《高考文言文斷句》課件 （共63張）

高考文言文斷句——知句讀通古人意天長市第二中學無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣無雞/鴨亦可/無魚/肉亦可/青菜一碟足矣/無雞鴨亦可/無魚肉亦可/青菜/一碟足矣/為何習句讀？

句讀不明，意不解，故而習之，繼而考之。腳不大好頭發(fā)沒有麻子

腳不大/好頭發(fā)/沒有麻子

腳不大好/頭發(fā)沒有/麻子

為何習句讀？

句讀不明，意不解，故而習之，繼而考之?！洞呵铩贰蹲髠鳌窂囊粋€可疑斷句說起這是現(xiàn)行初中《語文》課本第五冊《生于憂患死于安樂》中的斷句。對這一段文字，其他書歷來幾乎也是這樣斷句的。

故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身行拂亂其所為所以動心忍性曾益其所不能

故天將降大任于是人也/必先苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身/行拂亂其所為/所以動心忍性/曾益其所不能“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?/p>

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行,拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！笨刹豢梢赃@樣斷？依據(jù)是什么？學習目標：1.了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法2.通過練習總結(jié)歸納斷句的方法。3.學會靈活運用斷句方法，消除對文言文斷句的恐懼心理，樹立對文言文斷句的信心，高考不丟分。

沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三項王默然不應沛公北向坐/張良西向侍/

范增數(shù)目項王/舉所佩玉玦以示之者三

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項王默然不應探究一：下列語段斷句有什么特點規(guī)律一：核心詞語斷句（動詞、名詞或代詞）閱讀中，要隨時標出文段中的重要的名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、器物名、動物名、植物名、朝代名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進行斷句。當堂練習：匡衡勤學而無燭

鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光

以光映書而讀之匡衡勤學而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡

乃穿壁引其光/以光映書而讀之/嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠矣猶且從師而問焉今之眾人其下圣人也亦遠矣而恥學于師是故圣益圣愚益愚圣人之所以為圣愚人之所以為愚其皆出于此乎嗟乎/師道之不傳也久矣/欲人之無惑也難矣/古之圣人/其出人也遠矣/猶且從師而問焉/今之眾人/其下圣人也亦遠矣/而恥學于師/是故圣益圣/愚益愚/圣人之所以為圣/愚人之所以為愚/其皆出于此乎探究二：下列語段斷句有什么特點1.文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：

2.放在句尾的語氣詞有：

夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請、茍、若、豈等；者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳等；3.還有一些放在句首的復音虛詞（包括一些復句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則等；4.時間詞如頃之、未幾、已而、既而、俄而等；5.嘆詞如：嗟夫、嗚呼等會構(gòu)成獨詞句，前后都可斷。規(guī)律二：虛詞斷句特殊情況：1.“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓（如：古之學者必有師），或“者也”連用時（非無所謂傳其道解其惑者也），其后不能斷句。

2.也”也常用在句間，表句間語氣舒緩，誦讀時不能停頓（其聞道也亦先乎吾），其后不能斷句。3.“乎”有時用在句中同“于”，作介詞（如：生乎吾前），其后不能斷句。當堂練習：天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣探究三：下列語段斷句有什么特點沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之

沛公曰∕孰與君少長∕良曰∕長于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之

規(guī)律三：憑對話、引文斷句文言文中對話、引文常常用“曰”“白”“語”“道”“謂”“對”“云”“言”等為標志。不過，一定要分清對話、轉(zhuǎn)述及引用等不同情況。兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。當堂練習：上常從容與信言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也上常從容與信言諸將能不/各有差/上問曰∕如我/能將幾何/信曰/陛下不過能將十萬/上曰/于君何如/曰/臣多多而益善耳/上笑曰/多多益善/何為為我禽/信曰/陛下不能將兵/而善將將/此乃信之所以為陛下禽也探究四：下列語段斷句有什么特點1.具告沛公沛公大驚具告沛公/沛公大驚2.秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲頂真2.故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤1.上食埃土下飲黃泉上食埃土/下飲黃泉故不積跬步/無以至千里/不積小流/無以成江海/騏驥一躍/不能十步/駑馬十駕/功在不舍/鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石可鏤對偶向為身死而不受今為宮室之美為之向為身死而不受今為妻妾之奉為之向為身死而不受今為所識窮乏者得我而為之是亦不可以已乎此之謂失其本心

