教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》真題卷二

教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》真題卷二

48[簡(jiǎn)答題]（江南博哥）

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師播放“山石”沙畫的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問小畫家利用沙

畫畫出來的是什么?

學(xué)生思考回答：山、石

教師繼續(xù)提問：你們知道山石運(yùn)用什么方法表現(xiàn)會(huì)更加有韻味?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)并引出課題——《山石畫法》。

活動(dòng)二：直觀感知

教師講臺(tái)示范運(yùn)用水墨工具繪畫山石，并展示完成的山石畫，引導(dǎo)學(xué)

生賞析，并思考運(yùn)用水墨工具表現(xiàn)的山石有怎樣特點(diǎn)?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：有意味、生動(dòng)、有體積感。

教師繼續(xù)提問：教師在畫石過程中為了表現(xiàn)體積，將山石分為了幾面?

并觀察山石是怎樣組合的?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：分三面;大小相同、錯(cuò)落有致。

活動(dòng)三：形式分析

1.教師展示四組不同形式的山石圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問圖片中

山水畫的技法有哪些?山石有怎樣的不同?

學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：勾、皴、染、點(diǎn);皴法不同

教師繼續(xù)提問：什么是皴法?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：皴法是畫中國(guó)寫意山水畫時(shí)慣常用的一個(gè)

步驟、一種技法。

2.教師基于學(xué)生對(duì)皴法的初步了解，繼續(xù)講解皴法的不同種類的畫法。

教師在講臺(tái)演示，學(xué)生練習(xí)實(shí)踐。

(1)披麻皴：其狀如麻披散而錯(cuò)落交搭，故曰披麻皴。

(2)折帶皴：畫出的墨線如折帶，故以名之。

(3)斧劈皴：運(yùn)筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。

活動(dòng)四：教師示范

教師深入示范山石畫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)勾：用筆勾畫輪廓及結(jié)構(gòu);

(2)皴：表現(xiàn)山石，樹皮的體質(zhì)、紋理的;

(3)點(diǎn)：合勾、皴擦、染形成皴法以及;

(4)染：對(duì)塑造物的骨構(gòu)進(jìn)行渲罩。

活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生繪制一幅山石畫，要求進(jìn)行自主練習(xí)，教師巡視，提

示學(xué)生用筆用墨方面的注意事項(xiàng)。

2.練習(xí)完成后，教師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課總要內(nèi)容的回顧總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課下搜集自己

感興趣的山石的代表作品，嘗試臨摹，下節(jié)課與同學(xué)分享。

板書設(shè)計(jì)：略

【答辯題目解析】

1.說一說山石的構(gòu)成分類?

【參考答案】

山石是山水畫的一個(gè)重要組成部分。在中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫中山的外形可

分為、丘、壑、峰、巒、崗、嶺、巔等，又有坡度起伏連綿不絕的形

勢(shì)或因朝暉夕陰，風(fēng)雨云霧變化流露出來的自然美，故畫山之前必先

遠(yuǎn)觀其勢(shì)，然后再近看其質(zhì)。山石的構(gòu)成大概分兩類：一為以俊俏山

石為主的，多用硬線條表現(xiàn);二為以土或碎石為主的，多用柔線條表

現(xiàn)。

2.如何解決本節(jié)課的重難點(diǎn)?

【參考答案】

本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握山石的基本畫。難點(diǎn)是：山石不同皴法的運(yùn)用。

所以在課堂中，教師講臺(tái)示范運(yùn)用水墨工具繪畫山石，并展示完成的

山石畫，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考運(yùn)用水墨工具表現(xiàn)的山石有怎樣特點(diǎn)?

師生共同總結(jié)：有意味、生動(dòng)、有體積感。教師展示四組不同形式的

山石圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問圖片中山水畫的技法有哪些?山石

有怎樣的不同?師生總結(jié)：勾、皴、染、點(diǎn)。再通過教師深入示范山

石畫法，以此解決本節(jié)課的重點(diǎn)。

教師基于學(xué)生對(duì)皴法的初步了解，繼續(xù)講解皴法的不同種類的畫法。

教師在講臺(tái)演示，學(xué)生練習(xí)實(shí)踐，以此解決本課難點(diǎn)。

49[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師播放背景音樂并朗誦古詩(shī)《愛蓮說》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并提問朗

誦的古詩(shī)名為什么?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解荷花的寓意，從而引導(dǎo)學(xué)生思考如何用中國(guó)

畫的方式來表現(xiàn)荷花之美。

引出課題——《荷花》

活動(dòng)二：直觀感知

1.教師展示作品《迎春》《荷花》兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問

2幅作品有怎樣的不同?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：《迎春》為工筆畫;《荷花》為寫意畫。

教師繼續(xù)提問：什么是寫意畫?寫意畫有怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫意，中國(guó)畫中屬于放縱一類的畫法，要求通

過簡(jiǎn)練的筆墨，寫出物象的形神，抒發(fā)作者的情趣。

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷花》，并提出問題：描繪了什么內(nèi)容?

給你什么感受

學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：畫家把用墨、用色和用水結(jié)合起來，

加之嫻熟多變的用筆，把或嬌柔，或恣意，或濃艷，或清雅的花卉表

現(xiàn)得五色紛呈、神采飛揚(yáng);有的更是借物抒情，注重表現(xiàn)自己的品格

和風(fēng)骨，使寫意花卉平添了幾分清高的文人氣息。

活動(dòng)三：形式分析

展示《荷花》作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫家通過什么方式表現(xiàn)自己的品

格和風(fēng)骨的?小組討論并回答。

教師總結(jié)：畫作在用筆—輕描淡寫;用墨——濃墨為主、干濕濃淡變

化豐富;用色——自近而遠(yuǎn)，由濃至淡，濃淡相間，臻于化境;

活動(dòng)四：教師示范

1.教師示范寫意荷花的基本步驟，學(xué)生觀察

①大筆調(diào)中墨，在一側(cè)筆毫上半部稍蘸重墨，側(cè)鋒畫荷葉，注意濃淡

變化，葉心留空白。用筆大膽肯定，荷葉邊緣自然活潑。細(xì)筆勾畫葉

筋。

②用署紅畫出荷花，注意適當(dāng)留出瓣與瓣之間的空白，使花的結(jié)構(gòu)清

楚。

③用署紅畫花蕾，干后用胭脂色細(xì)筆勾花瓣脈紋。中鋒濃墨畫花莖。

蓮蓬表面染石綠。

④淡墨加小葉，趁濕用中墨勾葉筋。濃墨細(xì)筆勾出花冠和蓮蓬的絲蕊，

在花莖上點(diǎn)苔，注意聚散，切忌平均。

⑤用藤黃加少許花青調(diào)成草綠色，畫幾棵水草，根據(jù)畫面需要點(diǎn)些水

苔，使畫面完整活潑，題款用印完成。

活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1.學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行自主練習(xí)，教師巡視，提示學(xué)生用筆用墨方

面的注意事項(xiàng)。

2.練習(xí)完成后，教師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課總要內(nèi)容的回顧總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課下搜集自己

感興趣的寫意花卉的代表作品，嘗試臨摹，下節(jié)課與同學(xué)分享。

板書設(shè)計(jì)：略

【答辯題目解析】

1.談一談中國(guó)畫的分類?

【參考答案】

當(dāng)代國(guó)畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。按其題材和表現(xiàn)對(duì)象大致可分

為人物畫、山水畫、花鳥畫、界畫、花卉、瓜果、翎毛、走獸、蟲魚

等畫科;按表現(xiàn)方法有工筆、寫意、鉤勒、設(shè)色、水墨等技法形式，

設(shè)色又可分為金碧、大小青綠，沒骨、潑彩、淡彩、淺絳等幾種。

2.什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)?

【參考答案】

基本的美術(shù)素養(yǎng)指的是對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解;對(duì)美

術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技

能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺

現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng);能自覺而大膽的運(yùn)用美術(shù)的美才

和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存;能不斷追求更高的

審美品位，又保持自己獨(dú)得的審美趣味。

50[簡(jiǎn)答題]

2017下半年初中美術(shù)教師資格證面試真題及答案

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：直觀感知，導(dǎo)入新課

出示席勒的繪畫作品(速寫作品)，開動(dòng)腦筋想想這是一種怎樣的表現(xiàn)

方法?

