的學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板合集7篇

第第頁的學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板合集7篇同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇1

隨著高等教育的普及，高等教育市場化運(yùn)作日趨明顯。近年來高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使越來越多的同學(xué)走進(jìn)了高等教育的殿堂。到XX年初高校的在校人數(shù)達(dá)1800多人，再加上電大及網(wǎng)絡(luò)教育等其他形式教育的同學(xué)的人數(shù)，總共有2100萬之多。從而形成了一個(gè)擁有人數(shù)眾多的高等教育市場。

高校生消費(fèi)市場作為其中重要的組成部分也越來越多地成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，“再窮也不能窮孩子”，父母用這樣一種觀念對(duì)教育進(jìn)行投資，也讓高校生的消費(fèi)力量高出了一般水平。如何正確面對(duì)這一消費(fèi)市場，如何了解高校生的消費(fèi)狀況及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響呢?

為此，我分別對(duì)駐煙的三所高校——煙臺(tái)高校，魯東高校，山東工商學(xué)院的部分高校生的消費(fèi)狀況進(jìn)行了調(diào)查，從而對(duì)當(dāng)今高校生的消費(fèi)狀況有了一個(gè)全面細(xì)致的了解。以下是這次調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容及我對(duì)此狀況的分析：

一、高校生消費(fèi)的特點(diǎn)

高校生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特別群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以糊涂的看出高校生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。

1、消費(fèi)觀念冗雜，感性消費(fèi)占優(yōu)勢

高校生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非性確定了高校生自主消費(fèi)閱歷少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與本錢進(jìn)行衡量。高校生沒有形成完好的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控力量不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣揚(yáng)誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。

這也正是高校生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校高校生中有30%擁有手機(jī)但對(duì)手機(jī)的消費(fèi)存在著很大的盲目性。擁有手機(jī)的高校生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的狀況下“趨前”消費(fèi);還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“浪費(fèi)”消費(fèi)。而“浪費(fèi)”消費(fèi)則是由高校生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。

2、同學(xué)對(duì)品牌的忠誠度很高

高校生消費(fèi)在肯定程度上會(huì)信任自己的真實(shí)體驗(yàn)，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的忠誠度。比方洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味芳香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們連續(xù)使用下去。

3、消費(fèi)傾向多樣化

21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時(shí)代，當(dāng)代的高校生們已不再滿意于宿舍、教室、圖書館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活。消遣、運(yùn)動(dòng)、手機(jī)、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了高校生消費(fèi)的熱點(diǎn)。高校生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢。假如經(jīng)濟(jì)條件允許，大部分同學(xué)會(huì)去旅游，去歌廳、酒吧消費(fèi)，或是購置電腦，手機(jī)、mp3，反映出高校生具有走出校內(nèi)、融入社會(huì)、擁有高質(zhì)量生活的渴望。

二、高校生消費(fèi)的結(jié)構(gòu)和層次分析

高校生的錢“從哪里來，到哪里去?”通過調(diào)查發(fā)覺，在生活費(fèi)來源方面,有75%的同學(xué)依靠父母，13%的同學(xué)依靠貸款，8%的同學(xué)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，9%的同學(xué)通過打工補(bǔ)貼日常開銷，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費(fèi)。由此可見,同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來源是父母，但來源趨向于多元化。但生活費(fèi)不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)等，要是這個(gè)“大頭”加上去，來自父母的比例將更高，可以這么說，高校生基本上還是以一個(gè)純消費(fèi)者的身份消失在社會(huì)的舞臺(tái)上。

對(duì)于高校生的消費(fèi)去向問題，調(diào)查說明高校生的生活費(fèi)主要用于衣食住行，消費(fèi)金額較大的比方手機(jī)、電腦、各類培訓(xùn)并不含在其中。而手機(jī)已成為高校生主要消費(fèi)品，這從下面分析中可以看出。

手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不行少的溝通工具，高校同學(xué)是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查說明，煙臺(tái)高校有47.2%的高校生擁有手機(jī)，班級(jí)越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛?cè)胄H有6%的同學(xué)擁有手機(jī)，而大四同學(xué)中擁有手機(jī)者已經(jīng)高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)群體手機(jī)平均擁有率。

約有83%的大四同學(xué)明確表示，購置手機(jī)主要是為了便利找工作。雖然手機(jī)的主要功能是通話，但高校生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時(shí)，他們認(rèn)為價(jià)格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。

因此，高校生消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出類似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富有的同學(xué)位于錐形的上端，他們擁有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭貧寒的同學(xué)則處于錐形的下端，他們往往要靠勤工助學(xué)或貸款來維持高校正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時(shí)，從以上的分析可以糊涂的看出，從錐形的上端到錐形的下端依次降低，這也鮮亮的表達(dá)了高校生消費(fèi)的層次性。

三、高校生消費(fèi)對(duì)家庭和社會(huì)的影響

高校生消費(fèi)直接影響著家庭。作為一個(gè)純消費(fèi)者，平均每年約一萬元的費(fèi)用對(duì)于一個(gè)家庭來說，可謂是重中之重了。就拿一般家庭三口人來說，滿意一個(gè)高校生一年的消費(fèi)將花去家庭收入的大部分，特殊對(duì)于農(nóng)村的家庭而言，更甚。雖然由于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，農(nóng)村和城市居民的收入都得到了相應(yīng)的提高，生活水平得到改善，家庭用于高校生消費(fèi)的比重普遍下降，但下降緩慢且比重之大已經(jīng)是某些家庭所難以承受的。

一個(gè)高校生的消費(fèi)占到城市家庭收入的45%左右，特殊是農(nóng)村，可占到80%~90%。無疑，目前高校生的消費(fèi)已經(jīng)給同學(xué)及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特殊一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)覺，三高校各有20%的同學(xué)需要通過申請(qǐng)助學(xué)貸款來完成高校四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說這近萬元的費(fèi)用了。

由于山東省經(jīng)濟(jì)算中等發(fā)達(dá)，其居民收入水平比高校生家庭的收入水平還要低一些。所以實(shí)際比重可能比這個(gè)數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠(yuǎn)。

高校生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)行為確定了高校生消費(fèi)的影響不只局限于家庭，市場上的許多消費(fèi)都與高校生息息相關(guān)，高校生消費(fèi)已直接影響著整個(gè)消費(fèi)市場和國民經(jīng)濟(jì)。

