六年級(jí)作文之小學(xué)高年級(jí)作文指導(dǎo)教案

小學(xué)高年級(jí)作文指導(dǎo)教案【篇一：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)課教案】小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)課教案教學(xué)目的：、讓學(xué)生能通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，寫一個(gè)給自己留下深刻印象的人。、讓學(xué)生所寫的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：一、游戲：、教師先講明游戲規(guī)則，全班同學(xué)分三組搶答，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同學(xué)、老爺爺?shù)?，?jìng)猜之后老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角落。例（ 1）周老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等個(gè)子，身材略胖， 40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛里盛滿了笑意，從那眼鏡后透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她聲音特別好聽，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)講得那么生動(dòng)有趣，能將批評(píng)勸誡說得那么真誠(chéng)親切，她的語(yǔ)言讓人聽起來總是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺得心里暖暖的。例（ 2）這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚， ……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。例（3）班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上 100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過終點(diǎn)，獲得了第一名）。請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動(dòng)。、游戲小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)描繪人物外貌，動(dòng)作神態(tài)的描寫方法。二、過渡：明確課的要示大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)， “印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲。采訪：、找朋友。隨意將幾首古詩(shī)的上下句發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們將古詩(shī)的上下句恢復(fù)原貌。這樣擁有上下句的同學(xué)剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對(duì)。、教師請(qǐng)一名同學(xué)配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。采訪問題：在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？這名話或這件事對(duì)你將來的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？、 兩人互換角色，生采訪師。、 學(xué)生按剛才所找的搭檔進(jìn)行互相采訪，師一邊提示所采訪的問題，一邊檢查學(xué)生采訪的情況。集體交流。請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)上來采訪自己的搭檔，分別說一說自己印象深刻的人。五、分析指導(dǎo)怎樣寫好印象深刻的人寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：（一）、抓住特征寫外貌寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。（二）典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)什么人做什么事工在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說帶有典型的特點(diǎn)。（生讀故事）師評(píng)。貝利是世界足球之王，是世界上 腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。（三）深層展示寫心理我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨 ——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。六、練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內(nèi)容根據(jù)老師的指導(dǎo)寫一個(gè)小片斷，通過一件具體事例來表現(xiàn)這個(gè)給你留下深刻印象的人?！酒盒W(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)教案】課題六級(jí)第三課觀察教學(xué)目標(biāo) 1、在寫作中運(yùn)用 “色形聲味光 ”2、培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn) “色形聲味光 ”在寫作中運(yùn)行教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣教具婚禮視頻短片教學(xué)過程組織教學(xué)： 1、點(diǎn)名 2、背誦《弟子規(guī)》誦讀散文 復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖畫，同學(xué)們想一想，這幅圖畫都有什么顏色？（紅色、白色、黑色）有什么形狀？（花瓣是橢圓形的，杯底是圓形的，杯身是圓柱形的），假如我們用筆輕輕敲擊玻璃杯會(huì)發(fā)出什么聲音？對(duì)，清脆的響聲，圖片中的花朵嬌艷欲滴，我們想象一下會(huì)聞到什么氣息呢？（花朵會(huì)散發(fā)出陣陣誘人的芳香），同學(xué)們看看杯子的影子，看到有一點(diǎn) 紅暈的光嗎？（看到了）這是陽(yáng)光照射的杰作。同學(xué)們，我們剛才顏色、形狀、聲音、味道、光的角度來觀察這幅畫，使畫面生動(dòng)形象。我們?cè)谧魑闹幸部梢詮纳温曃豆獾慕嵌葋碛^察，使我們的作文也生動(dòng)起來。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的色形聲味光。（板書）新授步驟內(nèi)容一、一、新知識(shí)，色形聲味光觀察到事物的特點(diǎn)也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特點(diǎn)可以給我們提供觀察的方向 ——色、形、聲、味、光。