安徽省滁州市鳳陽縣2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷

九年級(jí)語文

注意事項(xiàng)：

1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。

2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分；“試題卷”共4頁，“答題卷”

共4頁。

3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.默寫。

（1）窈窕淑女，。（《詩經(jīng)?關(guān)雎》）

（2）沉舟側(cè)畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（3）,蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

（4）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（5）李白《行路難（其一）》中，以“,”兩句表現(xiàn)自己盼有

一天會(huì)施展自己的抱負(fù)。

（6）歐陽修《醉翁亭記》中，寫山間春夏美景的兩句是“,

（7）蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中“此事古難全”里的“此事”是指

【答案】①.君子好逑②.病樹前頭萬木春③.春蠶到死絲方盡④.雞聲茅

店月⑤.長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.野芳發(fā)而幽香⑧?佳木

秀而繁陰⑨.人有悲歡離合⑩.月有陰晴圓缺

【解析】

【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容：二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的

詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“逑、茅、

滄海、繁陰、圓缺”等字詞容易寫錯(cuò)。

2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成問題。

李逵看著宋江問戴宗道“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對(duì)宋江笑道，“押司，你看這

廝恁么粗鹵，全不識(shí)些體面?！崩铄颖愕溃骸拔覇柎蟾纾涸醯厥谴蛀u？”戴宗道：“兄

弟，你便請(qǐng)問這位官人是誰便好，你倒卻說‘這黑漢子是誰'，這不是粗鹵，卻是甚么？

我且與你說知，這位仁兄，便是閑常你要去投奔他的義士哥哥。”李逵道：“莫不是山東

及時(shí)雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你這廝敢如此犯上，直言叫huAn,全不識(shí)些高低，兀

自不快下拜等幾時(shí)？”李逵道：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜；若是閑人,我卻拜甚鳥！

節(jié)級(jí)哥哥，不要瞞我拜了，你卻笑我。”宋江便道：“我正是山東黑宋江。”李逵拍手叫

道：“我那爺，你何不早說些個(gè)，也教鐵牛歡喜?！睋浞韖ii便拜。

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

這哪()叫huan()身qU()

(2)下列詞語的類別與“投奔”相同的一項(xiàng)是()

A.粗鹵B.開始C.大哥D.山東

(3)“官人”是宋朝對(duì)一般男子的尊稱，下面稱呼不屬于尊稱的一項(xiàng)是()

A.閣下B.尊君C.仁兄D.下官

(4)寫出《水滸傳》中三個(gè)與李逵有關(guān)的故事情節(jié)。

【答案】(1)①.sT②.喚?.軀⑵B(3)D

(4)示例：斗浪里白條江州劫法場(chǎng)沂嶺殺四虎李逵殺李鬼怒打殷天錫

斧劈羅真人(答出3個(gè)即可)

【解析】

【小問1詳解】

廝，sT,對(duì)人輕視的稱呼。

叫喚，jiaohuan,大聲叫。

身軀，shEnqii,身體；身材。

【小問2詳解】

“投奔”是動(dòng)詞。

A.形容詞；

B.動(dòng)詞；

C名詞；

D.名詞；

故選B。

【小問3詳解】

A.閣下，對(duì)人的敬稱，現(xiàn)多用于外交場(chǎng)合。屬于尊稱；

B.尊君，尊稱對(duì)方的父親，屬于尊稱；

C.仁兄，尊稱對(duì)方，屬于尊稱；

D.下官，官吏謙稱自己，屬于謙稱；

故選D。

【小問4詳解】

考查名著內(nèi)容。示例：

沂嶺殺四虎：上梁山后，李逵思母心切，就回沂州接老母，此時(shí)其老母已瞎，翻越沂嶺時(shí)

老母被老虎吃了，李逵怒殺四虎。

斗浪里白條：李逵與浪里白條張順打斗，宋江、戴宗和李逵三人到酒樓喝酒，李逵到漁船

討要活魚拔了竹蔑。浪里白條張順和他理論，卻被李逵重拳打跑。張順將李逵騙到江中，

李逵不識(shí)水性，在水中被張順灌了個(gè)水飽，弄得萬分狼狽，后經(jīng)宋江等人勸說，張順這才

放過李逵，并和宋江等人結(jié)成了生死之交。

江州劫法場(chǎng)：宋江酒后在濟(jì)陽樓上題詩，因此被打入大牢。其后戴宗為救宋江，傳了一封

梁山泊造的假信，亦被黃文炳識(shí)破。宋、戴二人被判死刑，押到十字路口待斬。為救二

人，梁山二十余條好漢趕到江州，劫了法場(chǎng)。李逵在不知梁山方面行動(dòng)的情況下，也獨(dú)自

從預(yù)先藏身的樓上跳下，砍翻兩個(gè)劊子手，與梁山眾人同時(shí)在法場(chǎng)里廝殺。救出宋、戴二

人后，李逵殺得性起，逢人便砍，梁山首領(lǐng)晁蓋對(duì)他喝阻也無效。其后李逵和梁山眾人打

入無為軍，殘殺黃文炳，并與江州的張順等人隨宋江上了梁山。

3.錦育學(xué)校開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

Q)小亮同學(xué)將在班會(huì)上做一次主題發(fā)言，下面是他準(zhǔn)備的發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫助

