《狐貍和烏鴉》課堂教學實錄

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這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段詳細講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最末受騙上當?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理改變。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓同學懂得喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

教學重點：

理解課文，指導朗讀。

教學難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當?shù)木売伞?/p>

教學過程：

師：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長丑，叫聲難聽，但喜愛聽奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？〔出示烏鴉和狐貍的圖片〕

今日我們就來學習《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。

板書課題5狐貍和烏鴉

生：同學齊讀課題。

師：讀了課題，你有什么疑問？

生1：我想知道烏鴉和狐貍是好伙伴嗎？

生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……

師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告知你們呢，還是你們自己到書里去找答案？

生：自己從書里找答案。

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，留意老師對你的讀書提示。

〔課件涌現(xiàn)：讀書提示：1、借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、標好各自然段的序號?！?/p>

師：現(xiàn)在放聲自讀，開始吧！

生：同學自己讀書。

師：同學自讀時，不斷提示同學“自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。

師：通過讀書你知道了什么？

生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好伙伴。

生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當。……

師：哎呀，看來同學們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師考考你，假如你能精確讀出下面詞的字音，那你就舉手。〔大屏幕將間續(xù)出示字詞〕

師：〔烏鴉〕你來。

生：烏鴉。

師：讀得很準，請你領大家讀一下。

生1：領讀“烏鴉”。

師：你來。

生2：洞里。

師：留意這個“里”是輕聲，領讀“洞里”。

〔過度語：“你來”、“請你”、“好，接著往下看，你來”、“聲音真洪亮”、“留意前鼻音”、“讀得很準，特別留意了‘差’的聲調(diào)，一起來”……〕

〔假如在讀詞時涌現(xiàn)有讀錯時：“哎呀，對嗎？”、“有問題了，你來”?！?/p>

師：下面請你們呀自己讀一讀這些詞，提示自己，特別讀準帶點字的字音，開始。〔出示：全部詞語〕

生：齊讀詞語。

師：我聽了，發(fā)覺大家都能提示自己讀準字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學一邊聽，一邊想這段告知了我們什么？

師和一組同學一起讀書。

師：感謝你們，你們給大家開了個好頭，

師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

生：狐貍在樹林里找吃的。

師：狐貍來到大樹下〔出示課件：狐貍和烏鴉一個在樹上，一個在樹下〕，看到了誰？

生：看到了烏鴉。

生：看到了一只叼著肉的烏鴉?！渤鍪菊n件：一只叼著肉的烏鴉〕

師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？

生：進行表演。

師：這時狐貍出來了，〔出示課件：狐貍〕這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？〔出示課件：“狐貍會想些什么？”〕

生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。

生：好香的肉，我肯定要弄到手。

生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我肯定要把肉騙來。

師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？

生：饞的直流口水。

師：〔出示課件：狐貍直流口水〕“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

師：請同學們看著圖片，齊讀最末一句話?！病昂傪挼?直流口水?！薄?/p>

生：狐貍饞的直流口水。

師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學們選擇自己喜愛的方式讀2、3、4、5自然段?！沧x的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應?！n件出示〕

生：自由讀書劃句子。

師：小組爭論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？

生：分組進行爭論。

師：狐貍說了幾次話？

生：3次。

師：第一次狐貍是怎么說的？

生：心愛的烏鴉，您好嗎？

師：同學回答時。

板書：第一次您好嗎？

師：烏鴉有什么反應？

生：烏鴉沒有回答。

師：課件轉變“沒有回答”幾個字的顏色。

同時板書：沒有回答

師：狐貍第二次是怎么說的？

生：心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：同學回答時。

板書：第二次您的孩子好嗎？

師：狐貍說話時是什么樣的神情？

生：狐貍賠著笑臉。

師：同學回答同時轉變課件上“賠者笑臉”幾個字的顏色。

師：狐貍為什么要這樣？

生：由于狐貍想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。

師：烏鴉有什么樣的反應？

生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。

師：同學回答時。

板書：看了一眼，還是沒有回答。

師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？

生：想。

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。

〔師生共同表演〕

表演結束后：

師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？

生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

生1：由于狐貍說的話一次比一次好聽。

生2：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了?！?/p>

師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。它是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀？

〔老師指名，同學讀?！?/p>

師：同學讀時，〔通過課件轉變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的顏色來強調(diào)〕。

同學讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

板書：第三次羽毛真美麗，嗓子真好！

師：這時烏鴉怎么樣？

生：得意極了。

師：同學回答時，用課件轉變字體“得意極了”的顏色來強調(diào)

之后，板書：得意極了

師：同學們還想不想演狐貍和烏鴉的話？

生：想！

師：那就請左邊的同學叼起肉做烏鴉。

請右邊的同學演又饞又狡猾的狐貍。

老師讀的話，看誰演的好。

同學表演第四、五自然段。

師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了?！舱n件出示相應圖片〕

生2：烏鴉沒有麻雀美麗。

師：孩子們，我們一起來看大屏幕，〔課件出示：烏鴉和麻雀的圖片〕烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？

生：麻雀的好看。

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？〔播放：烏鴉叫聲〕

生：不好聽。

師：那狐貍為什么要說這么多好聽的話？

生1：為了騙烏鴉開口說話。

生2：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，假如當時咱們小伙伴在場，提示提示他，或許他就不會上當了。

[課件出示：“假如你在場，您將怎么提示烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應當了解自己呀！

，千萬別，不然就要上了狐貍的當。”〔指導說話〕]

生：用上面的句式練習說話。

師：惋惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

生：難受、懊悔、難過……

師：烏鴉由于聽什么樣的話上了狐貍的當？請看大屏幕，誰來說說這句話?！舱n件出示：“烏鴉喜愛聽，上了狐貍的當。”〕

生1：烏鴉喜愛聽奉承的話，上了狐貍的當。

生2：烏鴉喜愛聽好話，上了狐貍的當。

生3：烏鴉喜愛聽贊揚的話，上了狐貍的當。

師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉假如它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當。

師：同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？〔課件出示問題〕

生1：愛聽奉承話簡單上當受騙，所以平常不能光愛聽別人的好話和夸獎。

生2：不能聽別人的好話

生3：遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。

師：看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很興奮，送你們一句名言〔課件出示〕〔“閃光的東西并都是金子，好聽的語言并不都是好話。——莎士比亞”?！忱蠋熥鳊R讀手勢。

生：一起讀名言。

師：老烏鴉把自己上當受騙的故事，告知了小烏鴉，并用這句名言(閃光的東西并都是金子，好聽的語言并不都是好話?！勘葋?教育小烏