向為身死而不受/今為宮室之美為之向為身死而不受/今為妻妾之奉為之

向為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之/是亦不可以已乎/此之謂失其本心

反復

孫子曰凡用兵之法全國為上破國次之全軍為上破軍次之全旅為上破旅次之全卒為上破卒次之全伍為上破伍次之是故百戰(zhàn)百勝非善之善也不戰(zhàn)而屈人之兵善之善者也

孫子曰/凡用兵之法全國為上破國次之/全軍為上破軍次之/全旅為上破旅次之/全卒為上破卒次之/全伍為上破伍次之/是故百戰(zhàn)百勝非善之善也/不戰(zhàn)而屈人之兵善之善者也排比規(guī)律四：修辭斷句文言文是比較講究修辭技法的，對偶、排比、頂真、反復等是文言文中常見的修辭方法。古人行文注重對稱，一般句式較整齊，且四六句居多。利用好這兩大特點，我們也就可以比較順利地斷句了。當堂練習：名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不中則民無所措手足名不正則言不順/言不順則事不成/事不成則禮樂不興/禮樂不興則刑罰不中/刑罰不中則民無所措手足探究五：下列語段斷句有什么特點學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎學而時習之/不亦說乎/有朋自遠方來/不亦樂乎/人不知而不慍/不亦君子乎“不亦……乎”是古代一種比較委婉的反問（含有探問）句式。句式中的“亦”字是副詞，可譯為“也”；“乎”字是疑問語氣詞，可譯作“嗎”。“乎”字與前面的“不亦”呼應，構(gòu)成反問句式“不亦……乎”，可以用現(xiàn)代漢語“不也……嗎”或“豈不也是……嗎”對譯。規(guī)律五：特殊句式斷句

文言文中有很多特殊句式，熟悉這些固定句式，對文言斷句很有幫助。判斷句式：…者…也、……者也反問句式：不亦…乎、何…為、豈…哉、安…哉（也）、孰與……乎被動句式：為……所……、受……于……其它固定句式：況……乎、奈……何、如（若）……何、得無（無乃）……乎、

何以……為、與其……，孰若……當堂練習：嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪。（《祭十二郎文》）嗚呼/其信然邪/其夢邪/其傳之非其真邪。故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝《孫子兵法·謀攻篇》故知勝有五/知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝/識眾寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝探究六：下列語段斷句有什么特點規(guī)律六：依總分斷句文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句。當堂練習：老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨幼而無父曰孤此四者天下之窮民而無告者也

老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/

老而無子曰獨/幼而無父曰孤/此四者/天下之窮民而無告者也。介之推不言祿

晉侯賞從亡者介之推不言祿祿亦弗及推曰獻公之子九人唯君在矣惠懷無親外內(nèi)棄之天未絕晉必將有主主晉祀者非君而誰天實置之而二三子以為己力不亦誣乎竊人之財猶謂之盜況貪天之功以為己力乎下義其罪上賞其奸上下相蒙難與處矣其母曰盍亦求之以死誰懟對曰尤而效之罪又甚焉且出怨言不食其食其母曰亦使知之若何對曰言身之文也身將隱焉用文之是求顯也其母曰能如是乎與女偕隱遂隱而死晉侯求之不獲以綿上為之田曰以志吾過且旌善人介之推不言祿

晉侯賞從亡者/介之推不言祿/祿亦弗及/推曰/獻公之子九人/唯君在矣/惠/懷無親/外內(nèi)棄之/天未絕晉/必將有主/主晉祀者/非君而誰/天實置之/而二三子以為己力/不亦誣乎/竊人之財/猶謂之盜/況貪天之功以為己力乎/下義其罪/上賞其奸/上下相蒙/難與處矣/其母曰/盍亦求之/以死誰懟/對曰/尤而效之/罪又甚焉/且出怨言/不食其食/其母曰/亦使知之若何/對曰/言/身之文也/身將隱/焉用文之/是求顯也/其母曰/能如是乎/與女偕隱/遂隱而死/晉侯求之/不獲/以綿上為之田/曰/以志吾過/且旌善/介之推不言祿

晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣?；?、懷無親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰?天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎?竊人之財，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎?下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣!”其母曰：“盍亦求之，以死誰懟?”對曰：“尤而效之，罪又甚焉，且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之若何?”對曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之?是求顯也?！逼淠冈唬骸澳苋缡呛?與女偕隱。”遂隱而死。晉侯求之，不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過，且旌善人?！?/p>

