2023屆高考作文寫作提升備考03“得與失”作文講評

2023屆高考作文寫作提升備考03"得與失"作文講評

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀懂材料，準(zhǔn)確立意；

2.擬寫提綱和標(biāo)準(zhǔn)議論段。

【真題回放】

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過程。

對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，沒有得寫成詩歌。③沒有得少

于800字。④沒有得抄襲、套作。

【審題訓(xùn)練】

一、讀材料，找準(zhǔn)思辨話題

找出材料的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞

1.關(guān)鍵句：在題目中勾畫

2.關(guān)鍵詞：

1.有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過程。

2.得失起點(diǎn)終點(diǎn)過程

二、扣概念，深挖話題內(nèi)涵根據(jù)你的理解，寫出你對話題概念的理解，并用一句話表明你

的觀點(diǎn)。

3.概念理解：

4.觀點(diǎn)：

3.①“得失”可以理解為世俗中的“名利、權(quán)勢、成就

②起點(diǎn)：把“得失”看成是人生的“起點(diǎn)”，可以解讀為把“得失”當(dāng)作對自己現(xiàn)階段成績

的評價(jià)，以激勵(lì)自己奮發(fā)努力。

③終點(diǎn)：把“得失”看成是人生的“終點(diǎn)”，可以解讀為把“得失”當(dāng)作自己生命的目標(biāo)，

也可以激勵(lì)自己奮發(fā)努力。

④過程：把“得失”看成是人生的“過程”，可以理解為看淡世俗人生的功名利祿，重在人

生追求的過程，而沒有是結(jié)果；得之，我幸；失之，我命。這實(shí)在是對生命意義之最深刻最通

透的洞察。

4.立意參考：可以在“起點(diǎn)、終點(diǎn)、過程”中任選取一種觀點(diǎn)，也可以三者兼顧有之。觀

點(diǎn)如上面的②③④。

【準(zhǔn)確立意】

①得失是人生的終點(diǎn)。

②把得與失看成終點(diǎn)，可以讓我們好好總結(jié)過去。

③以得失為終點(diǎn)，告別過去，開啟新生。

④得失是人生的起點(diǎn)。

⑤把得與失看成起點(diǎn)，可以讓我們重新?lián)P帆起航。

⑥以得失為起點(diǎn)，沒有斷磨礪，奮發(fā)向上。

⑦把得與失看成過程，可以讓我們珍惜當(dāng)下。

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⑧得與失既是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，更是過程。

⑨淡看得失重過程。

⑩把得失看成過程，以平和的心態(tài)對待人生。

【偏題立意及錯(cuò)誤原因】

①我看得與失。（范圍太大。）

②得與失。（偏題，偏到對得與失的認(rèn)識(shí)以及二者的辯證關(guān)系上，脫離材料中給出的“終點(diǎn)、

起點(diǎn)、過程”）

③得與失在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。（側(cè)重談兩者轉(zhuǎn)化的條件，沒有符命題人提出的要求。）

④得與失是一對矛盾關(guān)系。（忽視把得與失看成或終點(diǎn)或起點(diǎn)或過程的理解。）

⑤有失才有得。（同上。）

⑥失之東隅，收之桑榆。（偏題，偏到得與失的辯證關(guān)系上，脫離材料中給出的“終點(diǎn)、起

點(diǎn)、過程”

