的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告匯編7篇

第第頁(yè)的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告匯編7篇教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、實(shí)習(xí)基本狀況

實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年9月24日至11月9日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：南寧市師范學(xué)校附屬學(xué)校

學(xué)?；緺顩r：學(xué)校地處南寧市北湖南路1號(hào)，已有30年歷史，這學(xué)期將進(jìn)行盛大的30周年校慶。在校生1400多人，教職工56人，是一所校風(fēng)正、校內(nèi)美、質(zhì)量高、辦學(xué)效益好的特色學(xué)校。學(xué)校尤為重視美育，培育同學(xué)高尚的審美情趣，每年一次藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)會(huì)讓同學(xué)充分呈現(xiàn)自己的才能。心育討論則是該校的重點(diǎn)課題。

實(shí)習(xí)班級(jí)及基本狀況：五班級(jí)4班，男生28人女生23人。這是一個(gè)活躍向上、接受力量強(qiáng)、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)思索的整體素養(yǎng)較高的班級(jí)。班主任潘春華老師和副班主任韋紅艷老師分任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，她們教學(xué)閱歷豐富，各具特色，對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位。

二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

〔1〕思想和紀(jì)律表現(xiàn)狀況。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)的有關(guān)文件和各項(xiàng)規(guī)定，明確教育實(shí)習(xí)的目的，看法端正，自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定和實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到、不早退、不缺席，主動(dòng)主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作，聽(tīng)從支配，樹(shù)立了良好的高校生形象。

〔2〕教學(xué)工作。實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原打算是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后，依據(jù)指導(dǎo)老師的看法，調(diào)整為語(yǔ)文2星期，數(shù)學(xué)同時(shí)上五〔3〕班和五〔4〕班4節(jié)課，以及副科4節(jié)課，包括匯報(bào)課的試講及錄像課共28節(jié)課。上課前，我能根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，與同教案同學(xué)研討共同備課、試講。廣泛搜集資料，仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，依據(jù)已有學(xué)問(wèn)和技能在院內(nèi)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下細(xì)心設(shè)計(jì)并熟識(shí)教案。教案全部是詳案，書寫規(guī)范整齊，環(huán)節(jié)清楚流暢。多媒體課件細(xì)心制作，力求在幫助教學(xué)的同時(shí)給同學(xué)美的熏陶。教具預(yù)備充分，對(duì)突出教學(xué)重難點(diǎn)起到強(qiáng)調(diào)作用。教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，以同學(xué)為主體運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，留意課堂調(diào)控和評(píng)價(jià)，注意挖掘教材的思想性。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，教具使用恰當(dāng)，板書設(shè)計(jì)圖文并茂新奇美觀，將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，并借個(gè)自身特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新。上課結(jié)束后，即使找老師和聽(tīng)課同學(xué)評(píng)課，仔細(xì)撰寫教學(xué)反思進(jìn)行總結(jié)，并依據(jù)指導(dǎo)老師的看法修改整理再次抄寫教案。

〔3〕班主任工作。課余時(shí)間主動(dòng)向原班主任了解班主任詳細(xì)職責(zé)，把握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法，為人師表，喜愛(ài)同學(xué)。培育從事班主任工作的力量。與同學(xué)談話把握班級(jí)狀況，制定班主任工作打算，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，組織班級(jí)間籃球友情賽，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展了一次思想性深刻的辯論會(huì)并取得實(shí)效。

〔3〕教育調(diào)查開(kāi)展的狀況。我的調(diào)查報(bào)告題目為“關(guān)于學(xué)校老師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調(diào)查”，主要以觀看法、談話法、文獻(xiàn)法和對(duì)比法為主。因此，在聽(tīng)示范課和原任科目老師上課時(shí)，針對(duì)老師語(yǔ)言藝術(shù)中老師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書語(yǔ)言進(jìn)行了深化細(xì)致的觀看、記錄，并將于老師談話的收獲進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析，并針對(duì)實(shí)習(xí)生如何提高老師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。

〔4〕實(shí)習(xí)效果和主要收獲。通過(guò)全身心地投入、深化細(xì)致地預(yù)備、同學(xué)的溝通互助、指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的實(shí)習(xí)以一節(jié)數(shù)學(xué)匯報(bào)課順當(dāng)結(jié)束。教學(xué)任務(wù)超額完成，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，與同學(xué)建立了良好的友情，得到指導(dǎo)老師全都好評(píng)。為期6個(gè)星期的實(shí)習(xí)讓我直面同學(xué)，全面客觀地了解學(xué)校日常教學(xué)教育，熟悉到新課改在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施，體會(huì)到新時(shí)期的學(xué)校老師不僅需要“一專多能”，還要具有肯定的科學(xué)討論力量。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)

1、備課。備課時(shí)廣泛收集材料，集眾家所長(zhǎng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合自身力量和同學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外，還加入自己的理解，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多方位、深層次地思索，使課堂更加飽滿富有深度。教學(xué)設(shè)計(jì)具體規(guī)范，既有院內(nèi)指導(dǎo)老師表格式的教案，也能依據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的看法撰寫傳統(tǒng)式教案。不管哪種教案都根據(jù)規(guī)范寫詳案。教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，書寫仔細(xì)干凈?？梢钥闯隹捶ǚ浅Ｖ?jǐn)慎仔細(xì)。教學(xué)過(guò)程中，教具的使用頻繁，對(duì)幫助教學(xué)起到實(shí)效。教具的預(yù)備細(xì)心，卡片、圖片、圖畫、小黑板以及課件制作都表達(dá)出個(gè)人做事細(xì)致仔細(xì)，看法主動(dòng)。所謂“一分耕耘一份收獲”，每一節(jié)課的細(xì)心預(yù)備熬煉了備課力量?；仡檶?shí)習(xí)前的備課與實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的備課，已經(jīng)沒(méi)有那么吃力費(fèi)心。懂得如何分析課文，如何抓住和突出重難點(diǎn)，如何備同學(xué)，如何以教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)意思等。