他補(bǔ)充、修改。

歲月如歌。在這三年里，我們編織出了一道道絢麗的彩虹，讓自己在夢(mèng)想的天空中自

由自在地行走。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)會(huì)了謙讓，【甲】學(xué)會(huì)了感激；在這

三年的學(xué)習(xí)生活中，我們擁有了友情和師生情，我們滋生了幾分“莫等閑，白了少年頭，

空悲切”的焦慮，我們擁有“咬住青山不放松”的【乙】堅(jiān)忍不拔意志。于是，我們更加

努力，為了美麗的人生而努力?！颈课覀兌紲?zhǔn)備時(shí)刻接受挑戰(zhàn),為了到達(dá)成功的彼岸而努

力。

①請(qǐng)你仿照前后句子的格式，在文中【甲】處橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱埂炯住烤渑c前后

兩個(gè)句子構(gòu)成排比。

②寫出【乙】處“堅(jiān)忍不拔”的近義詞。

③畫線【丙】句子有語病，請(qǐng)你修改。

(2)班委會(huì)準(zhǔn)備制作一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。下面兩幅圖你準(zhǔn)備選用哪一幅作紀(jì)念冊(cè)的封面？請(qǐng)

說明理由。

圖一圖二

（3）班上準(zhǔn)備出一期“歲月如歌”主題黑板報(bào),下面沒有表達(dá)“光陰似箭，歲月無情”的

主題，不應(yīng)入選“歲月如歌”欄目的一項(xiàng)是（）

A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。B.近水樓臺(tái)先得月，向陽花木易為

春。

C.閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。D.未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉己秋

聲。

【答案】（1）①示例：學(xué)會(huì)了珍惜②堅(jiān)定不移（百折不撓、矢志不移、鍥而不舍）③改為:

我們時(shí)刻都準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)

（2）示例1：我選圖一。畫面上是一片生機(jī)勃勃的向日葵。向日葵是向往光明之花，給人帶

來美好希望之花，寓示我們積極向上，未來充滿希望。

示例2：我選圖二。畫面上是一條鼓滿帆的航船。初中生活雖然臨近結(jié)束，但這不是終

點(diǎn)，而是我們的又一個(gè)起點(diǎn)，寓示我們從這里揚(yáng)帆起航，駛向更廣闊的天地。（3）B

【解析】

【小問1詳解】

①本題考查仿寫的能力。

仿句要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要

一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：形式上，按

照結(jié)構(gòu)形式“學(xué)會(huì)了……”仿寫即可。如，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了誠實(shí)……

②堅(jiān)韌不拔，形容意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。近義詞有：矢志不移，堅(jiān)貞不屈，百折不回，堅(jiān)

忍不拔，百折不撓，鍥而不舍，不屈不撓，金石可鏤，堅(jiān)強(qiáng)不屈，始終不渝，堅(jiān)持不懈，

等等。

③語序不當(dāng)?！皶r(shí)亥廣應(yīng)修飾“都”，因此“時(shí)刻”應(yīng)位于“都”之前。

【小問2詳解】

考查圖文轉(zhuǎn)換能力。

首先觀察兩幅畫面，結(jié)合活動(dòng)主題“歲月如歌——我們的初中生活”找到它們的相似點(diǎn)分

析。圖一是燦爛的陽光照耀下的一片生機(jī)勃勃的向日葵?！跋蛉湛痹⒁鉃樽孕?、陽光、

青春、希望，與積極向上、未來充滿希望的初中生活相契合。圖二是在浩瀚的大海上的一

條鼓滿帆的航船。浩瀚的大海上象征著我們未來充滿希望的人生之路，鼓滿帆的航船象征

著雖然初中生活已結(jié)束，但我們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向更廣闊的未來。寓意也與積極

向上、未來充滿希望的初中生活相契合。

【小問3詳解】

A.句意：少年時(shí)代如果只知道玩，不知道要好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候才后悔自己年少時(shí)為什

么不知道要勤奮學(xué)習(xí)。表達(dá)了“光陰似箭，歲月無情”的主題；

B.句意：好處都被別人占了，而自己卻得不到恩澤。不能表達(dá)“光陰似箭，歲月無情”的

主題；

C.句意：悠閑的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮著；時(shí)光易逝，人事變遷，不

知已經(jīng)度過幾個(gè)春秋。表達(dá)了“光陰似箭，歲月無情”的主題；

D.句意：沒等池塘生春草的美夢(mèng)醒來，臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。表

達(dá)了“光陰似箭，歲月無情”的主題；

故選B?

