)。

(1)在畫的時候，激勵幼兒獨立構(gòu)思與繪畫，盡量不仿照別人。

(2)在剪的時候，留意視察幼兒有沒有畫正在跳繩等比較難剪的人，假如出現(xiàn)比較難剪的剪影人，老師可以在須要“鏤空”的地方先戳個洞，幫孩子起個頭。

(3)激勵速度快的孩子，可以再做一個不同動態(tài)的剪影人，或者添加一些動物、植物摯友，留意畫面整體構(gòu)圖與布局，畫面內(nèi)容豐富一點，色調(diào)搭配要和諧、美觀。

可提示孩子，黑色的大邊角皮制作剪影人，彩色的小邊角皮可以制作動物、植物摯友，要充分利用剪剩下的邊角料，物盡其用，避開資源奢侈。

(4)畫與剪完成后，提示孩子們先在小鏡框中拼一拼、擺一擺，說一說自己的剪影人在干什么，給剪影人編一個好聽的故事，進一步感受剪影人的夸張與好玩。

5．溝通與講評：感受并體驗“變廢為寶．美化生活”的活動樂趣。

請大家來觀賞一下我們自己設(shè)計、制作的剪影裝飾畫，請小畫家們來介紹一下：你的剪影人在干什么?把你編的故事講給大家聽，好嗎?

師：生活中有些東西不用了，但扔掉的話真的很惋惜。只要我們多動動腦筋、想想方法，將這些廢舊材料“變廢為寶”，同樣可以美化生活，讓我們的生活更環(huán)保、更漂亮?；丶乙院罂梢越ㄗh爸爸媽媽在家門口放一個“廢舊材料回收箱”，將生活中的一些廢舊材料收集起來，我們可以動手、動腦變一變，然后把這些裝飾好的作品布置起來，把我們的家裝扮得更美麗!

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇14

設(shè)計意圖

小班幼兒對熟識的生活情景特殊感愛好，幼兒擬人化的思維特點又使他們對動植物情有獨鐘。為此，我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥、蘑菇等動植物形象，將音樂的各種元素（音的凹凸、長短、快慢、強弱及聽、唱、玩奏樂器、肢體動作等表達方式）串聯(lián)起來，設(shè)計了音樂嬉戲“歡樂農(nóng)場”。

活動目標(biāo)

1．在嬉戲中體驗音樂活動的樂趣。

2．初步感受2／4拍的節(jié)奏。

3．能夠運用自己的聲音、動作、玩奏樂器等方式表達對音樂的理解和感受。

活動重點

1．和著音樂仿照各種動物的叫聲和動作。

2．隨音樂的節(jié)奏敲擊響板。

活動難點

1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥飛的不憐憫景。

2．隨音樂創(chuàng)編動作。

活動打算

人手一個響板、一條長紗巾（布條或毛巾），小鳥手偶、圖卡、有牛、羊等動物標(biāo)記的盒子若干。

活動過程

1、去農(nóng)場

師：今日的天氣真好，我們一起去農(nóng)場玩吧。請小摯友們排好隊，我們要上車?yán)玻?/p>

（老師和幼兒一起仿照排隊上車的情景。）

師：請大家坐好，開車?yán)玻?/p>

（老師邊仿照司機開車邊歌頌，要盡可能清唱，邊唱邊引導(dǎo)幼兒在歌聲中走成一個圓形。唱到“紅燈停，噓”時，老師將一個手指頭放在嘴唇上，停在原地不動，等待幼兒都停下來。唱到“綠燈行”時，歌頌和走動的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂速度的改變。曲譜見附件一。）