二、二、練習(xí)（一）色師：我們先來看色，同學(xué)們來說一下描寫顏色的詞語(yǔ)都有哪一些？學(xué)生說顏色的詞語(yǔ)（兩字、三個(gè)字、四個(gè)字的詞語(yǔ)） 師：我們剛才說了顏色的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮砺犚粋€(gè)例子 這個(gè)老板娘真是個(gè)黑心腸。同學(xué)們黑心腸是不是描寫顏色的詞語(yǔ)呢？（是）同學(xué)們?cè)賮砼e幾個(gè)類似的例子好嗎？學(xué)生說師：在我們高興的時(shí)候，我們看到天空是明亮的藍(lán)色，在我們心情不好的時(shí)候呢？如：被批評(píng)了生：天空是灰色的師：我們生活中有很多這樣的例子，同學(xué)們可以來說一說 生說（二）形師：我們?cè)賮砜葱?，同學(xué)們來說一下描寫形狀的詞語(yǔ)都有哪一些？生說形狀的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮砺犚粋€(gè)例子這個(gè)老人很瘦，真實(shí)骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描寫形狀的詞語(yǔ)呢？（是）同學(xué)們?cè)賮砼e幾個(gè)類似的例子好嗎？學(xué)生說（三）聲師：我們?cè)賮砜绰?，同學(xué)們來說一下描寫聲音的詞語(yǔ)都有哪一些呢？生說聲音的詞語(yǔ)師：我們剛才說了聲音的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮砺犚粋€(gè)例子 聲：心聲，同學(xué)們這也是寫聲音吧？（四）味師：我們?cè)賮砜次?，同學(xué)們來說一下描寫味道的詞語(yǔ)都有哪一些呢？生說味道的詞語(yǔ)師：我們?cè)賮砺犨@兩個(gè)句子?jì)寢屪龅臎霾苏嬗凶涛?。我心里真不是滋味。這兩個(gè)滋味是不一樣的，有什么不同呢？生：第二個(gè)指感受師：同學(xué)們能再舉幾個(gè)類似的例子嗎？學(xué)生舉例：打翻了五味瓶等（五）光師：我們?cè)賮砜垂?，同學(xué)們來說一下描寫光的詞語(yǔ)都有那一些？生說光的詞語(yǔ)。詩(shī)：除了這些光的詞語(yǔ)，我們還會(huì)想到還有哪些光呢？學(xué)生：目光、眼光 師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才一起說了很多色形聲味光的詞語(yǔ)，非常好，我們?cè)谧魑闹锌梢远噙\(yùn)用這些詞語(yǔ)。三、礪智故事《要學(xué)會(huì)觀察鮮活的現(xiàn)在》一名年輕人興沖沖地向他的老師講述自己的出游經(jīng)歷： “最近，我在喜馬拉雅遇見一位睿智的老人，他能看見不可預(yù)測(cè)的未來，還把自己的這套絕學(xué)傳授了弟子。先生，您也懂這個(gè)嗎？我真想學(xué)。TOC\o"1-5"\h\z“每個(gè)人都懂呀 ”，老人平靜地說， “真正困難的學(xué)問不是這個(gè)。 ”“那是什么？ ”年輕人不解。 “先生，還有比未卜先知更高深的學(xué)問？“飛翔的鳥兒，蔥郁的林木，人人都能張眼即見，但你看得見自己的睫毛嗎？它可是就在你的眼前呀。所以，我要教給弟子的，不是讓他們預(yù)見朦朧的未來，而是看清鮮活的現(xiàn)在。 ”下課休息第二課時(shí)四、鞏固練習(xí)同學(xué)們來看這篇文章，出示文章《春天的早晨》《金筆思維》 p13大地寂靜，圓圓的月亮像怕羞的小姑娘似的躲進(jìn)了云層，向西墜去?,,..我推開窗戶 ,一股新鮮空氣迎面撲來 .東方露出了魚肚白 ,萬物顯得十分安靜.大霧籠罩著大地 ,給大地添上了幾分神秘的色彩。我迎著晨風(fēng)去跑步。那霧一會(huì)兒在我腳下穿過，一會(huì)兒落在我的頭上、臉上、衣服上……我穿行在霧中，好像是在騰云駕霧。過了一陣，太陽(yáng)出來了，瞬間，千萬縷陽(yáng)光透過晨霧射向大地，大霧慢慢地淡了，散了……紅紅的太陽(yáng)終于撩開了晨霧的面紗露面了。這時(shí)，一切都顯得那么清晰，那么明朗，與日出前相比，簡(jiǎn)直換了個(gè)世界。朝陽(yáng)的光芒柔和地照著大地。樹木的嫩葉片上，閃動(dòng)著無數(shù)顆晶瑩透明的露珠，小花悄悄地綻開了笑臉，迎著初升的太陽(yáng)調(diào)皮地?fù)u著頭。小草也充滿了生機(jī)，十分惹人喜愛。太陽(yáng)升高了，大地?zé)狒[起來了。瞧，那廣闊的田野上，身輕如燕的姑娘們正你追我趕地插秧。她們動(dòng)作敏捷，不一會(huì)，身后便留下一片片嫩綠；健壯的小伙子們，扶著犁，吆喝著牛，正歡快地犁著田。鶴發(fā)童顏的老者，扛著鋤頭，銜著煙斗，在田埂上走著，不時(shí)地下到田里看看，臉上時(shí)而露出滿意的笑容?！酒盒W(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案】小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案（共 8講）第一講回味無窮 ——憶中寫一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢(mèng)幻的，是快樂有趣的。在記憶的長(zhǎng)河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。作家孫云曉在一次談作文時(shí)說道： “作文的成功在于一個(gè) ‘真’字，失敗在于一個(gè) ‘假’字?！蓖瑢W(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題 “苦于無米之炊”、“沒的可寫 ”。我們就可以變 “沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：、事情要真實(shí)，選材要新穎。寫真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來寫，要 “小中見大 ”地反映事情的意義和情趣。例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！、事情過程敘述要清楚、明白。不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這 “六要素”交代清楚。只有把 “六要素”寫清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來清楚明白。至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。、圍繞中心還要巧安排。立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。寫事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。二、佳作欣賞一個(gè)凍柿子這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。打開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。 “嗯，這是什么？ ”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問： “媽媽，這個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？ ”媽媽看了看我手中拿的東西說： “這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃。 ”“怎么化呀？ ”我又問。 “放在碗里過幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。 ”媽媽慢條斯理地說。 “啊，要那么長(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！ ”我嚷道?！班А币粋€(gè)想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問： “媽媽，能吃了嗎？ ”“行，能吃了！”媽媽說。我 “撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子?！鞍パ?！”我驚叫起來， “媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？ ”不知怎么的，剛才拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說： “凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！ ”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。我呆呆地站著，原來一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤 “泥”了。事情雖然過去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得非常有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果??！點(diǎn)評(píng)作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子 —————— ——”的順序具體敘述，同時(shí)對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心，從中可以看到小作者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年趣事星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購(gòu)物上，家里只留下我（當(dāng)時(shí)上二年級(jí)）和妹妹。呆著真沒意思，干點(diǎn)什么呢？我望著姥爺那只小黃鸝出神。突然，我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說： “這只黃鸝身上臟兮兮的，咱們給它洗個(gè)澡吧！ ”妹妹拍手叫好！ “哥哥，用水管子洗太費(fèi)水了，不如用噴水槍和針管吧！ ”我聽這個(gè)主意好，連忙吩咐： “你去準(zhǔn)備 ‘武器’，我準(zhǔn)備 ‘彈藥’?！闭f完，我搬來了一盆水，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”。隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了?？墒屈S鸝太機(jī)靈，一躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒等黃鸝站穩(wěn)，開了一槍，結(jié)果打中了，她高興地喊： “打中了，哥，你真笨！ ”我不服氣，心里想著計(jì)策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了水，在籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進(jìn)入我的一根針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鸝終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動(dòng)噴水槍的板機(jī)，小黃鸝又挨了一槍。一盆水用完了，小黃鸝成了 “落湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動(dòng)也不動(dòng)。 “快，用吹風(fēng)機(jī)把它吹干。 ”妹妹真機(jī)靈，我趕緊拿出吹風(fēng)機(jī)，插上電源，這一下，小黃鸝成了 “小刺猬”了。就在這時(shí)，姥爺回來了。他趕緊對(duì)小黃鸝進(jìn)行 “搶救”。事后，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我們： “有你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！ ”“這是胡鬧嗎？ ”妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。點(diǎn)評(píng)童年的生活是充滿遐想，令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他妹妹的行動(dòng)足以讓人忍俊不禁。這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時(shí)間，以“準(zhǔn)備——給鳥洗澡——給鳥吹風(fēng) ——大人搶救 ”的事情發(fā)展順序，有條理地描述了事情的來龍去脈。仿佛兩位天真、勇敢的 “小戰(zhàn)土”就在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或有意義的事，請(qǐng)你寫出來。第二講身邊人物 ——悟中寫一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們?cè)诩彝?、社?huì)的關(guān)愛下幸福生活，健康成長(zhǎng)。每天，我們都接觸許許多多的人，有無微不至關(guān)懷你成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有誨人不倦的老師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人 ??他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通過具體事例寫一個(gè)你最敬佩的人，或給你留下深刻印象的人。這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個(gè)模樣，千萬不能寫成紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動(dòng)鮮明的印象，請(qǐng)從以下幾方面下功夫。、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說服力的材料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的 “談碰壁”、“救車夫”、“關(guān)心女傭 ”、“談《水滸》 ”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，為別人想得多，為自己想得少的人。、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象要準(zhǔn)確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行描寫。例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年 37歲。他個(gè)子不高，但身體結(jié)實(shí)得像鋼澆鐵鑄一般，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會(huì)到小作者的爸爸是一個(gè)身體健壯、和藹可親的人。