二、閱讀（55分）

[-]（22分）

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。

唔，大太陽

黃風(fēng)

①天是包老爺?shù)哪?，掉過去黑了，掉過來亮了。我又見到大太陽，已斗轉(zhuǎn)星移40年，

它還和當(dāng)初一樣鮮紅。

②當(dāng)初見到它，是一個(gè)春風(fēng)成群結(jié)隊(duì)的上午，語文老師領(lǐng)讀罷《沁園春?雪》，開始逐

字逐句地講解。他一手捧著教科書，一手拿半截粉筆，需要板書時(shí)就掉轉(zhuǎn)身去書寫。講到

激動(dòng)處，語文老師尺寸不足的褲子，褲腳一欠一欠的，趴在他頭上的勞動(dòng)布帽子做著俯臥

撐，套拉的帽舌一起一伏。板書變得龍飛鳳舞，從窗玻璃斜射到講臺(tái)上的一束陽光中，粉

筆塵像水中微生物一樣浮游。我們自然也很激動(dòng)，但多半是盲從，親眼見過的，唯“山舞

銀蛇”，能想象出來的，只有“萬里雪飄”。站在村口，向北即可曝到的雁門關(guān)，冬天大

雪紛飛時(shí)，奔走的山脈確如蛇起舞，若爬上關(guān)頂?shù)拈L城（）內(nèi)外，真乃“萬里雪飄”。

其余的他怎么講解，總像隔靴搔癢，在我們腦海里都形象不起來，甚至一片（）?

③屋外的春風(fēng)一撥接一撥，從河洼水汪汪的田野上而來，從村莊泛活的大街小巷而

來，帶著綠意且催促著綠意，把校門口兩排白楊樹上的芽乳頭似的越刮越大。它們涌進(jìn)校

園，有的變成黃鼠狼的模樣，從教室的縫隙鉆進(jìn)來，有時(shí)會(huì)把縫隙撐大，發(fā)出陶罐嗚咽一

樣的叫聲。黑亮的陶罐里，酒已一干二凈，但酒魂未散，盛滿月光時(shí)，一如既往地

()。鉆進(jìn)教室的風(fēng)，與我們“浣澄一氣”，渲染著課堂氣氛。

④講到“江山如此多嬌”時(shí)，語文老師把書反扣到教桌上，加粉筆丟進(jìn)粉筆盒，拍拍

手上的粉筆塵，從教桌下面的空格里取出一幅畫。他解開系畫的牛皮紙繩，先在教桌上小

心翼翼地展開，用嘴吹撲吹撲畫面，然后兩手捉著畫的兩端，拿在胸前向我們展現(xiàn)。

⑤我們不知道他是啥時(shí)候把畫帶來的，從他踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，左

腋下似乎就夾著一本教科書和一本教案。他從教桌下面取出畫的時(shí)候，滿教室的脖子鵝起

來，我們的目光緊盯著他的手，看到畫面的一刻，異口同聲地發(fā)出一聲“哇”。如果換成

今天，肯定還會(huì)拽個(gè)“噬”出來。畫陳面舊色，卻因我們的一聲“哇”亮了，整個(gè)教室也

跟著亮了。當(dāng)時(shí)我們根本不懂什么國畫，只感覺它不像年畫，但又像年畫一樣美。最突出

的是那顆太陽，位于畫面的右上方，仿佛剛畫上去的，剛從云海中噴薄而出。

⑥在“哇”的瞬間，它掉進(jìn)我同桌的眼中：

⑦啊，大太陽！

⑧他伸出手去指著，對(duì)我說：

⑨你看，大太陽！

⑩這天我又見大太陽，是在南海之濱的陽江，跨越的千山萬水，像過去的40年遙遠(yuǎn)。

遙遠(yuǎn)的盡頭，是一座祠堂改建的教室，春夜常有巴掌大的蛾從屋頂深處蝙蝠一樣飛下來，

撲到屋梁下懸掛的電燈上，或沒電的時(shí)候撲到課桌邊栽著的蠟燭上。有時(shí)呼地化作一團(tuán)