目前，高校生消費(fèi)市場已經(jīng)形成，這是高等教育進(jìn)展的結(jié)果，也是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必要。它已經(jīng)成為我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部分，隨著社會(huì)的進(jìn)展，高等教育的普及，它將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

四、有關(guān)高校生消費(fèi)的幾點(diǎn)建議

高校生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的問題?，F(xiàn)從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)高校生消費(fèi)提出幾點(diǎn)建議。

(一)對(duì)于高校生而言，要樹立自己合理的消費(fèi)觀念，要理智地對(duì)待自己的消費(fèi)。作為一個(gè)純消費(fèi)者，高校生經(jīng)濟(jì)來源大多靠家庭，所以自己的消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的承受力量，還要有自制力量，不能盲目地陷入感性消費(fèi)的誤區(qū)。

如今有的同學(xué)消費(fèi)上大手大腳，還有沉迷于盲目消費(fèi)中，比方最近很多高校生沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，這將大大增加自己的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，更重要的是高校生也會(huì)在盲目的消費(fèi)中迷失自己，以至影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，高校生也要具有消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)，進(jìn)入高校，已經(jīng)開頭漸漸地融入社會(huì)，社會(huì)中哄騙消費(fèi)者的各種不法行為屢禁不止，面對(duì)紛繁冗雜的社會(huì)，高校生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)利。

(二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)消費(fèi)觀念培育。事實(shí)求是，高校思想政治教育對(duì)同學(xué)消費(fèi)觀教育還沒有形成足夠的重視。對(duì)高校生消費(fèi)心理和行為討論缺乏“兩課”教學(xué)中對(duì)高校生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)高校生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以到達(dá)真正的指導(dǎo)目的。

(三)對(duì)于社會(huì)而言，要主動(dòng)開拓高校生消費(fèi)市場，從產(chǎn)品的種類、價(jià)格、服務(wù)多方面滿意不同經(jīng)濟(jì)條件高校生的需求，同時(shí)要規(guī)范市場秩序，為高校生確立一個(gè)公正的市場環(huán)境讓其消費(fèi)。無論從哪方面講,高校生的消費(fèi)市場已不再是可有可無的了，它已嚴(yán)峻影響著高校四周地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

(四)對(duì)高校生來說還應(yīng)加強(qiáng)合理儲(chǔ)蓄的觀念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特清崎曾經(jīng)說過：“理財(cái)與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的力量?！痹谡{(diào)查時(shí)，當(dāng)問及對(duì)理財(cái)?shù)氖煜r(shí)，許多同學(xué)表示生疏。

當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)狀況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出打算范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)。

結(jié)束語

高校生是一個(gè)特別的社會(huì)群體，有著自己特別的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，使得高校生消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的.進(jìn)展，高校生消費(fèi)受到方方面面的影響，也會(huì)影響著方方面面。對(duì)于成長中的高校生,其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于定型階段，極易受家長、老師、同學(xué)及社會(huì)其它成員的影響,具有較強(qiáng)的可塑性。

因此,如何引導(dǎo)當(dāng)代高校生樹立正確的、健康的消費(fèi)觀念是擺在大家面前的一個(gè)難題。同樣高校生消費(fèi)市場隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，高校的大規(guī)模擴(kuò)招而越來越顯示出它的重要性，高校生市場是一個(gè)規(guī)模和潛力都很巨大的市場，如何規(guī)范并合理的進(jìn)展這樣一個(gè)市場也是擺在我們大家面前一個(gè)刻不容緩的問題。只有在同學(xué)、家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注和共同努力下，高校生消費(fèi)才會(huì)一路走上。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇2

一、調(diào)查目的

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以講解并描述為主，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式束縛了同學(xué)的多向思維，“一言堂”的課堂狀況使同學(xué)成為盲目接受學(xué)問的機(jī)器。為了轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，我校大力開展課堂教學(xué)改革，相繼學(xué)習(xí)、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂二中”等學(xué)校的先進(jìn)閱歷，在中心校指導(dǎo)和教科室的組織下，深化進(jìn)行了高效課堂模式的探究，大力實(shí)施以“小組合作學(xué)習(xí)”為核心的課堂模式，經(jīng)過一年實(shí)踐，雖然有了肯定的成果，但還存在著不少的問題，致使小組合作學(xué)習(xí)效果不佳，特殊是在“同學(xué)自我展現(xiàn)”環(huán)節(jié)還有較大的問題?；谝陨暇売?，課題組成員細(xì)心設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查，旨在通過調(diào)查，查找、診斷、分析問題及緣由所在，討論、制訂解決對(duì)策，使同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中能真正“展現(xiàn)自我”，切實(shí)培育、提升同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中自我展現(xiàn)的力量，實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。

二、調(diào)查方法與對(duì)象

本次調(diào)查采納問卷調(diào)查、談話、課堂摸底相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主，隨機(jī)抽選部分同學(xué)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)狀況的問卷調(diào)查。

三、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查設(shè)計(jì)了20個(gè)問題，主要包括五大方面：

小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的參加度；

〔二〕小組合作學(xué)習(xí)自我展現(xiàn)的熟悉；

〔三〕小組合作學(xué)習(xí)自我展現(xiàn)內(nèi)容；

〔四〕小組合作學(xué)習(xí)自我展現(xiàn)存在的主要問題；

〔五〕小組合作學(xué)習(xí)自我展現(xiàn)效果。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

通過對(duì)回收的問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及和有關(guān)同學(xué)座談，看到當(dāng)前我校大力推廣的“三點(diǎn)七步”模式受到同學(xué)的歡迎，但我們也清晰地看到當(dāng)前同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的自我展現(xiàn)很不到位，使合作學(xué)習(xí)效果還不算佳。主要表如今：

〔一〕小組展現(xiàn)形式比較單一。

小組各成員之間缺少公平的溝通與溝通，使展現(xiàn)成了少數(shù)尖子同學(xué)表演，個(gè)別同學(xué)成為老師的代言人，很多同學(xué)實(shí)行旁觀的看法，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)，同學(xué)的思維力量、表達(dá)力量、質(zhì)疑力量得不到熬煉，合作意識(shí)和合作力量得不到培育。有這樣一道題“在小組合作中你的表現(xiàn)是？”選擇回答主動(dòng)搶著說占16％，仔細(xì)聽占57％，不發(fā)言占27％。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成果中等或不太好的。

