《流動(dòng)的畫》課堂實(shí)錄

第第頁(yè)《流動(dòng)的畫》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

１、讀中感悟課文內(nèi)容。

２、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)山水的漂亮。

３、學(xué)習(xí)愛好深厚，積極主動(dòng)參加；有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺維護(hù)環(huán)境的行為。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)課件、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

一、課前閱讀展示

師：同學(xué)們，留意啦！現(xiàn)在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時(shí)間，今日到誰啦？

生1：朗讀《看喧鬧》

師：**真勇猛，今日第一個(gè)上臺(tái)。

生2：朗讀《一只鳥和一顆樹的故事》

師：讀得挺流利的。]

生3：朗讀《小燕子》

師：讀得真投入。

師：看得出，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都能仔細(xì)的、積極的去閱讀課外知識(shí)，盼望你們能堅(jiān)持下去。

師：同學(xué)們，上課之前老師對(duì)你們有個(gè)要求，盼望你們?cè)谶@節(jié)課里能仔細(xì)的學(xué)習(xí)，做得到嗎？

生：能。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、檢查生字詞

師：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流淌的畫》這一課的生字詞，不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀生字詞。

課件顯示〔流淌、往來、好像、扔出、突然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮現(xiàn)〕

指名按順次讀、不按順次讀，師生實(shí)時(shí)訂正讀音

２、檢查朗讀

師：你們把詞語讀得這么精確，是不是也能把課文精確的讀下來呢？接下來，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課文。

指名兩個(gè)分小節(jié)讀。

其他生評(píng)：**讀得很準(zhǔn)/**讀得挺流利的/**的聲音很洪亮

三、品讀課文，讀中感悟

〔一〕美讀第一小節(jié)

１、觀賞美文、美景

師：接下來，讓我們乘著火車，和文中的小伙伴一起去觀賞窗外的景色。

課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng)設(shè)情境。

２、獨(dú)立朗讀

師：課文中描寫的景色美不美？

生：美/美極了

師：那你想自己讀一讀嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思索：〔“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？〕課件顯示問題

生自由讀、思索

3、同學(xué)匯報(bào)

生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了漂亮的鮮花/曲曲折折的小河/長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路/……

老師隨機(jī)板書＊小河、山、白紗、汽車、馬路、鮮花、水庫(kù)、山坡、房子……＊

4、美讀感悟

師：課文中是怎樣描寫這些景物的？誰來讀一讀？

生1讀

師：讀得多流利?。≌l也能這樣讀一讀。

生2讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下文中的景色。

放音樂

師：誰來說說，你看到了哪些景色？

生：我看到了五彩繽紛的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹

師：看到這么漂亮的風(fēng)景，你的心情怎么樣？

生：我覺得很興奮/很歡樂/很驚訝

師：說得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。

課件顯示〔“啊，真的！”〕

生齊讀

師：有的同學(xué)還睜大了眼睛，表情很驚異，大家再試讀一下。

生齊讀

師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。

課件顯示〔3到6句〕

生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀

師以評(píng)引讀：**讀的時(shí)候還帶著微笑，誰也能這樣。

**讀得真美，有誰能讀得更美。

有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。

師：除了這些漂亮的畫面，還可能看到什么？

生：還可能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布/還可能看到小鳥在天空中飄舞/還可能看到漂亮的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞

師適時(shí)評(píng)：你們的想象力真豐富??！

說的真好！

師：我們祖國(guó)漂亮的景色還有許多許多，現(xiàn)在跟著老師一起去觀賞觀賞。

課件播放景色錄像，師生觀賞

師引生讀：多美的景色??！讓我們把它表現(xiàn)出來，“啊，……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家”

生有感而讀

師：同學(xué)們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作?，F(xiàn)在讓我們帶著這份漂亮的心情讀一讀第一小節(jié)。

生美讀

〔二〕讀悟第二小節(jié)

１、導(dǎo)入

師：看到這漂亮的風(fēng)景，你想用什么方法留下它？

生：我要用五彩的畫筆畫下它。

我要用歌聲留下它。

我要用精美的句子記住來。

我要把它照下來。

２、讀悟

師：文中的小伙伴是怎么做的？誰來讀一讀第二小節(jié)？

生1讀

師：“我”邊吃橘子邊畫，剛要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？

生：沒有。

師：為什么沒扔？

生：看見媽媽不興奮/由于窗外是祖國(guó)的畫

師：是啊，窗外景色這么美，誰也不能弄臟它。

板書＊不能弄臟它＊

師：誰來讀讀“我”說的話？

課件顯示“我”說的`話

生1讀

師：讀得多誠(chéng)摯啊！誰也來試試。

生2讀

師：媽媽聽“我”的話怎么樣？

生1讀

師：**的表情真好，還帶著微笑呢！

生2讀

師：讀得真像“媽媽“呀！

隨機(jī)板書＊懂事的娃娃＊

師引生齊讀：媽媽聽了點(diǎn)頭……娃娃

師引生分角色讀

師：“媽媽”為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？

生：由于沒有把橘皮扔出窗外/他沒有弄臟流淌的畫/他懂得要愛護(hù)環(huán)境

師：假如是你，你要怎樣使這幅流淌的畫永久這么漂亮，也做個(gè)懂事的娃娃？

生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要愛護(hù)祖國(guó)的畫/我要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境