火，差點(diǎn)燎了誰的頭發(fā)或眉毛，與助長的燭焰一道躥起，將上方的黑暗燒個(gè)窟窿，撇下一

絲發(fā)臭的糊味，鉆進(jìn)窟窿不見了。嚇得上夜自習(xí)的我們驚叫起來，女生的尖叫像打破玻

3離，割得窗外的夜皮開肉綻。天亮后，它們又躲回屋頂深處。

?那天，躲在屋頂深處的蛾，也聆聽了語文老師的講解。

訓(xùn)室被“哇”亮后，他上身前傾了，大聲問：

?阻國的江山美不美？

?我們仰起頭，有的還閉上眼，高叫道：

儂----1

?他滿臉堆笑，把上身重新挺直了，說：

。斤以啊，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰……

?(且是不知為什么，語文老師始終沒告訴我們畫的名字，它留下的印象像課本的一張

彩頁，在下一節(jié)講授新課的語文課上，與《沁園春?雪》一起翻了過去。掉進(jìn)同桌眼中的

大太陽，便成了我記住它的名字，后來我當(dāng)然知道它叫什么，但是仍喜歡叫它大太陽。每

當(dāng)記起的時(shí)候，我首先想見的是那輪紅日，然后才是整個(gè)畫面。據(jù)說原作上的大太陽，比

籃球還大，用最好的朱砂畫的。在陽江去見它時(shí)，就像去會(huì)往昔的初戀，跨進(jìn)門的一刻我

屏聲息氣，看到迎面墻上的它時(shí)，懷揣的呼喚便在心中冒出：

?大太陽！

?又見大太陽！

?在此之前，我其實(shí)還有兩次見過大太陽，一次是我初中畢業(yè)考上師范后，在美術(shù)課

本中見到的，與晁楣的套色木刻《北方的九月》放在一起，知道了它的名字叫《江山如此

多嬌》，也就是最初我在課堂上看到的畫面左上方的那幾個(gè)字。作者是傅抱石和關(guān)山月。又

從美術(shù)老師口中，知道了它不同凡響的“前世今生”，現(xiàn)在懸掛在北京人民大會(huì)堂。另一

次是多年后，早晨乘車途經(jīng)一個(gè)小城廣場(chǎng)，在幾位大媽的舞樂中，從車窗一掠而過地見到

了它，高懸在迎街矗立的畫壁上，與朝日交相輝映。

（選自2021年11月18日《黃河》，有劇改）

4.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.仰望混沌清新B.遙望混沌清冽

C.仰望混亂清冽D.遙望混亂清新

5.題目“唔，大太陽”有哪些作用？

6.按照要求賞析下面句子。

（1）它們涌進(jìn)校園，有的變成黃鼠狼的模樣，從教室的縫隙鉆進(jìn)來，有時(shí)會(huì)把縫隙撐大，

發(fā)出陶罐嗚咽一樣的叫聲。（從修辭手法角度賞析）

（2）語文老師把書反扣到教桌上，把粉筆丟進(jìn)粉筆盒，拍拍手上的粉筆塵，從教桌下面的

空格里取出一幅畫。（從描寫方法角度賞析）

7.文章開頭一段有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

8.文中語文老師是怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文概括。

【答案】4.B5.①題目提示了文章的寫作內(nèi)容，文章所寫的是觀看名畫《江山如此多嬌》

中的大太陽后的感受。②題目是文章的線索。文章以“唔，大太陽”的感嘆貫穿全文。③題

目寓含了作者的情感，表達(dá)了作者對(duì)祖國河山的贊美之情，對(duì)藝術(shù)作品的贊嘆之情。

6.（1）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把春風(fēng)比作黃鼠狼，“涌”“鉆”“叫”的人格化動(dòng)

作，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力。（2）動(dòng)作描寫，“反扣”“丟”“拍”“取”的一系列動(dòng)作，表現(xiàn)

出老師打開畫時(shí)的鄭重其事。

7.描寫天氣的變化和大太陽的景象，表達(dá)了見到大太陽的欣喜之情。結(jié)構(gòu)上，引起下文對(duì)老

師上《沁園春?雪》讓大家看畫的回憶。

8.（1）富有激情，講課投入；（2）衣服穿著樸素，不拘小節(jié)；（3）富有創(chuàng)意，用名畫讓學(xué)

生加深課文印象。（言之成理即可）

【解析】

【4題詳解】

第一空：

仰望：抬頭向上看；敬仰而有所期望遙望：向遠(yuǎn)處看；看遠(yuǎn)方。

在此形容爬上關(guān)頂?shù)拈L城向遠(yuǎn)處看，應(yīng)使用“遙望”一詞；

第二空：

混沌：

混亂：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)景象；糊里糊涂、無知無識(shí)的樣子?；靵y：

無條理，無秩序；不安定。

在此形容老師的講解的景象在“我”腦海里模糊一團(tuán)，應(yīng)使用“混沌”一詞；

第三空：

清新：清爽而新鮮，新穎不俗氣。清冽：清冷、清涼。

在此形容酒氣有種清涼的感受應(yīng)使用“清冽”一詞；

故選B。

5題詳解】

本題考查文題的作用。

根據(jù)第⑤段“畫陳面舊色，卻因我們的一聲‘哇'亮了，整個(gè)教室也跟著亮了。當(dāng)時(shí)我們

根本不懂什么國畫，只感覺它不像年畫，但又像年畫一樣美。最突出的是那顆太陽，位于

畫面的右上方，仿佛剛畫上去的，剛從云海中噴薄而出”，聯(lián)系第?段''知道了它的名字

叫《江山如此多嬌》，也就是最初我在課堂上看到的畫面左上方的那幾個(gè)字”可知，文題

“唔，大太陽”提示了文章的寫作內(nèi)容，文章所寫的是觀看名畫《江山如此多嬌》中的大

太陽后的感受；聯(lián)系第①段“我又見到大太陽，已斗轉(zhuǎn)星移40年，它還和當(dāng)初一樣鮮

紅”，第⑦段“啊，大太陽！”，第⑩段“這天我又見大太陽，是在南海之濱的陽江，跨

越的千山萬水，像過去的40年遙遠(yuǎn)”等語句可知，文題中的“大太陽”貫穿全文，是文章

的敘事線索，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；“唔，大太陽”是“我”初見名畫《江山如此多嬌》

