《不倒翁》優(yōu)秀課堂實錄

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認識不倒翁不倒的兩個緣由；訓(xùn)練用觀測試驗法解決問題的技能；進行認識程序教學(xué)，實行會學(xué)習(xí)教育；滲透磨練意志教育，培育同學(xué)的良好心態(tài)。

教學(xué)重點

指導(dǎo)同學(xué)討論為什么不倒翁扳倒后還會自身站起來。

教學(xué)難點

發(fā)覺物體平衡是否穩(wěn)定與重心和支撐面的關(guān)系。

〔研討：教學(xué)總體意識表達了面對社會、進展學(xué)力〔注〕、培育品行的教育思想。重點明確，難點清晰。目的，既包括了文化科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容，也包括了心理素養(yǎng)內(nèi)容。注——學(xué)力：指知識、技能、理解，也包括愛好、動機、立場、考慮力、判斷力、表示力、發(fā)現(xiàn)力等?！?/p>

教學(xué)過程

一、組織同學(xué)發(fā)覺：不倒翁的穩(wěn)定性別出心裁。

1．演示：出示不倒翁，扳動不倒翁?！怖蠋焺幼骺鋸埿?，以吸引同學(xué)的留意力?！?/p>

2．提問：這個玩具·什·么地方別出心裁？〔語氣慢些，留意重音，講話前后都停頓幾秒鐘?！?/p>

3．活動：讓同學(xué)試一試、想一想，不倒翁什么地方特別？〔全體同學(xué)都要參加、親自體驗?！?/p>

4．同學(xué)匯報各自的見解。〔只要是有關(guān)不倒翁別出心裁的看法，不論是形式的還是實質(zhì)的，老師都應(yīng)予以確定。錯誤也是思維的結(jié)果。結(jié)論并不重要，最重要的是讓同學(xué)參加并思維。〕

〔研討：發(fā)覺問題是認識事物的第一步驟。讓同學(xué)會發(fā)覺問題，是教給同學(xué)認識事物方法的需要?！?/p>

5．講解并描述：同學(xué)們提出的問題真多，說明你們很聰慧，愛動腦想問題。其實老師從你們所提出的問題中已經(jīng)明白了，你們還想知道不倒翁為什么扳不倒，對嗎？這是個奧秘〔用神奇的語氣〕，今日我們就來討論這個奧秘。

二、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：不倒翁的穩(wěn)定性別出心裁的兩個緣由。

1．觀測分析不倒翁的內(nèi)部構(gòu)造，得出上輕下重是不倒翁不倒的一個緣由。

〔1〕提出問題：不倒翁的奧秘在哪里呢？讓我們先來猜一猜好嗎？

〔研討：猜想即設(shè)想，解決問題首先要有設(shè)想。

自然課中把這種發(fā)現(xiàn)思維活動納入教學(xué)是培育同學(xué)良好思維品質(zhì)的需要?！?/p>

〔2〕爭論：不倒翁別出心裁的緣由可能是什么？〔鼓舞同學(xué)談自身的猜想，使同學(xué)通過發(fā)言享受思維的樂趣?！?/p>

〔3〕點撥：從同學(xué)們的猜想中，老師知道了大多數(shù)同學(xué)都能在不倒翁的內(nèi)部構(gòu)造上查找不倒翁扳不倒的奧秘。那么你們的猜想對不對呢？大家一起想方法驗證一下。

〔4〕同學(xué)講解并描述各自想到的驗證方法?！补奈柰瑢W(xué)異想天開?！匙钅┑贸霾痖_不倒翁進行觀測試驗是最好的驗證方法。

〔5〕組織同學(xué)觀測。讓同學(xué)拆開不倒翁看里面的構(gòu)造，發(fā)覺里面放置的橡皮泥。

〔6〕爭論：不倒翁扳不倒與放置橡皮泥是否有關(guān)？

〔7〕同學(xué)試驗、觀測并相互討論：放與不放橡皮泥，不倒翁有什么不同？放置位置不一樣，不倒翁有什么不同？

〔研討：組織同學(xué)猜想、觀測、爭論、試驗，讓同學(xué)參加認知全過程，重視同學(xué)的行為體驗，對同學(xué)施行會學(xué)習(xí)教育?！?/p>

〔8〕歸納：在不倒翁底部放橡皮泥，就增加了不倒翁下部的重量，使不倒翁的重量分布不均，“上輕下重”是不倒翁不倒的一個緣由。

〔9〕對話：

師：“上輕下重”這個結(jié)論我們是怎么得出來的呀？

生：是拆開看出來的。

師：對！不拆開看不行。還有呢？

生：是試了幾次之后得出的。

師：這個“試”科學(xué)上叫試驗。觀測試驗是認識事物的重要方法，科學(xué)家也是通過這樣的方法討論問題的。

〔研討：對于低班級同學(xué)，既教其知識，也要按部就班地教給他們學(xué)習(xí)方法?！?/p>

2．觀測分析不倒翁的外部構(gòu)造，得出半球形底面也是不倒翁不倒的一個緣由?！策^程略〕

三、鞏固練習(xí)

1．說說一些物體不簡單倒的緣由。

2．說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)這一課的?！蚕韧ㄟ^活動發(fā)覺不倒翁有什么別出心裁之處，然后猜想不倒翁不倒的緣由，最末由觀測試驗得出結(jié)論?！?/p>

3．出示投影片，聽配樂故事。我是一個不倒翁，聽說小伙伴們都很喜愛我。由于我的對手無論用多么大的勁扳我，也不會把我扳倒。告知你吧，我的身體有兩個奧秘。一個是在制作我時，工人叔叔把一個很重的東西放在我肚子的最底處，使重量集中在我肚子里最低的位置；再就是我圓滾滾的`大肚皮像皮球似的，無論你用多大勁扳我，都能使我肚皮里的重物作用在我的大肚皮上。這就是你扳不倒我的兩個奧秘，現(xiàn)在我都告知你了，你肯定要記住哦！盼望今后我們做個好伙伴。

四、課后作業(yè)

1．預(yù)備下一節(jié)課制作不倒翁的資料。

2．運用本節(jié)課所學(xué)的知識搞一個小發(fā)現(xiàn)、小制作。

〔總評〕

這節(jié)課的說課稿，表達了教者將一些先進的教學(xué)思想融于教學(xué)實踐中，對學(xué)校自然教學(xué)進行大膽改革的探究精神。

1．重視認識事物的方法訓(xùn)練教學(xué)。本節(jié)課的兩項主要認知活動，都是由組織同學(xué)發(fā)覺問題開始，并按“發(fā)覺設(shè)想驗證”程序，引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家那樣探究的。這種設(shè)計滲透了認識程序教學(xué)思想，使同學(xué)懂得了認識事物的一般程序，表達了九年義務(wù)教育自然教學(xué)大綱“著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自行獵取知識”的要求，對培育同學(xué)會考慮會學(xué)習(xí)