學(xué)生思考回答。

教師總結(jié)：黑白、速寫，從而揭示課題：《速寫練習(xí)》

活動(dòng)二：賞析作品，講授新知

(一)速寫的特點(diǎn)

出示速寫作品，速寫繪畫特點(diǎn)?

學(xué)生回答各異。

小結(jié)：時(shí)間短、線條簡(jiǎn)練生動(dòng)。

(二)速寫的表現(xiàn)形式

出示多幅不同形式的速寫作品。從速寫內(nèi)容、人物動(dòng)勢(shì)及工具和材料

方面進(jìn)行觀察，有什么特點(diǎn)?不同繪畫工具帶來的不同效果?表現(xiàn)題材

有哪些?

學(xué)生進(jìn)行小組討論，并回答。

教師總結(jié)：速寫工具材料的選擇很廣泛，有鉛筆、鋼筆、毛筆及炭精

棒。繪畫是可以單純用線或者即用線也配合一些面的方法比較常見。

表現(xiàn)題材可以是人物的、場(chǎng)景的、動(dòng)物的等等。

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

(一)教師演示

教師演示速寫繪畫步驟：觀察描繪對(duì)象、確定構(gòu)圖比例、勾勒物象基

本形態(tài)、基本要素具體表現(xiàn)、深入描繪細(xì)節(jié)。

(二)課堂練習(xí)

我們每一個(gè)同學(xué)都是繪畫大師，請(qǐng)大家選擇一處校內(nèi)景物或者人物用

自己喜歡的創(chuàng)作工具進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。創(chuàng)作要符合速寫的特點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)

作，(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾

正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo))。

活動(dòng)四：交流評(píng)議，鞏固提高

(一)學(xué)生展示交流

將學(xué)生創(chuàng)作的速寫貼在黑板上，學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)構(gòu)圖，評(píng)選最佳創(chuàng)

作。教師對(duì)最終對(duì)全體作品給予表?yè)P(yáng)，提出改進(jìn)意見。

(二)鞏固提高

出示中國(guó)當(dāng)代大師李朝暉等人的速寫集，學(xué)生欣賞中體會(huì)速寫帶來的

美和樂趣。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：速寫可以說是繪畫的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)造型能力的必要途徑。今

天同學(xué)們進(jìn)行了速寫練習(xí)，希望今后能用速寫的形式表現(xiàn)更多的景物。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.速寫對(duì)于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作有什么幫助?

【參考答案】

速寫是一種快速寫生的繪畫方式。它注重繪畫創(chuàng)作中對(duì)形體和比例的

把握，而形體和比例也是繪畫的基本要素及繪畫的基本能力。所以，

通過速寫訓(xùn)練能有效的鍛煉學(xué)生的基本繪畫能力，培養(yǎng)觀察能力，從

而為學(xué)生今后在美術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?

【參考答案】

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是速寫的造型表現(xiàn)，即如何在短時(shí)間里線條簡(jiǎn)練生

動(dòng)的捕捉刻畫對(duì)象外部的形和內(nèi)在的神。我將通過引導(dǎo)學(xué)生小組討論

的形式使學(xué)生自主總結(jié)出速寫的特點(diǎn)及速寫繪畫一般步驟的講解，引

導(dǎo)學(xué)生自由選擇內(nèi)容進(jìn)行繪畫練習(xí)。從而攻克本堂課的重點(diǎn)。

51[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

大屏幕展示2017年國(guó)際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽摩納哥站，中國(guó)男子4×100接

力隊(duì)打敗美國(guó)獲得冠軍的視頻。請(qǐng)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員健美的身姿、奔跑

時(shí)拼搏的狀態(tài)、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的

身上能發(fā)現(xiàn)什么樣的美感?你會(huì)用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬

間?

學(xué)生分享看法，教師揭示課題：體育運(yùn)動(dòng)追求突破自我，頑強(qiáng)拼搏，

是美術(shù)作品中的重要題材。

活動(dòng)二：新課講授

(一)觀察感知

大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡(jiǎn)介和《擲鐵餅者》(羅馬復(fù)制

品)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的

語(yǔ)言簡(jiǎn)單說一下雕塑表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)生回答：這是一個(gè)圓雕，雕刻了一個(gè)身材健碩的裸體男子正在拋擲

鐵餅的樣子。

(二)深入賞析

1.引導(dǎo)學(xué)生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、神態(tài)外貌、

造型質(zhì)感等方面細(xì)致觀察并描述《擲鐵餅者》。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄

勢(shì)，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實(shí)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

作狀態(tài);肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴(yán)肅;造型高度寫實(shí)，大

理石材質(zhì)充分展現(xiàn)人體肌膚的質(zhì)感。

2.教師提問：結(jié)合剛才賞析的結(jié)果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么

樣的美感?從中你又能看出藝術(shù)家怎樣的創(chuàng)作意圖?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品刻畫了擲鐵餅運(yùn)動(dòng)過程中最有表現(xiàn)力的瞬

間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運(yùn)動(dòng)感，突破了時(shí)空的局限，將運(yùn)

動(dòng)員最美的爆發(fā)瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現(xiàn)了藝術(shù)家用靜態(tài)

描繪動(dòng)態(tài)的巧思，同時(shí)也可以看出藝術(shù)家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)

美和智慧的體育活動(dòng)瞬間定格為藝術(shù)形象的創(chuàng)作主題。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，

思考并辯論：體育題材的美術(shù)作品更注重表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的力量感，還

是更注重表現(xiàn)美術(shù)本身的審美感?

正反兩方學(xué)生代表發(fā)表意見，

教師總結(jié)：對(duì)力與美的追求體現(xiàn)了人類對(duì)于理想生存狀態(tài)的向往，藝

術(shù)家通過美術(shù)作品記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強(qiáng)奮進(jìn)精神的競(jìng)技

和健身運(yùn)動(dòng)，這種創(chuàng)作或者作品本身就是“力與美的辯證統(tǒng)一體”，

力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術(shù)作品中，這也是體育題材

美術(shù)作品的最大特色與魅力。

活動(dòng)三：比較賞析

(一)小組合作，欣賞體會(huì)

大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運(yùn)會(huì)賽跑》，請(qǐng)學(xué)生四人一小組，賞

析這件作品是如何表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)這一主題的，著重體會(huì)作品中力與美

的精神。

(二)展示評(píng)價(jià)

1.每組代表上臺(tái)交流本組的賞析成果。

2.播放現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運(yùn)會(huì)跑步比

賽形成呼應(yīng)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后教師進(jìn)行總評(píng)。

活動(dòng)四：小結(jié)作業(yè)

(一)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)。

(二)實(shí)踐作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生課下關(guān)注正在天津舉辦的第十三屆全運(yùn)會(huì)，看看我國(guó)體育健兒

英姿颯爽、奮勇爭(zhēng)先的樣子，并嘗試用之前學(xué)過的動(dòng)態(tài)速寫、水彩畫、

泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)說出西方雕塑的主要藝術(shù)特點(diǎn)并列舉相應(yīng)的代表作品。

【參考答案】

西方雕塑源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作品繁多，主要以歐洲為中心，其風(fēng)格可以分為

古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、象征主義等，具有如下的藝術(shù)特點(diǎn)：

(1)美的再現(xiàn)與理想化身，如《維林多夫的阿芙洛狄特》，創(chuàng)作于公

元前2世紀(jì)的希臘化時(shí)期，作品中的阿芙洛狄特是希臘神話中愛與美

的女神，藝術(shù)家為其塑造出圓圓的臉龐、平整的額頭和高挺的鼻梁，

人物神情典雅端莊，靜穆安詳。

(2)量和運(yùn)動(dòng)的瞬間，如《擲鐵餅者》，作品表現(xiàn)的是投擲鐵餅的典

型瞬間動(dòng)作，人物左足點(diǎn)地，重心移到右足，以頭為中心兩臂伸展成

上下對(duì)稱，身體正側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，符合擲鐵餅的自然運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，形成單純中