評析：老師的清唱會增加歌聲對幼兒的吸引力。這個活動不僅是一個好玩的律動，更使幼兒在與老師的互動中很自然地進入主題。

2、農(nóng)場歡迎您

師：（邊操作小烏手偶邊說）“農(nóng)場到了?？矗w來一群小鳥。它們各顯本事，歡迎小摯友的到來。這只小鳥看到小摯友們來做客，多興奮啊，它從地上一下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼；那只小鳥的本事真高哦，它一會兒飛得高，一會兒飛得低，像一架小飛機，真神氣；地上那只小鳥正一點一點往我們這邊跳，它看起來似乎有點羞澀；大家快抬頭往上看，那只小鳥真敏捷，在樹枝上跳來跳去，一會兒就跳到了最高處！”

師：（出示圖卡1）“小摯友看，小鳥飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽的聲音給它伴奏，好嗎？小鳥在地上時，我們就用低的聲音唱，小鳥飛到樹枝上，我們就把聲音唱高。讓我們試著用“a”來唱一唱?！?/p>

（說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

（出示圖卡2）“請大家看這張卡片。小鳥一會兒飛得高，一會兒飛得低。小鳥飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥飛得高一點，小摯友就唱得高一點，試一試吧！”

（說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

（出示圖卡3）“請看這張卡片。小鳥在往我們這邊跳。小鳥每跳一下，我們唱一個‘a(chǎn)’，小鳥跳幾下，我們就唱幾個！”

（說完，邊按圖卡上點的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

（出示圖卡4）“小鳥從樹杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來，給小鳥加油吧！”

（說完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）

留意：

A．如幼兒有愛好，可以反復(fù)幾次，也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥手偶，師生一起唱。

B．歌頌時提示小摯友聲音要輕，不要大聲喊叫。老師的聲音不要壓過全班幼兒的聲音，要使每個小摯友都能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。

評析：人聲是最好的樂器，良好的聲音條件對幼兒音樂實力的發(fā)展特別有益。用圖卡上線或點的走向吸引幼兒發(fā)聲是一個有效的方式，老師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學(xué)的發(fā)聲方法，并使他們的聲帶得到愛護。集體歌頌時學(xué)會傾聽別人，不僅可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還有助于培育他們的集體意識。

師：“農(nóng)場里有許多動物摯友，我們快來和它們打個招呼！”

（師幼一起來到有牛、羊等動物標(biāo)記的盒子前，向動物們問好。）

師：“我們給動物摯友們唱首歌吧！老師先唱，大家留意聽老師唱到哪種動物，就一起跟著音樂仿照它的叫聲和動作?！?/p>

（起先演唱歌曲：前六小節(jié)老師唱，最終兩小節(jié)師幼一起唱，嫻熟后最終兩小節(jié)由幼兒自己唱。曲譜見附件二。）

請幼兒說一說農(nóng)場里還有什么動物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創(chuàng)編出更多段落的歌詞來表演。

評析：問答與呼應(yīng)的歌頌活動特殊適合低齡幼兒。在重復(fù)的旋律中變換歌詞的“問”與“答”，可以使幼兒不斷體驗用音樂溝通思想、情感的樂趣。

3、農(nóng)場里采蘑菇

師：“農(nóng)場里有這么多動物摯友，讓我們四處找找有沒有他們愛吃的食物……喲，這里有這么多小蘑菇！大家快把它們撿起來，動物們可喜愛吃美味的.蘑菇了。”（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并撿起散落在教室各個角落的響板。）

師：“好，大家都有小蘑菇了，現(xiàn)在老師告知大家，它的名字叫響板小蘑菇，請小摯友們先自己玩一玩?！保钣變焊鶕?jù)自己的想法嘗試演奏響板。）

師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么快，你在想什么呀？”

幼：“我在想它是一輛大火車，啪啪啪啪地跑！”

師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀？”

幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”

師：“小摯友們都玩得很快樂，下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌。請小摯友用一只手捏起小蘑菇的耳朵（響板的皮筋），輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開大嘴巴，起先唱歌吧！”

（師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂曲伴奏，對于短暫不能“合拍”演奏的幼兒，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強迫他與大家一樣。）

