觀察物體 全市一等獎 省賽獲獎

單元課題：第五單元觀察物體課題：觀察物體（1）總課時：1課時教學(xué)目標(biāo)（可實施、可測）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1、知道從不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同，能辨認從不同位置觀察簡單物體時看到的圖形。2、通過觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。。3、使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同。教學(xué)難點：辨認從不同側(cè)面觀察物體時看到的圖教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生4人一組，每組一個哆啦A夢玩偶；哆啦A夢圖片；課件思維導(dǎo)圖：教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計課內(nèi)檢測與反饋教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課談話：老師今天給大家請來了一位神秘嘉賓，它非常調(diào)皮藏在這個箱子里，我們一起來猜猜他是誰！要仔細聽哦！他說：我有一條小尾巴，猜猜我是誰？生（預(yù)設(shè)）：小熊、小狗不對，再來看看我的腿，很粗很粗的4條腿，猜猜我是誰？生（預(yù)設(shè)）：大象、小豬…師（追問）：還有不同的意見嗎？開動你的小腦筋生：…同學(xué)們的想象力很豐富！接著，你看四條腿都露出來了，接著，他還有兩只大大的耳朵！他是誰？生：大象師：哦！大家覺得這些特征都是大象的特征是不是？還有不同的意見嗎？生(預(yù)設(shè)）：小豬師：對呀！小豬也有大耳朵！但是，他還有一個更顯著的特征，你們看，他還有一個長長的鼻子，現(xiàn)在確定它是誰了嗎？生：大象這只大象就是我們的神秘嘉賓！他有點兒不開心，他想問問同學(xué)們：為什么我們一開始猜它是小熊、小兔…一直到最后才知道他是大象呢？生1：生2：師：哦！也就是說老師給你的信息越來越多，我們就離正確的答案越來越近了對不對？大象告訴我們要想完整的認識一個物體就要學(xué)會完整的來觀察它，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）觀察實物，發(fā)展空間觀念他們看完大象之后打算去挑戰(zhàn)一個游戲，那今天老師也把這個游戲分享給大家。1、那首先請大家一起來歡迎一下我們這個游戲的小主人憤怒的小鳥。老師請小組長拿出自己組的憤怒的小鳥玩偶，放在桌子中間擺正。2、本位觀察，初步感知不同位置觀察到的圖形是不同的請同學(xué)們在自己的位置上觀察桌面上的憤怒的小鳥，然后說一說，你看到的是憤怒的小鳥是什么樣的。老師總結(jié)：看來在不同的位置看到的憤怒的小鳥是不同的。換位觀察，建立表象請小組中的同學(xué)站到憤怒的小鳥的前面觀察，看都看到了什么？互相說一說，邊說邊用手比畫比畫。再請人說一說從這個位置看到的憤怒的小鳥是什么樣子的。請同學(xué)閉上眼想一想觀察到的憤怒的小鳥的樣子，把他記在腦海里。在此基礎(chǔ)上，對后面位置進行觀察。重點觀察，對比辨析重點觀察左右兩邊位置的，相互說一說，把區(qū)別說清楚。老師這里有四張圖，請你們說說看是從小鳥的哪邊看到的？（再次強調(diào)左右的區(qū)分）6、通過觀察憤怒的小鳥，你發(fā)現(xiàn)了什么？站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。7、要想全面的觀察到憤怒的小鳥有什么方法？三、分層練習(xí)，鞏固提高1、完成“做一做”同學(xué)們完成挑戰(zhàn)之后要乘上快樂大巴去天安門參觀，出發(fā)之前4名同學(xué)在觀察大巴，他們看到的一樣嗎？每幅圖分別是誰看到的？連一連。2、完成練習(xí)十六第4題同學(xué)們來到了天安門，有3名同學(xué)給天安門城樓拍了照，你知道下面三幅照片分別是在哪個位置拍的嗎？請把相應(yīng)的序號填在括號里。四、

總結(jié)：今天的課到此結(jié)束，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。板書設(shè)計：（手寫）口頭書面實踐操作其他作業(yè)設(shè)計：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）

單元課題：第五單元觀察物體課題：觀察物體（2）總課時：2課時教學(xué)目標(biāo)（可實施、可測）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1.通過圖形判斷觀察物體的方位。2.根據(jù)立體圖形的一個面，猜它是何圖形。3.通過觀察，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、長方體、正文體、圓柱體、球。思維導(dǎo)圖：教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計課內(nèi)檢測與反饋一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，大家已經(jīng)知道從不同方位觀察同一物體，看到的物體形狀不同，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的知識。除了觀察已知的物體外，請同學(xué)們思考，若是已知一個物體某個面的形狀，是否能由此推測出這個物體是何立體圖形呢？這節(jié)課就讓我們一起來探索！二、進行新課知識點1通過圖形判斷觀察物體的方位1.出示不同教具：長方體、正方體、圓柱體、球體。分小組下發(fā)，每個小組觀察一個物體。師：請同學(xué)們分別在自己小組的位置上觀察桌面上的物體，并畫出圖形。2.小組活動：四人一組，其中三人按課本第69頁例2中小朋友的方位圍繞桌子站好，觀察并畫出自己看到的圖形。剩下的一名同學(xué)判斷這三張圖分別是由哪位同學(xué)畫出的。3.交換角色，小組間交換物體，進行多次觀察活動。4.小組內(nèi)匯報、交流。教師適時引導(dǎo)。5.討論：小朋友們觀察得很仔細，活動中都非常認真。（出示例2圖）相信大家很快能判斷出課本上這幅圖中的三個圖形分別是由哪位小朋友觀察到的。6.小結(jié)：小長方形是觀察者從側(cè)面看才能看到的，所以是小英看到的，橫著的長方形是觀察者從正面看才能看到的，所以是小剛看到的；豎著的長方形是觀察者站在右邊從上往下看才能看到的，所以是小強看到的。知識點2由物體的某個面，判斷是何立體圖形1.出示一個正方形。師：這個正方形是觀察者看到的某立體圖形的一個面，它可能是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：既然看到的立體圖形的一個面是正方形，那么推想——什么物體從某一面看是正方形呢？從這個角度，就能得出結(jié)果。3.學(xué)生匯報、交流。（有的