〔二〕同學(xué)進(jìn)行溝通展現(xiàn)由于小組成員沒有明確的問題意識(shí)和責(zé)任分工。

同學(xué)在合作學(xué)習(xí)前沒有作預(yù)先的預(yù)備，想到哪說到哪，多數(shù)同學(xué)表達(dá)完自己的看法就算完事，而對(duì)于小組其他成員的看法經(jīng)常不置可否。從“你在小組合作學(xué)習(xí)扮演的腳色是？”這一問題的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果40.8%的人等組長安排發(fā)言任務(wù)；有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學(xué)習(xí)中，假如對(duì)某個(gè)問題有爭辯，你會(huì)怎么做？”選擇聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占34.4％，選擇等老師講60.2％，選擇不了了之的占5.4%等情形來看，小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的自我意識(shí)還沒有被激發(fā)出來。

〔三〕小組合作學(xué)習(xí)處于有形式、無競爭，表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài)，缺乏激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，同學(xué)沒有明確的努力方向，因此也就失去了自我展現(xiàn)的激情。

〔四〕從問卷調(diào)查中的大多數(shù)問題及與同學(xué)座談中了解到：占80%的同學(xué)是由于認(rèn)為自己的語言表達(dá)力量差，怕其他人嘲諷。

〔五〕從問卷調(diào)查中的大多數(shù)問題及與同學(xué)座談中了解到老師有時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程缺乏仔細(xì)的設(shè)計(jì)，往往是匆忙開頭、草草收?qǐng)?，?duì)同學(xué)的求異、創(chuàng)新思維不夠重視，最終總喜愛以其認(rèn)為唯一正確的答案來評(píng)定，挫傷了同學(xué)自我展現(xiàn)的主動(dòng)性。

通過對(duì)調(diào)查問卷及談話分析，造成以上問題的主要緣由是：

〔一〕老師和同學(xué)都還對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的同學(xué)自我展現(xiàn)熟悉不夠明確。

從老師講，對(duì)同學(xué)的自我展現(xiàn)還沒能嫻熟地把握，無論從形式上，還是從詳細(xì)的設(shè)計(jì)上，都不夠充分。從同學(xué)角度講，有部分同學(xué)認(rèn)為自我展現(xiàn)就是“表現(xiàn)”好玩，也有部分同學(xué)認(rèn)為與己無關(guān)。這都與“同學(xué)的自我展現(xiàn)”內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。

〔二〕同學(xué)合作意識(shí)較差，合作技能較低。

合作小組成員沒有明確的職責(zé)分工，往往導(dǎo)致合作活動(dòng)流于形式，對(duì)商量過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員商量時(shí)發(fā)表完自己的看法即草草了事，使展現(xiàn)成為個(gè)別同學(xué)的自我表現(xiàn)，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)失去熱忱。

〔三〕同學(xué)缺少必要的預(yù)備。

老師提出問題急于綻開商量，由于同學(xué)的思維沒有完全打開，簡單被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象，同時(shí)思索問題的程度不會(huì)深刻，致使對(duì)問題的表達(dá)不清，缺乏自信念。

〔四〕同學(xué)合作溝通沒有賜予充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)任務(wù)，造成合作溝通時(shí)疲于應(yīng)付，往往是虎頭蛇尾，同學(xué)無法從合作溝通中獲得清楚、完好的學(xué)問生成，從而導(dǎo)致同學(xué)自我展現(xiàn)時(shí)仍舊迷茫。

五、思索與改良措施

〔一〕正確引導(dǎo)，樹立自我展現(xiàn)意識(shí)

陶行知先生早就告知我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說?！币簿褪钦f讓同學(xué)在課堂中得到想充分的展現(xiàn)。同學(xué)的課堂展現(xiàn)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，是同學(xué)獲得成就感的重要平臺(tái)，是評(píng)價(jià)高效課堂是否勝利的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，課堂上同學(xué)參加展現(xiàn)主動(dòng)性的凹凸，參加課堂展現(xiàn)人次的多少，課堂展現(xiàn)是否充分合理，確定了同學(xué)們收獲的多少。因此，在課堂上老師應(yīng)用表揚(yáng)和鼓舞激發(fā)同學(xué)參加課堂教學(xué)的愉悅感，用中肯的評(píng)價(jià)和鼓舞給同學(xué)參加課堂的成就感，供應(yīng)多樣化參加情景給同學(xué)參加課堂的新奇感引導(dǎo)同學(xué)逐步樹立主動(dòng)參加、主動(dòng)展現(xiàn)的思想意識(shí)。

〔二〕樹立參加無錯(cuò)意識(shí)，消退后顧之憂。

同學(xué)在課堂中展現(xiàn)往往有很大的懷疑：怕出錯(cuò)，怕同學(xué)、老師笑話，怕小組組員埋怨怪責(zé)，不敢參加。針對(duì)這種狀況，老師應(yīng)在課堂上樹立參加無錯(cuò)的意識(shí)。給同學(xué)這樣一個(gè)印象：展現(xiàn)沒有對(duì)錯(cuò)，只要你敢參加，就證明自己在思索，證明自己很英勇，證明自己在合作中很主動(dòng)。其他同學(xué)也應(yīng)當(dāng)給你掌聲，為你喝彩！老師照樣賜予鼓舞，為你加分！讓同學(xué)們消除思想顧慮，放開思維羈絆，逐步敢于在課堂上展現(xiàn)自己的才華。

〔三〕明確參加要求，由易到難，學(xué)會(huì)展現(xiàn)。

展現(xiàn)的同學(xué)要在小組內(nèi)預(yù)備充分，每個(gè)問題都要在小組內(nèi)充分溝通，每個(gè)組員都要綜合組內(nèi)的看法，做好商量整理，然后由老師指定組員代表本組完成展現(xiàn)。這樣避開了只有性非常向或是學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性，為不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)供應(yīng)了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。也有助與小組內(nèi)溝通的主動(dòng)性，另一方面也增添了發(fā)言者的自信念，也激發(fā)了同學(xué)為小組爭榮譽(yù)的責(zé)任感。面對(duì)全體展現(xiàn)時(shí)，聲音要宏亮有力，體態(tài)要大方，語言要力求簡潔流暢；書寫要格式規(guī)范，過程完好；觀點(diǎn)要是非分明，旗幟鮮亮。盡可能用一般話，盡可能用學(xué)科語言，盡可能做到表達(dá)清晰。要求從聲音體態(tài)到展現(xiàn)語言，從易到難，逐步提高同學(xué)展現(xiàn)的質(zhì)量。另外，我也要求其他同學(xué)，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣?？隙ㄒ屑?xì)聽講，不要打斷展現(xiàn)同學(xué)，隨時(shí)預(yù)備質(zhì)疑提問，給展現(xiàn)者以強(qiáng)烈掌聲。

