高中英語教學個人總結(jié)報告（3篇）

第8頁共8頁高中英語教學個人總結(jié)報告更多個人總結(jié)相關內(nèi)容推薦↓↓↓我們高中會根據(jù)高一下學期的期末考試成績，將班級分為成績較好的清北班，以及成績還需進一步努力的前進班。這一個學期，我同時帶了一個清北班和一個前進班的英語課。因為兩個班級學生的英語基礎不一樣，所以我也就不能用同樣的方法去叫他們，不然不僅僅起不到好的作用，然而影響了他們的成績。所以我就分別向他們的班主任請教，根據(jù)他們之前的英語成績情景，制定了兩套教學措施。清北班的基礎較好，所以我在講課上頭會稍微快一點，并且我自我專門買了一套以前歷年高考的輔導書，在上完課之后，根據(jù)那一天講課的相關資料，選出類似的題型提問，幫忙他們經(jīng)過習題加深基礎理解。二、聽力練習在教科書每一課里面，都是有聽力的，在上課的開頭，我都會先放一遍聽力，帶領他們熟悉一次，之后，就會讓他們自主上臺，然后分配度化主角，讓他們進行朗讀。經(jīng)過聽力部分和朗讀部分，增加他們的聽說本事。在每一天的第八節(jié)課是自習的時光，我就跟他們的班主任，分別要了一天的第八節(jié)課，對他們進行聽力練習。學校發(fā)的教科書里面，是有一本專門練習聽力題的部分。我就分別在他們班的第八節(jié)課，拿著錄音機給他們放聽力，之后就給他們改題目，看他們對錯情景。之后再慢放一次，告訴他們，那一題為什么選哪一個選項。聽力題在英語考試里面屬于比較簡單的題目，是不能夠錯過的，所以我經(jīng)過具體的聽力練習，來增加他們的聽力本事。這一個學期，我的工作應當數(shù)做的不錯的，清北班的英語成績穩(wěn)步提升，我教的這個前進班英語平均分，在這前進班分班里面排在第一位。在下一個學期，我就要對這個前進班增加壓力了。高中英語教學個人總結(jié)報告（二）在平日的教學中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。1、學生剛學英語時，學生對英語這門課充滿好奇，喜歡學習、模仿，但隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。2、學過的單詞，教師要求背出，學生總是借口作業(yè)太多，沒時光背。3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊做。4、教師應對一些整體學生進教學的態(tài)度誤區(qū)，教師對學生學習英語要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性。針對以上情景，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發(fā)學生學習興趣入手。總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。一、充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用課堂上，學生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學習與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導學的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式“灌”，學生很少提出自我的見解，思維仍在同一水平上反復。在教師指導下，學生經(jīng)過運用語言完成學習任務，經(jīng)過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務目標，這在客觀上保證了學生主體作用的發(fā)揮，塑造和構建了學生主體，那么如何充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，我認為應從以下幾點入手：1。激發(fā)學生學習興趣，樹立學生主體意識。興趣是學好語言的關鍵，興趣的培養(yǎng)能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習進取性。學生的興趣不僅僅能轉(zhuǎn)化為學習動機，并且能促進學生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學生提高，開拓學生智力，提高學生本事不可缺少的源泉。教師應對學生傾注愛心，注重在平時的教學中全面關心，愛護學生，多給學生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的進取性，培養(yǎng)學習興趣。我在英語教學實踐中，異常強調(diào)營造一個簡便、愉快的學習環(huán)境;充分調(diào)動全班學生的學習進取性和主動性，激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲。每節(jié)課中都進行全班pairwork和groupwork，讓每個學生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學生參與學習討論。經(jīng)過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點。從而使學生體會到他們才是課堂的主人。2。教師擔當主導作用英語教師是否完成了教學任務，不看其是否講授知識，而更應看是否培養(yǎng)了學生運用英語的本事，教師的任務就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionfor

learning.”要做到這一點，教師要當好教學活動的設計者，組織者，參與者，學生學習的指導者。根據(jù)新課程標準要求，從學生的實際學習水平出發(fā)，研究教學資料，精心設計教學活動、教學步驟、教學方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不一樣階段中組織好學生活動。3。在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位。創(chuàng)設語境，教學資料交際化。優(yōu)化課堂，教學方法多樣化。二、語法在課堂教學中的地位英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導體會參與，合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，綜合發(fā)展學生的語言與用本事。但由于語言知識是培養(yǎng)學生語言運用本事的基礎，它直接影響學生對外語的了解，所以我們要避免從“語法”的極端走向“聽說”的另一極端。學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。經(jīng)過很多的朗讀背誦，我們的語感構成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。四、英語學習要重視復習。英語知識點多，需要很多記憶。很多同學抱怨，說自我的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要很多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復習，要合理地安排復習時光。首先要及時復習。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。五、多媒體在課堂中的使用多媒體技術作為一種現(xiàn)代化教學輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它能夠把很多的圖文信息，音像信息集中在一齊并在有限的時光里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學生的信息獲取量。其次，趣味性強。可動態(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學情景化，語言交際化，學生在簡便愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)本事，所以多媒體在教學中被廣泛地采用。1。不但要實現(xiàn)教學設備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學方法的現(xiàn)代化。以前教師的滿堂灌是經(jīng)過教師的將來實現(xiàn)的，此刻有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學質(zhì)量沒有什么幫忙。2。重視教學的實際效用，并不是用得越多越好。多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)儉時光的優(yōu)勢，還能吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，但在Practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調(diào)多媒體技術全程使用，反而會影響學生主體性的發(fā)揮。形式視為資料服務的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。六、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。高中英語教學個人總結(jié)報告（三）這一學年來，本人擔任高二（5-6）兩班的英語教師，在相互認識了之后，進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便“因材施教”。本人在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結(jié)構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下頭是本人對一學年教學工作的一個總結(jié)：一、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：課前準備，備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。學知識，并懂得如何在實際中應用;如果課堂教學的是閱讀課，我會給出一些關鍵詞，讓學生復述課文。沒有課后練習的復習鞏固，學習效果會大打折扣，效率就提不高。講課生動趣味我在講課時，盡量講得生動趣味，在完成教學任務的同時，經(jīng)常給學生穿插一些英文歌曲、電影片段，來激發(fā)學生的學習興趣。這一學期來，閱讀在英語異常是考試中占的比例很大。而本人所教的兩個班的學生閱讀本事都不是異常好。在今后閱讀理解的復習是一個重點，復習時我應注意到了以下幾點：1。提高學生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48。5個詞以上。2讓其訓練的題材應多樣化