2、調(diào)控。從上學(xué)期見(jiàn)習(xí)到實(shí)習(xí)前試講再到實(shí)習(xí)結(jié)束，課堂調(diào)控力量進(jìn)步非常明顯。不僅細(xì)心觀看科任老師的方法，虛心請(qǐng)教有閱歷的老師，自己也敢于以仆人翁的姿勢(shì)參加到課堂當(dāng)中，為到達(dá)最好的教學(xué)效果運(yùn)用各種手段調(diào)控課堂。如在組織同學(xué)進(jìn)行小組合作探究時(shí)，同學(xué)往往會(huì)放松對(duì)自己的要求說(shuō)得不亦樂(lè)乎甚至留意力轉(zhuǎn)移，在匯報(bào)時(shí)如何快速吸引同學(xué)的留意力是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。有的實(shí)習(xí)生往往只是在講臺(tái)上大喊，這種方式效果甚微。我依據(jù)同學(xué)的習(xí)慣，語(yǔ)文課先擊掌3聲吸引一部分同學(xué)留意后一手高舉倒數(shù)5秒，這時(shí)那些已經(jīng)有反映的同學(xué)便會(huì)提示還在講話的同學(xué)留意老師的指令，此時(shí)老師要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)那些做得好的同學(xué)以起到示范性的作用。渴望被老師表?yè)P(yáng)是同學(xué)的心理特點(diǎn)，因此那些還沒(méi)集中留意力的同學(xué)便會(huì)快速做出讓老師滿足的反應(yīng)。當(dāng)同學(xué)有反應(yīng)以后老師要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)鼓舞，如此一來(lái)整個(gè)課堂右邊的井然有序并且精神煥發(fā)，主動(dòng)權(quán)又回到老師手上。作為課堂的組織者和引導(dǎo)著，我的組織協(xié)調(diào)力量使我能沉著自如地應(yīng)對(duì)課堂生成。在短短的一個(gè)多月內(nèi)有這么大的進(jìn)步，得益于指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)，也與自身虛心好學(xué)、細(xì)心觀看、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)有很大關(guān)系。

3、教學(xué)。實(shí)習(xí)的最大任務(wù)就是教學(xué)。我的課時(shí)相對(duì)較多，加上要預(yù)備匯報(bào)課，整個(gè)實(shí)習(xí)期間都有教學(xué)任務(wù)。但我并沒(méi)有因此而放松對(duì)自己的要求，無(wú)論語(yǔ)文數(shù)學(xué)還是信息科學(xué)，都能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量較高。課后也能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，對(duì)把握不扎實(shí)的后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)讓我直接接觸到最真實(shí)的學(xué)校教育，將課本所學(xué)的理論和平常的積累運(yùn)用到教學(xué)中。既解開(kāi)了學(xué)校教育神奇高深的面紗，不再是霧里看花水中望月，也糊涂地熟悉到學(xué)校教育的冗雜性和艱難性，并非社會(huì)上一班人所認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)潔輕率，而是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)、注意習(xí)慣養(yǎng)成的長(zhǎng)期細(xì)致的浩大的工程。通過(guò)與原科任老師的對(duì)比，明確了自身所存在的缺乏就是閱歷的缺乏，很多詳情處理不當(dāng)就是由于不知道怎樣做才最適合同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。教學(xué)實(shí)踐也反映出自身所存在的缺陷，如聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，兒童化不明顯，但是也在有意識(shí)地彌補(bǔ)。

4、反思總結(jié)。閱歷是總結(jié)出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)的教學(xué)反思。這是院內(nèi)指導(dǎo)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的閱歷之談，更是自身的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，都會(huì)存在缺憾。所以實(shí)習(xí)生不應(yīng)當(dāng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷，而應(yīng)請(qǐng)教指導(dǎo)老師查找解決的方法準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，也為下次消失類似的狀況供應(yīng)閱歷。

5、教育。同學(xué)是有明顯的個(gè)體差異的，因此在教育過(guò)程中不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求?？鬃印耙虿氖┙獭睒銓?shí)的教育理論至今廣為提倡。照實(shí)習(xí)班里有一些接受力量比較差的同學(xué)，無(wú)論怎樣啟發(fā)講解都不能接受理解，對(duì)于這類同學(xué)不能以優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)哪怕只是一分的進(jìn)步時(shí)都應(yīng)當(dāng)加以鼓舞。

教育的方式是改變多樣的，最高的境界就是“潤(rùn)物無(wú)聲”。一次，英語(yǔ)實(shí)習(xí)老師為嘉獎(jiǎng)同學(xué)而在預(yù)備下課時(shí)向同學(xué)分發(fā)棒棒糖。結(jié)果同學(xué)一擁而上，整個(gè)場(chǎng)面非常混亂，為此而耽擱了下節(jié)課的正常上課。碰巧班主任不在，副班主任特別奇妙地處理了這件事情。她不動(dòng)聲色地提問(wèn)同學(xué)了解狀況，接著讓同學(xué)思索這樣的行為對(duì)本班有什么影響，最終應(yīng)當(dāng)如何彌補(bǔ)自己的行為給班級(jí)名譽(yù)的損害，最終布置將這件事情寫成作文。將近一節(jié)課的教育，沒(méi)有一句苛責(zé)，沒(méi)有一聲嚴(yán)峻的質(zhì)問(wèn)，更沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教。而是拋出問(wèn)題讓同學(xué)自己冷靜地思索自己的過(guò)失的性質(zhì)及影響，并全班共同商討解決的方法。如此一來(lái)，不僅使這件事情得到圓滿解決，也讓同學(xué)在反思中得到深刻的教育。

