人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

-43-人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿1一、依據(jù)課標(biāo)，教學(xué)教材《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材聯(lián)系了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的學(xué)問，突出“先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方式?；谝陨系氖熳R(shí)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方式，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。2、力氣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀看、歸納和概括力氣。3、情感目標(biāo)：滲透“事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方式及運(yùn)用方式處理實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方式。二、以人為本，談策略?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身……”因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際狀況，我采取同桌合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的學(xué)問進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新學(xué)問。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗摸索究的主動(dòng)活動(dòng)中獲得新知，發(fā)展力氣。三、以探為主，說流程。課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力氣的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要的.教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)舊知激活學(xué)生原有的相關(guān)學(xué)問，明確分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方式以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為新知的構(gòu)建做好預(yù)備。然后質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課。（二）大膽探究，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方式，不僅可以溝通學(xué)問之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步關(guān)懷學(xué)生理解新學(xué)問，提升課堂教學(xué)效果。首先學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問，探究怎么把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。接著學(xué)生依據(jù)轉(zhuǎn)化過程歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后猜想百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方式，并進(jìn)行驗(yàn)證。最終歸納總結(jié)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律。（三）鞏固練習(xí)與全課總結(jié)綜觀整堂課的設(shè)計(jì)，我力圖從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，盡可能地向他們供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)間和空間，關(guān)懷他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本學(xué)問和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿2一、說教材１、教材分析這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書第五單元用百分?jǐn)?shù)處理問題的第二課時(shí)，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。從而進(jìn)一步提升學(xué)生分析解答應(yīng)用題的力氣。２、教學(xué)目標(biāo)①、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。②、通過自主探究，合作溝通，探究處理問題的有效方式，體驗(yàn)處理問題方式的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。③、通過處理生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。二、說學(xué)法１、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，處理難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究處理問題的方式。２、接受此種方式的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出處理問題的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)問形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信念。３、從“一題多解”的探究過程中，主動(dòng)加入學(xué)問的形成，提升學(xué)生思考問題、處理問題的力氣。三、說教法本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)進(jìn)步行的連續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊學(xué)問聯(lián)系親熱的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為老師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問題背景下的探究活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探究過程中自己提出問題，發(fā)覺處理問題的方式，從而體驗(yàn)成功的歡快，感受數(shù)學(xué)的思想方式?；谶@一點(diǎn)，我以讓學(xué)生依據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)識(shí)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。四、說教學(xué)過程1、利用舊知，導(dǎo)入新課首先我通過給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的”百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復(fù)習(xí)處理百分?jǐn)?shù)的問題可以依照處理分?jǐn)?shù)問題的方式。同時(shí)說明更換單位“1”結(jié)果是不一樣的。然后，出示“一個(gè)鄉(xiāng)原方案造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原方案的百分之幾”，條件相同，只是問題不一樣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。2、講授新知①、出示例題的條件：“一個(gè)鄉(xiāng)去年原方案造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原方案的百分之幾？”老師提出：依據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同需要解答的問題，此時(shí)在老師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法，學(xué)生相互對(duì)比，探討爭(zhēng)論，總結(jié)方式，老師再給以教育和總結(jié)，然后再練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)的學(xué)問。設(shè)計(jì)意圖，利用新舊學(xué)問的親熱關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實(shí)際力氣不一，提出的問題可能不夠精確?????，甚至是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的學(xué)問及閱歷進(jìn)行了一次有意義地探究過程。②、新學(xué)問的應(yīng)用練習(xí)的目的：練習(xí)是理解學(xué)問，掌握學(xué)問形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運(yùn)用學(xué)問、提升力氣，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維力氣有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題。人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿3一、說教材1、教材分析：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第八單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)進(jìn)步行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它處理實(shí)際問題。2、學(xué)生分析對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的閱歷積累，怎么激活學(xué)生的相關(guān)閱歷，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，能利用百分?jǐn)?shù)處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。（2）過程與方式：通過觀看思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，讓學(xué)生主動(dòng)加入，學(xué)會(huì)溝通爭(zhēng)辯。