又見多樣變化的藝術(shù)美感。

(3)靈與肉的和諧，如《大衛(wèi)》，米開朗基羅把英雄大衛(wèi)塑造成青年

形象，體魄健壯，意志堅(jiān)強(qiáng)，眼睛凝視前方，左手握著肩上的投石袋，

右手自然下垂，雙腳開列，描繪出大衛(wèi)臨戰(zhàn)前的威武氣勢(shì)與緊張感。

(4)整體與完美的體現(xiàn)，如《巴爾扎克》，羅丹塑造了大文豪巴爾扎

克夜間穿著睡衣散步沉思的場(chǎng)景，羅丹的學(xué)生布爾岱贊美老師將巴爾

扎克的手雕刻地完美無瑕，羅丹聽后，覺得一件真正的藝術(shù)品，任何

一部分都不能比整體更重要，因此用鏟刀將塑像的雙手砍去。

2.請(qǐng)舉一個(gè)中國(guó)畫當(dāng)中表現(xiàn)體育題材的例子，并簡(jiǎn)單賞析。

【參考答案】

傳統(tǒng)中國(guó)畫當(dāng)中的人物畫和風(fēng)俗畫也會(huì)涉及到當(dāng)時(shí)古代生活中體育

活動(dòng)的內(nèi)容，如《宋太祖蹴鞠圖》，原作為宋代蘇漢臣，現(xiàn)存為元代

錢選臨摹版本，紙本設(shè)色，藏于北京故宮博物院。

作品描繪了宋太祖趙匡胤和宋太宗趙光義與開國(guó)勛臣趙普、楚昭輔、

黨進(jìn)、石守信一起蹴鞠玩樂的場(chǎng)景。畫面采用圓形構(gòu)圖，緊湊穩(wěn)定，

再現(xiàn)當(dāng)時(shí)君臣六人圍成一圈，踢球享樂;圖中人物神情專注，視線交

匯于宋太祖正在顛的球上，顯得生動(dòng)有趣;人物造型飽滿寫實(shí)，線條

古拙，衣著顏色淡雅，宋太祖和宋太宗著明黃服飾，標(biāo)識(shí)身份。

圖中皮球和現(xiàn)代足球的分塊縫制方式十分相似，該作品為后人研究宋

代足球的發(fā)展提供了寶貴的歷史資料。

52[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

播放夢(mèng)娃公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：夢(mèng)娃的形象是由什么

創(chuàng)作形式創(chuàng)作的?夢(mèng)娃形象有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答：泥塑，表現(xiàn)了一個(gè)胖乎乎、紅撲撲，略帶微笑，身穿紅色

的花棉襖，憨態(tài)可掬的小女孩的形象。

教師總結(jié)：夢(mèng)娃的形象以彩塑的形式創(chuàng)作，出自于天津泥人張。揭示

課題——《彩塑》。

活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象

1.回顧上節(jié)課的知識(shí)，提出問題：中國(guó)彩塑的種類有哪些?

學(xué)生回答：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

2.介紹民間彩塑的概況，講授民間彩塑是我國(guó)民間藝人獨(dú)創(chuàng)的一種雕

塑的樣式。

3.展示“八仙人物”等民間彩塑作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考問題：這

些泥人有什么特點(diǎn)?(小組討論)。

4.學(xué)生分組討論回答，教師總結(jié)：形象形神兼?zhèn)?，用色?jiǎn)雅明快。

播放其他的彩塑作品：惠山泥人，并思考與泥人張有什么異同點(diǎn)?

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：造型簡(jiǎn)練、單純、完整;色彩：色彩濃烈、

明快。

5.總結(jié)民間彩塑的特點(diǎn)：造型-概括、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸，色彩要濃重、艷

麗、單純、明快。

教師講授彩塑“三分塑，七分彩”的含義：民間彩塑造型簡(jiǎn)練、概括，

用色彩來豐富和完善造型。

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

1.教師示范福娃彩塑的制作步驟：

(1)先用泥揉成一個(gè)蛋形，再在蛋形上面捏出虎頭帽的耳朵。

(2)用筷子輕壓出福娃的臉形和眼窩。

(3)彩繪之前，把晾干的福娃涂成白色。

(4)彩繪完成后，可用棉花蘸紅色粉筆擦出福娃的紅臉蛋。

2.作業(yè)要求：創(chuàng)作一件福娃彩塑作品。

3.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。

4.從色彩、造型等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高

1.總結(jié)民間彩塑的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐談?wù)剬?duì)“三分塑，七分彩”的體

會(huì)。

思考問題：這些民間的彩塑作品所表達(dá)的含義是什么?學(xué)生回答，教

師總結(jié)：表達(dá)了對(duì)美好生活的贊美與向往。

2.作業(yè)：參觀民間彩塑的工作坊，觀察其特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)單介紹一下你知道的民間彩塑?

【參考答案】

天津泥人張：創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、

舞臺(tái)戲劇，或直接取材于古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似，而且以

形寫神，達(dá)到神形兼具的境地?！澳嗳藦垺辈仕苡蒙?jiǎn)雅明快，用料

講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn)，不燥不裂，栩栩如生，在國(guó)際上享有盛

譽(yù)。

惠山泥人：惠山泥人以其造型飽滿，線條流暢，色彩鮮艷，形態(tài)簡(jiǎn)練

而蜚聲中外，其精湛的工藝技巧和完美的藝術(shù)造型，凝聚了古代漢族

勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

鳳翔彩塑：鳳翔彩泥偶講究用色，雖然常用的顏色只有大紅、大綠、

桃紅、品黃、品綠等幾種，但是經(jīng)過藝人們精心調(diào)配，可以得到所需

各種顏色，能制作出多種多樣色彩濃艷鮮明的作品來。其特點(diǎn)是造型

渾厚飽滿，形象生動(dòng)詼諧，勾畫浪漫，富于夸張想象，裝飾意味濃厚，

“妙在似與不似之間”，具有“像醇酒一樣醉人”的藝術(shù)魅力。

2.部分美術(shù)老師在課堂中存在教學(xué)形式單一的問題，結(jié)合學(xué)科，談?wù)?/p>

你會(huì)如何改善這一現(xiàn)狀?

【參考答案】

美術(shù)課堂中教學(xué)形式單一的問題主要原因在于教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式

較為單一，教學(xué)內(nèi)容不夠形象化，所以要改變教師在教學(xué)形式單一的

問題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。

第一，教師需從思想上進(jìn)行改變，始終以新課改的理念為標(biāo)準(zhǔn)，從“指

導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”。

只有每次設(shè)計(jì)課程以此為根本，才能改變教學(xué)形式單一的問題。

第二，在教學(xué)上改變教學(xué)形式的單一，就需要采用多種教學(xué)方法。在

美術(shù)教學(xué)中可以運(yùn)用討論法，將學(xué)生所認(rèn)識(shí)理解的作品特點(diǎn)可以組織

學(xué)生進(jìn)行討論、交流，這樣在拓展學(xué)生視野的同時(shí)也可以啟迪學(xué)生的

心智，達(dá)到事半功倍的效果。美術(shù)學(xué)科是一個(gè)人文性的學(xué)科，在欣賞

作品時(shí)還可以運(yùn)用情境法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于學(xué)生鑒賞或欣賞的氛圍。而

對(duì)于創(chuàng)作類的課程則應(yīng)該多多的運(yùn)用示范與演示的方法，更加直觀的

展現(xiàn)創(chuàng)作技法或步驟，便于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。在改變教學(xué)方法的同

時(shí)還應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開

學(xué)習(xí)。在采用多種教學(xué)方法的同時(shí)要保證課堂的有效性，采用多種教

學(xué)方法無疑可以改變教學(xué)形式的單一的問題，使得課堂活潑有趣，但

是絕不能因?yàn)樽非笮问降亩鄻佣雎粤饲袑?shí)有效的指導(dǎo)。美術(shù)課要根

據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)合理的運(yùn)用教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生很好的進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)。

第三，通過美術(shù)教學(xué)與多媒體相結(jié)合，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)過程的個(gè)性化，

使美術(shù)課程內(nèi)容更加豐富、直觀，真正達(dá)到短時(shí)高效。

53[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師身著白底粉花的帽子、綠色條紋的圍巾、紫色的上衣、黃色的褲

子、紅色的鞋，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師周末要去參加一個(gè)好

朋友的婚禮，為此特意買了新衣服，你們看老師這樣穿好看嗎?