6、匯報(bào)課。實(shí)習(xí)匯報(bào)課是對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)水平的認(rèn)定與展現(xiàn)，能作為6個(gè)代表之一我倍感榮幸，也經(jīng)受了一次獨(dú)特的體驗(yàn)，收獲了珍貴的閱歷。顧名思義，匯報(bào)課是全面展現(xiàn)實(shí)習(xí)成果的一節(jié)課，因此指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生都非常重視，每一個(gè)詳情都精碉細(xì)琢。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文特點(diǎn)迥異，對(duì)于文科生的我無(wú)論數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維都比較單薄，上數(shù)學(xué)匯報(bào)課有很大難度，因此這次匯報(bào)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次歷練。

首先是重點(diǎn)規(guī)范我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，由于平常上課不留意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，存在的主要問(wèn)題是：?jiǎn)栴}指向性不夠明確，語(yǔ)言不夠言簡(jiǎn)意賅，教學(xué)過(guò)程中老師說(shuō)話比較多、同學(xué)的主動(dòng)思索機(jī)會(huì)較少。為此，指導(dǎo)老師將我5頁(yè)的教案精簡(jiǎn)為3頁(yè)，并且認(rèn)真推敲每一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式以到達(dá)最精準(zhǔn)的效果。如兒歌導(dǎo)入時(shí)，為了盡量節(jié)省時(shí)間在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，第一句話經(jīng)過(guò)反復(fù)試講酌修改了好幾次，最終以“大家精神真好，連小青蛙都夸獎(jiǎng)你們呢！看到這個(gè)畫面，你想起了什么兒歌？”一句簡(jiǎn)潔的話，既確定了同學(xué)的精神面貌又承上啟下不露聲色地引入新課。這樣的例子比比皆是，無(wú)論是講解語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)還是表?yè)P(yáng)語(yǔ)都精細(xì)到每個(gè)詞的運(yùn)用。在反反復(fù)復(fù)修改、提煉語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精確，并且尤為強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性與激勵(lì)性。這也是為什么指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)課看似平淡無(wú)奇卻能讓最淘氣的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地發(fā)言的神秘所在了。

其次，強(qiáng)調(diào)示范課的意識(shí)。示范課不同于常規(guī)課，因此在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮全面周到?！坝米帜副硎緮?shù)”是學(xué)校階段形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵內(nèi)容并且容納了3節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，因此在各個(gè)環(huán)節(jié)的連接上非常講究。經(jīng)過(guò)多次修改，最終由“尋規(guī)律，用字母表示數(shù)”、“填表格，用字母表示運(yùn)算規(guī)律”和“猜年齡，用字母表示數(shù)量關(guān)系”三大新知構(gòu)成，并以卡片搶答、紙條小練習(xí)、手勢(shì)推斷、口頭列式和合作探究?jī)焊枰?guī)律作為練習(xí)，最終以有名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的字母勝利公式結(jié)束全課。這樣的設(shè)計(jì)，以輕松活潑的兒歌首尾呼應(yīng)、聯(lián)系舊知和貼近師生實(shí)際的形式探究新知及豐富多樣的練習(xí)方式讓這節(jié)課有別于常規(guī)課。此外，要尤為注意對(duì)同學(xué)有針對(duì)性有價(jià)值的評(píng)價(jià)，起到表?yè)P(yáng)一個(gè)煽動(dòng)全體以一當(dāng)十的作用。作為展現(xiàn)課，對(duì)老師的形象也有講究，需展現(xiàn)出一個(gè)朝氣蓬勃、沉著淡定又老練穩(wěn)重的老師形象。

最終，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理解深化。在學(xué)校數(shù)學(xué)課程論和教學(xué)設(shè)計(jì)課上學(xué)的理論學(xué)問(wèn)已經(jīng)潛移默化地滲透進(jìn)入常規(guī)課中，而匯報(bào)課讓我對(duì)這些理念和理論的體會(huì)更加真實(shí)、理解進(jìn)一步深化。數(shù)學(xué)是我的弱項(xiàng)，長(zhǎng)此以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚讓我對(duì)數(shù)學(xué)課避而遠(yuǎn)之，而這次實(shí)習(xí)的教學(xué)尤其是預(yù)備匯報(bào)課的過(guò)程則很大程度上地轉(zhuǎn)變了我的思想。原來(lái)數(shù)學(xué)不再是冰冷枯燥的數(shù)字與符號(hào)，不再是一成不變的課本里的學(xué)問(wèn)，不再是高深莫測(cè)的公式定理，原來(lái)數(shù)學(xué)也可以如此活潑生動(dòng)，原來(lái)數(shù)學(xué)也是生活。然而，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅要積累更多的學(xué)問(wèn)，還要不斷訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

這次經(jīng)受我切體會(huì)到特級(jí)老師竇桂梅老師所說(shuō)的，“我是在公開(kāi)課成長(zhǎng)的”這句話所包含的酸甜苦辣。

以上是對(duì)本次實(shí)習(xí)的自我總結(jié)。每個(gè)實(shí)習(xí)生都得到了不同程度的提高，而校方老師對(duì)全體實(shí)習(xí)生則是全都確定的。帶隊(duì)老師非常負(fù)責(zé)，令實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師敬佩；實(shí)習(xí)生虛心好學(xué)，整體素養(yǎng)高。但是由于是在學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)校之間來(lái)回，也存在著一些圓滿。休息時(shí)間不充分，人員精神狀態(tài)受到很大影響。缺少集體相處的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)組內(nèi)組員間團(tuán)隊(duì)合作的精神沒(méi)有得到鍛練。實(shí)習(xí)組內(nèi)研討時(shí)間不多，許多好的資源不能共享。另外，課時(shí)支配太滿，副科多，疲于應(yīng)付，不能特別細(xì)致地鉆研本方向的教學(xué)。