〔四〕培育參加骨干，由部分帶動(dòng)整體。

在合作學(xué)習(xí)中，首先培育一批參加課堂展現(xiàn)的主動(dòng)分子，為其他同學(xué)樹立一個(gè)典范，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展現(xiàn)的排頭兵，典范的力氣是無窮的。其他同學(xué)在典范的帶動(dòng)下，漸漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⒓樱巳讼雵L試局面。

〔五〕建立參加考核嘉獎(jiǎng)制度，增添同學(xué)參加的競爭活力和持續(xù)性。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組展現(xiàn)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)定分，除展現(xiàn)基本要求加分后，加分設(shè)置問題學(xué)問點(diǎn)分，質(zhì)疑分，創(chuàng)新分等，這樣激勵(lì)同學(xué)全面思索問題，質(zhì)疑力量，創(chuàng)新思維力量等方面的培育都起到了主動(dòng)作用。把參加課堂展現(xiàn)的得分多少，排知名次。按時(shí)統(tǒng)計(jì)，定期公布，對(duì)參加評(píng)分高的同學(xué)和表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組和同學(xué)提出表揚(yáng)。對(duì)于參加次數(shù)少的同學(xué)，老師了解狀況，進(jìn)行思想教育，讓這部分同學(xué)自己定出參加課堂展現(xiàn)次數(shù)的目標(biāo)，老師給他們供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)。這樣班級(jí)體就能形成一個(gè)良好的主動(dòng)參加氣氛。還可以以周為單位來競賽，評(píng)出先進(jìn)激勵(lì)同學(xué)參加的主動(dòng)性。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇3

高校生的日常消費(fèi)本應(yīng)以生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)費(fèi)用(購置學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品以及各種考證)為主。而伙食費(fèi)又是重中之重，然而卻消失饅頭就咸菜，省錢談戀愛,各種服飾、化妝品，數(shù)碼產(chǎn)品消費(fèi)成為日常消費(fèi)大頭。除此，通訊費(fèi)和網(wǎng)絡(luò)支出費(fèi)用也占了相當(dāng)大的比重，成為幾乎每個(gè)高校生都不行缺少的日常消費(fèi)。沒有堅(jiān)持記帳的習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)不明確到一個(gè)月的錢用在什么地方，是否合理。很少有同學(xué)選擇銀行儲(chǔ)蓄，沒有存款的習(xí)慣。

很多家長始終認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上高校，就前途光明。隨著獨(dú)生子女的增多，家庭生活水平的快速提高，加上經(jīng)受過艱苦生活的家長們特有的補(bǔ)償心理，往往簡單造成遷就、嬌慣、溺愛孩子，結(jié)果卻忽視了對(duì)孩子早期理財(cái)力量的培育，表如今孩子用錢上，經(jīng)常是心太軟,甚至不惜一切代價(jià)滿意孩子的過分要求。并且從學(xué)校到高中，支配錢這項(xiàng)工作從來都是家長一手包干的，理由是：孩子還小，不知道什么應(yīng)當(dāng)花什么又不該花的。假如孩子在沒有問過家長的狀況下，哪怕只是自主花了一毛錢，也會(huì)受到家長的訓(xùn)責(zé)。上高校了，離家也比較遠(yuǎn)，高校生們才開頭理財(cái)，沒有閱歷也只能跟著感覺走，別人買我也買，家庭經(jīng)濟(jì)好的，消費(fèi)也更大更加沒有節(jié)省意識(shí)。難怪有許多家長反應(yīng)，孩子打電話回家的第一句話就是：要錢!一般家庭的全部收入都支付在高校生上?？蛇@些主要消失在那些問題上呢?

(一)學(xué)校問題

學(xué)校在教育同學(xué)成材的同時(shí)，卻沒有教他們怎樣理財(cái)。很多家長和教育工認(rèn)為理財(cái)是大人的事，孩子還不適合涉足這種事情，或者認(rèn)為理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L大以后自己也能學(xué)會(huì)。更多的人認(rèn)為，青少年時(shí)期應(yīng)當(dāng)是一片凈土,孩子們的主要任務(wù)是學(xué)學(xué)問、長身體，其他的都應(yīng)漸漸來。并且學(xué)校沒有形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，開展的活動(dòng)極少學(xué)術(shù)性強(qiáng)的，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不大，所以在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)不多。

(二)社會(huì)問題

社會(huì)上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，校內(nèi)外不良環(huán)境(如一些歌舞廳、嬉戲機(jī)廳)的存在等，往往對(duì)中同學(xué)的思想有肯定的腐蝕作用。如今的學(xué)校已經(jīng)不再是80、90年月的象牙塔了。她和社會(huì)聯(lián)系越來越緊密。同學(xué)們受到社會(huì)上鋪張鋪張現(xiàn)象的影響，同學(xué)也開頭用父母的錢擺闊。同學(xué)們花錢大多沒有打算性，家長給多少就花多少、看到別人買什么自己也買。只為了不讓自己脫離社會(huì)。社會(huì)生活中的一切都是迷人的。，使得很多同學(xué)都想去一一嘗試。但是同學(xué)究竟還是同學(xué)，缺少閱歷，在途中迷失方向。

(三)自身緣由

內(nèi)因是事物改變的主要因素，高校生的辨別力量不強(qiáng)、自我約束力不夠、缺少主見。虛榮心、攀比心強(qiáng)等。高校生第一次做主自己手里的錢哪些該花哪些不該花都有些盲目。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都顯示他們的理財(cái)力量的缺乏。

對(duì)高校生理財(cái)?shù)慕ㄗh

(一)做好整體規(guī)劃

每個(gè)月可以使用的資金為多少，每月的常常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應(yīng)當(dāng)打算外支出，如外出、購書等。做好個(gè)人財(cái)務(wù)賬本。這樣不僅能清楚的看出每個(gè)月的支出狀況，同時(shí)能更好的預(yù)報(bào)將來幾個(gè)月也許的支出狀況。

