一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)

一、同學(xué)基本狀況

本班有45名同學(xué)，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，上課能夠仔細(xì)聽(tīng)講，積極思索并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按老師的要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有個(gè)別同學(xué)上課留意力不集中，思想常常開(kāi)小差，竊竊私語(yǔ)，影響課堂紀(jì)律，以致學(xué)習(xí)成果較差。

二、取得的成果

〔一〕、仔細(xì)備課

以前我們認(rèn)為的備課就是備教材，把教參書(shū)上的內(nèi)容一看，寫(xiě)寫(xiě)教案就備完課了，其實(shí)不然。我們備課要做好萬(wàn)全的預(yù)備，依據(jù)教材和教輔資料的內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)課的類型，弄清晰重難點(diǎn)后有側(cè)重的講解，除了備這些教材教法，還有一點(diǎn)最重要的就是備同學(xué)。對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，留意力有限，活潑愛(ài)動(dòng)，這就需要我們?cè)趥湔n時(shí)多下功夫，依據(jù)低班級(jí)孩子的這一特點(diǎn)，充分利用各種有利的資源，制作各種有利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具和游戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。比如，優(yōu)教通上的許多課堂訓(xùn)練游戲就深得孩子們的喜愛(ài)。而正是這些游戲的加入，極大的提高了孩子們課堂學(xué)習(xí)的效率。

〔二〕、加強(qiáng)上課技能

上課是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，怎樣才能把課上的精彩，上的輕松，同時(shí)同學(xué)學(xué)的也輕松，一貫是我思索的一個(gè)問(wèn)題。為了使課堂更高效化，我常常在辦公室里與其他老師相互探討教學(xué)上的'各種教法，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。爭(zhēng)取用同學(xué)最簡(jiǎn)單接受的語(yǔ)言來(lái)講解，把內(nèi)容講得更清晰，更明白。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，假如有一兩個(gè)同學(xué)不聽(tīng)，我會(huì)靜靜的走到他跟前予以提示。在上課過(guò)程中還有重要的一點(diǎn)就是老師要講得盡可能少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡可能多；同時(shí)在每堂課上都充分考慮每個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到進(jìn)步。

〔三〕、仔細(xì)批改作業(yè)

作業(yè)不在多而在精，大量布置同類作業(yè)實(shí)屬糜費(fèi)時(shí)間，我每次布置的作業(yè)都有層次性和針對(duì)性，力求每次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中涌現(xiàn)的同類問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，在上課時(shí)予以透徹的評(píng)講；對(duì)于個(gè)別同學(xué)涌現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)面對(duì)面的批改指正，經(jīng)講解明白后，單獨(dú)出類試題，真的掌控了才算過(guò)關(guān)。另外，在批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上寫(xiě)批語(yǔ)，由于每個(gè)同學(xué)都渴望得到老師的關(guān)注，看到老師寫(xiě)的批語(yǔ)，同學(xué)會(huì)對(duì)自己有更明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我自己也會(huì)針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

〔四〕、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

班級(jí)是一個(gè)集體，同學(xué)的層次有所不同，在課后，我會(huì)為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)。在我們班，每天下午第四節(jié)，是數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間，許多同學(xué)都想讓老師給自己補(bǔ)補(bǔ)課，但是，假如全部都補(bǔ)，效果確定不好。我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，有針對(duì)性的選擇部分同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)培優(yōu)這塊同學(xué)信心滿滿，當(dāng)然效果比較明顯。

我們都知道，后進(jìn)生才是我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，實(shí)在不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激起他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂(lè)趣的。比如：在課堂上沒(méi)關(guān)系盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，實(shí)時(shí)予以確定、嘉獎(jiǎng)，讓他們多參加課堂游戲環(huán)節(jié)，使這部分孩子自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就變的簡(jiǎn)約多了。在此基礎(chǔ)上，我們要更著重給后進(jìn)生補(bǔ)課，后進(jìn)生往往接受知識(shí)技能有限，對(duì)于這種狀況，在課前我們要援助這部分孩子預(yù)習(xí)，使他們明白學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在上課時(shí)他已經(jīng)有所了解，聽(tīng)起來(lái)也就輕松多了，課下在實(shí)時(shí)練習(xí)，往往取得意想不到的效果。比如我們班的李多義，用這種方法訓(xùn)練后，成果明顯提高，由原來(lái)的50多份上升到80分。

三、存在的不足之處

一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不是很明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。上課不仔細(xì)聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，總是和老師同時(shí)發(fā)言以致課堂聽(tīng)課效率極差。

2、有一部分孩子周末作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，字體潦草，錯(cuò)誤率高，漏題率高，同時(shí)個(gè)別同學(xué)存在胡亂涂寫(xiě)現(xiàn)象。

3、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，監(jiān)管督導(dǎo)程度不夠，只要孩子把作業(yè)填完就算完成，沒(méi)有仔細(xì)檢查，造成孩子做也不仔細(xì)，作業(yè)質(zhì)量大打折扣。

4、有極個(gè)別同學(xué)，智力有限，反應(yīng)速度慢，成果不抱負(fù)。

四、今后努力的方向

1、結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際狀況，充分利用直觀、多媒體教學(xué)手段和優(yōu)教通上的優(yōu)秀資源，細(xì)心備課，提高上課效率，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)心上好每一節(jié)課，著重同學(xué)各種技能的培育和知識(shí)應(yīng)用的敏捷性。

2、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作要加大力度，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。

3、和家長(zhǎng)多溝通，為了孩子更好的成長(zhǎng)，盼望家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)約的認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，其實(shí)父母才是孩子最好的老師，盼望家長(zhǎng)能更好的協(xié)作老師