短短的6個(gè)星期的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間的所見(jiàn)所聞、所得所失、所思所感都將成為日后就業(yè)的珍貴財(cái)寶，個(gè)人教學(xué)水平得到質(zhì)的提高。我所熟悉的教育是神圣而細(xì)致的，老師是崇高而平凡的。學(xué)校教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校老師是引導(dǎo)催促的羅盤。教育不是兒戲，老師真不簡(jiǎn)單！

20xx年十一月十五日

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

我是來(lái)自20xx學(xué)前教育xx班的xx，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被安排到了xx市xx幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖切“嗟闹鹘獭?/p>

在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短臨時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心下，我比較勝利的將自己所學(xué)理論學(xué)問(wèn)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順當(dāng)?shù)耐瓿闪私逃龑?shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自己學(xué)到了許多東西，并深刻了解了作為一名幼兒老師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯打算來(lái)說(shuō)是非常重要的，我的收獲許多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感受，照實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。

一、見(jiàn)習(xí)階段：

我仔細(xì)、認(rèn)真、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀看筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭了自己的實(shí)習(xí)生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)了大二班的主教老師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊關(guān)心保育老師清掃衛(wèi)生。雖然，覺(jué)得有點(diǎn)累，但是我并沒(méi)有任何怨言，由于我覺(jué)得自己學(xué)到了許多閱歷。

大二班的一日生活的時(shí)間支配是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求，我們大二班開(kāi)設(shè)的課程許多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過(guò)程中，主教老師就沒(méi)有太多的將嬉戲貫穿到活動(dòng)中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話，小伴侶才清靜下來(lái)。在與新來(lái)的一個(gè)助教老師溝通和自己的觀看中，我熟悉到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的；并且熟悉到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要仔細(xì)對(duì)待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危急的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干潔凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告知家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。

在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)xx幼兒園的工作時(shí)間支配及幼兒的一如生活支配有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了肯定的了解。

二、實(shí)習(xí)階段：

我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心進(jìn)展，使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)、在嬉戲中成長(zhǎng)。

在來(lái)幼兒園的其次天，園長(zhǎng)就讓我?guī)О?。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，由于自己從來(lái)沒(méi)帶過(guò)班，而且自己對(duì)于幼兒園的狀況和小班幼兒的狀況不是很了解，后來(lái)想了想，對(duì)自己說(shuō)：如今你要以一個(gè)幼兒老師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失熬煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很愿意的到了小班，開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)生活。

在活動(dòng)之前，我都會(huì)仔細(xì)預(yù)備好活動(dòng)教案，就算是根據(jù)老師用書上的教案上課，我也會(huì)很仔細(xì)的看教案是站在誰(shuí)的角度寫的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將嬉戲貫穿其中，這也是幼兒很愿意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特殊是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒(méi)有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來(lái)，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能根據(jù)一日打算開(kāi)展活動(dòng)，并能照看好幼兒的飲食起居，讓幼兒開(kāi)快樂(lè)心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1、實(shí)習(xí)看法很仔細(xì)，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心進(jìn)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照看幼兒。

冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提示幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告知幼兒關(guān)于冬天的學(xué)問(wèn)，關(guān)心幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。許多時(shí)候，有許多小伴侶會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將嬉戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活布滿歡樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指嬉戲，帶幼兒唱歌，特殊是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，關(guān)心幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信念。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架關(guān)心幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比方，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參與我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參與活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采納了用手工制作品裝飾。

4、與家長(zhǎng)的溝通很親密、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)仔細(xì)寫好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的狀況具體的告知家長(zhǎng)，也常常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱忱關(guān)心老師、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽。

當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得缺乏的地方，比方說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)始終不是很好，這也是自己始終在探究的問(wèn)題。我常常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類問(wèn)題，并在不斷嘗試和探究適合小班常規(guī)管理方法，盼望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)覺(jué)和創(chuàng)新。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)：

就猶如我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感受一樣，我想再一次告知自己這些。

在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是非常重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的盼望，保證幼兒的平安是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，肯定要以平安為第一重心開(kāi)展保教工作。

對(duì)于幼兒老師來(lái)說(shuō)，或許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說(shuō)改變很大，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng)，每一天都是非常期盼著熟悉新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對(duì)著生活，面對(duì)著幼兒。

“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開(kāi)學(xué)校了，但是以后我肯定要連續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成果！

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來(lái)工作的歡樂(lè)，也有了新的追求。

20xx年xx月xx日到xx月xx日之間我和其他xx位同學(xué)來(lái)到附小進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的勝利?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來(lái)工作的歡樂(lè)，也有了新的追求。

由于我們所在的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因此被分到二年4班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)特別有閱歷的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的關(guān)心，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)詳情都會(huì)給我更好的看法，如何更大程度的激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們更簡(jiǎn)單的發(fā)覺(jué)老師的意圖，接受新的學(xué)問(wèn)等等。我是從第一周的星期五開(kāi)頭上課的，黃老師說(shuō)這是練習(xí)課，她不準(zhǔn)備去聽(tīng)，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和同學(xué)接觸，感受他們對(duì)學(xué)問(wèn)的接受程度，為下周一的新老師上課做預(yù)備。