學(xué)生回答不好看時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)提問：那么具體是哪里不好看呢?

是款式不夠新?還是大小不得體?還是顏色不好看?

學(xué)生發(fā)表意見，教師揭示課題：色彩搭配對(duì)于服裝的整體美觀十分重

要，今天我們就來《學(xué)習(xí)服裝色彩搭配》的方法。

活動(dòng)二：新課講授

(一)溫故知新，大膽假設(shè)

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考在美術(shù)創(chuàng)作中，常用的色彩搭配方

式有哪些?這些搭配方式是否也可以運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)中?

學(xué)生回答：之前學(xué)過鄰近色搭配、對(duì)比色搭配、上節(jié)課還學(xué)了同類色

搭配;這些色彩搭配方式應(yīng)該可以用于服裝設(shè)計(jì)。

(二)驗(yàn)證猜想，小組探究

1.大屏幕展示三套服裝，分別采用同類色搭配、鄰近色搭配、對(duì)比色

搭配。請(qǐng)學(xué)生觀察這幾套服裝的搭配使用了哪些色彩?是否美觀好看?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：第一套衣服采用藍(lán)色系中不同明度的搭配，使

得整體效果協(xié)調(diào);第二套衣服紫上衣藍(lán)裙子色彩和諧，配合白色圍巾，

點(diǎn)綴得活潑響亮，這兩套配色都屬于協(xié)調(diào)色搭配，包括同類色搭配和

鄰近色搭配;第三套衣服采用不同明度的淺綠褲子和深綠圍巾，上衣

選擇紅色毛衫，整體綠多紅少，對(duì)比強(qiáng)烈又不跳脫，凸顯個(gè)性創(chuàng)意，

這是對(duì)比色搭配?？梢?，無論協(xié)調(diào)色搭配的方法還是對(duì)比色搭配的方

法都各具特色，美觀大方，都可以運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合大屏幕中的幾套服裝和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，四人一組合作

探究，分析每種色彩搭配方法的特點(diǎn)和效果是什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：同類色搭配簡(jiǎn)單、內(nèi)斂、和諧，風(fēng)格穩(wěn)重，結(jié)

合純度對(duì)比和明度對(duì)比又會(huì)產(chǎn)生千變?nèi)f化的效果，于平凡中見精彩;

鄰近色搭配簡(jiǎn)單容易，效果出彩，結(jié)合純度和明度的變化，營(yíng)造出和

諧活躍的著裝效果;對(duì)比色搭配新奇、彰顯個(gè)性，以黑白對(duì)比和互補(bǔ)

對(duì)比最為強(qiáng)烈，通過調(diào)整服飾色彩的面積比例和純度、明度關(guān)系，使

色彩效果更加理想。

(三)教師示范，設(shè)計(jì)禮服

聯(lián)系課堂開始創(chuàng)設(shè)的情境，教師為自己設(shè)計(jì)一套參加婚禮用的禮服，

向?qū)W生示范設(shè)計(jì)步驟。

1.在卡紙上確定禮服的組成和基本樣式：西服式，由上衣、褲子、襯

衫、領(lǐng)帶、鞋子組成。

2.選取一種色彩搭配方法，設(shè)計(jì)方案：采用對(duì)比色搭配，上衣和褲子

用藏青色帶細(xì)銀灰條紋，皮鞋黑色，襯衫淺粉色，領(lǐng)帶枚紅色帶黑色

斜條紋，這樣保證著裝莊重的同時(shí)，又切合婚禮主題，顯得輕松喜悅。

活動(dòng)三：實(shí)踐設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

請(qǐng)學(xué)生扮演CHANEL、ZARA、DIOR、LOUISVUITTON、PRADA等世界著

名品牌的首席服裝設(shè)計(jì)師，為學(xué)校下學(xué)期的新校服設(shè)計(jì)一套色彩搭配

方案。

(二)作品展示會(huì)

1.設(shè)計(jì)師代表上臺(tái)，展示自己的設(shè)計(jì)作品，描述作品采用的色彩搭配

方式和創(chuàng)作理念。

2.學(xué)生投票選出最佳的服裝色彩設(shè)計(jì)方案，教師進(jìn)行總評(píng)。

活動(dòng)四：小結(jié)作業(yè)

(一)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)。

(二)實(shí)踐作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生課下關(guān)注9月份的米蘭春夏時(shí)裝周，看看設(shè)計(jì)大師們是如何在

自己的時(shí)裝作品中運(yùn)用色彩搭配的。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述服裝設(shè)計(jì)的五大原則。

【參考答案】

服裝設(shè)計(jì)屬于工藝美術(shù)范疇，是實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形

式，遵循五大原則：

統(tǒng)一原則，設(shè)計(jì)服裝時(shí)，往往以調(diào)和為手段，達(dá)到統(tǒng)一的目的。在優(yōu)

秀的設(shè)計(jì)中，服裝上的部分與部分，部分與整體，質(zhì)料、色彩、線條

等要素的安排，都應(yīng)有一致性。

加重原則，雖然設(shè)計(jì)中注重統(tǒng)一的原則，但是過分統(tǒng)一的結(jié)果，往往

使設(shè)計(jì)趨于平淡，最好能使某一部分特別醒目，以造成設(shè)計(jì)上的趣味

中心。

平衡原則，服裝設(shè)計(jì)時(shí)，作品應(yīng)具有穩(wěn)定、靜止的感覺時(shí)，可分對(duì)稱

的平衡，及非對(duì)稱的平衡兩種。前者是以人體中心為想象線，左右兩

部分完全相同，后者是感覺上的平衡，也就是衣服左右部分設(shè)計(jì)雖不

一樣，但有平穩(wěn)的感覺，常以斜線設(shè)計(jì)(如旗袍的前襟)達(dá)成目的。

比例原則，即服裝各部分間大小的分配，看來合宜適當(dāng)，多采用黃金

比例。

韻律原則，指規(guī)律的反復(fù)而產(chǎn)生柔和的動(dòng)感，如色彩由深而淺，形狀

由大而小等漸層的韻律，線條、色彩等具規(guī)則性重復(fù)的韻律，以及衣

物上的飄帶等飄垂的韻律，都是設(shè)計(jì)上常用的手法。

2.常見的冷色與暖色會(huì)給人怎樣的心理感受和情緒影響?

【參考答案】

色彩與人的心理感覺和情緒有著密切的關(guān)系，冷色與暖色就是依據(jù)人

的心理錯(cuò)覺對(duì)色彩的物理性分類。例如，紅色是熱烈、沖動(dòng)、強(qiáng)有力

的色彩，它能使肌肉的機(jī)能和血液循環(huán)加快，用來傳達(dá)有活力、積極、

熱誠(chéng)、溫暖、前進(jìn)等涵義;橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中

最溫暖的色，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實(shí)，是一種富足、

快樂而幸福的顏色;黃色有著太陽(yáng)般的光輝，象征著照亮黑暗的光芒，

又象征著財(cái)富和權(quán)利，也常被用來警告危險(xiǎn)或提醒注意;藍(lán)色是最冷

的色彩，純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、文靜、理智、安詳與潔凈，可

以使人的情緒得到穩(wěn)定;紫色具有強(qiáng)烈的女性化性格，美麗而神秘，

既富有威脅性，又富有鼓舞性。

54[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

介紹招貼的歷史導(dǎo)入新課

世界上最早的招貼：世界上最早的招貼是3000年前埃及的一張尋人

啟事，內(nèi)容是重金酬賞追捕一個(gè)逃跑的奴隸?，F(xiàn)存英國(guó)倫敦博物館。

宋朝上凍濟(jì)南劉家功夫針鋪的一張銅刻板印印刷廣告。是世界上最早

的印刷廣告，比英國(guó)的印刷廣告早400年。

(二)欣賞設(shè)計(jì)，直觀感知

1.什么是招貼

廣告是一種張貼在公共場(chǎng)合，傳遞信息，以達(dá)到宣傳目的的印刷廣告

方式。招貼是一個(gè)在眼前跳躍的平面，為了吸引人而進(jìn)行的張貼。

2.招貼的分類

欣賞優(yōu)秀的招貼作品，提問招貼分類?

