小學語文人教六年級上冊第四組-只有一個地球

只有一個地球一、教學目標.通過觀察比較、自主練習的方式等會寫“瑩、裹”等生字和“晶瑩、搖籃”等詞語。.默讀課文，結合關鍵句，理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識，并將保護地球的意識付諸行動。.能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣?步步說明這個觀點的。.體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。.能結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。二、教學難點（一）教學重點.通過觀察比較、自主練習等方式會寫“瑩、裹”等生字和“晶瑩、搖籃”等詞語。.默讀課文，結合關鍵句，理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。（二）教學難點.體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。.通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。三、課前準備.搜集生活中人們毀壞自然資源、濫用化學品等破壞環(huán)境的事例以及火星和月球的相關知識。.默讀課文，思考課文講了哪幾個方面的內容。.多媒體課件。四、課時安排2課時第二課時一、課時目標.結合關鍵句，理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識，并將保護地球的意識付諸行動。.能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。.體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。.能結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。二、教學過程板塊一復習舊知，導入新課.上節(jié)課我們初步了解了地球，知道它外表——（美麗），但同宇宙相比乂顯得非常——（渺?。?。它所蘊含的——（自然資源有限），如果它被破壞，人類——（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁一（保護地球）。（ppt呈現1）.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課《只有一個地球》。（請齊讀課題兩遍）板塊二抓關鍵句，體會表達.過渡：這個水藍色的星球就是我們的地球，（ppt呈現圖片2）就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球！師：你們的贊美可真深情。曾經有一位宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出過這樣的感嘆（PPT出示3：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了），請同學們一起讀讀宇航員的感嘆。.宇航員用了哪兩個詞來形容地球？（板書：可愛、容易破碎）請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說它容破碎？.請同學們快速瀏覽課文，找到表現地球可愛和容易破碎的段落。小組合作找出描寫可愛和容易破碎的句子。橫線勾畫可愛的句子，波浪線勾畫容易破碎的句子。（ppt呈現要求4）過渡：讀了課文后，在寫地球的可愛的主要在第I段，3、4自然段主要在寫地球容易破碎。ffi：請小組匯報一下第一段哪個句子讓你們感受到到地球可愛呢？（生答）映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。（播放PPT）師：哪里可愛呢？預設生答：他是晶瑩的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色”紗衣工（2）師：（PPT呈現地球圖5）你看，它晶瑩透亮，多可愛?。∵@一層紗衣，其實就是大氣層。這里運用了什么說明方法？（打比方）這里作者將大氣層比作紗衣，使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？（喜愛）請同學們帶著這樣的感情，一起來讀一讀這段話。.過渡：第一段中，還有哪句讓你們感受到地球“可愛”呢？（生答ppt呈現6：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）師：可愛的地球孕育了生命，創(chuàng)造了奇跡，它就是人類的母親，生命的搖籃。這里運用了什么說明方法？（打比方）把地球比作什么？（人類的母親、生命的搖籃）這句話該怎么讀？（贊美的語氣）我們一起來讀一讀。.作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她和藹可親，外表美麗嗎？（不是）你們還找到哪句話是寫地球可愛的？（課件：地球是無私的，它向人類糠慨地提供礦產資源。）.礦產資源有什么特點，看看在文中，作者是怎樣描述的？（ppt呈現7：拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜…才形成的。）師：這里運用了什么說明方法？（舉例子、列數字）列數字的說明方法用在這里有什么好處？請一位同學說一說。（生答：科學準確地說明了礦產資源形成的時間長，說明它們來之不易）我們把這種在相當長的時間里不能再生的資源稱之為“不可再生資源師：除了礦產資源，文中還提到地球還為人類提供了哪些資源？（水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）這些資源我們稱之為一（可再生資源）（PPT8）.師：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（PPT9：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）.過渡：是啊，地球無私慷慨地向人類提供各種資源，它是如此的美麗可愛，但是為什么宇航員又說它“太容易破碎”呢？請同學們齊讀3、4自然段。[11W：在第三段中，哪些句子在描寫地球“容易破碎”？（兩個句子說完才出現PPT）預設（1）（生答：地球所擁有的自然資源也是有限的）師：資源有限，拿礦產資源來說，這類資源將面臨怎樣的危機？請用文中的話告訴我。生答：“但是，如果…枯竭。”師：怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解（為所欲為，不控制，不限制）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（意味著用完就沒有了，斷絕了）預設（2）（生答：但是,如果…枯竭。）師：怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。（為所欲為，不控制，不限制）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（意味著用完就沒有了，斷絕了）[2]師：不可再生資源不加節(jié)制的開采將會枯竭，那么對于像水資源，土地資源，生物資源這些可再生資源，是不是就可以無條件再生呢？（不是）請告訴我具體句子。（指定一個學生）（ppi呈現：木來是…做貢獻的）師：“本來”是什么意思？（原來、原本）去掉行不行？（不行）為什么？（"本來''是說原來可以，現在不可以，體現了說明文語言的準確性，嚴謹性）過渡：地球媽媽把所有資源全部向它的孩子呈現出來，有廣袤的土地，有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產。人類在這顆星球上勞動牛.活，繁衍生息。人類是怎么樣對待地球媽媽的呢？請同學們看看第四自然段是如何描述的？（ppt呈現：但是，因為人類…嚴重的威脅。）.讀到這里，老師想給大家看兒張圖片（ppi呈現現在的污染、破壞）看了這些圖片，你的心情怎么樣？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）.是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。讓我們再帶著這種沉痛，憤怒的心情來讀讀3、4段。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆。（PPT：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）11有人說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？.可不可以呢？看看文中是怎么說的？對比句子：（1）科學家證明……別的星球上去。（2）科學家證明......至少……40萬億千米…別的星球上去。（你覺得哪句好，為什么？）師：“至少”是什么意思？（最少）40萬億千米是個什么概念呢？課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要600萬年！人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？（不能）（板書：無法移居）8.師：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。地球破壞了，我們無法移居。我們應該怎么做呢？（用原文告訴我）（ppt呈現：我們要精心地…子孫后代吧！板書：精心保護）師：地球很渺小，臼然資源有限不可再生，若遭破壞無法移居到別的星球，所以，我們要精心保護地球生態(tài)環(huán)境。板塊三設計語言，提高意識.讓我們一起看到課題，只有一個地球，你從“只有”這個詞中讀出了什么？（沒有第二個，獨一無二）因為只有一個地球，所以我們要——（保護地球）此時你