師：“響板小蘑菇唱得真好聽。來，讓我們把會唱歌的響板小蘑菇送給動物們做午餐吧！”

（師生一起將響板送到有動物標(biāo)記的盒子前“喂動物”，然后把響板放入其中。）

評析：幼兒對各種樂器的演奏方法充溢新奇。請幼兒先自由操作、探究，可以滿意他們的新奇心。之后，再引導(dǎo)他們給一個有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂的愛好更加深厚。每個人對音樂的理解是不一樣的，玩奏樂器時，要允許小摯友用自己的方式表達。

4、農(nóng)場歸來

師：“小摯友們玩得快樂嗎？”

幼：“快樂！”

師：“今日的農(nóng)場活動結(jié)束了。大家很興奮，確定也出了好多汗。請小摯友每人拿一條毛巾，我們在好聽的音樂中洗個熱水澡吧！”

（音樂響起，老師引導(dǎo)幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動作?？梢韵冗x擇2／4拍的音樂，然后再選擇不同節(jié)奏的音樂，激勵幼兒隨樂起舞。）

評析：孩子們喜愛仿照生活中的動作，也特別情愿共享摩擦身體產(chǎn)生的感覺。邊聽音樂邊做動作，放松身心，滿意了幼兒活動身體的須要，同時讓孩子們再次感受了音樂的節(jié)奏。

活動反思

本活動既體現(xiàn)出幼兒的主體地位，又突出了音樂實力培育的線索。在老師營造的情景中，孩子們以自主探究的方式參加各種嬉戲，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱忱。老師運用現(xiàn)代兒童音樂教化理念，奇妙地把活動的重點、難點變成了幼兒的愛好點，使幼兒對音樂的感受、表達實力在不知不覺中得到了提升。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇15

設(shè)計意圖：

一天班里的孩子過生日，他跟大家說：早上我媽媽給我做了長壽面吃。忽然引起其他小摯友的愛好，大家起先探討。有的小摯友說：老師，你會做面條嗎？我也想學(xué)做面條。怎樣才能使幼兒的愛好與教學(xué)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系呢？視察現(xiàn)象之后，起先從幼兒愛好入手，緊緊地圍繞《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)綻開美工活動《撕面條》。旨在引導(dǎo)幼兒通過動手操作，充分發(fā)揮想象力，用彩色紙進行撕面條嬉戲。激發(fā)幼兒參加活動愛好，并體驗到勝利的歡樂。

活動目標(biāo)：

1.相識面條，知道面條長什么樣子。

2.能兩只手協(xié)調(diào)協(xié)作的撕面條，并發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，能夠?qū)⑺汉玫拿鏃l放在盤子里。

3.樂意參加撕紙活動，體驗給小動物過生日的歡樂。

活動重點：

熬煉幼兒雙手協(xié)調(diào)實力，樂于參加活動。

活動難點：

雙手協(xié)調(diào)協(xié)作撕面條（撕紙時，小手的大拇指和食指緊捏著紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。）

活動打算：

1.物質(zhì)打算：一碗彩色面條、彩紙、盤子

2.閱歷打算：相識面條并知道面條長什么樣子、會唱《拍手歌》

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

導(dǎo)入語：小摯友們好，今日呀，小貓貝貝給老師打了一個電話，她說今日是她的生日，可是她的媽媽不在家，她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面，想讓我?guī)退^生日，做長壽面吃?？墒茄?，老師想和小摯友們一起為小貓做生日禮物--長壽面。

過渡語：有哪位小摯友情愿和老師一起學(xué)做長壽面給小貓吃呢？

二、引導(dǎo)幼兒視察并說出面條的特征。

提問語：小摯友們都想給小貓做長壽面，那你們吃過的面條長什么樣子的呢？

過渡語：哦！小摯友們說面條是長長的、細(xì)細(xì)的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎？

