2022-2023學年遼寧省本溪市普通高校對口單招教育理論自考預測試題(含答案)

2022-2023學年遼寧省本溪市普通高校對口單招教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.一名5歲(CA)兒童，在智力測試中，測得的智齡(MA)是6歲，他的智商應該是()。A.85B.105C.120D.125

2.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱為（）。

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

3.熱愛學生是教師應該具有的（）

A.政治素養(yǎng)B.知識素質C.能力素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

4.思想品德教育過程又稱（）。

A.道德教育過程B.政治教育過程C.德育過程D.思想教育過程

5.盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有()。

A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

6.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象指的就是()。

A.從眾B.服從C.依從D.育從

7.教育中的“揠苗助長”違反了人身心發(fā)展的（）。A.A.階段性和順序性B.整體性C.穩(wěn)定性和可變性D.不均衡性和差異性

8.前蘇聯(lián)以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的是（）

A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭

9.知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

10.我國倡導的“三結合”教育是指（）

A．課內、課外和實踐教育三結合

B．教師、學生和家長教育三結合

C．學校、家庭和社會教育三結合

D．國家、地方和學校教育三結合

11.小李是一名小學五年級的學生，因為他學習成績不好影響全班同學的平均成績。有一次小李跟同年級的另一個班的同學打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的（）。A.人身權B.財產(chǎn)權C.受教育權D.人人平等權

12.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

13.

第

2

題

在教學中運用教學方法時，從實際出發(fā)隨時調整是說的（）

14.下列選項哪種是一般能力?（）A.A.觀察力B.曲調感C.節(jié)奏感D.色調感

15.有預定目的，不需要意志努力的注意是()。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意16.提出結構教學理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是()。A.杜威B.根舍因C.贊科夫D.布魯納17.在德育工作中，要統(tǒng)一學校、家庭、社會各方面的教育力量，建立“三位一體”的教育網(wǎng)絡。這主要遵循的德育原則是（）。A.A.集體教育和個別教育相結合的原則

B.正面教育與紀律約束相結合的原則

C.知行統(tǒng)一的原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

18.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。A.A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段

19.在教學中側重于對過程管理的評價是（）。

A.形成性評價B.診斷性評價C.終結性評價D.相對性評價

20.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的()

A.人身自由權決定的B.隱私權決定的C.人格尊嚴權決定的D.榮譽權決定的二、填空題(20題)21.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

26.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

27.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

28.制約課程的基本因素是______、______和學生。

29.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

30.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

32.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。34.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

36.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

37.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

38.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

39.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.簡述美育的任務。

42.簡述引起和保持有意注意需要哪些條件?

43.美育的任務是什么?

44.簡述教師的角色。

45.簡要說明人格的特征。

四、論述題(5題)46.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

47.試述我國新課程設置的特點。

48.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進行評述。49.結合實際談談如何根據(jù)注意的規(guī)律，組織教學活動。50.試述人的發(fā)展對教育的制約。五、辨析題(5題)51.課程內容的具體表現(xiàn)形式就是教材。

52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。53.青少年在異性交往中可以不留余地。54.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

55.“所有的哺乳類動物是胎生的，虎是哺乳類動物，所以虎是胎生的”體現(xiàn)的是歸納推理。

六、(0題)56.對中小學教師在專業(yè)知識方面有哪些要求?

參考答案

1.C

2.B在印象形成過程中，信息出現(xiàn)的順序對印象形成有重要影響。最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應。最新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為近因效應。

3.D

4.C

5.D客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

6.A從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為。日常生活中的從眾，可以表現(xiàn)在臨時的特定情境中對占有優(yōu)勢的行為方式的采納，也可以表現(xiàn)為長期性的對占優(yōu)勢的觀念與行為方式的接受。

7.A

8.D

9.B

10.C

11.C班主任勸退小李的行為侵犯了小李的受教育權。

12.B

13.C

14.A

15.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產(chǎn)生的。

16.D

17.D該題較為靈活，要求考生對四個選項(即德育原則)都理解，顯然答案是D。

18.C

19.A

20.C《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學斗合法權益。因此，教師不得有對學生謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的人格尊嚴權決定的。21.隨意運動克服內外困難

22.學科課程學科課程23.識記保持

24.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

25.意義識記機械識記意義識記，機械識記

26.社會問題社會問題

27.先快后慢先快后慢

28.社會知識社會知識

29.獨立性新穎性獨立性,新穎性

30.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

31.認識

32.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要33.德育內容，德育方法34.教育與生產(chǎn)勞動相結合35.穩(wěn)定，統(tǒng)一

36.感知思維認識感知,思維,認識37.一般能力；特殊能力

38.強化強化39.壬寅學制40.比較與分類，抽象與概括

41.(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美的知識和能力；(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學生的心靈美、行為美。

42.有意注意是有目的的，并需要付出一定意志努力的注意。有意注意受意識的調節(jié)和支配，是人類特有的注意形式。引起和保持有意注意需要具備以下幾方面條件：

(1)明確活動的目的與任務；(2)能作意志努力，抗拒誘惑與干擾；(3)具有社會性需要和間接興趣；(4)積極主動地進行實際操作和智力活動。

43.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。44.(1)教書育人的角色：①人類知識的傳授者；②言傳身教的教育者。教師不僅承擔著傳遞文化知識的任務，更負有傳遞社會思想道德的使命，不僅要教書，更要育人。(2)行政管理的角色：①學生集體的領導者；②課堂紀律的管理者。教師不僅是教育教學活動的組織者和設計者，同時還是學生集體的領導者和課堂紀律的管理者。(3)心理導向的角色：①人際關系的協(xié)調者；②心理衛(wèi)生工作者。青少年時期極易出現(xiàn)心理問題，需要教師成為他們心理衛(wèi)生的咨詢者和保健醫(yī)生。教師要鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我，引導他們學會理解與認可不同的意見和分歧，并適時提供一定幫助。

45.(1)獨特性：“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩(wěn)定性：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

46.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

47.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。48.(1)這一做法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助問接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經(jīng)驗而忽間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調間接經(jīng)驗而忽直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合起來。(5)學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。49.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創(chuàng)設問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);不斷提高課堂教學藝術，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。50.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。

51.錯誤(或不全面)。教材只是課程內容的表現(xiàn)形式之一，課程內容的表現(xiàn)形式還應包括課程計劃(或教學計劃)、課程標準(或教