人教(部編版)《夏天里的成長》省優(yōu)質(zhì)課獲獎教案

1.1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點(diǎn)呢？2.2.自.由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。六年級上冊語文教案-15.夏天里的成長人教（部編版）15.夏天里的成長【教學(xué)目標(biāo)】會寫8個生字，積累詞語。有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自.由交流）（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“夏天里的成長?！倍⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡(luò)再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自.由討論，指名說）快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。四、布置作業(yè)品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點(diǎn)。書寫生字、詞語。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機(jī)板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受生長（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結(jié)合這個句子，自.由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點(diǎn)？然后組內(nèi)交流。（二）全班交流。1.1.師：那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長、年齡的增長。）學(xué)生交流。（自.由發(fā)言）（三）第2自然段交流提示。這些生物在夏天生長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個特點(diǎn)？（指名說，教師適時指導(dǎo)）小結(jié):生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學(xué)生自.由發(fā)言）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點(diǎn)。（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？明確：這是因?yàn)樽髡哌x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點(diǎn)。（教師適時指導(dǎo)）（四）第3自然段交流提示。師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）（課件出示）師：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點(diǎn)說出來嗎？夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？（五）第4自然段交流提示。夏天是萬物迅速生長的季節(jié)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)2.理解兩句諺語。（課件出示）師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！盁崽臁薄伴L”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自.由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機(jī)否則，就會成為一事無成的人。）三、回顧課文，歸納語言特點(diǎn)1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）2.歸納：本文語言的特點(diǎn)。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）四、總結(jié)全文是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。【教學(xué)板書】15.夏天里的成長植物山水動物鐵軌馬路人教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)中，我以讀為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體會，注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時，我抓住文章重點(diǎn)詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的探究意識。努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，親自感受夏天里萬物都在生長，明白人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人的道理。六年級上冊語文說課稿-15.《夏天里的成長》人教（部編版）15.《夏天里的成長》說課稿一、說教材《夏天里的成長》是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第五單元中的一課，本版塊圍繞“成長”這一主題，向我們和學(xué)生展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)?！断奶炖锏某砷L》是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力量地長。二、說學(xué)情對于六年級的學(xué)生讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定難度。三、說教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)在詳細(xì)解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識與技能目標(biāo)：會寫10個字。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義，體會作者的表達(dá)特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長。學(xué)會與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語文的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！钡暮x，從而懂得把握時間珍惜時間。所以，我把理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！倍楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)。體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法本課的教學(xué)我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。五、說教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生了解生物的生長規(guī)律，了解在夏天里生物生長的狀態(tài)。同時借助多媒體教學(xué)，出示文字圖片等資料，以達(dá)到教學(xué)的直觀化和最優(yōu)化。六、說教學(xué)過程（一）激.情引入、揭示課題上課伊始，教師飽含深情地描述：一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當(dāng)你駐足欣賞那掛滿枝頭的豐碩的果實(shí)時，一定不會想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快地長、跳躍的長，才會擁有金秋的大豐收。教師幾句簡單平實(shí)的語言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，草木蔥蘢，萬物蓬勃生長的景象展現(xiàn)在眼前。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長，怎樣成長”展開學(xué)習(xí)，做好鋪墊。（二）初讀課文、整體感知在這一環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行了四個層次的朗讀訓(xùn)練：首先教師范讀課文，學(xué)生傾聽。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生聽清每個字的字音，學(xué)習(xí)老師朗讀的語調(diào)，更重要的是，教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲.望。接著學(xué)生第一遍讀課文，掃清生字障礙，明確課文的主要內(nèi)容。此處注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。然后指學(xué)生分段朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。這不僅是對學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗(yàn)，更是為了讓學(xué)生對課文有一個整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。最后組織學(xué)生默讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章從植物、動物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。（三）研讀文本、感受成長這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú).立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。只有在默默中、在屬于他們自己的精神世界中，才能讓他們的情感有最好的釋放。接下來在充分的自主學(xué)習(xí)過后，學(xué)生進(jìn)行集體交流：（1）體會植物動物的長。出示“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這句話，反復(fù)誦讀后，體會從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。然后學(xué)生欣賞幾組夏天里生物生長的對比圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生看得見的長。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用教師引讀、師生合作讀、指名讀、賽讀等形式。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？然學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）體會山水、馬路、鐵軌的長針對這一段的教學(xué)，我設(shè)計了如下語言文字訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴卑盐闹刑岬降奈宸N事物成長的特點(diǎn)說出來。如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。聯(lián)系生活實(shí)際說一說哪些東西軟綿綿，再說一說這樣的詞語。夏天還有哪些事物生長迅速，讓學(xué)生仿照課文中的句子說一說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個意圖，一是在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會積累語言、運(yùn)用語言；二是聯(lián)系生活實(shí)際，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。（3）體會人的長首先讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料說一說“六月六，看谷秀?！薄疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！边@兩句諺語的含義。接著教師拓展幾句其他農(nóng)諺。然后對比朗讀體會下面兩句話：農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讓學(xué)生說一說讀了這兩句話，體會到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。最后齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺近的語言和通俗易懂的諺語，教學(xué)中充分理解了諺語的意思，也就更好地體會到使用諺語的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)。（四）拓展延伸、編寫小詩夏天里的成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。草長樹木長，山是一天一天變豐滿；水長瀑布長，河是一天一天變深變大；路長鐵軌長，縫隙是一天天地變??；長，