教師總結(jié)分類為：商業(yè)類、公益類、文化類、政治類、旅游類。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.招貼的構(gòu)成要素

(1)提問：招貼的構(gòu)成要素?

圖形、文字、色彩。

(2)具體講解各個(gè)要素。

圖形：分為具象圖形、抽象圖形、漫畫卡通圖形。

文字：文案設(shè)計(jì)，字體設(shè)計(jì)

色彩：注意顏色的搭配。

(3)提問：圖形在招貼設(shè)計(jì)中的作用?

圖形是畫面視覺主體，通過個(gè)性的圖形圖像直接傳達(dá)信息觀念。引導(dǎo)

視線到文字，與人們產(chǎn)生共鳴。

(4)色彩與心理的關(guān)系

出示紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等色彩色塊，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦

風(fēng)暴，由色彩你聯(lián)想到什么?

色彩分為：底色、主題色、輔助色。

2.欣賞作品講授招貼的表現(xiàn)手段?

想象、夸張、比喻、象征、擬人、諷刺。

(四)鞏固新知，實(shí)踐展評(píng)

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)手繪美麗家鄉(xiāng)招貼一張。

要求：手繪在A4紙上。符合海報(bào)的基本要求，色彩搭配合理，內(nèi)容

扣題，有一定的內(nèi)涵。根據(jù)策劃方案進(jìn)行招貼廣告的創(chuàng)意構(gòu)思，小組

成員討論確定設(shè)計(jì)思路和色彩設(shè)計(jì)方案，合作完成招貼設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生活動(dòng)與創(chuàng)作。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐期間，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)糾錯(cuò)，積極與學(xué)生互動(dòng)。

3.學(xué)生作業(yè)展示評(píng)價(jià)。

開展“美麗家鄉(xiāng)”展覽會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回解說員，主動(dòng)大膽上臺(tái)展

示自己的作品，并從內(nèi)容構(gòu)思等進(jìn)行自評(píng)，同學(xué)之間賞析設(shè)計(jì)，從畫

面效果、立意、色彩等方面進(jìn)行互評(píng)，最后，教師從創(chuàng)意、技法、用

色等方面進(jìn)行總評(píng)，指出作品亮點(diǎn)和問題，語(yǔ)言多以鼓勵(lì)為主。

(五)總結(jié)回顧、小結(jié)拓展

1.教師以提問式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。

2.搜索生活中有意思的招貼。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.招貼設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是什么?

【參考答案】

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為了解招貼的三要素，是通過圖形、文字和色彩

構(gòu)成，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的招貼設(shè)計(jì)。注意在設(shè)計(jì)的時(shí)候，招貼的構(gòu)

圖設(shè)計(jì)，作品新穎性的體現(xiàn)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是運(yùn)用一定的物質(zhì)

材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信

息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因

此，對(duì)本節(jié)課的招貼設(shè)計(jì)，我會(huì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，了解招貼以及

它的創(chuàng)作手法，從而設(shè)定這樣的教學(xué)重點(diǎn)。

同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思圖案、設(shè)計(jì)草圖等步驟，來讓學(xué)生感受“設(shè)

計(jì)在先、制作在后”的設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，我會(huì)在本節(jié)

課中有意識(shí)地滲透設(shè)計(jì)理念、引導(dǎo)設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)

與能力。

2.招貼的發(fā)展

【參考答案】

隨著今日的宣傳媒介愈來愈多樣化，招貼的宣傳效率已漸漸下降。但

是，隨著80年代以后電子制版的出現(xiàn)，招貼設(shè)計(jì)師吸引了尖端技術(shù)，

創(chuàng)造了比以往任何時(shí)候都更引人注目的表現(xiàn)語(yǔ)言。招貼具有的許多優(yōu)

點(diǎn)是其他任何媒介無法替代的，直到今天，幾乎世界上所有知名的視

覺設(shè)計(jì)院校都把招貼設(shè)計(jì)作為視覺設(shè)計(jì)的最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是因

為，招貼具備了視覺設(shè)計(jì)的絕大多數(shù)基本要素，它的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法比

其他媒介更更適合作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，它在視覺傳達(dá)的訴求

效果上最容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，便于學(xué)習(xí)。學(xué)生有了招貼設(shè)計(jì)的

基礎(chǔ)，再進(jìn)行其他媒介設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，相對(duì)而言要比其他學(xué)習(xí)方法容易

和有效率得多。

正因?yàn)檎匈N具備特有的藝術(shù)效果及美感條件，廣告史上最具代表性的

廣告設(shè)計(jì)師，大多數(shù)都是因其在招貼設(shè)計(jì)上的突出表現(xiàn)而成名，從這

種意義上講，招貼設(shè)計(jì)的研究是成功廣告設(shè)計(jì)家的必經(jīng)之路。

{#page#}

55[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放“國(guó)家寶藏”的視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問視頻中的展示

的是什么作品?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：踏歌圖，教師繼續(xù)提問畫家如何用他的畫筆來表現(xiàn)《踏歌

圖》的“寄情于景”的情懷的?引出課題——《踏歌圖》

環(huán)節(jié)二：作品賞析

(一)直觀感知

教師播放幻燈片畫家人物圖像，引導(dǎo)找出《踏歌圖》的對(duì)于畫家，并

說一說對(duì)他的了解?

學(xué)生積極觀察并回答。

教師總結(jié)：馬遠(yuǎn)南宋繪畫大師，字遙父，號(hào)欽山，祖籍河中(今山西

永濟(jì))，生長(zhǎng)在錢塘(今浙江杭州)。出身繪畫世家，南宋光宗、寧宗

兩朝畫院待詔。擅畫山水、人物、花鳥，山水取法李唐，筆力勁利闊

略，皴法硬朗，樹葉常用夾葉，樹干濃重，多橫斜之態(tài)。樓閣界畫精

工，且加襯染。喜作邊角小景，世稱“馬一角”。

(二)具體分析

1.教師出示作品《踏歌圖》，學(xué)生賞析，并提出問題：畫面描繪了的

是什么場(chǎng)景?

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：畫家表現(xiàn)雨后天晴的京城郊外農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡

樂情景，幾個(gè)老農(nóng)在陽(yáng)春時(shí)節(jié)帶有幾分醉意地歡娛歌舞。是典型的“馬

一角”風(fēng)格，近景偏于一角。

教師繼續(xù)提問：畫面是怎樣描繪的?

教師總結(jié)：用簡(jiǎn)括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復(fù)雜景

物畫得遠(yuǎn)近分明，遠(yuǎn)山奇峭，近石方硬，樹木多姿，云霧掩映中顯出

遼遠(yuǎn)的空間和光的感覺，具有清曠秀勁的特殊風(fēng)格。

2.教師展示《踏歌圖》和《溪山清遠(yuǎn)圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，

并提問2幅圖在構(gòu)圖上有異同?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：《踏歌圖》為邊角之景，近景偏于一角，細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)景

簡(jiǎn)練清淡?！断角暹h(yuǎn)圖》為半邊之景，焦點(diǎn)集中，空間曠大，近景

突出，遠(yuǎn)景清淡，清曠俏麗，獨(dú)具一格。

(三)借物抒情、托物言志的感悟

教師繼續(xù)展示《踏歌圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。提出問題：從作

品中你能體會(huì)到作者怎樣的情感?

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：豐收之年，農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，評(píng)議討論

分小組討論，你認(rèn)為怎樣鑒賞一幅山水畫作品?

學(xué)生積極討論并回答。

教師總結(jié)：鑒賞山水畫作品的首先要知識(shí)作品的時(shí)代，通過時(shí)代繪畫

特征感受畫面內(nèi)容，進(jìn)一步推敲繪畫技法以及繪畫本身的風(fēng)格形式。

并對(duì)風(fēng)格筆法(如：皴法)進(jìn)行簡(jiǎn)單或深刻剖析。最后感受畫面意境，

從而了解作品背后所傳達(dá)的情感，以及作品在繪畫史上有何意義所在。

并且對(duì)作者有一定的了解。

環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)

教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)中國(guó)山水畫博大精深有一定了

解，山水畫的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中國(guó)美術(shù)史的重要課題。課后請(qǐng)大家查閱關(guān)

于作者的信息進(jìn)行了解。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.欣賞美術(shù)作品的方式都有哪些?

