《迷路的小鴨子》教學設計

第第頁《迷路的小鴨子》教學設計

《迷路的小鴨子》教學設計1

學習目標：

1、復習鞏固“路、送、住、寶、辦、淚、聽、拍”8個生字，“鴨、傷、熱、抱、助、嘆、急、?！?個生字。學寫“淚、聽、拍”3個生字。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，重點讀好3、4、5自然段。

3、通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙情感，并學會愛護自己。

學習重難點：

1、學寫“淚、聽、拍”3個生字。

2、分角色朗讀課文3、4、5自然段。

3、通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙情感，并學會愛護自己。

學習過程：

課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒？”

一、復習生字，鞏固字音。

1、上節(jié)課我們初讀了21、迷路的小鴨子，認識了幾個生字新詞伙伴，還記得嗎？出示課件〔詞語〕指名讀，其他同學跟讀。

2、復習過渡：小鴨子說不清晰自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒有方法幫它找到家。

二、細讀課文，讀中體驗感悟。

〔一〕學習第3自然段。

1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？

打開書121頁，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰？

2、用直線標出：小青蛙援助它的句子，是怎么說的，怎么做的`。指名回答。出示課件〔第三自然段劃線〕。指名讀，貼板書。

老師相機指導朗讀。全班讀，讀出熱心、關(guān)切地語氣。

3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什么？指名回答。

4、出示課件〔小青蛙和小鴨子的對話〕男女生分角色讀，老師讀旁白。

每個人都有自己的爸爸媽媽，究竟是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片：發(fā)愁，指名讀。老師引述：小青蛙發(fā)愁了，到哪兒去找呢？

5、小鴨子說不清晰自己的爸爸媽媽叫什么，小青蛙也沒方法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。

〔二〕學習第4自然段。

1、聽到這哭聲，小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它援助小鴨子的句子。指名讀。

2、讀對話，一組同學讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什么？

老師：連自己的名字都說不清晰，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。

〔三〕學習第五自然段。

1、天慢慢黑了，小鴨子哭得更厲害了。聽到這哭聲，小鳥飛來了。它又是怎樣援助小鴨子找到了鴨媽媽呢？自由讀第五段劃橫線。指名回答。出示課件〔小鳥的動作和語言〕

2、指導朗讀。讀中思索想象：小鳥“一路不停地打聽”時，會遇到哪些小動物怎么打聽？啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

3、在大家的努力下，瞧！出示課件〔鴨媽媽圖〕鴨媽媽急匆忙忙跑來了，指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢？小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會對媽媽說什么？

4、分角色朗讀。

三、聯(lián)系生活，讀中探究。

1、這么多小動物都熱心地援助小鴨子，最終通過小鳥的四處打聽，才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應當怎樣說，別人才能很快幫它找到家？

2、老師小結(jié)：原來小鴨子說不清晰自己的名字、爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學們能說清晰嗎？指名回答這三個問題。假如你迷路了，別人肯定可以很快幫你找到家。

3、互動識字，規(guī)范書寫。

1〕認讀生字“淚、聽、拍”，互動溝通識記生字方法。強調(diào)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2〕老師范寫“聽”。

3〕同學練寫生字，老師巡察，提示寫字姿態(tài)。

板書設計：

迷路的小鴨子。

兔圖你的家在哪兒？

蛙圖你爸爸媽媽叫什么名字？

松鼠圖你叫什么名字呀？

鳥圖紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。

《迷路的小鴨子》教學設計2

教學目的：

1、學會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙感情，并學會愛護自己。

教學重點：

1、學會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個字，會認“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙感情，并學會愛護自己。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學重點：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文

教學難點：

正確、流暢地朗讀課文。

教學過程：

一、識字游戲，送小鴨子回家。

預備：小鴨子圖、小路、鵝卵石〔上面寫有生字〕、小鴨子的房子。

1、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個笑臉。

3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。

4、游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以援助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。

二、朗讀課文，口語訓練。

1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。

2、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估量同學會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。

3、說說你為什么覺得這句話有趣？

4、請你幫幫小鴨子，該怎么說清晰。

三、指導朗讀，分清角色。

四、學習生字，指導書寫

同學自己識記生字“兔”。

指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。

認真觀測“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時應留意哪些地方？

師作示范指導，同學自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙感情，并學會愛護自己。

教學重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙感情，并學會愛護自己。

教學過程：

一、復習導入

開火車認讀生字卡片。

二、合作學習，朗讀感悟。

a〕自讀課文。

b〕同座之間分角色聯(lián)系朗讀。

c〕請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導朗讀。

d〕邊做動作邊朗讀。

三、課本劇表演。

1、選擇自己的好伙伴自由組合，成立小小表演隊。

2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，相互評議，相互援助。

3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，相互評議，也可以邀請老師和其他組同學提建議。

4、請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得最好，留意要結(jié)合課文的語言來評。

四、聯(lián)系生活，拓展訓練。

假如你不當心在外面迷路了，你想什么方法回家呢？假如你尋求援助，你能說清晰家里的住址、電話和爸爸媽媽的姓名嗎？

五、學習生字，指導書寫

第三課時

教學目的：

1、正確掌控本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙感情，并學會愛護自己。

教學重、難點：

正確掌控本課生字詞。通過課文的學習，感受相互關(guān)懷，相互援助的美妙感情，并學會愛護自己。

教學過程：

一、復習

1、多種形式鞏固生字認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、教同