⑦成功是失敗之母。（只談得與失之間的轉(zhuǎn)化，偏離了材料關(guān)于對得失看法的限定。）

⑧莫嘲笑失敗者。（只談別人對“失”的態(tài)度，一則偏離了航向，二則文章無“我”）

⑨得失沒有論，毀譽(yù)由人。（跑題，材料中沒有“毀譽(yù)由人”的信息，過度引申，脫離意圖）

⑩躺平是得，內(nèi)卷是失。（標(biāo)題出現(xiàn)四個(gè)概念，加大寫作難度，二則曲解了四者之間的關(guān)系。）

三、重思辨，要有主客輕重

5.話題涉及有哪兩個(gè)或哪幾個(gè)方面？

6.話題的你偏向哪一方面？

5.得與失起點(diǎn)、終點(diǎn)、過程

6.①偏重“得”；（要在與“失”的論證明中說“得”，重在論證“得”）②偏重或起點(diǎn)或

終點(diǎn)或過程（要兼顧其他方面的多重、多種關(guān)系中確立觀點(diǎn)進(jìn)行思辨，如談”得失是人生起點(diǎn)”,

在這一偏重的同時(shí)時(shí)，文章還要有“終點(diǎn)”“過程”的補(bǔ)充論述，以體現(xiàn)出思辨性）。

四、明構(gòu)思，搭好主體框架

7.本次作文正式文行文，采用的方式是：

A層進(jìn)式（）

B并列式（）

C其他（）

8.請列出你的正文寫作提綱（注意：正文至少要有三個(gè)主體段）在橫線上用一句話填寫你

每一層要表達(dá)的意思。

層：①

第二層：②

第三層：③

第四層：④

五、有章法，寫好主體段落

微作文訓(xùn)練：請你擬寫正文的某一段內(nèi)容。

9.這一段話的結(jié)構(gòu)層次：①T②T③T④T⑤T

10.請嚴(yán)格按照這一構(gòu)思，完成這一段話的具體內(nèi)容（200至250字）

精選10句示例參考

①人生沒有會(huì)一帆風(fēng)順，社會(huì)沒有會(huì)一成沒有變，會(huì)經(jīng)常遇到魚和熊掌沒有可兼得的場景，

在得與失的矛盾碰撞中，就要看我們?nèi)绾螌Υ门c失了。

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②“寵辱沒有驚，看庭前花開花落；去留無意，看天上云卷云舒?！?/p>

③能融入偉大事業(yè)忘我奮斗，也沒有失人生趣味，看淡得失，功成沒有必在我，看重得失，

功成必定有我。

④少問一點(diǎn)個(gè)人得失，少求一些物欲滿足，多尋一分生命，牢記一種家國情懷。

⑤我將無我，然后成就大我。

⑥得失無法預(yù)料，充實(shí)生命的每一個(gè)角落，我們始終如紀(jì)伯倫的詩行一般，是“搖擺于憂

愁與歡樂間的一架天平

⑦陶醉于一城一池之得，或惆悵于一時(shí)一事之失，都屬于一葉障目，沒有見遠(yuǎn)方的星辰大

海。

⑧“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！钡门c失沒有過是河流中的朵

朵漣漪，河水沒有會(huì)因?yàn)闈i漪而停留腳步，人生又哪能因?yàn)橐粫r(shí)得失裹足沒有前。

⑨我們選擇踏上自己的千山萬水，是為了完成人生的答卷——成為自己。而任何的得失，

沒有過是這份答卷中的一個(gè)逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)，或省略號(hào)...

⑩文章千古事，得失寸心知。

七、添素材，有力證明觀點(diǎn)

12.這次作文，配合你的觀點(diǎn)，你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些素材？含事實(shí)素材和理論素材，簡要寫出主

要內(nèi)容即可。

13.請選擇其中的某一個(gè)素材，觀點(diǎn)，進(jìn)行論證。（100字左右）

【試題特點(diǎn)】

高考評價(jià)體系將考查內(nèi)容凝練為“核心、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”四個(gè)層次，本

道作文試題體現(xiàn)了這四個(gè)層面的要求。這是一則材料作文，材料的內(nèi)容是對人生觀、觀的思考。

選題并沒有明確針對時(shí)下的，而是選了一個(gè)對于每個(gè)人來說都要常常思考的人生問題“得與失”,

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)人生，體現(xiàn)語文課程的育人功能。題目開放度較大，文體

自選，考生既沒有難立意也沒有難選擇素材。題目同時(shí)也考查學(xué)生的思維品質(zhì)，如何看待人生

的“得與失”，增強(qiáng)思維的深刻性、批判性和獨(dú)特性。

【題目解析】

“得與失”具有思辨性，就是有思考，有分辨，要全面地看問題，一分為二地展開分析。

材料中列舉了三種觀點(diǎn)：有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成

過程?？闯山K點(diǎn)，即把得失當(dāng)做追求的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的結(jié)果；看成起點(diǎn)，意味著在總結(jié)得失教訓(xùn)

之后重新出發(fā)；看成過程，意味著得失是生活的常態(tài)，貫穿于人生。這三種觀點(diǎn)體現(xiàn)了三種生

活態(tài)度，都有其道理，中規(guī)中矩的題目與開放式的命題方式，讓考生喜憂參半，喜的是選擇一

個(gè)角度或綜合立意都沒有難，憂的是如何將這樣一個(gè)似曾相識(shí)的老題寫出新意。

【寫作角度】

從“有人把得與失看成終點(diǎn)”可以從“重視結(jié)果”“沒有以得失（成?。┱撚⑿邸钡冉嵌惹?/p>

入；從“有人把得與失看成起點(diǎn)”可以從“善于總結(jié)，重新開始”、“笑看得失，從頭再來”等

角度切入；從“有人把得與失看成過程?？忌梢詮摹斑^程大于結(jié)果”的角度切入；同學(xué)也可

從辨證的角度“失，得也；得，失也”，“塞翁失馬，安知非?！钡冉嵌热憽．?dāng)然，學(xué)生也可

從自己的人生體驗(yàn)和感悟出發(fā)，寫出自己對“得失”個(gè)性化的解讀。

【寫作角度】

方向一：有得有失，才是最完滿的人生

得與失是相對的，如果把其中一個(gè)看作起點(diǎn)，那么，在經(jīng)歷了一個(gè)過程之后，另外一個(gè)就

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可能成為終點(diǎn)。因此，充分理解得與失的關(guān)系，正確權(quán)衡兩者的發(fā)展，才能收獲最美的人生。