【參考答案】

一件美術(shù)作品是由內(nèi)容與形式兩部分組成的，從美術(shù)作品的構(gòu)成出發(fā)

欣賞作品可以歸結(jié)為以下幾種的欣賞方法：

(1)感悟式欣賞，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄Ｍ瑯樱?/p>

對(duì)一件動(dòng)人的美術(shù)作品，我們也會(huì)激情澎湃，任由思維馳騁，在不知

不覺中完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式比較適用

于寫意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品，如齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》。

(2)形式欣賞，在美術(shù)作品面前，最先觀看到的是它的表面形。于是，

從形式的角度來欣賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。即從線條、色彩、

筆法、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言出發(fā)對(duì)藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)形式的

分析和把握。

(3)社會(huì)學(xué)式欣賞，面對(duì)一件美術(shù)作品，我們不禁會(huì)問：畫家為什么

這樣畫?它有什么特殊的意義嗎?這就是從社會(huì)大背景出發(fā)，對(duì)作品內(nèi)

容、意義、時(shí)代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認(rèn)識(shí)、理解。

(4)比較式欣賞，有比較，才有鑒別。用比較的方法去欣賞美術(shù)作品，

往往會(huì)收到意想不到的效果?？梢员容^同一主題、同一時(shí)代的藝術(shù)家

采用了哪些不同的手法，也可以比較同一主題，在不同時(shí)代環(huán)境中，

藝術(shù)家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。

美術(shù)作品的欣賞一般強(qiáng)調(diào)從形式出發(fā)去欣賞，又要對(duì)內(nèi)容主題進(jìn)行深

入的理解和認(rèn)識(shí)，這樣的欣賞才有意義。所以，在欣賞活動(dòng)中往往是

兩三種欣賞形式綜合運(yùn)用。

2.你怎么看待美術(shù)教學(xué)?

【參考答案】

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐

富人類的精神和物質(zhì)世界。而美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要

途徑，是發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力的的有效手段。所以美術(shù)教學(xué)

中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，激發(fā)

創(chuàng)新精神。

第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)

的層面。美術(shù)課程追求人文性，所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，

加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，梳理正確

的文化價(jià)值觀。

第二，教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范

畫、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。藝術(shù)源于生活又高于生活，

所以美術(shù)教學(xué)因該突出美術(shù)與生活的關(guān)系。通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、

描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和

社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會(huì)、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行

為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。

56[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

(一)激趣導(dǎo)入

首先由老師給同學(xué)變個(gè)折紙小魔術(shù)：利用紙板制作一把椅子，問這像

生活中的什么用品?(椅子)從而引出課題。

(二)直觀感知

1.欣賞

椅子是我們必不可少的生活用品，它使我們的生活變得更加舒適、溫

馨，像舒服的沙發(fā)、躺椅等，出示搜集的一些關(guān)于椅子的圖片。

2.通過欣賞你能說說椅子的基本結(jié)構(gòu)嗎?

學(xué)生回答：一般為椅腿(支撐點(diǎn))、椅面(承重點(diǎn))和椅背(靠背)，還可

有扶手。扶手和椅背可視情況決定用不用。

(三)形式分析

1.問：如果你想擁有一把屬于自己的椅子，你會(huì)有怎樣的要求呢?學(xué)

生：舒適度、美觀、造型等。

2.在日常生活中，你還見過哪些造型特別的椅子?它們都是什么材料

制作的呢?

材料：木材、塑料、金屬材料、竹子等。

如果用紙板制作會(huì)到什么技法呢?引導(dǎo)學(xué)生回想想上課時(shí)，老師做得

兩個(gè)椅子用了什么方法?

(1)剪、折。教師再示范另一種折紙方法，請(qǐng)學(xué)生觀察得出有插、卷

(2)看看書上的組沙發(fā)還用的什么方法?粘貼技法：剪、折、插、卷粘

貼。

引導(dǎo)學(xué)生，提問：不是有了這些方法就能做成功的作品呢?不是的，

老師再告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)在老師制作之前還做了一些工作，

你們看：設(shè)計(jì)構(gòu)思，繪圖，制作過程。引出設(shè)計(jì)制作的基本過程。

(四)示范講解

教師示范制作步驟

①構(gòu)思。

②草圖的初步繪制。

③對(duì)材料的處理(折疊、彎曲，拼貼)。

通過紙板的切割、折曲、就能設(shè)計(jì)制作造型美觀功能實(shí)用的椅子與沙

發(fā)。

(五)例題鞏固，理解原理

PPT出示例題：如果一個(gè)四邊形的一組對(duì)角互補(bǔ)，那么另一組對(duì)角有

什么關(guān)系?

師生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立完成例題，老師對(duì)例題進(jìn)行講解。

(六)展示評(píng)價(jià)

學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。在同學(xué)們制作的時(shí)候，給學(xué)生一些提示

1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，便于制作。

2.大膽想象，勇于創(chuàng)新。

3.要穩(wěn)中求美，適合環(huán)境。

4.作品上寫上自己的名字。

5.并舉行小型班級(jí)展覽，相互評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。

(七)小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生暢談自己的收獲。

教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的靈感來源于生活，同時(shí)又可以創(chuàng)造出更美好的生活，

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也關(guān)注一下生活中其他用品的設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)述讓生活變得更方便的創(chuàng)意小方案。

【參考答案】

用大瓶的長(zhǎng)方形的瓶裝水壺(塑料的)剪去前面頭部，在把中間開口，

旁邊再剪一個(gè)尖尖的，可以把上下連接的一個(gè)接口。這樣，把整個(gè)插

座放到里邊去以后，既防止灰塵進(jìn)入插座，又會(huì)防止小孩接觸到插座，

簡(jiǎn)單方便，制作和使用都很方便。運(yùn)用平時(shí)生活中的不用的生活用品，

去做一些有意義的事情，就能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和自己的創(chuàng)意能

力，另外，還為全球環(huán)保出分力，這也是學(xué)有所用吧!

2.本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?

【參考答案】

根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)情、教材的分析及目標(biāo)的確立，我確定了如下的教

學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、

粘、卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的造型。

難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能把

自己的構(gòu)想完成實(shí)物的制作。{#page#}

57[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：實(shí)物展示，導(dǎo)入新課

教師展示一幅書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且提問學(xué)生：“同學(xué)們你

們平時(shí)生活中有沒有練習(xí)過書法呢”?

學(xué)生回答，教師繼續(xù)提問：“那同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幅書法作品是什么字體

嗎”?繼而向?qū)W生講解書法是有書體的分類的，我國(guó)的書法像中國(guó)畫

一樣也有很多珍品，由此導(dǎo)入新課《如何欣賞書法作品》。

環(huán)節(jié)二：思維拓展，直觀感知

教師展示王羲之《蘭亭序》作品，介紹這幅作品屬于行書，并且簡(jiǎn)單

介紹書法的分類。提問學(xué)生看到之后有什么感受，學(xué)生回答感覺到非

常的秀美感覺這幅作品像一首抒情詩(shī)，教師繼而總結(jié)《蘭亭序》的書

法風(fēng)格是秀美多字、沉穩(wěn)內(nèi)斂。

環(huán)節(jié)三：對(duì)比觀察，形式分析

1.教師繼續(xù)呈現(xiàn)《蘭亭序》，提問學(xué)生仔細(xì)觀察作品的字有什么特點(diǎn)，

由此總結(jié)出字字意別、疏密有致、行與行顧盼生姿的章法結(jié)構(gòu)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的用筆特征，并小組討論。學(xué)生討論后得出

作品用筆是變化多端的，教師繼而總結(jié)用筆的特點(diǎn)：正鋒測(cè)鋒、轉(zhuǎn)筆

折筆。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察局部的“坐”、“絲”、“樂”、“慨”等字內(nèi)

