8《美麗文字 民族瑰寶》 （教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

8《美麗文字民族瑰寶》（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《美麗文字民族瑰寶》（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《美麗文字民族瑰寶》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國文字的歷史、文化和審美價值的認識和尊重。

2.提升學(xué)生的文化自信，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力，提高學(xué)生對文字的審美鑒賞能力。

4.增強學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會用文字表達自己的思想和情感。重點難點及解決辦法重點：

1.了解漢字的起源和發(fā)展歷程，認識漢字的演變過程。

2.探究漢字的構(gòu)造規(guī)律，理解漢字的筆畫和部首。

難點：

1.學(xué)生對漢字演變過程中的復(fù)雜歷史背景理解困難。

2.學(xué)生難以掌握漢字的構(gòu)造規(guī)律和書寫技巧。

解決辦法：

1.通過多媒體展示漢字演變的歷史圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解漢字的演變過程。

2.設(shè)計互動游戲和小組討論，讓學(xué)生在實踐操作中體會漢字的構(gòu)造規(guī)律。

3.提供規(guī)范的書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生正確握筆和書寫姿勢，逐步提高學(xué)生的書寫技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：漢字演變歷史圖片庫、漢字構(gòu)造規(guī)律動畫、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實物教具（如漢字卡片、毛筆、墨水等）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組中國傳統(tǒng)文化元素的圖片，如書法、古建筑、傳統(tǒng)服飾等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素背后的文字。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這些圖片中都有哪些文字嗎？這些文字有什么特別之處？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《美麗文字民族瑰寶》。

二、講授新課（20分鐘）

1.漢字的起源和發(fā)展歷程（5分鐘）

-展示漢字演變歷史圖片，講解漢字的起源和發(fā)展過程。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考漢字演變的規(guī)律。

2.漢字的構(gòu)造規(guī)律（10分鐘）

-介紹漢字的構(gòu)造方法，如獨體字、合體字等。

-通過PPT展示漢字的筆畫和部首，講解漢字的構(gòu)造規(guī)律。

3.漢字的書寫技巧（5分鐘）

-展示規(guī)范的漢字書寫示范，講解正確的握筆和書寫姿勢。

-引導(dǎo)學(xué)生跟隨示范練習(xí)書寫，糾正錯誤的書寫習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論漢字的構(gòu)造規(guī)律和書寫技巧。

2.課堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成漢字書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過今天的課程，你們對漢字有什么新的認識？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：漢字的演變過程中，有哪些著名的書法家？

2.學(xué)生回答，教師介紹幾位著名的書法家及其作品。

3.教師提問：漢字在我國的傳統(tǒng)文化中扮演著怎樣的角色？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)漢字在文化傳承中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)漢字的重要性和文化價值。

2.作業(yè)布置：學(xué)生課后收集有關(guān)漢字的資料，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。知識點梳理1.漢字的起源與發(fā)展：

-漢字的起源：甲骨文、金文等古代文字形式。

-漢字的發(fā)展歷程：從甲骨文到金文，再到小篆、隸書、楷書、行書、草書等不同書體。

2.漢字的構(gòu)造規(guī)律：

-漢字的構(gòu)成：獨體字和合體字。

-獨體字：如“一”、“二”、“三”等。

-合體字：由兩個或兩個以上的獨體字組合而成，如“木”、“火”、“水”等。

3.漢字的筆畫和部首：

-筆畫：漢字的基本構(gòu)成單位，如橫、豎、撇、捺等。

-部首：漢字的組成部分，具有分類和檢索功能。

4.漢字的演變過程：

-演變原因：社會變革、書寫工具的發(fā)展、書寫習(xí)慣的改變等。

-演變特點：從繁到簡，從圖形到線條，從復(fù)雜到簡潔。

5.漢字的書寫技巧：

-正確的握筆姿勢：指實掌虛，中指對準筆尖。

-書寫姿勢：坐姿端正，背部挺直，眼睛與書本保持一定距離。

-書寫速度：由慢到快，逐步提高書寫速度。

6.漢字的文化價值：

-傳承文化：漢字是中華民族文化的載體，承載著豐富的歷史和文化信息。

-增強民族自豪感：漢字是中華民族的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字有助于增強民族自豪感。

-提高語言表達能力：學(xué)習(xí)漢字有助于提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

7.漢字的應(yīng)用：

-日常書寫：在日記、作文、書信等日常書寫中運用漢字。

-文化交流：在國際交流中，漢字作為一種書寫工具，有助于文化交流和傳播。

-文學(xué)創(chuàng)作：在詩歌、散文、小說等文學(xué)創(chuàng)作中運用漢字，展現(xiàn)文學(xué)魅力。

8.漢字的傳承與保護：

-重視漢字教育：在學(xué)校教育中加強漢字教育，提高學(xué)生的漢字書寫能力。

-傳承優(yōu)秀文化：通過舉辦書法比賽、展覽等活動，傳承和弘揚漢字文化。

-保護文化遺產(chǎn)：加強對漢字文化遺產(chǎn)的保護，防止文化遺產(chǎn)流失。內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢字的起源與發(fā)展

①.1漢字的起源：甲骨文、金文

①.2漢字的發(fā)展歷程：小篆、隸書、楷書、行書、草書

②漢字的構(gòu)造規(guī)律

②.1漢字的構(gòu)成：獨體字、合體字

②.2獨體字的例子：一、二、三

②.3合體字的例子：木、火、水

③漢字的筆畫和部首

③.1筆畫：橫、豎、撇、捺等

③.2部首的作用：分類和檢索

④漢字的演變過程

④.1演變原因：社會變革、書寫工具、書寫習(xí)慣

④.2演變特點：從繁到簡、從圖形到線條、從復(fù)雜到簡潔

⑤漢字的書寫技巧

⑤.1正確的握筆姿勢：指實掌虛，中指對準筆尖

⑤.2書寫姿勢：坐姿端正，背部挺直，眼睛與書本保持一定距離

⑤.3書寫速度：由慢到快，逐步提高

⑥漢字的文化價值

⑥.1傳承文化：漢字是中華民族文化的載體

⑥.2增強民族自豪感：漢字是中華民族的瑰寶

⑥.3提高語言表達能力：學(xué)習(xí)漢字有助于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

⑦漢字的應(yīng)用

⑦.1日常書寫：日記、作文、書信

⑦.2文化交流：國際交流中的書寫工具

⑦.3文學(xué)創(chuàng)作：詩歌、散文、小說

⑧漢字的傳承與保護

⑧.1重視漢字教育：加強漢字書寫能力的培養(yǎng)

⑧.2傳承優(yōu)秀文化：舉辦書法比賽、展覽等活動

⑧.3保護文化遺產(chǎn)：防止文化遺產(chǎn)流失課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《漢字的故事》

這本書以生動的語言和豐富的插圖講述了漢字的起源、演變和有趣的故事，適合學(xué)生了解漢字背后的文化內(nèi)涵。

-視頻資源：《漢字五千年》

這是一部介紹漢字歷史和文化的紀錄片，通過精美的畫面和專家講解，幫助學(xué)生直觀地感受漢字的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇一種拓展內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，如閱讀《漢字的故事》或觀看《漢字五千年》。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的有趣發(fā)現(xiàn)，如漢字的演變規(guī)律、著名書法家的故事等。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于漢字的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對漢字文化的理解。

-學(xué)生可以嘗試用漢字創(chuàng)作一首小詩或一段話，展示自己對漢字的運用能力。

-學(xué)生可以將自己的作品在班級內(nèi)進行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀進度和觀看情況，提供相應(yīng)的討論話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對于