子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校

鄭人游于鄉(xiāng)校以論執(zhí)政然明謂子產(chǎn)曰毀鄉(xiāng)校何如子產(chǎn)曰何為夫人朝夕退而游焉以議執(zhí)政之善否其所善者吾則行之其所惡者吾則改之是吾師也若之何毀之我聞忠善以損怨不聞作威以防怨豈不遽止然猶防川大決所犯傷人必多吾不克救也不如小決使道不如吾聞而藥之也然明曰蔑也今而后知吾子之信可事也小人實不才若果行此其鄭國實賴之豈唯二三臣仲尼聞是語也曰以是觀之人謂子產(chǎn)不仁吾不信也子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校

鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，何如?”子產(chǎn)曰：“何為?夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之。其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之?我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止，然猶防川，大決所犯，傷人必多，吾不克救也。不如小決使道。不如吾聞而藥之也?！比幻髟唬骸懊镆步穸笾嶙又趴墒乱病Ｐ∪藢嵅徊?，若果行此，其鄭國實賴之，豈唯二三臣?”仲尼聞是語也，曰：“以是觀之，人謂子產(chǎn)不仁，吾不信也。”溫故：我們學習了什么？文言文斷句文言語段的特點（從特點找規(guī)律）文言斷句的規(guī)律六、依據(jù)總分斷句五、依據(jù)特殊句式斷句四、依據(jù)修辭斷句三、依據(jù)對話、引文斷句二、依據(jù)虛詞斷句一、依據(jù)核心詞語斷句知新：我們?nèi)绾螒獙Ω呖紨嗑?？高考怎么考？語境主觀題語境客觀題非語境主觀題語境客觀題1號卷A10聯(lián)盟2020屆高三摸底考天一大聯(lián)考“皖豫聯(lián)盟體”第一次考試（9月）10.下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項是（3分)A.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/2019年高考全國卷Ⅰ語境主觀題用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備。非語境主觀題閱讀材料，完成⑴—⑶題。(10分)予友武林王子丹麓，手訂《今世說》一書，蓋祖劉氏所作《世說新語》而稍節(jié)其條目。予受而讀之，自清興以來名臣碩輔，下逮巖穴之士、章句之儒，凡一言一行之可紀述者靡不旁搜廣輯因文析類以成一家言其大要采諸序記雜文之行世者而不敢妄綴一詞，其詳慎不憚煩如是。(節(jié)選自嚴允肇《掖今世說業(yè)序》)⑴用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限5處)(5分)斷句步驟第一步:通讀全文，弄懂大意。第二步:循序漸進，先易后難。第三步:依據(jù)規(guī)律，巧妙斷句。第四步:通讀全文，進行檢查。高考真題演練操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛動詞（謂詞）核心法動詞（謂詞）賓語主語核心施事者受事者動詞發(fā)出動作支配關(guān)涉形容詞施事者狀態(tài)感狀一個句子中，動詞居于核心地位，前有發(fā)出者，后有承受者。賈生名誼（賈生）（是）洛陽人也（賈生）年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守（吳廷尉）聞其秀才（吳廷尉）召置門下（吳廷尉）甚幸愛注意點一：1.省略句式2.判斷句式3.被動句式4.固定句式5.特殊句式6.詞類活用注意點二：形容詞作謂語現(xiàn)象注意1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)A.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/解析畫線語句是對賈生籍貫、才華及受吳廷尉賞識情況的介紹,故陳述對象為賈誼和吳廷尉兩人?！耙阅苷b詩屬書聞于郡中”和“吳廷尉為河南守”是兩件事,中間應斷開,據(jù)此可排除A、D兩項;B項,吳廷尉因“聞其秀才”而“召置門下”,并且“甚幸愛”,故三句主語都是“吳廷尉”,“門下甚幸愛”錯解句意。2019年高考全國卷Ⅰ1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)A.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少有/奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/B.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/C.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽/用鞅必殺之/無令出境/D.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國/而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/2019年高考全國卷Ⅱ1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