這樣一來(lái)，心情放松了許多，講題目的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)許多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)潔的事情，假如沒(méi)有對(duì)小伴侶們提出來(lái)，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒(méi)有把格式寫出來(lái)，只是口頭說(shuō)明的話，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說(shuō)：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會(huì)有同學(xué)問(wèn)你：老師，劃多長(zhǎng)的線段？我隨口說(shuō)了句：大約16厘米。結(jié)果許多孩子特別仔細(xì)的劃了出來(lái)，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是特別精練而要求到位的，不然學(xué)校生是很難理解你的真正意圖，更無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但同學(xué)們也漸漸接受我這個(gè)老師。

教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過(guò)目，她立刻會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就預(yù)備試講，上新課。她的兩個(gè)班級(jí)――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的同學(xué)的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，由于上完一個(gè)班級(jí)的課后立刻評(píng)課，指出缺乏讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因此會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)覺(jué)自己真的在不斷成長(zhǎng)。

上課，除了傳授新學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的同學(xué)。為他們供應(yīng)寬松的而自由的思索環(huán)境，讓全部喜愛(ài)說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)共享自己的發(fā)覺(jué)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)回答下列問(wèn)題，而是賜予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)充分商量或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)覺(jué)呢！但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么掌握呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。洪亮拍三下手，同學(xué)們立刻有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿態(tài)做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提示沒(méi)有留意到老師指令的同學(xué)?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)覺(jué)有同學(xué)沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小伴侶立刻說(shuō)：看黑板！諸如此類的口令，形成同學(xué)們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂掌握中作用特別大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二班級(jí)的實(shí)習(xí)生也制造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫星星。對(duì)于表現(xiàn)的特殊好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品嘉獎(jiǎng)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小伴侶們也愿意為自己的小組爭(zhēng)取星星嘉獎(jiǎng)。

另外，老師的教學(xué)機(jī)靈也會(huì)讓你的課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢！這是我觀看到我們指導(dǎo)老師發(fā)覺(jué)的，像有一次二班級(jí)的另外一位黃老師的“熟悉周長(zhǎng)”的公開(kāi)課，原來(lái)只是探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法就可以了，但同學(xué)提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，黃老師對(duì)他的做法賜予確定很贊許，并更深化的引導(dǎo)同學(xué)去探究和討論測(cè)量更多規(guī)章和不規(guī)章圖形的周長(zhǎng)方法，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都贊嘆不已。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

20xx年x月xx日到x月xx日期間，我在xx縣第五學(xué)校部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。回顧這兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦，但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱忱的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了很多，感受了很多，成長(zhǎng)了很多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的勝利。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來(lái)工作的歡樂(lè)，也有了新的追求。

實(shí)習(xí)第一天，帶著期盼，帶著擔(dān)心，在XX縣第五中學(xué)學(xué)校部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)閱歷豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的xx老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的仔細(xì)與魄力，的確深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快熟悉了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二〔1〕班，熟悉了48個(gè)聰慧、天真的孩子，他們布滿了活力，布滿了生氣，一張張稚氣的小臉龐賜予人一種布滿盼望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，讓他們熟悉我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。

在實(shí)習(xí)的最初，老師總是刻意地提示孩子，我的存在。在平常的課堂練習(xí)講解與批改中，吳老師讓我參加到課堂中，參加到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀看老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭課堂，如何掌握授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)。

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長(zhǎng)，克服自己的缺乏，從而不斷改良自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和熟悉，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的關(guān)心。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查討論。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

〔一〕班主任工作

基本狀況：組織了一次“我嘗試，我歡樂(lè)”的主題班會(huì)；組織同學(xué)出了一次“平安文明歌”的黑板報(bào)；在一〔5〕班兼職班主任半個(gè)月；很坦率的說(shuō)，我對(duì)班主任工作還是一知半解，于是在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)了解班主任詳細(xì)職責(zé)，把握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。

初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)潔地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀看班主任如何完成學(xué)校安排的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的詳情問(wèn)題，努力地記憶，努力地仿照。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，來(lái)到了一〔5〕班。

在這半個(gè)月里，我以外行人的.身份擔(dān)當(dāng)了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到同學(xué)中，與同學(xué)談話把握班級(jí)狀況，制定班主任工作打算，地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，處理班里的事務(wù)等等工作，都讓我體會(huì)到了作為一名學(xué)校班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的熟悉，實(shí)習(xí)后期我將一〔5〕班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作照舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、重視同學(xué)平安，平安第一位

在學(xué)校階段，同學(xué)們的平安是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低班級(jí)同學(xué)。學(xué)校生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，而平安問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通平安問(wèn)題和校內(nèi)平安問(wèn)題必需嚴(yán)厲?準(zhǔn)時(shí)地處理好平安問(wèn)題必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障同學(xué)的平安。

2、明確要求，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在學(xué)校，對(duì)同學(xué)的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在小問(wèn)題上卻必需明確要求，對(duì)于表現(xiàn)好的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，而對(duì)于違背的也必定實(shí)行一些相應(yīng)的懲處措施，讓同學(xué)從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到

獎(jiǎng)賞分明，恩威并重是我從老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，老師對(duì)同學(xué)都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)厲?地批判，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓同學(xué)清晰地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

4、擅長(zhǎng)培育有力量的班干部

在二〔1〕班，老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信，讓他們幫助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然吳老師會(huì)依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)狀況和每個(gè)同學(xué)具備的不同力量，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，假如違背紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)立刻被替換，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律，這樣人人有份的班干部，孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂(lè)于表現(xiàn)自己的才能。這是使班干部的工作有了肯定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)當(dāng)班主任，又成了一種嘉獎(jiǎng)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的力量，在某種程度上，從小培育孩子們?cè)诟鞣矫娴牧α?。擅長(zhǎng)培育有力量的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長(zhǎng)的溝通溝通很重要

孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，做好班主任工作，當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通溝通，才能讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種狀況，同時(shí)也能讓老師更清晰每一個(gè)孩子的獨(dú)特，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校通訊錄，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系既簡(jiǎn)潔又親密了很多，使班主任工作更好地開(kāi)展。

班主任工作，尤其是學(xué)校班主任工作，突發(fā)事情許多、瑣碎事情許多、小問(wèn)題許多，并不輕松，需要有打算地完成，需要有耐煩、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

〔二〕教學(xué)工作

第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感覺(jué)并不緊急，但沒(méi)有很好地掌握時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感覺(jué)良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)這才是最重要的，因此課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染同學(xué)。

基本狀況：完成新授課18節(jié)，練習(xí)課8節(jié)〔語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合〕。

實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原打算是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后，依據(jù)指導(dǎo)老師的看法，調(diào)整為數(shù)學(xué)二〔1〕班2個(gè)星期；一〔5〕班語(yǔ)文10節(jié)，以及副科6節(jié)課，共26節(jié)課。由于各種緣由，客觀的、主觀的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要仔細(xì)對(duì)待！給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：

1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很獨(dú)特化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他老師的溝通、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

xx老師是一位擅長(zhǎng)言談的老師，作為一位非?？瞥錾淼乃?，教學(xué)成果卻是特別得杰出，年年帶的班級(jí)都是班級(jí)第一，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的規(guī)律性、條理性和擅長(zhǎng)培育同學(xué)的規(guī)律思維，使同學(xué)形成清楚的數(shù)學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，老師常常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講清晰，怎樣充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，機(jī)靈的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢；數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是特別精練而且要求到位，不然學(xué)校生很難理解真正意圖，也就無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。老師也常跟我說(shuō)，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自己身上，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許就是這位老師不斷進(jìn)步緣由。

然而，學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于適合別人的東西卻不肯定適合自己，肯定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)，明確自身所存在的缺乏。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我先聽(tīng)了老師在〔1〕班的課，在還沒(méi)吃透教材的狀況下，我就簡(jiǎn)潔地仿照老師的教法，將老師的課生搬到〔2〕班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，很多詳情處理不當(dāng)，條理不清楚、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)連接不流暢，聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，同學(xué)并沒(méi)有把握好，更不用說(shuō)以后他們?cè)趺疵艚葸\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是仿照。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

xx版的教材比較的活，有肯定的跳動(dòng)性，而低班級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時(shí)，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長(zhǎng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和同學(xué)的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清楚的思路。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外，還加入自己的理解，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多方位、深層次地思索，使課堂更加飽滿富有深度。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有閱歷的老師。

在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使同學(xué)區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍――除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，有一位老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手嬉戲”很順當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間預(yù)備，指導(dǎo)老師賜予了比較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了缺乏之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。

3、準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏

在學(xué)校低班級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較簡(jiǎn)單，大部分的同學(xué)都能很快地把握。但即使杰出的課堂仍會(huì)有同學(xué)沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)消失同學(xué)一知半解的現(xiàn)象，同學(xué)會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是特別有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí)，只許同學(xué)聽(tīng)，不許同學(xué)訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓同學(xué)訂正錯(cuò)誤。把依舊不會(huì)的同學(xué)集中起來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)把信息反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都把握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)同學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在做到對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際，對(duì)到達(dá)目標(biāo)的孩子準(zhǔn)時(shí)給以特殊的嘉獎(jiǎng)，激發(fā)孩子連續(xù)努力。對(duì)于沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的嘉獎(jiǎng)，鼓舞他連續(xù)努力爭(zhēng)取下次到達(dá)目標(biāo)，增加孩子的自信念，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

教學(xué)，是一個(gè)冗雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)艱難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，盼望自己在將來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

〔三〕教育調(diào)查討論狀況

基本狀況：教育調(diào)查；教學(xué)閱歷總結(jié)：

1、我的教育調(diào)查討論報(bào)告題目為“關(guān)于學(xué)校老師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調(diào)查”主要以觀看法、談話法、文獻(xiàn)法和對(duì)比法為主。

因此，在聽(tīng)示范課和任科老師上課時(shí)，針對(duì)老師語(yǔ)言藝術(shù)中老師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書語(yǔ)言進(jìn)行了深化細(xì)致的觀看、記錄，并將于老師談話的收獲進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析，并針對(duì)生如何提高老師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。

2、教學(xué)閱歷總結(jié)。

閱歷是總結(jié)出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是她的閱歷之談，更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，都會(huì)存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷，而應(yīng)請(qǐng)教xx老師或其他老師查找解決的方法準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，也為下次消失類似的狀況供應(yīng)閱歷。

短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這次實(shí)習(xí)中我的力量都得到了熬煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是我人生中的一次宏大的經(jīng)受，也將成為我一生中的珍貴財(cái)寶。同時(shí)也讓我熟悉到教育是神圣而細(xì)致的，老師是崇高而平凡的。學(xué)校教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校老師是引導(dǎo)催促的羅盤。教育不是兒戲，做一名老師不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀老師更不簡(jiǎn)單！

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，回想起實(shí)習(xí)的日子，我最大的體會(huì)是做老師簡(jiǎn)單，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說(shuō)老師干的是良心話，我看有道理，做老師不需太大的辦事力量，卻是極其精細(xì)的話，就像藝術(shù)家對(duì)于他的作品一樣要想自己的作品趨于完善，確實(shí)得花一番工夫。難得的是情愿深化同學(xué)，與同學(xué)真心溝通，老師和同學(xué)原來(lái)是沖突的統(tǒng)

