四年級(jí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察分析、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，歸納概括能力得到提高，學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：能區(qū)分計(jì)數(shù)單位及數(shù)位，掌握數(shù)位順序表教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課1、出示一組圖片，圖片中有不同大小的數(shù)。如：高鐵的時(shí)速、喜馬拉雅山高度、中山紀(jì)念堂的占地面積等。請(qǐng)同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并讀一讀這些數(shù)。在學(xué)生識(shí)別這些簡(jiǎn)單的數(shù)后，順勢(shì)出示一幅中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生找出總?cè)丝?，并提?wèn)：你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】首先通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，通過(guò)出示生活中比萬(wàn)大的數(shù)，體會(huì)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。二、講授新課，探究新知環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一萬(wàn)，提問(wèn)：9萬(wàn)加1萬(wàn)是幾萬(wàn)？萬(wàn)位滿十怎么辦？并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)萬(wàn)位前面的這個(gè)珠子代表什么？并引導(dǎo)學(xué)生在撥珠的過(guò)程中思考：萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作，在計(jì)數(shù)器上撥出老師要求的數(shù)字。(由原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到，萬(wàn)位滿十，要向前一位進(jìn)1。萬(wàn)位前面一顆珠子代表十萬(wàn)。10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))教師活動(dòng)：參照計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)教材，請(qǐng)學(xué)生四人為一小組，研究是否有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位，分別是什么？教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作，并討論結(jié)束后匯報(bào)成果：十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，十個(gè)一千萬(wàn)是一億。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。并且每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是十進(jìn)的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主構(gòu)建計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”利用類比遷移，在認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，并將其納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。環(huán)節(jié)二、整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)教師活動(dòng)：教師提問(wèn)萬(wàn)和千萬(wàn)可以換下位置嗎？為什么？（不可以）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。教師向?qū)W生介紹數(shù)級(jí)的概念：我國(guó)習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位十位百位千位就是個(gè)級(jí)。那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢（萬(wàn)級(jí)），億為是哪一級(jí)（億級(jí)）教師出示：北京人口數(shù)字19612368，并提問(wèn)這個(gè)數(shù)中有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么（左邊的6表示6個(gè)十萬(wàn)，右邊的6表示6個(gè)十）并說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么意義？【設(shè)計(jì)意圖】在整理數(shù)位順序表的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)。并結(jié)合具體的情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知1.教師出示數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)2.教師提問(wèn)一個(gè)人的頭發(fā)大約有10萬(wàn)根，多少人的頭發(fā)有一億根呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生鞏固數(shù)級(jí)、數(shù)位的知識(shí)；與十萬(wàn)相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生感受一億的大小。四、課堂小結(jié)，升華新知教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享這節(jié)課的收獲有哪些。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)分享本課的收獲【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)的目的在于強(qiáng)化新知，可使學(xué)生更深刻的理解億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。五、布置作業(yè)、拓展延伸1.基礎(chǔ)題：做一做22.開(kāi)放性題目：