中的第一感受，畫作中展現(xiàn)的是祖國河山的壯麗景色，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛

與贊美，對(duì)藝術(shù)作品的贊嘆。

6題詳解】

本題考查語句賞析。

（1）根據(jù)語句中的“它們涌進(jìn)校園，有的變成黃鼠狼的模樣”，聯(lián)系第③段“屋外的春風(fēng)

一撥接一撥，從河洼水汪汪的田野上而來，從村莊泛活的大街小巷而來，帶著綠意且催促

著綠意”可知，此句將春風(fēng)比作黃鼠狼，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“從教室的縫隙鉆進(jìn)

來，有時(shí)會(huì)把縫隙撐大，發(fā)出陶罐嗚咽一樣的叫聲”一句賦予春風(fēng)以人的情態(tài)（鉆、嗚

咽），運(yùn)用了擬人的修辭手法；寫屋外的春風(fēng)涌進(jìn)來的感受，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力。

（2）語句中運(yùn)用了“反扣、丟進(jìn)、拍拍、取出”等一系列動(dòng)詞，可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫；展

現(xiàn)了老師準(zhǔn)備拿出畫作前的準(zhǔn)備工作，表現(xiàn)出老師打開畫時(shí)的鄭重其事。

【7題詳解】

本題考查句段作用。

內(nèi)容上：首段“天是包老爺?shù)哪?，掉過去黑了，掉過來亮了”，描寫天氣的變化；“我又

見到大太陽，已斗轉(zhuǎn)星移40年，它還和當(dāng)初一樣鮮紅”，描寫的是大太陽的景象，“我”

對(duì)大太陽的記憶深刻，大太陽像初見時(shí)一樣鮮紅，表現(xiàn)了“我”見到大太陽欣喜的心情；

結(jié)構(gòu)上：聯(lián)系第②段“當(dāng)初見到它，是一個(gè)春風(fēng)成群結(jié)隊(duì)的上午，語文老師領(lǐng)讀罷《沁園

春?雪》，開始逐字逐句地講解”，第⑤段“他從教桌下面取出畫的時(shí)候，滿教室的脖子鵝

起來，我們的目光緊盯著他的手，看到畫面的一刻，異口同聲地發(fā)出一聲‘哇’……最突

出的是那顆太陽，位于畫面的右上方，仿佛剛畫上去的，剛從云海中噴薄而出”等語句可

知，首段引起下文對(duì)老師上《沁園春?雪》讓大家看畫的回憶。

【8題詳解】

本題考查人物形象。

第②段“講到激動(dòng)處，語文老師尺寸不足的褲子，褲腳一欠一欠的，趴在他頭上的勞動(dòng)布

帽子做著俯臥撐，食拉的帽舌一起一伏。板書變得龍飛鳳舞，從窗玻璃斜射到講臺(tái)上的一

束陽光中，粉筆塵像水中微生物一樣浮游”，通過對(duì)老師講課時(shí)情景的描繪，體現(xiàn)了老師

富有激情，講課投入；運(yùn)用外貌描寫，展現(xiàn)老師的樸素穿著（褲子尺寸不足，宜拉的帽舌

在講課時(shí)起伏），體現(xiàn)了老師質(zhì)樸，不拘小節(jié)的一面；

第④段“講到‘江山如此多嬌'時(shí)，語文老師把書反扣到教桌上，加粉筆丟進(jìn)粉筆盒，拍

拍手上的粉筆塵，從教桌下面的空格里取出一幅畫”，第⑤段“最突出的是那顆太陽，位

于畫面的右上方，仿佛剛畫上去的，剛從云海中噴薄而出”等語句可知，老師用名畫讓學(xué)

生加深課文印象；可見老師富有創(chuàng)意（教育智慧）。

［二］（17分）

材料一

①在傳統(tǒng)的觀念里，我們認(rèn)為所謂健康就是給孩子一個(gè)健康的身體，不生病或者少生

病，我們的健康觀是“無病即健康”。然而，這樣的健康觀是片面的，世界衛(wèi)生組織提

出，健康不僅是沒有疾病或者體弱，還包括生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面。青

少年兒童心理健康問題的解決刻不容緩，筆者認(rèn)為關(guān)注青少年兒童心理健康理應(yīng)成為家

庭、學(xué)校，社會(huì)的共識(shí)。

②正因?yàn)榍嗌倌晷睦頎顟B(tài)不穩(wěn)定，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、生理成熟與心理發(fā)展不同步，同

時(shí)自我意識(shí)脆弱，生活閱歷較淺，抗挫折能力較低，因而更易產(chǎn)生心理行為問題。部分父

母忙于工作，認(rèn)為在物質(zhì)上給予孩子足夠的支持就可以了，往往疏于對(duì)孩子心理上的關(guān)