(二)養(yǎng)成儲(chǔ)蓄習(xí)慣

可以有打算地將自己不用的錢存成三個(gè)月定期儲(chǔ)蓄或活期儲(chǔ)蓄，然后根據(jù)打算有規(guī)律地進(jìn)行支取。另外，還可以開一個(gè)帶有自動(dòng)理財(cái)功能的綜合理財(cái)賬戶,這樣，家長寄去的錢可以自動(dòng)轉(zhuǎn)為定期存款，而支取的時(shí)候，銀行電腦系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算，支取損失最小的存款。最大程度上實(shí)現(xiàn)資金的有效配置。

(三)樹立勤儉意識(shí)

高校生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應(yīng)當(dāng)把有限的錢花在最需要的地方，不該花的錢一分也不能亂花。除了4年間的學(xué)費(fèi)2萬元、基本生活費(fèi)(吃飯、學(xué)習(xí)資料錢按500元/月計(jì))約2萬元，建議額外支出部分或者全部由同學(xué)通過打工掙得。

(四)學(xué)會(huì)精打細(xì)算

高校生活的消費(fèi)中有許多省錢的竅門，比方買二手貨、選擇優(yōu)待電話卡、辦購物打折卡等等。留意學(xué)習(xí)省錢竅門，盡量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價(jià)比和自己的承受力量。比方電子產(chǎn)品，能用學(xué)校的就用學(xué)校的，或者幾個(gè)同學(xué)合買、淘二手貨，把浪費(fèi)消費(fèi)壓縮到最低。

(五)學(xué)會(huì)記賬和預(yù)算

這是掌握消費(fèi)最有效的方法之一。堅(jiān)持把收支狀況整理并記在本子上，就可以把握自己的收支狀況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以掌握的支出，哪些是可有可無的支出，對(duì)癥下藥，對(duì)今后的開支做出必要的修改，到達(dá)掌握的目的。

(六)勤工儉學(xué)

在不影響學(xué)業(yè)的狀況下，適當(dāng)進(jìn)行勤工助學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)，不但能減輕家庭負(fù)擔(dān)，還能使同學(xué)從勤工儉學(xué)中體會(huì)父母的辛苦，由此樹立、自強(qiáng)的上進(jìn)心，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。這種理財(cái)增值方式，應(yīng)當(dāng)成為高校生理財(cái)?shù)囊粋€(gè)重要組成部分。

從調(diào)查結(jié)果分析我們可以看出在高校生消費(fèi)中還存在著很大的問題，高校生的消費(fèi)沒有一個(gè)正確的方向，哪些可以提倡。哪些要堅(jiān)決杜絕。都還不清晰?？傮w上說高校生的消費(fèi)還處于一個(gè)成長健全的時(shí)期。理財(cái)是一輩子的事，對(duì)于沒有收入來源(大多數(shù)依靠父母供應(yīng))的高校生來說，高校階段的財(cái)商培育只是日常的訓(xùn)練和競賽前的演練，而不是看重輸贏結(jié)果的競賽。所以，我們肯定有理財(cái)實(shí)踐，有良好的理財(cái)習(xí)慣，等到今后走出校內(nèi)，與一般人相比，肯定會(huì)表現(xiàn)出高人一籌的財(cái)商來

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇4

一、調(diào)查背景

當(dāng)前有來自眾多網(wǎng)絡(luò)上的嬉戲、電影等的誘惑，加之更加豐富的高校生活，高校生的讀書時(shí)間是否被一再壓縮？電子書變得越來越廣泛的同時(shí)，而紙質(zhì)書是否還會(huì)得到高校生的青睞？如今的高校生的讀書領(lǐng)域是否更加寬闊，亦或是受網(wǎng)絡(luò)小說的誘惑無法自拔？同學(xué)們對(duì)讀書究竟秉持什么樣的看法呢？以上這些都是我這次調(diào)查所要討論的問題。

二、調(diào)查時(shí)間：XXXX休息休息年8月5日—8月12日

三、調(diào)查對(duì)象及方法：通過網(wǎng)上發(fā)布問卷的形式，面對(duì)各省高校同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查內(nèi)容：從高校生閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間、閱讀領(lǐng)域以等方面進(jìn)行調(diào)查。

五、統(tǒng)計(jì)分析

1.閱讀途徑—數(shù)據(jù)顯示，53.11%的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書，28.08%的同學(xué)閱讀電子書或網(wǎng)上讀書，18.80%閱讀報(bào)刊雜志。由此可以看出，紙質(zhì)書照舊是高校生們閱讀的主要途徑，然而，電子書和網(wǎng)上閱讀有增長的勢頭。

2.每天閱讀狀況—19.67%的同學(xué)每天閱讀，55.74%的同學(xué)基本上第天閱讀，24.59%的同學(xué)不會(huì)每天只會(huì)間或閱讀。從中可以年地網(wǎng)，絕大部同學(xué)基本能做到每天都閱讀。

3.每天閱讀時(shí)間—6.56%的同學(xué)每天閱讀在三小時(shí)以上，67.21%的同學(xué)在1—3小時(shí)之間，22.95%的同學(xué)少于1小時(shí)，3.28%的同學(xué)基本不看書。由此看來，絕大多數(shù)同學(xué)每天的閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)左右。

4.課外書閱讀狀況—6.56%的同學(xué)每月不閱讀課外讀物，73.77%的同學(xué)在13本左右，14.75%的同學(xué)在46本左右，4.92%的同學(xué)在6本以上。

六、總結(jié)：通過本次調(diào)查我們發(fā)覺，當(dāng)代高校生的閱讀狀況還是比較正常的，但對(duì)于沉迷于小說的同學(xué)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使之樹立正確的讀書觀。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇5

網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋。它不僅僅是人們表現(xiàn)自我的空間，更是人們?yōu)閷W(xué)習(xí)、工作、生活提取各種有用信息和進(jìn)行種種溝通的工具。網(wǎng)絡(luò)的能量是巨大的，它帶著人類進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代；它既能為人們制造無限的財(cái)寶，也能誘使人們掉進(jìn)苦痛的深淵。對(duì)于人類，尤其是對(duì)于我們高校生群體，網(wǎng)絡(luò)究竟是虛擬的伊甸園，還是潘多拉的盒子？網(wǎng)絡(luò)到底在多大程度上轉(zhuǎn)變了我們的生活方式？種種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象折射出的又是怎樣的深層心態(tài)？帶著這些疑問，東北財(cái)經(jīng)高校工商管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)近期在全校范圍內(nèi)開展了一次關(guān)于高校生上網(wǎng)及其心態(tài)的調(diào)查。本次調(diào)查采納問卷調(diào)查形式，樣本總量為500份，實(shí)獲有效樣本483份，有效問卷率為96.6%。