一體，本身就有一種自然?的障礙，同學(xué)習(xí)慣于對(duì)老師存有戒心，然而，孩子是純凈和善的，我在路上走的時(shí)候，有熟悉我的，會(huì)很熱心而又有些淘氣地向我打招呼，他們是那樣活潑和天真，然而由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，對(duì)于這一點(diǎn)，我感到很圓滿，以上都是我實(shí)習(xí)期間對(duì)于同學(xué)的一點(diǎn)粗淺熟悉。實(shí)習(xí)期間對(duì)于如何講課，也有一些熟悉，主要是更加了解同學(xué)現(xiàn)有的熟悉水平，理解力量，從而能更好地把握授課的深度，一開(kāi)頭對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)把握不清。另外，在方法上也有所表達(dá)以前的熟悉是模糊不清的，如今看到其他老師把那些簡(jiǎn)潔的同學(xué)自己能找到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，由同學(xué)自己把握，老師以提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于較難理解的由老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，再由老師進(jìn)行分析和概括，從而深化淺出，再次，我發(fā)覺(jué)學(xué)校同學(xué)的分析力量已有肯定的水平。應(yīng)連續(xù)發(fā)掘這方面的潛能，多多鼓舞同學(xué)主動(dòng)思索，大膽發(fā)言，從而訓(xùn)練其分析力量和表達(dá)力量，為高中階段的更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

存在的問(wèn)題是有些的，在板書設(shè)計(jì)上有所欠缺，再者，在講授過(guò)程中，措詞用語(yǔ)也當(dāng)謹(jǐn)慎。

由于實(shí)習(xí)時(shí)間不是很長(zhǎng)，與同學(xué)溝通少，目前同學(xué)的內(nèi)心世界及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是生疏的，做到真正了解同學(xué)，不是易事，有待以后去探究，總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)于老師的工作已有所了解，但在一些詳情問(wèn)題上，還不熟識(shí)，尚待完善。

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

XX年9月到10月，我來(lái)到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽(tīng)他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一〔4〕班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問(wèn)卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體狀況

調(diào)查發(fā)覺(jué)，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表如今：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差異；他們對(duì)老師有更高的要求，盼望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。二、詳細(xì)分析1．多數(shù)同學(xué)在課堂上感覺(jué)開(kāi)心，盼望師生間采納相互商量的課堂教學(xué)方式。有近七成同學(xué)在課堂上感覺(jué)開(kāi)心；但不行忽視的是仍有14％的同學(xué)感到失落，覺(jué)得勝利的約有12．3％；無(wú)所謂的占7％；有82.1％的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索問(wèn)題，80％的同學(xué)認(rèn)為講解比較清晰；只有不到15％的人覺(jué)得老師講話簡(jiǎn)明，精確生動(dòng)；有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問(wèn)題有肯定啟發(fā)；幾乎沒(méi)有啟發(fā)的占7.4％。同學(xué)平均每堂課向老師提問(wèn)一次的，超過(guò)一半，有70.4％的同學(xué)覺(jué)得老師在課堂上只間或被點(diǎn)名回答下列問(wèn)題。近七成同學(xué)更喜愛(ài)采納師生互相商量的教學(xué)方式；近10％同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課。課堂商量方面，在課堂上與同學(xué)商量的同學(xué)選擇間或項(xiàng)的最多，有63.6%；從不的有2%；而問(wèn)到是否情愿參與商量時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛(ài)在課堂上參與小組商量。

從以上數(shù)量，可以看出，同學(xué)是盼望在課堂上發(fā)表自己看法的，盼望老師能夠鼓舞他們提問(wèn)題，甚至允許他們提出不全都的看法。2．大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好或比較有愛(ài)好；最感愛(ài)好的學(xué)科的科學(xué)；最不感愛(ài)好的是語(yǔ)文。調(diào)查顯示，有43.4％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛(ài)好，41.5％的明確表示有愛(ài)好，但也有11.3％的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛(ài)的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂(lè)、地理；而最不感愛(ài)好科目是語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，同學(xué)感覺(jué)新奇等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛(ài)的語(yǔ)文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。3．約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查說(shuō)明，有45.2％的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為聽(tīng)老師講課，選擇自習(xí)和作業(yè)的有23.3％，自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的有16.4％。在閱讀教科書方面，過(guò)半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35.2％的人只重看老師講過(guò)的內(nèi)容，而7.4％的人只聽(tīng)講，很少看書；在遇到重要或疑難問(wèn)題時(shí)，有83.9％的人會(huì)用筆劃出來(lái)，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當(dāng)問(wèn)到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6％選有時(shí)是，64.3％的人在思索和解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理；總想聽(tīng)別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成；無(wú)預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5％；而制定每周或每天學(xué)習(xí)打算，并嚴(yán)格按打算進(jìn)行的不到4％；大多數(shù)是有打算，但不按時(shí)進(jìn)行；沒(méi)有打算的有22.8％。在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：對(duì)老師講的內(nèi)容不理解，的占68.4％，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過(guò)上課的收獲時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是我知道怎么學(xué)習(xí)了，占27.3％，其次是我喜愛(ài)學(xué)習(xí)了占23.3％，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及知道怎么與同學(xué)溝通了。由上面可以看出，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問(wèn)難度加大，同學(xué)盼望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過(guò)渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。三；幾點(diǎn)建議通過(guò)調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)看法：1．針對(duì)該班的實(shí)際狀況，可以開(kāi)展學(xué)習(xí)方法溝通，說(shuō)說(shuō)心理話等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)同學(xué)找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。2．通過(guò)談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的不適心理。樹(shù)立自信念，以及面對(duì)困難的士氣和毅力。3．在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問(wèn)，又能吸引同學(xué)愛(ài)好，開(kāi)展與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給同學(xué)消化及思索的空間，增加課堂的滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的抱負(fù)課堂。(化學(xué)化工學(xué)院02化學(xué)2班：王儀夏)

