實踐教學工作總結整理的范例

PAGE頁碼13實踐教學工作總結整理的范例20____實踐教學工作總結精選實踐教學工作總結4篇總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成果，是時候?qū)懸环菘偨Y了。但是總結有什么要求呢？以下是我整理的實踐教學工作總結4篇，僅供參考，。實踐教學工作總結篇1開展語文綜合性學習是提高學生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學習活動可以幫助學生歸納重點、積累學問、擴大語文視野、提高對語文學問運用的實力、培育學生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學習活動的實施提出幾點看法，使得綜合性學習活動能更好地促進學生語文學習愛好，進而不斷提高學生的語文素養(yǎng)，最終培育出學生的創(chuàng)新實力。1.語文綜合性學習要有足夠的時間作為保證。這里的時間不是指課內(nèi)的時間，而是指課外學生用于查找資料、相互探討、總結反思的時間。因為綜合性學習的目標的最終指向不是某種學問的達成度，而關注的是活動的實施過程。所以，要是綜合性學習達成好的效果，就應當在過程中下大功夫，讓學生有充裕的課余時間反復閱讀、思索、記述、探討，落實每個環(huán)節(jié)。2.語文綜合性學習面對全體學生，關照個別差異。綜合性學習提倡的是自主、合作、探究的學習方式，它是向全體學生提出的，而不是只針對部分優(yōu)秀學生。因此，老師應當有意識地為每一個學生供應參加探究活動的機會，讓每一個學生都能共享到探究的艱辛和勝利的喜悅。當然，對于某些有特別困難的學生和有特別才能的學生，應當考慮在適當時機賜予他們恰當?shù)膶W習任務。此外，老師還應當依據(jù)學生發(fā)展須要，抓住教化時機，用好課程資源，擅長剛好對教學目標進行調(diào)整，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如，綜合性學習經(jīng)常要與家庭生活發(fā)生親密的聯(lián)系，這就便于形成學習生活化和生活學習化，能干脆通達學生的家庭背景，甚至進入到學生家庭生活的某一領域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學生家庭生活的底層和文化背景，激活學生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學生家庭生活中的隱痛。面對這些，老師必需仔細對待。老師應當有善待之心和體察入微的細心，關愛、愛護這些在學習活動中的弱勢群體。使之共享學習資源，假如處理得當，恰恰可以成為生活教化、人生教化、情感意志教化、道德品質(zhì)教化的契機，語文綜合性學習或許因此取得意想不到的效果。3.語文綜合性學習妥當處理老師指導和學生自主的關系。應當避開兩種傾向：一是老師過多參加到學生的活動中，替學生分組、替學生選擇論題、替學生擬定活動提綱等，二是老師把自己定位為一個旁觀者，或者是節(jié)目主持人，基本不給學生供應建設性看法，不指出學生的偏差和錯誤，不限制活動的發(fā)展節(jié)奏。開展語文綜合實踐活動，是讓學生通過活動駕馭某一類型的語文學問和技能，從而培育學生的創(chuàng)建性思維。所以，學生必需是活動的主體?；顒討斒亲韵?學生)而上(老師)的。由老師設計出的任何形式的綜合實踐活動，盡管有的可以利用學生來實踐，也是不足取的。因為它背離了學生的主體活動，把學生推到被動接受的地位。因此，應當特殊強調(diào)語文綜合性學習活動必需是學生干脆參加的活動，老師可以適時地，必要的、謹慎的、有效的指導，不能過渡的參加。4.語文綜合性學習要考慮活動的效果。和語文課本的教學相比，語文的綜合實踐課沒有一個檢測的體系。是一個可開展也可不開展的課型。語文課本的教學效果有平常的大、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段，這就強制地要求老師的教學過程是務實的。語文綜合實踐活動只是老師的一種自發(fā)的自由組織的活動，開展的多少，不干脆影響傳統(tǒng)的教學效果。也正是由于這種緣由，造成語文的綜合實踐活動的無序化和隨意性，造成語文綜合性學習只注意過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學習的效果，對于語文的教學也就得不到好處。5.語文綜合性學習應是一項貫穿學生語文學習過程的活動初中語文教材語文綜合性學習。那只是開展語文綜合實踐活動的一個樣版。假如我們就依照教材的支配進行綜合實踐活動，也不行能取得多大的效果。因為我們所面對的學生不同，就不行能開展同樣的綜合實踐活動。語文綜合實踐活動應當是依據(jù)學生的詳細狀況制定出的一項適合學生水平發(fā)展的，利于提高學生語文素養(yǎng)的活動。學生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實踐活動，學生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓練方面的綜合實踐活動。全部活動的開展都要考慮到學生的實際狀況。通過一兩次的活動就想達到某種效果是不行能的。