一、被調(diào)查者基本狀況

1、年齡結(jié)構(gòu)。大一占38.7%，大二占31.1%，大三占18.8%，大四占6.6%，其他占4.8%。

2、性別結(jié)構(gòu)。男生占49.3%，女生占50.7%。

3、消費(fèi)水平。月消費(fèi)在400以上的占80.7%，在400以下的占19.3%。

表一：被調(diào)查者基本資料

二、網(wǎng)上活動(dòng)的主要內(nèi)容

同學(xué)網(wǎng)上的主要活動(dòng)是：看新聞、使用免費(fèi)信箱、利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上談天、網(wǎng)上嬉戲、電子商務(wù)、使用免費(fèi)個(gè)人主頁等。詳細(xì)的活

動(dòng)指數(shù)為：

圖一：網(wǎng)上活動(dòng)的主要內(nèi)容及指數(shù)

三、同學(xué)網(wǎng)民的特點(diǎn)

1、隨便性大。從上網(wǎng)緣由和談天話題兩方面都表達(dá)出高校生上網(wǎng)存在較強(qiáng)隨便性。10.4%的同學(xué)在興奮時(shí)上網(wǎng)，8.5%的同學(xué)在心煩時(shí)上網(wǎng)，27.7%的同學(xué)在無聊時(shí)上網(wǎng)，53.4%的同學(xué)不定時(shí)上網(wǎng)；在談天話題方面；15.7%聊個(gè)人情感，16.4%聊愛好愛好，19.3%聊生

活經(jīng)受，5.5%進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，43.1%毫無重點(diǎn)的聊。

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問貧乏。很多高校生在網(wǎng)上除了談天、使用免費(fèi)電子信箱、看新聞外，就不知道做什么。調(diào)查顯示：16.4%的同學(xué)不知道"搜尋引擎"、"BBS"為何物，在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的同學(xué)沒有使用過。使用免費(fèi)電子信箱除了收發(fā)Ｅ-mail外，8%同學(xué)用于聯(lián)系工作，34%的同學(xué)用于收發(fā)電子雜志，2%的同學(xué)還用于收發(fā)賀卡和手機(jī)短信息等其他服務(wù)，56%的同學(xué)沒有其他用處。

圖二：E-mail信箱其他用處

3、不成熟性。63.1%的同學(xué)曾因上網(wǎng)而耽擱過上課。同學(xué)們更注意互聯(lián)網(wǎng)的消遣、資訊、拓展生活空間的功能而非學(xué)習(xí)的功能。在談到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響方面，22.4%的同學(xué)認(rèn)為能從網(wǎng)絡(luò)獵取信息以促進(jìn)學(xué)習(xí)；40.7%的同學(xué)認(rèn)為能拓展學(xué)問面，開闊視野，提高思維力量；26.3%的同學(xué)認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間上網(wǎng)消遣致使成果下降；10.6%同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會(huì)產(chǎn)生不良影響。對(duì)于非法和不良信息站點(diǎn)，27.1%的同學(xué)曾誤入，31.3%的同學(xué)曾奇怪???進(jìn)入，17.5%的同學(xué)常常接觸，24.1%的同學(xué)從未接觸過；這些不健康的內(nèi)容，嚴(yán)峻影響了高校生的身心進(jìn)展，雖不是主流，但卻是不行忽視的現(xiàn)象。

四、同學(xué)上網(wǎng)存在的問題

1、既費(fèi)錢，又影響身體健康。調(diào)查顯示：在每周上網(wǎng)時(shí)間方面，17.7%的同學(xué)在2小時(shí)以下，20.9%的同學(xué)為2-5小時(shí)，25.1%的同學(xué)為5-10小時(shí)，19.5%的同學(xué)為10-20小時(shí)，16.8%的同學(xué)在20小時(shí)以上；在上網(wǎng)時(shí)段方面，23.2%的同學(xué)在白天上網(wǎng)，33.9%的同學(xué)在晚間上網(wǎng)，35.2%的同學(xué)在周末上網(wǎng)，7.7%的同學(xué)還常常上通宵。假如按2元/小時(shí)計(jì)算，對(duì)于同學(xué)而言，也是一筆不小的開支。一名大一的男生還反映，自上網(wǎng)后，視力明顯下降，肩部、腰部常常痛苦。

2、上網(wǎng)環(huán)境差。45.9%的同學(xué)在校內(nèi)上網(wǎng)，44.3%的同學(xué)在網(wǎng)吧上網(wǎng)，利用自己電腦上網(wǎng)的僅占9.8%。無論是在校內(nèi)，還是在網(wǎng)吧，都特別擁擠，且空氣相當(dāng)污濁，尤其是網(wǎng)吧，每臺(tái)電腦所占面積還不超過1.5平方米。

3、學(xué)校的教育不到位。31.9%的同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問來自于網(wǎng)絡(luò)，30.2%的同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問來自于書籍，26.7%的同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問來自于向同學(xué)伴侶請(qǐng)教，從學(xué)校教育〔如計(jì)算機(jī)課等〕獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的同學(xué)僅占11.2%；同時(shí)，對(duì)于學(xué)校舉辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)問講座，僅有17.4%的同學(xué)表示肯定去，假如有時(shí)間就去的同學(xué)占57.9%，不感愛好的同學(xué)占24.7%。由此可見，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問教育不到位，同學(xué)已對(duì)從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)問失去信念。

4、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化。高校生感愛好的兩個(gè)重要主題是網(wǎng)上交友和網(wǎng)上戀愛，這兩個(gè)主題又是和網(wǎng)上談天分不開的。調(diào)查顯示：94.6%的同學(xué)在網(wǎng)上聊過天。對(duì)于談天的評(píng)價(jià)，14%認(rèn)為是排解現(xiàn)實(shí)中壓抑不滿的重要方式，16%認(rèn)為是呈現(xiàn)另一個(gè)自我的途徑，33%認(rèn)為是最好的消遣方式，17%認(rèn)為是重要的交友途徑，僅有20%認(rèn)為是無聊。雖然多數(shù)同學(xué)都知道網(wǎng)上的信息未必真實(shí)，但由于網(wǎng)上交友可以突破現(xiàn)實(shí)生活空間的局限性，而且表現(xiàn)自我時(shí)沒有思想負(fù)擔(dān)，所以他們還是樂此不疲。5.2%的同學(xué)還有過網(wǎng)戀經(jīng)受，對(duì)于網(wǎng)戀的緣由，24%同學(xué)是為了排遣孤獨(dú)，28%的同學(xué)是為了尋求刺激，12%的同學(xué)是為了追求浪漫，36%的同學(xué)是為了趕新潮。除此之外，網(wǎng)上嬉戲也表達(dá)了同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化，22.8%的同學(xué)認(rèn)為刺激過癮，24%的同學(xué)認(rèn)為可以展現(xiàn)自己才能，滿意成就感，25.3%的同學(xué)沒玩