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親熱聯(lián)系。4、重點(diǎn)：借助生活閱歷，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。二、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，為學(xué)生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和方式，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方式：1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富、生動(dòng)、好玩的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。2、自主探究、合作爭(zhēng)辯、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探究、發(fā)覺規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最終讓學(xué)生分組爭(zhēng)辯分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)分，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得學(xué)問與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、處理問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、說學(xué)法1、通過學(xué)生自主探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作溝通，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括力氣和自學(xué)力氣。2、利用所學(xué)的學(xué)問去探究處理實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的力氣、分析處理問題的力氣和初步的創(chuàng)新力氣。四、說教學(xué)流程針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校愛好小組狀況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說說發(fā)覺了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生溝通在生活中發(fā)覺的百分?jǐn)?shù)，說說是從哪里搜集的。由此引出課題并板書。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，合作溝通。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生逐步開放對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。活動(dòng)一，概括百分?jǐn)?shù)的意義。首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分?jǐn)?shù)在生活里的實(shí)際用處，百分?jǐn)?shù)的使用有什么好處?！具@一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)的.意義，同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較?！炕顒?dòng)二：自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生先自由看書，再小組溝通百分?jǐn)?shù)的讀寫法。然后，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法，學(xué)生簡(jiǎn)潔把百分號(hào)寫不好，這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，做示范。第三，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生簡(jiǎn)潔把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)分，這里可出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。[通過自學(xué)、探究、爭(zhēng)辯，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。]活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的2、過程性目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以搜集理解。3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德訓(xùn)練。4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化訓(xùn)練。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。四、教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合學(xué)校五班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我接受了以下教學(xué)方式：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛好，生活化、活動(dòng)化的問題情境簡(jiǎn)潔引發(fā)學(xué)生的愛好和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和處理問題的主動(dòng)心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。2、學(xué)問遷移，以舊帶新對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問，要利用學(xué)生已有的閱歷水平，奇異的推動(dòng)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有學(xué)問的鞏固，讓學(xué)生在毫無壓力的狀況下就學(xué)會(huì)新學(xué)問。3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)老師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多接受啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己查找問題的答案。五、學(xué)法古人云：“授之以魚，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代訓(xùn)練要交給學(xué)生方式，交給他們終身受用的學(xué)問。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的`新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。1、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了公正、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信念。2、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生寵愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，老師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其加入新知的認(rèn)知過程。六、板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。寫法：2。5%讀法：百分之十點(diǎn)五300%百分之三百百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。（這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把學(xué)問的重點(diǎn)鮮亮地呈現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿5說教材：本節(jié)課是北師大版六班級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是處理“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)進(jìn)步行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)、讀法與寫法、意義以及生活中的百分?jǐn)?shù)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活和社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性熟識(shí)，所以在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它處理實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問技能目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親熱聯(lián)系。2、過程性目標(biāo)：經(jīng)受從具體問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料分析信息，比較綜合概括的力氣。3、情感態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分，解釋實(shí)際生活中百分?jǐn)?shù)表示的意義。說教法、學(xué)法：在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的仆人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，讓學(xué)生始終加入教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方式上，接受激趣、探究、溝通、爭(zhēng)辯等教學(xué)方式，從扶到放，讓學(xué)生在了解、感悟、練習(xí)的過程中悟出百分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲得學(xué)問的同時(shí)，提升學(xué)生的觀看力氣、規(guī)律推理力氣、處理問題的力氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一是在了解百分?jǐn)?shù)的好處時(shí)，學(xué)生通過搜集到資料溝通得出百分?jǐn)?shù)。