操場上教學設計與反思

一年級上冊識字（一）第 4課第一課時教學設計與反思作者： 楊紅課題名：操場上設計理念 ：分散難點， 激發(fā)興趣， 教給方法； 由易到難， 動靜結合；識寫分開，寫少寫好，養(yǎng)成習慣。教學目標認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足” 9個漢字，會寫“八、入” 2個字。認識一個偏旁“ ”。能正確、流利地朗讀短文。有積極參加體育活動的愿望。教學重點認識“打、球”等9個字。教學準備1、生字卡片 2、乒乓球、皮球、足球等。 3、幻燈片教學流程、以“球”激趣，教給識字方法。1、認“球”字。1）借助實物認字，讀準音。a、看，今天老師給你們帶來了什么好東西？（教師拿由幾種球。 ）b、誰會認這個字？你是怎樣認識的？c、拼一拼，讀一讀。2）記住字形。誰有什么辦法記記住這個字？3）鞏固。男生、女生比賽讀這個字。2、認“足”字。1）讀準音。a、 教師再拿出足球， 問：“這是什么球？” b、 讀“足球”，“足”是平舌音 zu，看看是不是讀準了。2）理解意思。TOC\o"1-5"\h\z請你伸出“手” ，伸出“足” 。3、學詞語：踢足球。1）看圖說句子。看看圖上的小朋友是怎樣玩的？ （指導看圖說話， 把句子說完整。 ）2）讀詞語“踢足球” 。（先說出詞語，接著拼讀，最后直接讀出詞語。 ）總結學法。 （借助實物讓學生認字， 充分調動了學生的學習興趣，讓學生快速地讀準了字音。問學生是怎么認識“球”字的，旨在拓寬學生識字的途徑。教學“球”字的過程是讀拼音，記字形，通過組詞加深對字義的理解。這便是滲透識字方法的過程。 ）（教師由字到詞，再到說句子，由易到難，循序漸進，水到渠成。 ）二、從圖入手，出示詞語，學習生字 。1、看圖說話，隨機出示詞語。1）按順序觀察圖。其他同學們在操場上干什么呢？2）指名說。教師隨機貼出詞語。2、學習認讀詞語。1）自主讀詞語。把不會認的字，借助拼音多讀幾遍。不會拼的可以互相當小老師教。2）找到難點，重點指導。你覺得哪個最難讀？你想提醒同學們不要讀錯了哪個字？3）開火車檢查詞語的讀音。請拼讀，其他的同學認真聽，讀對了就跟著直接讀出詞語。4）做游戲。在游戲中鞏固字音，理解意思。TOC\o"1-5"\h\z（請一同學上臺表演，指名同學猜詞語。一起讀詞語。 ）4、 學習生字。1）找規(guī)律，認識偏旁。a、看黑板上這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了它們是怎樣排隊的？（第一排的詞語和手有關的，第二排的詞語和足有關的。 ）b、你發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么特點？ （出示生字打、 拔、拍、跳、跑）c、復習偏旁（）。d、學習新的偏旁“ ”。與“足”做比較。2）記字形“打、拔、拍” 。動動腦筋，你可以怎樣記住這幾個字？3）做拼字游戲鞏固。（師問：我的朋友在哪里？生答：你的朋友在這里。一起讀：打。TOC\o"1-5"\h\z同樣的方法讀“拔、拍” 。 ）（出示“跳、跑” ）誰敢當小老師教我們記？（可放手讓學生教，給膽子大有創(chuàng)新精神的學生機會。還可以提醒學生用組詞的方法記憶。 ）5）學習“高” 。老師和同學們做個猜字謎的游戲。 “一點一橫高，口字在中央，下面開扇門，門里張著嘴。”是什么字呢？真厲害。b、讀準“高” 。（“高”是識字的難點， 為此，教師針對字形， 編個謎語， 輕易突破難點。 ）6）字詞闖關復習鞏固。 （用找規(guī)律的方法識字，交給了學生識字的方法，提高了識字的效率。采用師生合作拼字、猜謎語、闖關游戲的方法識字，面向了全體學生，真正做到了寓教于樂。 ）三、寫字教學1、學寫“八”1）出示“八”。讀生字。 2）說說先寫什么，再寫什么。書空寫，記住筆順。 3）觀察它在田字格中的位置。再書空，想怎樣寫漂亮。比一比。 出示“入”字。1）讀一讀。書空。 3）看看它和“八”有什么相同？有什么不同？ 3）跟著老師書空寫。教師示范寫。學生練習寫。 （強調寫字的姿勢）先描一描，再寫一寫，看誰寫得最漂亮，拿出來展示展示。教師反饋學生的寫字情況。 （把寫得好的字拿出來評一評。 ）（一年級正是養(yǎng)成教育的重要時期，這樣的教學設計正是要讓孩子要養(yǎng)成不僅要把字寫正確，還要寫美觀讓他們喜愛祖國的文字。同時還要注意寫字的姿勢。 ）四、讀兒歌1、自主讀兒歌，要求讀正確。1）自由讀。（看圖） 讓我們再來看看小伙伴們，瞧，他們有的在打球，有的在跑步，多么開心啊。這首兒歌寫得就是這樣的情景，快讀讀是怎樣寫的吧，注意要讀準字音。2）指名讀。 （提示響、真的讀音） 。3）一起讀。2、大致理解兒歌，指導讀流利。1）師生個別合作讀，指導朗讀。老師我也想讀，誰和老師合作讀。2）自主練習讀。3）師生合作讀。4）一起讀（兒歌是為識字服務的，讀兒歌的過程是對生字復習鞏固的過程，基于此，教師沒有做過多的講解。 ）五、豉勵學生積極參加體育活動。你喜歡參加什么體育活動？喜歡這些球嗎？下午的體育課我們就去玩！（通過小伙伴積極參加體育活動，豉勵學生也積極參加。 ）教學反思新課程標準指出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，掛圖、投影、多媒體、表演，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。根據教材的特點和本班學生的實際情況，我把本次教學的設計