語文綜合實踐活動是一項長期的系統(tǒng)的活動工程，它是在一個個很小的活動中對學生語文實力的一次次熏陶，是個不知不覺中提高學生創(chuàng)建力的過程。活動不行能有固定的模式。它應是一條貫穿于學生語文學習的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會。學生應當是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運動中碰撞，在碰撞中升華。老師只能做一個接線的阿婆，什么地方的線段開了，老師就把它接起來，老師恒久不能去充當被線穿上的珠子，否則，就會造成上面所提到的種種現(xiàn)象，使我們開展的活動失去意義。6.語文綜合性學習要時刻把握語文學科的基礎學問和基本實力。綜合性學習有很多跨學科的內(nèi)容，這些其他學科學問介入的根本目的是拓寬語文學習和運用的領域，是學生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。他的最終指向照舊是語文本身，所以老師在指導過程中，應當時刻把握語文學科的基礎學問和基本實力，以培育學生的聽說讀寫實力為重點，而不能舍本求末，越俎代庖。強求其他學科學問的精確性和完整性。把語文課上成地理課，生物課都不能算是勝利的?？偠灾Z文綜合性學習給傳統(tǒng)的語文學習輸入簇新的血液，在實踐中培育學生的視察感受實力、組織策劃實力、互助合作和團隊精神等。成為全面提高學生語文素養(yǎng),培育學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語文老師,一方面，我們主要應當從初中語文學問的綜合運用、各方面實力的整體提高、語文課程與其他課程的溝通、書本學問與實踐活動的結合等方面來指導學生進行語文綜合性學習。另一方面，我們要進一步利用、建設、開發(fā)覺實生活中的語文教化資源，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，關切學生、激勵學生、引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使他們在廣袤的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養(yǎng)實踐教學工作總結篇2綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好老師和學生的關系。一、突出學生的主體本學期來，我能夠依據(jù)教研組和學校的課題組安排，并做到有探討，有溝通，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、溝通與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，老師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇А⒁龑?。二、加強老師的有效指導綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而老師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特殊注意處理好老師與學生的關系，我們強調(diào)了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求老師要指導一個或多個小組活動。三、注意學生的合作綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注意學生的探究、合作。作為老師，我深深地意識到樂意合作、擅長合作對學生發(fā)展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學進行合作探究。同學們在本學期的綜合實踐活動中熬煉了實力，增長了學問，對這門課程愛好比較深厚，老師也是以非常的熱忱影響學生主動進行合作與探討。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。實踐教學工作總結篇3敬重的各位領導、老師：大家好！我個人教學成長總結的主題是：幻想、實踐與反思——學做華蜜的老師。前幾天的青年老師手抄報上我寫了一首成長經(jīng)驗打油詩，小學六載淘氣蛋，只想中午吃啥飯，初中三年未長成，年少輕狂更貪玩，中師燃起老師夢，琴棋書畫無一精，天降機緣讀東師，奮起直追時不晚，本科畢業(yè)直保研，挑燈夜戰(zhàn)學得歡，摸爬滾過一年，還望今朝夢能緣！這首打油詩里包含了我的幻想——做一名老師，中師的四年教化讓我對老師職業(yè)產(chǎn)生了充分的認同，為了做個好老師，我積聚了十年，讀研時我發(fā)表過5篇文章，其中一篇發(fā)表于國家核心CSSCI期刊，獲得優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文，本科時我做個學生會干部，獲得過一等獎學金、校長獎學金、老師技能獎學獎等等，該得的我都得過，有的還不止一次，為的只是將來能夠做個好老師。我身邊的許多人不理解，有時候會問，你碩士畢業(yè)，還是男生，畢業(yè)了去教小學，你情愿嗎？