過而無法推斷，27.9%的同學(xué)認(rèn)為無聊。

圖三：對(duì)于談天的評(píng)價(jià)

5、影響學(xué)習(xí)成果。63.1%的同學(xué)曾因上網(wǎng)而耽擱過上課，26.3%的同學(xué)認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間上網(wǎng)致使學(xué)習(xí)成果下降。大二的一名女生說她迷上談天后，腦海里總是惦記網(wǎng)上的蒙面人，推想他的性格、人品，猜測他的語言真實(shí)性，甚至還得擠出時(shí)間與對(duì)方相見，鋪張了許多時(shí)間，學(xué)習(xí)成果一落千丈。

五、對(duì)調(diào)查結(jié)果的一些思索

信息時(shí)代匆忙的步伐讓高校生不能不使用和接受網(wǎng)絡(luò)，不管它會(huì)帶來多大的沖擊，也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。作為主宰新世紀(jì)的一代，高校生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。為什么同樣是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，高校生就不能挖掘出最實(shí)際的意義，而僅僅停留于消遣和消遣？這唯恐就是一個(gè)熟悉和對(duì)待新事物的看法問題了。對(duì)于這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，由于它會(huì)帶來某些負(fù)面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點(diǎn)。作為高校生，

應(yīng)當(dāng)熟悉到沉溺于網(wǎng)上消遣的不利，用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì)，提高辨識(shí)和思索的力量。

網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)了大量信息，又供應(yīng)了一個(gè)接觸社會(huì)的獨(dú)特化和國際化的空間，給了高校生一個(gè)展現(xiàn)自身力量的大舞臺(tái)。就在高校生為傳統(tǒng)教育那種求同過多，求異過少及封閉式的弊端埋沒了獨(dú)特而叫苦的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)的消失無疑為推動(dòng)素養(yǎng)教育供應(yīng)了一塊"試驗(yàn)田"。

互聯(lián)網(wǎng)向高校生展現(xiàn)了各類學(xué)問結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)問選擇的敏捷性大大增加，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然大大超出了狹隘的課本范圍，這對(duì)于高校生力量的提高應(yīng)是大有裨益的。當(dāng)然，并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)同時(shí)會(huì)帶來了一些不良的信息，特殊對(duì)于高校生而言，完好的價(jià)值觀念還未形成，奇怪???心又很強(qiáng)，很簡單受到外來事物的影響。網(wǎng)絡(luò)完全開放和虛擬的空間可以讓高校生隨心所欲的表現(xiàn)自己，但假如把握得不好，獵奇的心態(tài)和過分追求獨(dú)特張揚(yáng)的心理或許會(huì)把高校生引入歧途。

"E時(shí)代"是快速制造距離的時(shí)代，在紛繁的現(xiàn)象背后，仍是優(yōu)勝劣汰的殘酷現(xiàn)實(shí)，清凈的高校校內(nèi)也是如此，因小看大，不行不戒。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇6

一、高校生就業(yè)現(xiàn)狀分析

20xx年開頭的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速進(jìn)展的中國并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得特別明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，許多公司開頭裁員，聘請(qǐng)需求大幅削減，這使得中國的勞動(dòng)力市場壓力異樣巨大，尤其是高校生就業(yè)問題異樣突出。近期，中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：估計(jì)到20xx年底，將有100萬名高校生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬名高校生畢業(yè)面臨找工作，高校生就業(yè)問題特別嚴(yán)峻。

二、20xx年與20xx高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

20xx年，全國一般高校畢業(yè)生將到達(dá)559萬人，比XX年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn)，20xx年畢業(yè)的611萬高校生就業(yè)形勢面臨著更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的狀況下，高校畢業(yè)生依舊面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

〔一〕、08xx年的就業(yè)率對(duì)比分析：

20xx年就業(yè)藍(lán)皮書指出，20xx年本科院校高校生就業(yè)率有所下降，而職高院校同學(xué)就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)討論數(shù)據(jù)說明，20xx屆高校畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起XX年屆高校生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)；20xx屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%〔非失業(yè)率90%〕，非211本科院校為87%、高職高專為84%；而XX年屆半年后就業(yè)率211院校為93%〔非失業(yè)率94%〕、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20xx屆高校畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20xx屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中高校畢業(yè)生總數(shù)約為529萬〔本、專〕，按本討論得出的比例推算，20xx屆高校畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀討論生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)到達(dá)約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)高校畢業(yè)生中〔包括有了工作又失去的〕，有51.59萬人還在連續(xù)查找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和預(yù)備留學(xué)，另有16.51萬無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為者。

〔二〕、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)分析：

20xx屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟(jì)南、蘇州；

高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

〔三〕、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

〔四〕、20xx年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

20xx年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，但工學(xué)在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大類。

從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨(dú)居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機(jī)影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個(gè)為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。

20xx年最難就業(yè)的專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)據(jù)首

“20xx年度高校就業(yè)力量排行榜”的調(diào)查顯示，中國應(yīng)屆高校生最難就業(yè)的十個(gè)專業(yè)為：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、會(huì)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、法學(xué)、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、漢語言文學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個(gè)專業(yè)也是我國考生報(bào)考最熱門的專業(yè)。

這項(xiàng)討論對(duì)20萬名畢業(yè)半年后的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在635個(gè)本科專業(yè)中，最熱門的10個(gè)專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)到達(dá)6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語3個(gè)專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應(yīng)屆高校生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個(gè)。

三、20xx年高校生就業(yè)形勢分析

〔一〕高校生就業(yè)形勢預(yù)報(bào)

再者勞動(dòng)和社會(huì)保障部科研所聯(lián)合浙江高校就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)中心，對(duì)20xx年高校就業(yè)趨勢也進(jìn)行了預(yù)報(bào)。預(yù)報(bào)結(jié)果是：20xx年我國總勞動(dòng)力富余，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。