師：懂事的娃娃們，現(xiàn)在和你小組的同學(xué)練習(xí)讀第二小節(jié)吧，邊讀邊體會(huì)“我”和“媽媽”當(dāng)時(shí)的心情。

生練習(xí)

指名讀、分角色讀

四、鞏固

１、自由組合讀

師：這么美的畫，這么美的課文，不多讀幾遍多惋惜?。∠旅?，你可以選擇你最好的好伙伴、選擇你們喜愛的小節(jié)來讀。

師生共讀，配樂

師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅斡^賞這幅流淌的畫

師生共賞讀全文

五、總結(jié)、延伸

師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)。從中感受到了祖國(guó)漂亮，也懂得了“祖國(guó)是我家，美化靠你、靠我、靠大家”〔課件顯示，師生共讀〕。盼望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)，開展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)；收集有關(guān)描寫祖國(guó)的句子、文章。

【擴(kuò)展閱讀】《流淌的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介：

《流淌的畫》是北師大版二班級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動(dòng)而“動(dòng)”起來，更加漂亮，禁不住發(fā)出贊美，并且在媽媽的援助下以實(shí)際行動(dòng)愛惜它的事。小詩(shī)既充斥了款款深情，又隱藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合同學(xué)的口味。

教學(xué)目的：

１、通過“我”坐在車窗邊欣賞祖國(guó)“流淌的畫”，激發(fā)喜愛祖國(guó)的感情，樹立用實(shí)際行動(dòng)愛惜它的意識(shí)。

２．引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式的讀，漸漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的詩(shī)句。

３、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“流淌的畫”指的是祖國(guó)的景色漂亮如畫。

難點(diǎn)：理解“祖國(guó)的畫中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)?

今日我們就和小伙伴一起登上火車，去看一幅流淌的畫。(板書課題)

[利用談話，讓同學(xué)結(jié)合親身的體驗(yàn)來談感受，很自然地將同學(xué)帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座相互溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問題呢？

3、同學(xué)提問。

4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流淌的畫”，一起去查找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。

2、小聲讀讀課文，告知老師你知道了什么?

三、自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法并溝通)?

2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)覺了什么?你喜愛說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀測(cè)思索后，說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)

3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的方法?

4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)覺了什么?留意“弄”字的讀音。(指名讀)

[讓同學(xué)在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]

四、學(xué)習(xí)課文

第一小節(jié)：

〔1〕、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。

〔2〕、請(qǐng)明白的同學(xué)說一說，相互補(bǔ)充。

〔3〕、師：這幅畫中都“畫”了哪些漂亮的景色呢？〔生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……〕

1、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣，為什么？〔贊美的語氣〕

2、師配樂范讀，生想象祖國(guó)的美景。

同學(xué)自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。

3、理解“水庫(kù)好像明鏡”的意思，“好像”能用什么詞語代替？你能用它說個(gè)句子嗎？

〔4〕、續(xù)寫“畫中景”。

師：祖國(guó)的漂亮景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際開展想象，想一想，還能欣賞到什么景色？〔師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象?！?/p>

同學(xué)充分的說。

五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然

〔先讓同學(xué)在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、相互提示哪一筆簡(jiǎn)單錯(cuò)或簡(jiǎn)單忽視等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組溝通，最末由老師著情指導(dǎo)〕

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、火車讀生字卡片，并給生字伙伴組詞或說個(gè)句子

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流淌的畫》這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流淌的畫指的是祖國(guó)漂亮的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了很多生字伙伴?，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新伙伴，誰情愿來讀一讀這些詞語。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開火車讀詞語)?

2、齊讀課文第一小節(jié)

師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時(shí)要有肯定的語氣，語音要精確。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：

1、師：面對(duì)這樣一幅幅漂亮的景色，你會(huì)怎么做，文里的小伙伴是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。?

2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？〔同學(xué)發(fā)言〕

3、師：你還有什么問題要問同學(xué)嗎？〔生質(zhì)疑〕

如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國(guó)的畫中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”……

4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國(guó)的畫，千萬不能弄臟它！”應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？〔指名讀〕同桌讀讀看——聽錄音范讀〔生評(píng)議〕——指名讀。

5、師生分角色合作讀本小節(jié)?！材猩x“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀表達(dá)的部分?！?/p>

[讓同學(xué)充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)喜愛祖國(guó)，喜愛自然的感情。]

三、延伸拓展

１．師：是呀，祖國(guó)漂亮如畫，我們的學(xué)校也漂亮如畫，我們應(yīng)當(dāng)用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？

2、同學(xué)發(fā)言

3、師小結(jié)：今日我們登上火車去看了一幅流淌的畫，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去喜愛她，愛護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫。

[聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，同時(shí)發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給同學(xué)以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]

四、指導(dǎo)書寫

1、書寫生字；道、弄、臉〔由同學(xué)在小組內(nèi)自行觀測(cè)，相互提示，老師著情指導(dǎo)。〕

2、給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用“好像”、“突然”練習(xí)寫一句話。

教后記：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要表達(dá)了三個(gè)理念：一是讓同學(xué)自主識(shí)字，在探究中用自己喜愛的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標(biāo)的要