教育的實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

一、實(shí)習(xí)的目的與要求

支配教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高同學(xué)的思想覺(jué)悟，尤其是觀看、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作力量，以便把同學(xué)培育成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。詳細(xì)表如今三個(gè)方面：

1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論學(xué)問(wèn)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作究竟有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的缺乏，以便為完善教學(xué)打算，改革教學(xué)內(nèi)容與方法供應(yīng)實(shí)踐根據(jù)。

2、了解和熟識(shí)學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際力量的培育至關(guān)重要，而這種實(shí)際力量的培育單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需從課堂走向?qū)嵺`。

3、預(yù)演和預(yù)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問(wèn)，為求職與正式工作做好充分的學(xué)問(wèn)、力量預(yù)備，從而縮短從校內(nèi)走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)基本狀況

我于20xx年10月8日至11月18日在Xx市第七中學(xué)進(jìn)行了為期六周的教育實(shí)習(xí)。在這次實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長(zhǎng)的六個(gè)星期實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓(xùn)，我在這次實(shí)習(xí)中深切地已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任。

在這一個(gè)多月里，讓我嘗試了身為一名老師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)習(xí)期間，我能以老師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，到處留意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)同學(xué)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)看法，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的高校生形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

1、課堂教學(xué)工作

〔1〕聽(tīng)課

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配，我于10月10日開(kāi)頭了實(shí)習(xí)生活。這里的老師教學(xué)閱歷豐富，上課語(yǔ)言生動(dòng)精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對(duì)壓力，我沒(méi)有選擇躲避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽(tīng)課。在此期間，我的工作就是聽(tīng)老師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復(fù)練習(xí)，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。聽(tīng)課期間的仔細(xì)預(yù)備，刻苦鉆研，使我真正體會(huì)了：“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”這句話的深刻內(nèi)涵。

〔2〕課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，我一共備了六個(gè)課時(shí)的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個(gè)課時(shí)。我的課是屬于試驗(yàn)型課，課堂上都有2至3個(gè)試驗(yàn)要做。在上第一節(jié)課時(shí)，我是特別緊急的，手心都會(huì)出汗，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的自我調(diào)整，心情稍有舒緩，上了講臺(tái)后緊急感不復(fù)存在了，上課都很流暢。我知道同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好很大部分在于試驗(yàn)，所以課前我都仔細(xì)做好每一次試驗(yàn)演練，反復(fù)練習(xí)，直至操作步驟精確以及結(jié)果勝利。并讓同學(xué)與自己協(xié)作做演示試驗(yàn)。例如“吹氣生火”試驗(yàn)，我讓一位同學(xué)上臺(tái)用玻璃管往裝有過(guò)氧化鈉的棉花團(tuán)里吹氣，每一個(gè)小詳情我都強(qiáng)調(diào)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)要留意觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。我仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)課，每一次課堂的產(chǎn)生都是特別不易得，都是試講多次，經(jīng)帶隊(duì)老師、指導(dǎo)老師同意后才上講臺(tái)。由于預(yù)備充分，上課思路清楚，課堂氣氛活躍，基本到達(dá)了教學(xué)目的與要求。我沒(méi)有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我都具體地講解，針對(duì)同學(xué)薄弱的地方，比方氧化還原反應(yīng)，化學(xué)方程式的配平，離子方程式的書寫這些內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。在上完課后，我會(huì)仔細(xì)聽(tīng)取指導(dǎo)老師和小組成員的點(diǎn)評(píng)，也會(huì)進(jìn)行自我反思，找出自己上課的缺乏之處。(1)還不能很好的掌握時(shí)間，在某些環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)多。〔2〕在課堂學(xué)問(wèn)拓展程度上還需努力?！?〕怎么樣把學(xué)問(wèn)點(diǎn)連接好也是需要我留意的。這些狀況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的閱歷，不斷提升自身素養(yǎng)。

化學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告,

〔3〕課后輔導(dǎo)|自我鑒定|實(shí)習(xí)報(bào)告|自我介紹|工作打算|工作總結(jié)|競(jìng)職演講稿|述職報(bào)告|其他范文

我還用了自習(xí)課的時(shí)間和晚自習(xí)去給一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)們補(bǔ)課讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，讓他們可以跟上別的同學(xué)的腳步，這樣不至于由于上課聽(tīng)不懂而睡覺(jué)做別的事不去學(xué)習(xí)。這樣正好可以關(guān)心同學(xué)查缺補(bǔ)漏。以便于更好的去迎接期中考試。

〔4〕期中考試工作

在11月8號(hào)我們迎來(lái)了學(xué)校為期三天的期中考試。在這期間我們的工作是監(jiān)考，改卷，試卷的質(zhì)量分析。監(jiān)考期間我工作仔細(xì)，做到公正公正，按時(shí)收發(fā)試卷。各個(gè)考生在考場(chǎng)都遵守考場(chǎng)紀(jì)律，在改卷的時(shí)候我也可以做到仔細(xì)公正。爭(zhēng)取每份卷都評(píng)改計(jì)分精確。最終我還與與我同行的實(shí)習(xí)老師對(duì)試卷做了質(zhì)量分析。分析了同學(xué)的哪里把握得比較好。