部的特點(diǎn)，由此總結(jié)出《蘭亭序》的用筆加入了牽絲映帶，使點(diǎn)畫更

為婀娜多姿，起到了裝飾作用。

4.教師提問學(xué)生作品中的“之”字有什么特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察比

較，總結(jié)出作品中二十多個(gè)“之”字無一雷同，各具神采。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟，感受內(nèi)涵

1.教師向?qū)W生介紹《蘭亭序》創(chuàng)作背景，結(jié)合文意體會(huì)書法家積極入

世的情感。

2.教師向?qū)W生介紹篆書、隸書、草書、楷書、行書書法的發(fā)展演變與

各種書體的特點(diǎn)。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、

結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜;隸書比篆書書寫簡(jiǎn)易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫輕柔豐滿，

圓轉(zhuǎn)的意味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點(diǎn)，變化莫測(cè);楷書結(jié)構(gòu)

方正。

環(huán)節(jié)五：比較欣賞，鞏固升華

教師請(qǐng)學(xué)生任意欣賞一幅書法作品，從章法結(jié)構(gòu)與用筆特征等方面進(jìn)

行欣賞。

環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，并且讓學(xué)生在課下完成《祭侄文稿》200

字的欣賞、評(píng)述。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.如何提高學(xué)生的欣賞能力?

【參考答案】

初中美術(shù)欣賞課是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞

和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高審美能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)新課程

標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動(dòng)來體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值，從

而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀念。

首先落實(shí)新課程理念，著眼學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力;

其次以學(xué)生為課堂主體地位，實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，美

術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析

和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，

完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個(gè)任務(wù)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作

品就可以完成的，而是要在長(zhǎng)期的欣賞過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因

此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學(xué)生理解作

品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞，充分體現(xiàn)以學(xué)生為

主體、以教師為主導(dǎo)的原則;再次豐富教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高和

拓展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

2.你對(duì)書法有了解嗎，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下書法的發(fā)展歷程?

【參考答案】

書法是指按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書寫，

使之成為富有美感的藝術(shù)作品，是以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門

藝術(shù)。

書法的演變一般是指書法字體的演變。一般說來魏晉時(shí)期既是書體的

終結(jié)期，又是書法技法的集成大期。中國(guó)書法歷史悠久，書體沿革流

變，書法藝術(shù)異采迷人。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，

至東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著的藝術(shù)魅

力。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、結(jié)構(gòu)較為復(fù)

雜;隸書比篆書書寫簡(jiǎn)易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫輕柔豐滿，圓轉(zhuǎn)的意

味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點(diǎn)，變化莫測(cè);楷書結(jié)構(gòu)方正。

58[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：多媒體教學(xué)，導(dǎo)入新課

展示北京奧運(yùn)會(huì)宣傳片片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察，并提問“哪一個(gè)圖

案是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?”學(xué)生指出會(huì)徽并欣賞其美感。教師總結(jié)：篆

刻藝術(shù)是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，這節(jié)課我們一起感受方寸之間的美感。

活動(dòng)二：賞析作品，感知美感

(一)感知體驗(yàn)篆刻藝術(shù)

1.利用課件出示兩幅印文作品，學(xué)生欣賞并辨別兩者區(qū)別，進(jìn)而講授

印文的不同分類：按照印文的凹凸可以分為朱文印和白文印。引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行觀察然后提問學(xué)生區(qū)分兩幅印文哪一幅是朱文哪一幅是白文。

教師總結(jié)：文凸為朱文，文凹為白文。

2.展示一個(gè)印章，指出印章每一部分的名字，讓學(xué)生觀察印章組成部

分并欣賞印章之美。

(二)欣賞、討論印章之美

展示幾幅不同風(fēng)格的印章，學(xué)生辨認(rèn)印章內(nèi)容，并嘗試分類。學(xué)生辨

認(rèn)分類兩幅為朱文、一副為白文。教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生：可不可以按照

內(nèi)容分類。學(xué)生回答教師總結(jié)：分別為名章、閑章、肖形章。進(jìn)而教

師講解每一類型的特點(diǎn)，名章為刻有名字、字號(hào)的章。閑章內(nèi)容廣泛，

可謂“閑章不閑”，肖形章多為圖案印面，內(nèi)容廣泛。

活動(dòng)三：深入探究，實(shí)踐領(lǐng)悟

1.再一次展示“出山小草”和“蘭生而芳”兩幅作品，學(xué)生觀察思考，

并提出問題讓學(xué)生：從印面整體感受、印文內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面，

體會(huì)作品表達(dá)的意境。學(xué)生前后四人為一組展開討論，并提問發(fā)言。

教師總結(jié)學(xué)生答案“出生小草采用朱文，印面纖細(xì)靈巧，字面結(jié)構(gòu)采

用堆成結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)古典之美。印文內(nèi)容妙處在于山字經(jīng)過變形夸張富有

變化同時(shí)與下面豎線又組合成小字。蘭生而芳則采用白文，大氣磅礴，

印面厚重。蘭字與芳子結(jié)字較復(fù)雜，生字與而字比較簡(jiǎn)單，呈現(xiàn)一虛

一實(shí)，一陰一陽(yáng)之勢(shì)，更添加了大氣之勢(shì)?！?/p>

2.示范如何設(shè)計(jì)一幅自己名字的印章作品的草稿，從選擇朱文、白文

到構(gòu)圖，勾勒，提示每一步重點(diǎn)。并出示任務(wù)：同學(xué)們自己用鉛筆按

照印章的設(shè)計(jì)方式畫出自己的名字。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生

將本節(jié)課知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)印章之美的體會(huì)。

活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的思路和方法。

2.學(xué)生互相展示作品，并交流評(píng)議，教師總結(jié)評(píng)議。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.對(duì)本節(jié)課知識(shí)采用提問總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容。

2.讓學(xué)生下去后收集自己喜歡的印章作品，下節(jié)課交流討論。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.談一談篆刻的發(fā)展?

【參考答案】

篆刻具有悠久的歷史，遠(yuǎn)在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字藝術(shù)。

至周代，以青銅為主的印章“周璽”大為興起。周璽大、小各種形狀

都有，一般分為白文(陰文)、朱文(陽(yáng)文)兩種。韻味蒼厚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)的性格。

秦代是中國(guó)文字由籀書演變成為篆書的時(shí)期，印的形式也更為廣泛，

印文圓潤(rùn)蒼勁、字體完美、秀麗、筆勢(shì)挺拔，結(jié)構(gòu)舒適奇特，耐人尋

味，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民高度的智慧和偉大的創(chuàng)造力。

漢代印章達(dá)到了空前的燦爛興盛，史稱“漢印”，字體由小篆演變?yōu)?/p>

“繆篆”。漢印的印形、鈕式等十分精美，而文字處理、章法變化等

形成的藝術(shù)也一直被后代篆刻家們奉為典范。西泠八家之一的奚岡曾

說：“印之宗漢也，如詩(shī)文宗唐、字文宗晉”。

十六世紀(jì)以后，金石學(xué)盛行，有些書畫家以花乳石代替堅(jiān)澀難刻的硬

質(zhì)印石，大大促進(jìn)了篆刻藝術(shù)的發(fā)展，也涌現(xiàn)出了大批的著名金石家。

近代，中國(guó)篆刻藝術(shù)得到了發(fā)揚(yáng)，名家林立，風(fēng)格更加多種多樣。

2.印章的用途?

【參考答案】

印章的出現(xiàn)和使用大致始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，那時(shí)，奴隸制社會(huì)急劇衰

落，封建時(shí)代開始萌芽，社會(huì)處在動(dòng)蕩和復(fù)雜的勮時(shí)期。顯示身份、

地位的問題十分突出，俗話說：“口說無憑”，印章即成為一種象征

性的物件，用以證明政治身份和行使、授與的權(quán)力(權(quán)力的象征)。隨

著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，印章不僅是國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)必備的評(píng)證，也是

整個(gè)社會(huì)采用與檢驗(yàn)的憑證了。“印信”印證、信譽(yù)、印證人生。

59[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入

教師展示樹葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問，仔細(xì)比較能發(fā)現(xiàn)什么不同?

