高中英語Unit4WhatshouldIdo？-grammar教案牛津上海版

Chapter4WhatshouldIdo?-Grammar一．章節(jié)剖析（Chapter4Grammarsection）（一）語法地位（GrammarPosition）1.動(dòng)詞非謂語形式是高中英語語法的重要構(gòu)成部分，也是高考語法部分的考察要點(diǎn)，而在牛津英語高中第一冊第四章節(jié)就出現(xiàn)此刻分詞、過去分詞，對高一學(xué)生來說有必定難度，因此教師有必需做好教課鋪墊，緊扣課本內(nèi)容，不做語法點(diǎn)的睜開，聯(lián)合書籍上練習(xí)進(jìn)行解說和演練，配以增補(bǔ)題加以穩(wěn)固。2.高一學(xué)生對let/make的意義和用法有初步認(rèn)識(shí)，但教師要講清let和make的意義差別，幫助學(xué)生翻譯、寫作時(shí)正確使用。教師一定講清動(dòng)詞let/make在主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)中表達(dá)時(shí)的不一樣。（二）語法目標(biāo)（GrammarTarget）1）知識(shí)目標(biāo)運(yùn)用動(dòng)詞的此刻分詞、

過去分詞來表達(dá)時(shí)間和原由；

動(dòng)詞

let/make

在被動(dòng)語態(tài)中的用法。2）能力目標(biāo)嫻熟地運(yùn)用狀語從句和分詞短語表達(dá)時(shí)間、原由。3）感情目標(biāo)追求語句表達(dá)的多樣性和完滿度。（三）語法要點(diǎn)和難點(diǎn)（ImportantandDifficultPoints）1）．要點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)此刻分詞和過去分詞作狀語的差別，即何時(shí)用此刻分詞，何時(shí)用過去分詞。2）。主要語法點(diǎn)1．此刻分詞作時(shí)間狀語，表示主、次動(dòng)作幾乎同時(shí)發(fā)生。2．on/while/after/before+v-ing，作時(shí)間狀語。3．此刻分詞作原由狀語。4．過去分詞作原由狀語。5．let/make在被動(dòng)語態(tài)中的用法。二、教課方案（

TeachingDesigns

）教課內(nèi)容

教課實(shí)行建議

教課資源參照1introductory

要修業(yè)生課前做準(zhǔn)備，在課文中找出帶有

v-ing

短語和

v-ed

短語的teaching

語句，在講堂上體現(xiàn)，以培育學(xué)生優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)找出全部含此刻分詞、過去分詞短語的語句，教師都能夠一一排列，以指引學(xué)生辨別動(dòng)詞的非謂語形式。學(xué)生可能排列的含v-ing短語的語句及老師的解說見[鏈接1]2mainpart在引入部分的基本解說后，轉(zhuǎn)入本章節(jié)的語法學(xué)習(xí)。1.教師能夠按語法部分的排列次序進(jìn)行解說，并要修業(yè)生當(dāng)堂達(dá)成隨附的練習(xí)，Ex.A2,B,C,D。教師要認(rèn)真察看這些練習(xí)的達(dá)成狀況，一旦有問題出現(xiàn)，要實(shí)時(shí)解說。2.教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，適合地增添有關(guān)練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固。[鏈接2]3．教師解說動(dòng)詞let/make在被動(dòng)語態(tài)中的用法，達(dá)成書籍上練習(xí)。3follow-up這是對語法的拓展部分活動(dòng)，為了讓學(xué)生能運(yùn)用剛學(xué)的分詞短語狀語，設(shè)計(jì)一個(gè)講堂任務(wù)。[鏈接4][鏈接1]說明：這是教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用課本這個(gè)教課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓學(xué)生回到課文，依據(jù)學(xué)生原有的理解，去找尋教師要求的信息（V-ing/V-ed），從中教師也可掌握學(xué)生對相關(guān)信息(V-ing/V-ed)的認(rèn)識(shí)狀況，以便教師更好地掌握教課步驟。1．教師找兩句課文中的原句，對動(dòng)詞的非謂語形式進(jìn)行說明。例句1：Oneeveningnightlastmonth,Iwasvisitingaclosefriendinhernewhigh-riseflatwhensheaccidentallyknockedaflowerpotfromherwindow.?visiting，V-ing形式，在句子中作be動(dòng)詞的表語，幫助構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。knocked，V-ed形式，在句子中作謂語動(dòng)詞，表示一般過去時(shí)態(tài)。例句2：Returninghomelaterthatevening,myfriendlearnedthatthepolicehadbeentotheflats.?例句

returning,V-ing形式，在句子中不作謂語，稱為動(dòng)詞非謂語形式。3：Latelastnight,whiletravelinghomebytrain,Isawthreetoughguysentermyalmostemptycarriage.?