B

)A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起/B.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/2019年高考全國卷Ⅲ解析：解答此類題,應先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目疾?還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎。答題時注意選項的對比,辨析出四個選項的差異,排除干擾項。本題句子停頓差異有三處?？吹谝惶幉町?戰(zhàn)勝之名),“名”為“名聲”之義,應放在“戰(zhàn)勝之”的后面,充當賓語,據(jù)此排除D項。A項,根據(jù)文意,魯國國君任用吳起,是拋棄衛(wèi)國,故“棄衛(wèi)”后應斷開,排除A項。B、C兩項的差異在“則是”處的斷句,“則”為副詞,一般要在其前停頓,故排除C項。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

C

)A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/解析本題在A、B兩項各設(shè)有一處錯誤。A項,“下獄”應該屬上,“芝坐爽下獄”合為一讀。B項,“志”字當屬下,“志不茍免”應該單獨為一讀,不應斷開。D項則兼有這兩處錯誤。A項應作“芝坐爽下獄”,意思是魯芝因受曹爽牽連而下獄,與后文中的“當死”語意貫通而下。B項應作“志不茍免”,是說魯芝的志向不想茍且免死,應單獨成句,而不是“志”字屬上,“口不訟直志”也義不可通。2018年高考全國卷Ⅰ1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

B

)A.王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學習《尚書》/讀律令/略舉大義/B.王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學/習《尚書》/讀律令/略舉大義/C.王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學習《尚書》/讀律令/略舉大義/D.王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學/習《尚書》/讀律令/略舉大義/2018年高考全國卷Ⅱ解析：本題在A、D兩項各設(shè)有一處錯誤。A項,“晚而改節(jié)敦/儒學習《尚書》”斷句應為“晚而改節(jié)/敦儒學/習《尚書》”,其中“敦”字應該屬下,與“儒學”連成“敦儒學”一讀,“習《尚書》”另合為一讀,句中說成“晚而改節(jié)敦”則無義可說。D項,“渙少/好俠尚氣力”應該斷句為“渙少好俠/尚氣力”,“尚氣力”是承著“渙少好俠”而來的進一步說明,不應在“渙少”后斷開,句中說成“好俠尚氣力”也難以說通。C項則兼有這幾處錯誤。B項,“渙少好俠”意思是少年時即喜好俠義,與后面“晚而改節(jié)/敦儒學”形成轉(zhuǎn)折。該項沒有錯誤,是正確選項。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

D

)A.純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/B.純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/C.純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/D.純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/解析：本題在A、B兩項各設(shè)有一處錯誤。

A項,“永昭陵建”應單獨一讀,“京西轉(zhuǎn)運使”應是下文“配木石磚甓及工徒于一路”的主體,二者合為一讀,成為“京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路”,不應斷開。B項,“蔭”應該屬上,意思是“憑借父親仲淹的蔭庇”,“知陵臺令兼永安縣”單獨為一讀。C項則兼有這幾處錯誤。2018年高考全國卷Ⅲ（二）關(guān)注虛詞，定句讀。（三）利用修辭和語句結(jié)構(gòu)對稱性特點來斷句（一）核心詞語斷句或師焉或不焉小學而大遺吾未見其明也（《師說》）方其破荊州下江陵（《赤壁賦》）外無期功強近之親內(nèi)無應門五尺之僮煢煢孑立形影相吊（《陳情表》）明確規(guī)律和方法（四）留心句式，明句讀。且庸人尚羞之況于將相乎（《廉頗藺相如列傳》）（五）借助人名、地名、國名、官職名等，確定主語或賓語。

廉頗為趙將伐齊大破之取陽晉拜為上卿以勇氣聞于諸侯——《廉頗藺相如列傳》

我們要以人物為核心，思考:什么人，做什么事,結(jié)果怎么樣。如此處“廉頗”為人名，“齊”為國名，“陽晉”為地名，“上卿”為官職名，了解了這些，確定斷句就容易得多了。精比選項，定選項。近年來的高考斷句題基本都為選擇題，即提供四個選項讓考生在其中選擇準確的一項。鑒于此，教師應引導學生在通讀全文理解大意的基礎(chǔ)上，認真比對選項,找出選項的異同點，然后聚焦其不同之處，綜合運用斷句技巧來排除錯誤項,從而得出正確答案。分析：比對選項，我們發(fā)現(xiàn)所有選項中“千石”“上曰”“膠西王”和“之”處斷句都相同。我們應將關(guān)注的焦點放在不同之處，依據(jù)規(guī)律和句子特點，結(jié)合語境，從自己最有把握之處入手。如我們比較ACD