我總是非常確定的告知他們，我情愿教孩子！其實他們不知道，我從小就是個孩子王，只要我一在家，整個村子里的孩子都跑我家里去玩，領著他們上山摘果子、拾柴火，下河洗澡、撈魚，總是玩得不易樂乎。當老師是我的幻想，能來____做老師，更是我幻想中的幻想。我萬分慶幸自己走上了這條合乎我天性的道路，在我眼里，教學不是掙錢謀生的好職業(yè)，但卻是值得為之奮斗終生的大事業(yè)。做自己喜愛的事業(yè)是無比華蜜的一件事！還記得初為人師時第一節(jié)課的開場白，我浮想聯(lián)翩，簡直像打算總統(tǒng)競選。還記得國旗下的那次入職演講，字斟句酌，幾易其稿，激烈得徹夜難眠。還記得第一次家長會，我的經(jīng)驗與付出終贏得家長的充分信任與支持。但我深知，這一切都只是前奏。初為人師，最欠缺是實踐閱歷，是學以致用的實力，這是壓力，是刺激，更是我前進的動力。腳下的路只有一條，那就是不斷的學習、實踐與反思！一、與書為伴。人與人之間的差異是在業(yè)余時間里的有所為和有所不為，為了能夠盡快的“學以致用”，一線教學____的書走到了我的案頭和枕邊，阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活的怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》、《心平氣和的一年級》、《窗邊的小豆豆》、《給老師的一百條建議》、《教書匠》等等，這些書讓我堅決了教化的信念，吸取了豐富的靈感、學到了奇妙的技巧，在我的舉薦下，這些書也成了我們辦公室老師共同的養(yǎng)分品。二、做個筆耕者。寫東西是促進思索的一種最佳方式，那種拿起筆來頭中清楚透亮的狀態(tài)能讓我站在肯定的高度去反思自已，思索問題。探討生的生活培育了我筆耕的習慣，從那時起我的枕邊總是放著紙、筆和書，因為我怕睡夢中的奇思妙想會消逝，要立刻登記來，要不會折騰的我睡不好覺，我把這個習慣帶到了教學中，少則幾百字，多則上千字，工作至今寫的教學隨筆有七、八萬字，他們讓我對過去的教學有一絲回味，不斷啟迪著我的才智，引領著我堅決的教學方向。三、校內(nèi)外的培訓、講座、公開課。特別感謝學校為我們新入職的老師供應了這么多學習的機會，每一次參與校內(nèi)外的培訓、講座、公開課都會獲得新的教化理念、教學方法、技巧，然后我會結合我們班的實際狀況進行改良、試驗，收獲了一個又一個驚喜，每每看到其它老師課堂上孩子們秩序井然、思維活躍的學習，我都艷羨不已，真希望自己的課堂也能立刻變成那樣。四、特性化課堂教學實踐。每天面對88個孩子，88張不一樣的面孔，88個不一樣的家庭，88特性格各異的精靈，他們有不同的愛好愛好，不同的思維方式，不同的發(fā)展?jié)撃埽虒W中我關注孩子的特性差異，讓發(fā)展快的.孩子得到更好的發(fā)展，而不受到壓抑，讓發(fā)展慢的孩子能夠跟上進度，而不失去信念。課上我將有難度挑戰(zhàn)的問題交給發(fā)展好的孩子，讓他們回答，給他們機會像老師一樣在講臺上與其它孩子溝通，課下我每天出一道思索題，從教至今從未間斷出了將近四百道題，為他們供應發(fā)展空間，對于發(fā)展慢的孩子，我總是賜予更多的關注與激勵，更多的與家長溝通聯(lián)系，為他們建立個人成長檔案，記錄他們的成長改變。二班有個男孩子，膽怯 與老師溝通，見老師從不說話，發(fā)覺這一狀況后，我給自己立了一條規(guī)定，每天上課至少叫他回答一次問題，然后賜予他激勵，漸漸的，他敢抬起頭看我了，臉上也多了淡淡的微笑?？吹剿M步了，真的很令人激昂！小學的數(shù)學是促進孩子思維發(fā)展，幫助孩子學會解決問題的科學，我想讓孩子們感受到數(shù)學其實并不抽象也不枯燥，數(shù)學很簡潔，是一門看得見，摸得著，用得上的科學，因為數(shù)學與生活有親密的聯(lián)系。為此，我將三年級上冊數(shù)學書中的內(nèi)容進行了生活化的整理，將與生活有親密聯(lián)系的內(nèi)容一一列出，并列出了在生活中詳細的操作方法，在家長會上發(fā)給每一位家長，作為我送給每一位家長的禮物，在課堂教學中我也多從生活實際入手，在孩子以有的數(shù)學閱歷基礎之上綻開教學。實踐教學工作總結篇4本學期，我擔當四年級的綜合實踐課的教學工作。依據(jù)學生的特點，綜合考慮了學校的實際狀況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：綜合實踐活動課是面對學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么困難。而是創(chuàng)設一種全新的具有肯定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給學生供應自由學習的空間綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，____一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎 的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合實力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的____和實力，讓人欣喜而欣