外貌描寫要注意三點(diǎn)①要為突出中心服務(wù)；②要有一定順序；③要抓典型特征。、讓筆下的人物開口說話，應(yīng)力求語(yǔ)言個(gè)性化。人物的語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。簡(jiǎn)單地說，就是寫人物 “怎么說”、“說了什么 ”。老舍先生曾指出： “要知道對(duì)話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異。 ”這句話說明了語(yǔ)言描寫是打開人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語(yǔ)言也應(yīng)有差異，這就是個(gè)性的鮮明性。例如：爸爸會(huì)干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說： “爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣命！ ”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道： “你小孩子懂什么！人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好！ “爸爸的話樸實(shí)、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。、描寫人物心理活動(dòng)，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。描寫人物心理活動(dòng)得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。例如：《景陽(yáng)岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文， “知道真的有虎”時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑 ??“怕什么，只管上，看看怎么樣。 ”這里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。、行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男ЧＲ粋€(gè)人的所作所為，是一個(gè)人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。例如：《景陽(yáng)岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“三閃”時(shí)，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全。總之，寫人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場(chǎng)；讓文中人物自己說，自己想，自己動(dòng)作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動(dòng)的形象。二、佳作欣賞不一樣的老爺爺街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個(gè)老爺爺。以前，在我讀書的桃園學(xué)校門口東側(cè)，有個(gè)賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的味道。爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進(jìn)烤爐里，什么時(shí)候，哪個(gè)紅薯要翻身了，哪個(gè)紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進(jìn)我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的時(shí)候，更是里外三層。誰(shuí)愛吃甜軟軟的紅心薯，誰(shuí)愛吃香香粉粉的白心薯；誰(shuí)的肚皮大，誰(shuí)的腸胃小，你只要買過一次，他就不會(huì)弄錯(cuò)。下次再來，不用你開口，他揀出來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準(zhǔn)保合你心意。爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶。烤爐周圍好大的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個(gè)孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會(huì)彎下腰撿起來扔進(jìn)桶里。下次你再來了，他準(zhǔn)會(huì)笑著叮囑你： 紅薯皮剝了就扔我這兒，我來收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識(shí)的學(xué)生娃哩！ ”每次我放學(xué)回家,總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了?，F(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再也沒有看見那個(gè)爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個(gè)黑灰色的垃圾桶，我都還記得。點(diǎn)評(píng)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人，找準(zhǔn)這些不同之處，也就是抓住了人物的特點(diǎn)。此習(xí)作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實(shí)的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧。“不一樣的老爺爺 ”，他的“不一樣”表現(xiàn)在哪里呢？他的 “白衣白褲他對(duì)烤爐火候的把握，還有他做生意 “從不吆喝 ”，最后寫到了那個(gè)“黑灰色”的垃圾桶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)膩的描寫，從不同角度突出了人物的個(gè)性。這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)歡察家庭或班級(jí)中最有特點(diǎn)的一個(gè)人寫下來。觀察人物觀察的事物反映出什么特點(diǎn)我的姥爺我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對(duì)我的影響甚至超過了我的父母。雖然他離開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時(shí)刻回響在我的耳邊。我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)，教我唱兒歌，教我寫爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會(huì)了我許多許多 ??我是隔輩人，姥爺對(duì)我非常疼愛，可從來一點(diǎn)也不嬌慣我。記得有一次，我洗完腳上床睡覺，把鞋一甩就鉆進(jìn)了被窩。過了一會(huì)兒，姥爺走過來，把我叫起來。他告訴我，兩只鞋是一對(duì)好朋友