教師資格證考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析答題模板

教師資格證

小學(xué)《綜合素質(zhì)》

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了解套路教你拿滿42分

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第一步:判斷行為性質(zhì),判斷老

師行為對(duì)錯(cuò)。

第二步:理論知識(shí)+解釋+材料分

析

第三步:總結(jié)。

一、材料++請(qǐng)你從教育觀的角度來分析XX老師的行為。

答：材料中教師的行為是正確的，體現(xiàn)了XXX的要求。（or:材料

中教師的行為是錯(cuò)誤的，沒有做到XXX的要求。）

首先，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了（or:違反了）素質(zhì)教育是

面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整

體發(fā)展，要求德、智體、美等各方面并重，要求全面發(fā)展學(xué)生的思

想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體理素質(zhì)和審美

素質(zhì)等。材料中體現(xiàn)了（。匚違反了）這一點(diǎn)。

其次，，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生

個(gè)性健康成長(zhǎng)的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主

體意識(shí)和主動(dòng)精神,培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神，使學(xué)生活

潑地成長(zhǎng)。材料中體現(xiàn)了（。匚違反了）這一點(diǎn)。

第三，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育要完成培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特殊進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)的教育。素質(zhì)教

育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形

成學(xué)生的健全個(gè)性和精神,使學(xué)生活潑地成長(zhǎng)。材料中體現(xiàn)了（。匚

違反了）這一點(diǎn)。

第四，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育要完成培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特殊使命。材料中體現(xiàn)了（or:違反了）這一

點(diǎn)。

最后，XX老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是著眼于學(xué)

生終身可持續(xù)發(fā)展的教育。素質(zhì)教育不單純要看學(xué)生現(xiàn)在的成績(jī),

還應(yīng)該關(guān)注到他的將來。材料中.〃體現(xiàn)了（or:違反了）這一點(diǎn)。

總之，XX老師的教育教學(xué)行為是正確的（or:錯(cuò)誤的）。我們應(yīng)

該像他學(xué)習(xí)（。匚應(yīng)該加以改正。）可判音

二、材料++請(qǐng)你從學(xué)生觀的角度來分析XX老師的行為。

答：材料中教師的行為是正確的，體現(xiàn)了XXX的要求。（or:材料

中教師的行為是錯(cuò)誤的，沒有做到XXX的要求。）

首先，以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。

學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的，，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存

在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中……體現(xiàn)了（。匚違反了）這一點(diǎn)。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。每個(gè)學(xué)生

都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽總€(gè)學(xué)生都是處于發(fā)展過程中的人，我

們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中體現(xiàn)了（or:違反了）這一點(diǎn)。

最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人，

要以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該因材施教，，

具體問題具體分析。材料中…?體現(xiàn)了（or：違反了）這一點(diǎn)。

總之，XX老師的教育教學(xué)行為是正確的（or:錯(cuò)誤的。）我們應(yīng)

該像他學(xué)習(xí)（。匚應(yīng)該加以改正）

三、材料++請(qǐng)你從教師觀的角度來分析XX老師的行為

答:材料中教師的行為是正確的，體現(xiàn)了XXX的要求。（or:材料中

教師的行為是錯(cuò)誤的，沒有做到XXX的要求。）

首先，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研

究者。新課程要求教師應(yīng)該是個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者

的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論

與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料

中……體現(xiàn)了（or:違反了）這一點(diǎn)。

其次，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷

反思。教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己授課的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)

自己不斷成長(zhǎng)。材料中，體現(xiàn)了（。匚違反了）。

第三，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育

者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，老師幫助新老師成長(zhǎng)，同事之間共同進(jìn)

步。材料中體現(xiàn)了（or:違反了）這一點(diǎn)。

第四，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

者，在教學(xué)的工作上應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。材料中體現(xiàn)了（。匚

違反了）這一點(diǎn)

第五，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，在師生關(guān)系上要尊重和愛

護(hù)學(xué)生。學(xué)生在課堂中具有主人翁的地位,教師要尊重和關(guān)愛學(xué)

生。材料中體現(xiàn)了（or:違反了）這一點(diǎn)。

第六，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師是課程的開發(fā)者。教

師在日常生活中要不斷學(xué)習(xí)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂中,

開發(fā)和創(chuàng)新我們的課堂。材料中?…體現(xiàn)了（。匚違反了）這一點(diǎn)。

總之，XX老師的教育教學(xué)行為是正確的/錯(cuò)誤的（我們應(yīng)該像

他學(xué)習(xí)/應(yīng)該加以改正）

四、材料++請(qǐng)你從教師職業(yè)道德的角度來分析XX老師的行為

答；材料中教師的行為是正確的，體現(xiàn)了XXX的要求。（or:材料

中教師的行為是錯(cuò)誤的，沒有做到XXX的要求。）

首先，XX老師的做法符合了關(guān)愛學(xué)生的要求，關(guān)愛學(xué)生要求老

師要尊重愛護(hù)學(xué)生，平等尊重學(xué)生。材料中XX老師…體現(xiàn)了/違

反了關(guān)愛學(xué)生的要求。

其次，XX老師的做法符合了教書育人的要求，教書育人要求

老師要注重學(xué)生全面發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重因材施教。

材料中XX老師.?〃體現(xiàn)了/違反了教書育人的要求。

第三，XX老師的做法符合了愛崗敬業(yè)的要求，愛崗敬業(yè)要求老

師要對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯。材料中老師在

指導(dǎo)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，體現(xiàn)了愛崗敬

業(yè)的要求。

第四，XX老師的做法符合了為人師表的要求，為人師表要求

教師做到堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著

得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，，尊重同事，，

尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺托制有償家教，不利用職

務(wù)之便謀取私利。材料中XX老師…體現(xiàn)了/違反了教書育人的要

求。

第五，XX老師的做法符合