traveling,V-ing

形式，跟在

while

以后，不作句子謂語，稱為

動(dòng)詞非謂語形式。2．教師要修業(yè)生回到課文中，找出象例句中同樣不作句子謂語的動(dòng)詞形式

:V-ing/V-ed

。（原由）Frightenedoflosingherjobinthecivilservice,myfriendhassaidnothing.（時(shí)間）Sittingdownbesideayoungboywhowastravelingalone,theybegantoteaseandbullyhim.（原由）Iwantedtohelphim,butnotbeingSupermanandhatingviolence,whatcouldIdo?（時(shí)間）Ondiscoveringtheerror,Iwentbacktotellheraboutit.（時(shí)間）Ihaddonemybest,beforeleaving,tocorrecttheerror.3．教師要修業(yè)生把這些動(dòng)詞非謂語形式進(jìn)行分類，學(xué)生很快能夠分出時(shí)間和原由兩類。4．教師要修業(yè)生把這些動(dòng)詞非謂語形式改成相應(yīng)的狀語從句，讓學(xué)生更好地理解狀語從句到狀語短語的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而學(xué)會(huì)使句式多樣化。原由狀語從句：Becausemyfriendisfrightenedoflosingherjobinthecivilservice,hehassaidnothing.Iwantedtohelphim,butbecauseIwasnotsupermanandIhatedviolence,whatcouldIdo?時(shí)間狀語從句：Whentheysatdownbesideayoungboywhowastravelingalone,theybegantoteaseandbullyhim.AssoonasIdiscoveredtheerror,Iwentbacktotellheraboutit.BeforeIleft,Ihaddonemybesttocorrecttheerror.教師需要讓學(xué)生疏清何時(shí)用此刻分詞，何時(shí)用過去分詞。說明：當(dāng)非謂語動(dòng)詞與其邏輯主語是主動(dòng)關(guān)系，則用此刻分詞；當(dāng)非謂語動(dòng)詞與其邏輯主語是被動(dòng)關(guān)系、或表示狀態(tài)，則用過去分詞。教師再次借用上邊的從句，進(jìn)行舉例剖析。增補(bǔ)：用動(dòng)詞see填空。Seeingfromthepeak,wecanenjoyasuperbnightviewofVictoriaBay.Seenfromthepeak,VictoriaBayhasasuperbnightview.[鏈接2]1．用此刻分詞翻譯短語，以達(dá)成句子。Seeingherfall(看見她跌倒)，herushedtohelp.Fallingasleep(入眠了)，hedreamedthathewasatsea.Screamingexcitedly(喜悅地叫喚著)，sherantowardstherockstar.Winningtheprize(博得了這個(gè)獎(jiǎng))，shefeltveryproud.Ringingthebell(按了門鈴后)，hewaitedatthedoor.Seeingthesnake(看見了蛇)，Ifrozeinfear.用adverb+V-ing的形式翻譯句子。1）做完功課，我去了趟書店。Afterfinishingmyhomework,Iwenttothebookstore.坐在公交車上，我考慮了一下我的計(jì)劃。一看見她，我就沖了過去。一摔下來，女孩就開始哭。去購物以前，我列了一張購物清單。Beforegoingshopping,Imadeashoppinglist.用分詞改寫句子。1）Ifelthungry,soIwenttoPizzaHut.Feelinghungry,IwenttoPizzaHut.2)BecauseIhavenomoney,Ididn’tbuythenicessdre.Havingnomoney,Ididn’tbuythenicedress.Isawatoughguy,soIranaway.Seeingatoughguy,Iranaway.Iheardajoke,soIlaughed.Hearingajoke,Ilaughed.把表格中的信息連成完好的、切合邏輯的句子。1．Hurtbythewitness,ironsinks.2.Lovedcheaply,hediedslowly.3.Droppedbyhiswife,thethiefwassooncaught.4.Seenintofire,thewatchwasnogood.5.Caughtinthedesert,hecouldnotwalk.6.Lostinwater,paperburnsquickly.7.Thrownbytherain,helivedhappily.8.Boughtbyhisfall,hegotverywet.Hurtbyhisfall,hecouldnotwalk.Lovedbyhiswife,helivedhappily.Droppedinwater,ironsinks.Seenbythewitness,thethiefwassooncaught.Caughtbytherain,hegotverywet.Lostinthedesert,hediedslowly.Thrownintofire,paperburnsquickly.Boughtcheaply,thewatchwasnogood.[鏈接3]教師借助板書解說：makesb./sth.do→sb./sth.ismadetodoletsb./sth.dosb.→/sth.islet(to)dosb./sth.isallowedtodo比sb./sth.islet(to)do

更常用。2．教師要修業(yè)生以小組形式睜開學(xué)習(xí)活動(dòng)，用英語解說班規(guī)、校規(guī)，要用到動(dòng)詞let/