注。父母作為孩子的第一責(zé)任人，在孩子成長中扮演著關(guān)鍵角色。在孩子的健康成長過程

中，滿足其正常的情感需求至關(guān)重要，給予孩子日常生活上的關(guān)心，物質(zhì)上的給予永遠(yuǎn)比

不上精神上的滿足，父母應(yīng)對(duì)孩子的心理健康足夠的重視。

③同時(shí)，心理健康應(yīng)該從教育抓起。如今的學(xué)生生理上早熟、心理上很稚嫩。在生活

過程中，生理發(fā)育提前和心理發(fā)育滯后的矛盾，是造成部分學(xué)生心理失衡、行為失范的重

要原因。正因?yàn)榇嬖谥T多方面的影響心理健康的因素，在學(xué)校教育中更應(yīng)注重學(xué)生心理健

康問題，注重學(xué)生個(gè)性教育和能力培養(yǎng)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，

接受學(xué)生個(gè)別心理咨詢，及時(shí)疏導(dǎo)，解決學(xué)生可能或已經(jīng)存在的心理障礙。筆者認(rèn)為，心

理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進(jìn)課堂，作預(yù)防性輔導(dǎo)，及時(shí)治療，使學(xué)生身心得到健康發(fā)

展，形成良好的心理健康教育環(huán)境。

④社會(huì)應(yīng)形成廣泛北識(shí)，共同關(guān)注青少年的心理健康問題。積極營造良好的社會(huì)風(fēng)

氣，積極利用各種傳媒豐富青少年兒童的生活，增長知識(shí)，提高青少年兒童心理健康水

平。

（摘編自《天注孩子心理健康理應(yīng)成為共識(shí)》，紅網(wǎng)）

材料二

①在學(xué)校層面，一方面，學(xué)?？稍O(shè)置未成年人心理健康咨詢室，廣泛開展青少年心里

健康咨詢活動(dòng)，建立未成年人心理健康檔案卡，對(duì)青少年心理健康進(jìn)行定期篩查，以解決

心理疾病發(fā)現(xiàn)難的問題。另一方面，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，加大學(xué)校心

理老師的配備力度，并通過建立QQ群或微信群等易于青少年接受且具有一定保護(hù)功能的咨

詢方式開展心理咨詢服務(wù)。此外，學(xué)校還可通過豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)青少年的個(gè)人

興趣，減少青少年網(wǎng)絡(luò)社交媒體的使用效率，進(jìn)而做好少年心理健康的保護(hù)引導(dǎo)工作。

②在家庭層面，首先，家長在對(duì)待青少年心理成長問題上要樹立正確的教育理念，溝

通交流過程中要有耐心，采取正向鼓勵(lì)需求與逆向引導(dǎo)需求相結(jié)合的方式，隨時(shí)注意青少

年成長過程中的心理變化，努力管造和諧溫馨的家庭氛圍。其次，家長要掌握正確有效的

教育方法，根據(jù)青少年個(gè)體的性格特點(diǎn)因材施教，尊重孩子保護(hù)好孩子的自尊心，從實(shí)際

出發(fā)多站在孩子的角度考慮問題，通過有效的教育方法及時(shí)滿足個(gè)體成長過程中的心理需

求，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。最后，家長要注重培養(yǎng)青少年在成長過程中

的思維獨(dú)立性，不要過度干預(yù)青少年的日常生活行為，給青少年心理成長留下一定的彈性

空間，加強(qiáng)對(duì)青少年生活自理能力的培養(yǎng)。

③在個(gè)體發(fā)展層面，首先，青少年要加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)，正確客觀地認(rèn)識(shí)自我，探

索自我，并通過自我暗示、自我控制等方式分清現(xiàn)實(shí)與幻想，及時(shí)糾正自身心理需求偏

差。其次，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抗挫折訓(xùn)練，通過抗挫折訓(xùn)練激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)內(nèi)心

的承受能力，當(dāng)真正面臨困難和挫折時(shí)，不恐懼不退縮，能夠以積極陽光的心態(tài)去勇敢面

對(duì)。

（摘編自《把脈當(dāng)代青少年心理健康》，《人民論壇》）

9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.孩子成長過程中，家庭給予的精神上的滿足比物質(zhì)上的滿足更為重要。

B.學(xué)生可能或已經(jīng)存在的心理障礙完全可以通過學(xué)校心理咨詢室來解決。

C.學(xué)校開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，可以對(duì)中小學(xué)生作預(yù)防性輔導(dǎo)。

D.家長不要過度干預(yù)青少年的日常生活行為，給孩子一定程度的包容。

10.材料一第①段是如何提出觀點(diǎn)的？

11.造成青少年心理健康問題有哪些原因？請(qǐng)結(jié)合材料概括。

12.作為中學(xué)生，在遭遇心理問題時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)結(jié)合上述兩則材料和你的生活經(jīng)