學(xué)生觀察并回答

教師總結(jié)引出課題：同樣是樹葉，看似一樣的樹葉自身的結(jié)構(gòu)與形體

都各不相同，都有其獨(dú)一無二的美，生活中還有許多細(xì)節(jié)值得我們?nèi)?/p>

觀察——一起學(xué)習(xí)《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》

(二)欣賞作品，直觀感知

教師展示《血衣》作品圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問畫中描繪了什么?

著力描繪了哪些細(xì)節(jié)?

學(xué)生討論并回答

教師總結(jié)：畫面抓住一位悲痛欲絕的婦女，正舉起血衣的瞬間。描繪

了激憤的人海與起伏的山巒。在沉郁渾厚的黑白色調(diào)中匯成了震撼人

心的控訴，著力刻畫人物姿態(tài)與人物形象。

教師繼續(xù)提問，喜歡這幅作品嗎，為什么?

學(xué)生回答

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)是作品中的“靈魂”，沒有了他作品就會(huì)失去精神力

度，藝術(shù)感染力也會(huì)趨于平淡。

(三)具體分析，細(xì)節(jié)表現(xiàn)

教師展示《手》《衣服》《速寫》三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問

圖中運(yùn)用了怎樣的線條來表現(xiàn)細(xì)節(jié)的?

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力很強(qiáng)，可以描繪空間與形體，可以勾

勒輪廓，捕捉動(dòng)態(tài)，還可以表現(xiàn)色調(diào)、質(zhì)感和明暗關(guān)系。線條的方向

和粗細(xì)還能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)感。

(四)教師示范，實(shí)踐展評(píng)

1.教師示范各種線條的表現(xiàn)方法

2.學(xué)生運(yùn)用線條的表現(xiàn)方法描繪富有生活氣息的場(chǎng)景，進(jìn)行自評(píng)、師

評(píng)、互評(píng)(注：線條疏密、質(zhì)感等)

(五)課后拓展，小結(jié)作業(yè)

1.回顧本課重難點(diǎn)(線條的表現(xiàn)方法)

2.嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn)細(xì)節(jié)

板書設(shè)計(jì)

略

答辯題目解析

1.常見的素描構(gòu)圖方法有哪些?(列舉5個(gè))【專業(yè)知識(shí)】

【參考答案】

三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、均衡式構(gòu)圖、弧線形構(gòu)圖、L形構(gòu)圖

2.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?【結(jié)構(gòu)化】

【參考答案】

①貼近生活，激發(fā)興趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。所以

我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)

容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生

共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

②創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教

學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、

活躍的課堂氣氛。

③巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

設(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。

在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈

的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花。才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推

動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

④教具的演示，激發(fā)興趣

教具的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，

可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

60[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

初中美術(shù)《墨與彩的韻味》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在眾多繪畫用具中挑選出中國(guó)畫的用具。初

步感知傳統(tǒng)繪畫，并強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫是用傳統(tǒng)繪畫工具按照中國(guó)人的審美

習(xí)慣而畫出來的畫。從而引出課題——《墨與彩的韻味》

(二)直觀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中作品《天堂小鳥》及吳昌碩作品《壽桃》，并

思考問題：這兩幅作品給你什么感受?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：自由、水墨淋漓。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并思考：吳昌碩先生是如何來表現(xiàn)壽桃的，有

什么特點(diǎn)?小組討論分析。

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：墨色的干濕、濃淡變化，墨色相容。水墨

畫的特點(diǎn)：水、墨、色交融變化，耐人尋味，這就是中國(guó)畫特有的審

美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

(三)具體分析

1.展示吳冠中的作品《天堂小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并嘗試用水墨在紙

上隨意涂抹，感受水墨的特點(diǎn)，并思考問題：紙張與以往有什么不同?

水在其中起著什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同?這幅畫中的

效果是怎樣畫出來的?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：生宣紙有暈染的效果，水分可以產(chǎn)生墨色

的變化，墨色與顏色相融產(chǎn)生的效果。

2.教師繼續(xù)展示一幅水墨作品，引導(dǎo)學(xué)生探究，并提問畫中的表現(xiàn)手

法相同嗎?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：畫中用到了幾種不同的表現(xiàn)技法，分別是破墨法、破色法。

其中破墨法包括濃破淡、淡破濃，破色法包括色破墨、墨破色。

(四)教師示范

教師示范表現(xiàn)技法，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破

淡破濃：先著干濃墨，在其未干時(shí)，再用淡墨破

色破墨：先著墨，在其未干時(shí)，用色破

墨破色：先著色，在其未干時(shí)，用墨破

(五)實(shí)踐展評(píng)

1.教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅

水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水

分干濕的把握。學(xué)生分組作畫，教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

2.學(xué)生展示作品并從用筆、用墨進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

(六)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，課下搜集并欣賞墨色

相容的作品。

板書設(shè)計(jì)

略

答辯題目解析

1.本節(jié)課你設(shè)置的教學(xué)三維目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【參考答案】

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)明確指出從以下三個(gè)維度進(jìn)行闡述，

即：知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。本節(jié)課我所設(shè)

置的三維教學(xué)目標(biāo)也正是從這三個(gè)維度出發(fā)，分別是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“韻味”是中國(guó)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一，感受中

國(guó)水墨畫的韻味和情感表達(dá)，掌握中國(guó)畫的表現(xiàn)技法。

過程與方法目標(biāo)：能夠巧妙的運(yùn)用作畫工具和方法，正確表達(dá)墨與彩

的變化效果。初步掌握以破墨法為主要墨法，并以抽象為主要表現(xiàn)形

式的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高審美素養(yǎng)，從而更加關(guān)注生活，熱愛

生活，培養(yǎng)集體合作精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.你怎樣運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)?【教學(xué)實(shí)施】

【參考答案】

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是美術(shù)課程當(dāng)中的學(xué)生作品

評(píng)價(jià)更為重要。但也不要因此誤以為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)僅發(fā)生在教學(xué)結(jié)束，

它貫穿整個(gè)教學(xué)過程。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)實(shí)施時(shí)，我是這樣進(jìn)行

教學(xué)評(píng)價(jià)的：

首先是針對(duì)與學(xué)生的每一次互動(dòng)，我都會(huì)做出一定的正面回應(yīng)和以鼓

勵(lì)為主的總述評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)學(xué)生回答完問題教師不理睬的尷尬局面，

由此提高學(xué)生參與課堂的積極性。在評(píng)價(jià)方式上我也盡可能做到多樣

化，比如我主要采用了診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)等;

其次是在美術(shù)課堂上特有的學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)當(dāng)中我采用了

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的執(zhí)行評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔

的具體評(píng)價(jià)方法，從不同角度評(píng)價(jià)學(xué)生作品，不僅要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

更要指出不足之處并給予一定的解決辦法;

最后我在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用上也經(jīng)過了再三斟酌，

使自己的每一句話都讓學(xué)生覺得自己被肯定、被尊重、被賞識(shí)。讓學(xué)

生覺得美術(shù)課不僅僅是有趣，更多的是自主和身心的愉悅。

61[簡(jiǎn)答題]

參考解析：

教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師出示手掌，請(qǐng)學(xué)生猜字。師：老師的手心里寫著一個(gè)字，我想請(qǐng)

同學(xué)們猜猜它是什么字?

師：你們真聰明。對(duì)了這個(gè)就是象形文字中的“門”字，在古代單扇

門為戶，兩扇相并才是門。順勢(shì)引出課題《門》。

(二)欣賞門，直觀感知

1.提問：你都見過哪些材料制作的門?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：木質(zhì)、鐵、竹子。

2.欣賞中國(guó)傳統(tǒng)門的圖片，提問：門的形狀主要分為哪幾種?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：拱形、方形和圓形。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.出示北京四合院大門，請(qǐng)找出門的各部分結(jié)構(gòu)?

——門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇

2.深入學(xué)習(xí)門的裝飾。

(1)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)門的裝飾特點(diǎn)

學(xué)生回答后教師總結(jié)

色彩：北方采用紅黃色調(diào)。南方采用黑白灰文雅色調(diào)。

裝飾方法：雕刻、彩繪和鑲嵌。

中國(guó)門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