方向二：享受人生道路上得與失的過程

起點(diǎn)與終點(diǎn)，只是一個(gè)瞬間，而真正讓我們體臉的，應(yīng)該是得與失發(fā)展演進(jìn)的過程。在這

個(gè)過程中，我們會(huì)經(jīng)歷矛盾、選擇，會(huì)感受失意、喜悅，但每一種人生，都值得享受，都應(yīng)該

成為。最終我們發(fā)現(xiàn)，沒有患得患失才是幸福、快樂之本。

方向三：得也是失，失也是得

從辯證的角度看，得與失又是對立統(tǒng)一的?？v觀“塞翁失馬，焉知非?！钡裙适?，我們沒

有得沒有反思：失去何嘗沒有是一種獲得？細(xì)數(shù)古今貪婪者的結(jié)局，我們沒有得沒有承認(rèn)：得

到何嘗沒有是一種失去？

【寫法指導(dǎo)】

(1)明確文體(沒有得寫詩歌)。以上三個(gè)角度，選擇記敘文，要通過記述，描寫人物寫

出自己對“得失”的獨(dú)特體臉，選擇議論文，要展現(xiàn)對“得失”的思考。此題目寫成議論文無

疑是最為穩(wěn)妥的選擇。其它文體諸如小小說，如無提前構(gòu)思，沒有要嘗試。議論文以其結(jié)構(gòu)化、

模式化更易于駕馭。

(2)角度自選，立意自定，題目自擬。可以由大化小選擇一個(gè)小角度，小感悟來寫，寫自

己掌握素材至多，最熟悉、最容易寫的內(nèi)容。沒有論是記敘文還是議論文都要圍繞對“得”與

“失”的認(rèn)識(shí)和感悟來寫，要有扣題意識(shí)。

(3)素材的選擇可社會(huì)，如：2021年是中國建黨100周年，我們在感受到黨領(lǐng)導(dǎo)全國人

民取得重大成就，人胸懷坦蕩，從沒有計(jì)較個(gè)人得失，可以從個(gè)人上升到國家、社會(huì)層面來寫，

聯(lián)系自身，聯(lián)系實(shí)際生活，從而提升自己的作文立意。

【思路導(dǎo)引】

文題材料列舉了三種對立的觀點(diǎn)，并以重復(fù)和矛盾的形式突出了幾個(gè)關(guān)鍵詞——“得”“失”

“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過程”。其中“得”“失”是核心，而“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過程”是二級關(guān)鍵詞。

所以，審題立意時(shí)，既要關(guān)注“得”“失”，也要顧及“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過程”。如果只談“得”

與“失”的關(guān)系，如“有舍有得”“禍福相依”“淡然坦然面對得失”“成功是失敗之母”等，而

沒有涉及另外三個(gè)關(guān)鍵詞，就沒有扣緊題意；如果拋開“得與失”，而另起爐灶大談''人生沒有

在于結(jié)果，而在于過程”“青春勵(lì)志”“沒有得意忘形，沒有灰心喪氣”等，同樣偏離題意；沒有

對“得失”作概念詮釋而直接或完全把“得失”偷換成“成敗”，則是離題。就本題而言，既要

分析“得”與“失”的辯證關(guān)系，又要著重討論為什么是或沒有是“終點(diǎn)"''起點(diǎn)”“過程”，進(jìn)

而應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度。而后兩者才是寫作的主體或重心，也是審題立意的關(guān)鍵。

【思路導(dǎo)引】

可以順著文題材料的方向立意，如把得失看成終點(diǎn)，就是我們?nèi)粘Ｋf的做事只看結(jié)果，

它是功利觀的具體體現(xiàn)，因此，從“終點(diǎn)”南度，可分析“功利主義”“成功學(xué)”(以成敗論英

雄)、“世俗性''(物質(zhì)性)等社會(huì)觀念的根源；也可分析“目標(biāo)”的作用，進(jìn)而導(dǎo)出“人生的意

義或，就在于有所作為”或“成功需要努力奮斗”的觀點(diǎn)。同樣，把得失看成是起點(diǎn)，就要從

得和失中獲得、教訓(xùn)或動(dòng)力等，以走好下一段路程。因此，從“起點(diǎn)”的角度，可分析“反思”

“自省”“總結(jié)，汲取教訓(xùn)”“轉(zhuǎn)換新思路”的意義；“成敗歸零，再啟程，再奮斗"''成功沒有

是短跑，而是長跑，一直向前，功在沒有舍”的心態(tài)等。至于把得失看成過程，就是提醒我們

在人生過程中沒有重結(jié)果重過程，摒棄功利主義，注重生命過程的體驗(yàn)。因此，從“過程”角

度，可分析“得之淡然，失之坦然，并非沒有在乎”“勝?zèng)]有驕，敗沒有餒”“要樂觀，沒有悲

觀”“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受”“奮斗始終是人生的主旋律”等看法。

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當(dāng)然，這個(gè)題目暗含著要對這三種態(tài)度的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析，最終要落實(shí)在“得失取舍