驗(yàn)，說說你的看法。

【答案】9.B10.先提出傳統(tǒng)的關(guān)于健康的觀念，再指出這是片面的，引用世界衛(wèi)生組

織健康的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，加以對(duì)比，引出“關(guān)注青少年兒童心理健康理應(yīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)

的共識(shí)”的觀點(diǎn)。

11.（1）青少年心理狀態(tài)不穩(wěn)定、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、生理成熟與心理發(fā)展不同步。（2）自我

意識(shí)脆弱，生活閱歷較淺，抗挫折能力較低。（3）部分父母忙于工作，疏于對(duì)孩子心理上的

關(guān)注。

12.示例：（1）主動(dòng)到學(xué)校心理咨詢室尋求幫助，向心理老師咨詢，解決心理障礙。（2）經(jīng)

常跟父母交流，取得父母的理解，引起父母對(duì)孩子的心理健康足夠的重視。（3）正確客觀地

認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)糾正自身心理需求偏差。（4）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抗挫折訓(xùn)練，增強(qiáng)內(nèi)心的承受能力。

【解析】

【9題詳解】

B.”完全可以通過學(xué)校心理咨詢室來解決”錯(cuò)誤。第③段原文是：學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢

室，接受學(xué)生個(gè)別心理咨詢，及時(shí)疏導(dǎo)，解決學(xué)生可能或已經(jīng)存在的心理障礙。故選B。

【10題詳解】

本題考查觀點(diǎn)提出的方式。材料一第①段，“在傳統(tǒng)的觀念里，我們認(rèn)為所謂健康就是給

孩子一個(gè)健康的身體，不生病或者少生病，我們的健康觀是'無病即健康'。然而，這樣

的健康觀是片面的”提出傳統(tǒng)的關(guān)于健康的觀念，“世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅是沒有

疾病或者體弱，還包括生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面”引用世界衛(wèi)生組織健康

的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，加以對(duì)比，由此引出“青少年兒童心理健康問題的解決刻不容緩，筆者認(rèn)為

關(guān)注青少年兒童心理健康理應(yīng)成為家庭、學(xué)校，社會(huì)的共識(shí)”的觀點(diǎn)。

【11題詳解】

本題考查概括材料內(nèi)容。結(jié)合第②段“正因?yàn)榍嗌倌晷睦頎顟B(tài)不穩(wěn)定，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完備、

生理成熟與心理發(fā)展不同步，同時(shí)自我意識(shí)脆弱，生活閱歷較淺，抗挫折能力較低，因而

更易產(chǎn)生心理行為問題。部分父母忙于工作，認(rèn)為在物質(zhì)上給予孩子足夠的支持就可以

了，往往疏于對(duì)孩子心理上的關(guān)注”概括即可。

【12題詳解】

本題考查結(jié)合材料聯(lián)系實(shí)際的能力。

結(jié)合第③段“學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，接受學(xué)生個(gè)別心理咨詢，及時(shí)疏導(dǎo)，解決學(xué)生可能

或已經(jīng)存在的心理障礙”可得：主動(dòng)到學(xué)校心理咨詢室尋求幫助，向心理老師咨詢，解決

心理障礙。

結(jié)合第②段“在家庭層面，首先，家長在對(duì)待青少年心理成長問題上要樹立正確的教育理

念，溝通交流過程中要有耐心，采取正向鼓勵(lì)需求與逆向引導(dǎo)需求相結(jié)合的方式，隨時(shí)注

意青少年成長過程中的心理變化，努力管造和諧溫馨的家庭氛圍”可得：經(jīng)常跟父母交

流，取得父母的理解，引起父母對(duì)孩子的心理健康足夠的重視。

結(jié)合第③段“在個(gè)體發(fā)展層面，首先，青少年要加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)，正確客觀地認(rèn)識(shí)自

我，探索自我，并通過自我暗示、自我控制等方式分清現(xiàn)實(shí)與幻想，及時(shí)糾正自身心理需

求偏差”可得：正確客觀地認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)糾正自身心理需求偏差。

結(jié)合第③段“要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抗挫折訓(xùn)練，通過抗挫折訓(xùn)練激發(fā)自身主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)內(nèi)

心的承受能力，當(dāng)真正面臨困難和挫折時(shí)，不恐懼不退縮，能夠以積極陽光的心態(tài)去勇敢

面對(duì)”可得：適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抗挫折訓(xùn)練，增強(qiáng)內(nèi)心的承受能力。

