淺談學(xué)生創(chuàng)新能力在數(shù)字化教學(xué)中的培養(yǎng)671

淺談學(xué)生創(chuàng)新能力在數(shù)字化教學(xué)中的培養(yǎng)摘要：目前數(shù)字化教學(xué)比較普遍，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)新的平臺(tái)。作者結(jié)合教學(xué)過(guò)程提出要抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、抓住學(xué)生心理特征以及充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用三方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，積極響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”工作。關(guān)鍵詞：數(shù)字化，創(chuàng)新，教學(xué)21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的全球化，迅速地篩選和獲取有益的信息、準(zhǔn)確地鑒別信息化，信息、是我們每個(gè)教師應(yīng)具備的本領(lǐng)，信息技術(shù)逐漸滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠獲得豐富的教學(xué)資源，這倒逼教師被動(dòng)地接受新思想和新理念[1]。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的,創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力已成為影響我國(guó)發(fā)展的基本因素，信息化教學(xué)體系的構(gòu)建也越來(lái)越重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將成為我國(guó)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和增強(qiáng)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)。程少山[2]（2019）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一方面大多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)字化教學(xué)大的興趣，表示接受和支持；另一方面，教育主管部門以及學(xué)校本身資源建設(shè)方面存在著資源質(zhì)量參差不齊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理不力，宣傳力度較小，使用數(shù)字化教學(xué)資源的激勵(lì)機(jī)制不完善，能夠提供給教師利用和選擇的優(yōu)質(zhì)資源偏少等問(wèn)題，同時(shí)教師自身掌握的教資源進(jìn)入高中歷史教學(xué)表現(xiàn)出極在數(shù)字化育技術(shù)理論過(guò)少，相對(duì)應(yīng)的實(shí)操能力有待加強(qiáng)等問(wèn)題比較突出。崔善[3]（2020）調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)總體水平處于一般水平。張文燕[5]（2021）在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)落后、教學(xué)態(tài)度消極懈怠、數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用能力不強(qiáng)、課堂教學(xué)質(zhì)量不高結(jié)合新冠肺炎后疫情教學(xué)變化要求，“三通兩平臺(tái)”開啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案[6]。一、抓好數(shù)字化課堂教學(xué),進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效性課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提。1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培育，數(shù)字化教學(xué)具有數(shù)量大、種類豐富的特點(diǎn)[7]。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)活的動(dòng)力源泉者。在教學(xué)實(shí)踐中,有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)游戲具有濃厚的興趣。通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，寓教于樂，達(dá)到教學(xué)目的。宋波[6]通過(guò)“我來(lái)解解看”的趣味游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)以致用的能力學(xué)生通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。2、利用數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生查找有意義的學(xué)習(xí)資源來(lái)提高學(xué)生的聽、說(shuō)、想的能力，這樣就會(huì)在聽課過(guò)程中保持高度集中的注意力，思路與教師同步。例

如：我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形”的問(wèn)題,然后通過(guò)視頻欣賞，讓學(xué)生充分自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固，更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解，理解生活中的實(shí)際應(yīng)用。二、抓住心理特征，利用數(shù)字化教學(xué)激發(fā)創(chuàng)新興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好各門課程必要因素。在教學(xué)中，要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的知求欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)出更新穎的創(chuàng)新能力。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)思維的探索性在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，賦予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，就其內(nèi)容形式來(lái)說(shuō)，有故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實(shí)際問(wèn)題法等。比如，在講述濃硫酸性質(zhì)時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，常溫下銅片在濃硫酸中沒有反應(yīng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)視頻要短小精湛，減少視覺疲勞，保持學(xué)習(xí)興奮度2、克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性在思維和解題中有“法”可循、有“路”可行。但有些學(xué)生往往忽視知識(shí)的靈活運(yùn)用，受到某些方法的局限，形成一定的思維定勢(shì)，影響了思維的靈活性，因而在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法克服學(xué)生的某些思維定勢(shì)，注重多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。例如：解方程，2x2-7|x|-4=0如果按常規(guī)解法比較麻煩，但仔細(xì)觀察、分析不難發(fā)現(xiàn)原方程可化為：2|x|2-7|x|-4=0即：(2|x|+1)(|x|-4)=0∵2|x|+1＞0∴|x|=4即：x=±4三、充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)中的主體作用問(wèn)題是學(xué)習(xí)的心臟，各門課程的真正組成部分是問(wèn)題和問(wèn)題的解決，所以教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要做好以下幾個(gè)方面的工作：1、在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題基于問(wèn)題解決的探究性學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性的一種教學(xué)方式。學(xué)生能力的提高，不是通過(guò)教師的講解或書本上的間接經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的，而更多的是通過(guò)自己的探究和體驗(yàn)得到的。在課堂教學(xué)中應(yīng)重視給學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和互相討的論時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、討、論交流、猜測(cè)、分析、歸納和整理中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和探求問(wèn)題的解決方法，讓學(xué)生自主地去理解所學(xué)概念、獲取準(zhǔn)確結(jié)論、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要做到：(1)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依照教學(xué)內(nèi)容提出要解決的問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生提高問(wèn)題，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探究欲望；(2)引導(dǎo)學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主地學(xué)習(xí)與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，用自己的思維方式提出解決問(wèn)題的方法；(3)通過(guò)提問(wèn)、檢查及時(shí)了解、掌握學(xué)生的探究情況，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生具有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢地講解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深層次的思考和相互交流討論得出探究的結(jié)論；(4)針對(duì)學(xué)生探究的結(jié)論適當(dāng)做一些關(guān)鍵的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地反思問(wèn)題的解決過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)自己或他人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生不但積極參與了課堂教學(xué)活動(dòng)，而且從中獲得了知識(shí)，提高了能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成功感和自信心，不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的解理，更重要的是逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動(dòng)探索的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自信、大膽、主動(dòng)、合作的精神。2、在數(shù)字化教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生辨析問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的錯(cuò)誤理解或錯(cuò)誤解法是難免的，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住這些錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生自我檢查、自我糾正。在數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中，老師也要經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的錯(cuò)誤或漏洞讓學(xué)生辨析錯(cuò)誤并糾正，這樣需要學(xué)生有豐富的課余知識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性，使學(xué)生養(yǎng)成不迷信書本，不盲從老師，而是去偽存真、追求真理的治學(xué)態(tài)度。在數(shù)字化生活環(huán)境下，要不斷加強(qiáng)“防火墻”建設(shè)。數(shù)字化生活極大地豐富了教師和學(xué)生的文化生活，但也不可以忽視網(wǎng)絡(luò)上的一些消極影響。許多不良現(xiàn)象，如：病毒，網(wǎng)癮，打游戲。我們要采用多種技術(shù)手段，有效隔離和過(guò)濾有害信息，加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)倫理和文明用網(wǎng)教育，讓師生科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源。沈靈亮（2018）研究發(fā)現(xiàn)：（1）目前的數(shù)字化環(huán)境已基本發(fā)[8]揮了現(xiàn)有數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)，部分技術(shù)還需要進(jìn)一步整合，以支持更合理的教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)功能。（2）雖然教師已經(jīng)開始嘗試運(yùn)用多種功能去開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，但數(shù)字化環(huán)境提供的功能并沒有完全被教師使用，在教學(xué)中也沒有被有