提問語：你們瞧，老師手中的面條長什么樣子呢？

小結(jié)語：哦，原來呀彩色的面條也是長長的、細(xì)細(xì)的、不同的是老師手中的面條是五彩繽紛的。

過渡語：小摯友們都很聰慧，不僅相識了面條還知道面條長什么樣子，彩色的面條可好看了，小摯友們想不想為小貓做彩色的面條呢？

三、老師供應(yīng)材料，幼兒自主撕面條。

（一）、老師供應(yīng)操作要求并示范。

引導(dǎo)語：老師呀，今日為你們打算了彩色的紙和美麗的小盤子，一會老師就請聽話的寶寶來當(dāng)小廚師，用這些彩色的紙來撕面條，為小貓做長壽面。

現(xiàn)在請小摯友們坐好，睜大你們的小眼睛看老師手中，老師現(xiàn)在教你們撕面條。

操作要求：

老師示范：伸出你們的小小手，用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕、移一移，要漸漸的撕，要撕的細(xì)細(xì)的、長長的，不行以把它撕斷，那樣做出來的面條才好吃哦。

提問語：那老師想問問小摯友們，我現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)將撕好的面條放在哪里呢？

提問語：有小摯友說放在嘴里，小摯友們說對不對呀？

小結(jié)語：嗯，面條是給小貓做的生日禮物，我們不能吃。有小摯友就很聰慧，看到老師這里有美麗的盤子，要把面條放在盤子里。

（小摯友們、學(xué)會撕面條了嗎？哦、有的小摯友說會了，可還有小摯友說不會，那現(xiàn)在老師再示范一次，這一次呀，小摯友可要睜大眼睛細(xì)致看，一會要自己動手撕面條哦?。?/p>

過渡語：嗯，小摯友們都學(xué)會了撕面條，那我們現(xiàn)在就一起動手起先為小貓打算生日禮物--長壽面。

（二）、幼兒自主體驗撕面條。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請小摯友們坐好，老師起先給聽話的寶寶們發(fā)彩紙和小盤子（老師的小盤子可美麗了、小摯友們要好好疼惜）。在老師沒說起先撕面條之前小摯友們不準(zhǔn)撕，要聽話，要等其他小摯友都拿到東西后一起做面條。

再次說要求（小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移）

提問語：小摯友撕面條時呀、還可以對手中的面條說什么呢？

小結(jié)語：哦，可以念兒歌。現(xiàn)在請小摯友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。

撕面條、撕面條、面條長又長。

引導(dǎo)語：瞧、我們都撕好了面條，可老師呀，想給面條里添一顆小青菜，小摯友們想加些什么呢？現(xiàn)在呀，就請小摯友們發(fā)揮想象，為小貓的長壽面加一些東西吧。

過渡語：小摯友們真棒！都做好了長壽面，五彩繽紛的，可真香呀！我們來一起看看小摯友們是怎么做出這又香又美麗的面條的。

（三）、老師引導(dǎo)幼兒共享操作結(jié)果和閱歷。

提問語：哪位小摯友情愿說一說自己的面條是怎么做出來的呢?

小結(jié)語：哦！小摯友們真棒，都為小貓做了長壽面，都知道撕面條的時候，小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移。這樣才能撕出又細(xì)又長又好吃的面條。

四、老師引導(dǎo)幼兒體驗給小動物過生日的歡樂。

過渡語：小廚師的手可真巧，撕出這么美麗的面條。有長長的、細(xì)細(xì)的、還有小摯友們發(fā)揮想象添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓確定餓了，小摯友們我們一起把面條送給小貓去。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案篇16

活動目標(biāo)：

1、熟識音樂的旋律，感知樂曲氣概雄偉、曲調(diào)有力的特點；

2、嘗試按音樂的節(jié)奏創(chuàng)編動作，并用動作完整表現(xiàn)練習(xí)本事、渡過黃河、匍匐