［三］（16分）

【甲】

至若春和景明，波瀾不驚；上下天光，一碧萬頃：沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯

樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高

則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下

之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】

一日，命役徒芟?而辟之，中獲廢井。即呼工出其泥滓，觀其好惡，目：“嘉來也”。

乃扃②而澄之，三日而后汲視。其泉清而白色，味之甚甘，淵然丈余，綻?不可竭。當(dāng)大署

時(shí)，飲之若餌④白雪，咀輕冰，，稟如也。當(dāng)嚴(yán)冬時(shí)，若遇愛日，得陽春，溫如也。其或雨作

云蒸，醇醇而渾，蓋山澤通氣，應(yīng)于名源矣。又引嘉賓，以建溪，日鑄、臥龍、龍門之茗

試之，則甘液華滋，悅?cè)私箪`。

予愛其清白而有德義，可為官師之規(guī)。因署其堂，曰“清白堂”。又構(gòu)亭于其側(cè)，目

“清白亭”。庶幾居斯堂，登斯亭，而無忝⑤其名哉！

（節(jié)選自范仲淹《清白堂記》）

【注釋】①芟（shdn）；除草。②扃（jiong）：關(guān)鎖。③續(xù)（geng）：原指井繩，此指提水。

④餌：吃。⑤忝：玷污。

13.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。

（1）春和量明景：（2）擔(dān)酒臨風(fēng)把：

（3）予學(xué)求古仁人之心嘗：（4）憂人襟靈悅：

14.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

（1）不以物喜，不以己悲。

（2）予嘗其清白而有德義，可為官師之規(guī)。

15.從表達(dá)方式看，【甲】文第2段以為主【乙】文以為主。

16.【甲】【乙】兩文分別表現(xiàn)了范仲淹怎樣的思想？請(qǐng)簡要概括。

【答案】13.①.日光②.端著（3）.曾經(jīng)④.使（人的心情）愉悅

14.（1）不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）我喜愛它（井泉）的清白和有德義，

（它）可以成為官吏們效法的榜樣。

15.①.議論（抒情）②.記敘

16.【甲】文體現(xiàn)出了憂國憂民，奮發(fā)向上，吃苦在前，享樂在后的思想；【乙】文體現(xiàn)了清

明廉潔、克己奉公的思想。

【解析】

【13題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的

用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：春風(fēng)和煦、陽光明媚。景：日光；

（2）句意：在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲。把：端著；

（3）句意：我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情。嘗：曾經(jīng)；

（4）句意：讓人心曠神怡。悅：使（人的心情）愉悅。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分

補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）以：因?yàn)椋?/p>

（2）予；我：嘗：曾經(jīng)；為：成為；官師之規(guī)：指官吏們效法的榜樣。

【15題詳解】

本題考查表達(dá)方式。

根據(jù)甲文第二段中“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，

運(yùn)用了議論與抒情的表達(dá)方式，作者探求古代仁人的思想，那就是“不以物喜，不以己

悲”。感物而動(dòng)，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就

有堅(jiān)定的意志，不為外界條件的變化動(dòng)搖?！叭粍t何時(shí)而樂耶”這句設(shè)問句，將文章推向

高潮，從而提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)。點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了作者寬

闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

乙文主要記敘了令衙役清除雜草開辟成平地時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一口廢棄的水井，后來經(jīng)過清理成

為一口甘甜滋潤的泉的事，主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式。

【16題詳解】

考查文本主旨。

根據(jù)甲文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，本文體現(xiàn)了作者先憂后樂，吃

苦在前，享樂在后，憂國憂民，奮發(fā)向上的為官意愿。根據(jù)乙文中的“予愛其清白而有德

義，可為官師之規(guī)”可知，作者認(rèn)為這口泉水清白和有德義，（它）可以作為官吏們效法的

楷模。體現(xiàn)了作者清明廉潔、克己奉公的為官意愿。

【點(diǎn)睛】【甲】參考譯文：

到了春風(fēng)和煦、陽光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無

際；沙洲上的白鷗，時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭

花，香氣濃郁，顏色青翠。有時(shí)湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時(shí)

湖面上微波蕩漾，浮動(dòng)的月光閃著金色；有時(shí)湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉

璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到

胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快

樂高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是

什么緣故呢？是因?yàn)楣艜r(shí)品德高尚的人不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。在朝廷

做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝

廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂呢？那一定要說

“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同

誰一路呢？

【乙】參考譯文：

有一天，我命令衙役清除雜草開辟成平地，（發(fā)現(xiàn)）中間有一口廢棄的水井。于是立刻

喊來工匠清理出井中的淤泥，觀察這口井的好壞，（工匠）說：“是好泉啊?！庇谑蔷蛯⑦M(jìn)

口關(guān)閉，使水中雜質(zhì)沉淀。三天之后取水觀察，這泉水清澈而白凈，（味道）十分甘甜，水

深有一丈多，提水沒有窮盡?？崾畹臅r(shí)候飲用，就像是吃白雪一樣，品嘗著像薄冰一樣的

泉水，冰冷爽口；在寒冬時(shí)節(jié)，遇上有太陽的日子，這泉水又如同陽春三月，一片溫?zé)帷?/p>

這眼泉水或許是雨水降落、云氣蒸騰，上下醇厚，渾然一體，大概是山澤相通，在名源相

互呼應(yīng)吧。我又邀請(qǐng)了嘉賓，用建溪、日鑄、臥龍、云門等地的名茶試這里的泉水，果然

甘甜滋潤，品嘗之后，讓人心曠神怡。

我喜愛它的清白和有德義，（它）可以作為官