依據(jù)勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間打算年均新增勞動(dòng)力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供應(yīng)為XX萬，每年將消失200萬富余勞動(dòng)力。依據(jù)中國人事科學(xué)討論院《XX中國人才報(bào)告》估計(jì)，到20xx年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)說明：我國勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將消失供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求詳細(xì)表如今第一、其次和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

依據(jù)國務(wù)院公布的《農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展綱要〔XX-20xx〕》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校同學(xué)大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。估計(jì)到20xx年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將到達(dá)218萬人。

其次產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國高校生中38%為工科類同學(xué)，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。估計(jì)到20xx年，人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比方涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理詢問等行業(yè)，都需要大量人才。估計(jì)到20xx年，人才缺口估計(jì)在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，高校生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。緣由有兩點(diǎn)：第一，作為一名高校生是否學(xué)有所成，學(xué)問和力量結(jié)構(gòu)能否到達(dá)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這值得思索；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在很大差異。

〔二〕電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)當(dāng)前的就業(yè)狀況分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已到達(dá)1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估量，將來我國對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國一般高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國高校生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本緣由在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培育方面還存在欠缺，在這種情形下培育出的同學(xué)很難符合社會(huì)對(duì)高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。主要面臨的問題有：

第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)老師大多是由經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)問的一個(gè)簡潔積累。

其次、同學(xué)的實(shí)習(xí)大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。究竟，現(xiàn)實(shí)與虛擬還是兩個(gè)世界。

第三、崗位群不明確，同學(xué)不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)當(dāng)具備什么力量和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。

〔三〕就業(yè)崗位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)的力量要求

第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的基礎(chǔ)上。在這一層次需要了解一般計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能.

其次層，電子商務(wù)實(shí)施的軟件平臺(tái)。在這一層次涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、平安、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護(hù)。

第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層。在這一層次，涉及商業(yè)規(guī)律，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。

第四層，電子商務(wù)運(yùn)營，管理層，在這一層次，涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶服務(wù)，市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。

作為20xx屆的畢業(yè)生，特殊是電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)，就業(yè)形勢還是特別嚴(yán)峻。我們需加強(qiáng)自身各方面力量的培育，做好充分的預(yù)備，迎接挑戰(zhàn)！

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇7

一、調(diào)查背景

同學(xué)負(fù)擔(dān)過重是我國中學(xué)校教育長期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)同學(xué)負(fù)擔(dān)過重的問題，早在20xx年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中學(xué)校減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不抱負(fù)。中國青少年討論中心在20xx年的討論發(fā)覺，近年來中國中學(xué)校生睡眠時(shí)間持續(xù)削減，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠缺乏，在周末也有超過七成的中學(xué)校生睡眠缺乏。這種狀況對(duì)正處于身心進(jìn)展階段的中學(xué)校生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對(duì)城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出狀況的調(diào)查中發(fā)覺，我國中學(xué)校家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題始終沒有得到有效解決。同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)峻性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到，嚴(yán)峻影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培育和將來公民的素養(yǎng)。

二、調(diào)查目的

了解xx學(xué)校同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的緣由，為該?？茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)減負(fù)增效措施供應(yīng)根據(jù)。

三、調(diào)查對(duì)象

xx學(xué)校四、五、六班級(jí)部分同學(xué)

四、調(diào)查方式

本次調(diào)查實(shí)行的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在xx學(xué)校隨機(jī)選擇四、五、六班級(jí)的部分同學(xué)當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。三個(gè)班級(jí)共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達(dá)98%

五、調(diào)查時(shí)間：20xx年5月15日

六、調(diào)查內(nèi)容

(1)同學(xué)課外作業(yè)狀況

(2)教輔材料購置狀況

(3)午間、雙休日補(bǔ)課狀況

(4)家庭為同學(xué)聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)狀況

(5)學(xué)校的考試支配及成果公布狀況

(6)同學(xué)午間休息與睡眠質(zhì)量狀況

問卷共向?qū)W校生提出了20個(gè)問題

七、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總

1、學(xué)校的考試支配及成果公布狀況

在對(duì)同學(xué)每學(xué)期的考試狀況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗(yàn)等形式來測試同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。而每次大小考試后，學(xué)?；径紩?huì)公布同學(xué)的排名。這種公開同學(xué)排名的做法，一方面可以激勵(lì)同學(xué)向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會(huì)打擊到一些同學(xué)的自尊心。這其中的利弊還需要老師好好衡量一下。

2、同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況

3、同學(xué)購置使用教輔材料狀況

從調(diào)查結(jié)果狀況統(tǒng)計(jì)看，同學(xué)使用教學(xué)幫助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購置的，大多是家長幫自己購置，還有一些是老師推舉的。六班級(jí)的同學(xué)會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六班級(jí)每門學(xué)科購置2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每班級(jí)的最高比例。隨著班級(jí)增高，購置教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。

4、同學(xué)完成作業(yè)的狀況

5、同學(xué)午間休息與睡眠質(zhì)量狀況

中午飯后到下午上課之前是同學(xué)休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查狀況可以看出，四班級(jí)0%能夠午休，五班級(jí)和六班級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ溆嗤瑢W(xué)大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分根據(jù)學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。

(二)學(xué)校減負(fù)增效工作的有效做法

1、建立減負(fù)增效制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分熟悉到制度管理是落實(shí)減負(fù)增效要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。

2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐討論，探究掌握作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面供應(yīng)了一些實(shí)踐閱歷。

3、開展考試命題討論，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試(查)對(duì)同學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)、老師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避開老師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。

4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)討論的主要載體，是老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小主動(dòng)開展校本教研，取得了明顯的成效。

5、加強(qiáng)宣揚(yáng)，形成家校合力。通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家長開放日或家長接待日宣揚(yáng)減負(fù)增效工作的意義，提高家長對(duì)減負(fù)的熟悉，以取得家長的理解、支持與協(xié)作。

6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體同學(xué)。本著不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，為了全體同學(xué)全面健康進(jìn)展的理念，學(xué)校特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難同學(xué)，實(shí)行一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。

(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的緣由分析

學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的緣由特別冗雜，既有宏觀層面的緣由，如考試制度

、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的緣由等。下面從直接影響同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個(gè)方面：

1、從家長的角度分析

如今的孩子絕大