5以內(nèi)的減法幼兒園教案

第第頁(yè)5以內(nèi)的減法幼兒園教案5以內(nèi)的減法幼兒園教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)剪“春”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天秀麗的事物。

2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同改變的“春”字。

3、通過(guò)幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽想象剪出不同改變的“春”字

活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解減法的含義

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪“春”字

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙〔每人數(shù)量不同〕方形鉛畫紙

3、5以內(nèi)的減法題〔人手一份〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、今日，春姑娘給我們帶來(lái)了很多的紙，看看春姑娘都帶來(lái)是什么顏色的紙？那綠色代表什么？

2、今日春姑娘又要請(qǐng)你們剪“春”，上次你剪“春”字的時(shí)候，“春風(fēng)”遇到了誰(shuí)？

二、幼兒剪“春”

要求：

1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來(lái)了幾張紙？

2、每個(gè)“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

〔在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不肯定剪完〕

三、比較“春”字

1、請(qǐng)幼兒介紹一下，你的幾個(gè)“春”字有什么地方不一樣？

2、老師總結(jié)幼兒改變的地方，準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

1、師：今日春姑娘一共給你們幾張紙？如今還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計(jì)算方法來(lái)表示？為什么用減法？

師概括：當(dāng)剩下的東西比原來(lái)的總數(shù)少了時(shí)，我們就用減法來(lái)表示。

2、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己剪“春”字的用紙狀況找相應(yīng)的題目表示，并在等號(hào)后寫上答案。

3、提問(wèn)：你為什么選這道題？〔師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義〕

五、延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。

5以內(nèi)的減法幼兒園教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講解并描述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還剩”的含義。

觀看圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字及符號(hào)。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這三幅圖講的是一件事，認(rèn)真看看誰(shuí)能把每幅圖用一句話講清晰？”先講第一幅。〔花上有4只蜜蜂?！场翱纯雌浯畏l(shuí)會(huì)講？”“究竟是來(lái)了還是走了，你怎么看出來(lái)的？”〔飛走了兩只蜜蜂?！场拔覀儼训谝环c其次幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再想想第三幅圖應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？”〔花心上還剩兩只蜜蜂?！场按蠹野讶鶊D連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

用算式記錄，并表達(dá)圖意。

1、“誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)記錄這件事？大家看他記的`對(duì)不對(duì)？”

2、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

小組活動(dòng)看三幅圖列減法算式。

教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講解并描述每一幅圖的圖意，并且學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講解并描述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還?！钡暮x。

5以內(nèi)的減法幼兒園教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2、進(jìn)展表象思維。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能到達(dá)對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒會(huì)有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>商量理解—>復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、操作。

〔1〕實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？

〔2〕看圖計(jì)算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講解并描述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……

2、商量。

〔1〕出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

〔2〕老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

〔3〕幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思

“5以內(nèi)的加法”是在同學(xué)熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計(jì)算方法的多樣化?！彼砸罁?jù)同學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓同學(xué)擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做預(yù)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫面，吸引同學(xué)留意力。在讓同學(xué)說(shuō)出圖意后，讓同學(xué)拿出小棒代替氣球擺一擺，讓同學(xué)知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，同學(xué)很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請(qǐng)同學(xué)列出加法算式，并指導(dǎo)同學(xué)熟悉加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作預(yù)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么算的。同學(xué)有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示確定，鼓舞同學(xué)有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由同學(xué)自己選擇最便利、最合適的方法，留給他們思索的空間。

3、分層練習(xí)。先讓同學(xué)左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的嬉戲進(jìn)行幾次后，讓同學(xué)看書p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的同學(xué)會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都賜予確定。

本節(jié)課力圖表達(dá)“敬重同學(xué)，注意進(jìn)展”的理念，通過(guò)同學(xué)觀看、自主探究、操作、表述，使同學(xué)從中感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改良。

5以內(nèi)的減法幼兒園教案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。同學(xué)由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算除去個(gè)別同學(xué)有難度，大多數(shù)同學(xué)把握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2、讓幼兒把握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的愛(ài)好。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰(shuí)最快”嬉戲

6、書寫算式

7、老師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使同學(xué)正確、快速地口算，