二是在熟識(shí)了百分?jǐn)?shù)以后溝通百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。三是利用課前搜集的資料理解百分?jǐn)?shù)的意義。四是在探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系和區(qū)分時(shí)，主動(dòng)探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些相同哪些不同，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解。五是支配多項(xiàng)練習(xí)，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的鞏固，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛學(xué)校到新學(xué)問。說教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了百分?jǐn)?shù)的資料，你們都找到了嗎？說說你們都在哪里找到的，看來生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，那么生活中為什么要用百分?jǐn)?shù)呢？它表示什么含義呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)》。二、出示目標(biāo)：1、什么是百分?jǐn)?shù)？2、怎么讀寫百分?jǐn)?shù)：3、百分?jǐn)?shù)所表示的意義是什么？4、它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系和區(qū)分嗎？三、探究新知：出示情境，從中了解信息，探究畢竟該派誰罰點(diǎn)球？進(jìn)而引出百分?jǐn)?shù)。得出百分?jǐn)?shù)的概念，介紹它的`讀法與寫法。緊接著，練習(xí)讀法，分別出示了三組百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生先讀，進(jìn)而觀看發(fā)覺，這些百分?jǐn)?shù)百分號(hào)前面的數(shù)有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數(shù)，滲透了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分：不約分、分子可以是小數(shù)。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。讀寫百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)潔，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先直接出示它所表示的意義，對(duì)于學(xué)生來說可能比較抽象，然后又設(shè)計(jì)了具體的情境，讓學(xué)生在具體的情境中充分溝通，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中，仍不忘提示同學(xué)們，它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系嗎？學(xué)生應(yīng)當(dāng)回答出：都是表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。那它們有區(qū)分嗎？百分?jǐn)?shù)的確不能約分，分子可以是小數(shù)，百分?jǐn)?shù)分母都是100，分?jǐn)?shù)不是。百分?jǐn)?shù)后面都不帶單位，而分?jǐn)?shù)有的不帶單位，有的帶，說明分?jǐn)?shù)既可以表示份率，也可以表示具體的量，而百分?jǐn)?shù)只能表示份率。（這點(diǎn)學(xué)生可能難以發(fā)覺，需要老師再舉例讓學(xué)生從中發(fā)覺。）在學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義后，緊接著又出示一些練習(xí)題，又依據(jù)圖選擇百分?jǐn)?shù)，也有依據(jù)情境選擇合適的百分?jǐn)?shù)，旨在初步感知百分?jǐn)?shù)的大小，也為后面的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化打下基礎(chǔ)。然后又設(shè)計(jì)成語競(jìng)猜與名言競(jìng)猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，我再次出示目標(biāo)，讓學(xué)生回憶總結(jié)，最終布置課后作業(yè)。人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿6一、說教材百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)進(jìn)步行教學(xué)，在本節(jié)課內(nèi)容中，教材特別重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，首先設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，目的是從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)，以后教材支配了“讀一讀”、“說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)表示的含義，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。二、說學(xué)生學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的熟識(shí)，知道了分?jǐn)?shù)的讀寫法和意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)，以及它的讀、寫法和意義，同時(shí)區(qū)分分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的不同，讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)分，親身感悟?qū)W問的形成，從而學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。三、說課標(biāo)課標(biāo)要求學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，并在生活情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的必切聯(lián)系。四、依據(jù)以上分析，我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：（一）教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親熱聯(lián)系，提升學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的力氣。3、培養(yǎng)學(xué)生寵愛數(shù)學(xué)的愛好。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：正確讀寫百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。五、教學(xué)方式數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我接受了以下教學(xué)方式：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛好，生活化、活動(dòng)化的問題情境簡(jiǎn)潔引發(fā)學(xué)生的愛好和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和處理問題的主動(dòng)心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過自身的一個(gè)例子將教學(xué)內(nèi)容引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。2、學(xué)問遷移，以舊帶新對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問，要利用學(xué)生已有的閱歷水平，奇異的推動(dòng)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，在這一基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然，順暢，盡量讓學(xué)生在毫無壓力的狀況下就學(xué)會(huì)新學(xué)問。3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)老師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方式，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多接受啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己查找問題的答案。4、爭(zhēng)辯發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)本班學(xué)生對(duì)學(xué)問的建構(gòu)過程相對(duì)緩慢，對(duì)語言的組織力氣也相對(duì)薄弱，因此在學(xué)生探討發(fā)言之后老師要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，重要的又難于理解的學(xué)問點(diǎn)用文字表達(dá)出來，以關(guān)懷他們更好理解。六、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好1、從老師身上的穿著入手，問：老師這件上衣面料是什么成份的？學(xué)生依據(jù)自己的已有閱歷回答后老師由對(duì)衣料成分的分析引出百分?jǐn)?shù)，問：這樣的數(shù)大家熟識(shí)嗎？教學(xué)重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。二、教法與學(xué)法分析教法分析：1、依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為理念，接受多媒體教學(xué)為關(guān)心手段。2、具體接受：創(chuàng)設(shè)情境————引導(dǎo)探究————合作溝通————引導(dǎo)發(fā)覺————綜合概括等教法。學(xué)法分析：1、基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和仿照，動(dòng)手操作，自主探究與合作溝通才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2、具體方式：觀看思考———合作溝通———綜合概括等3、通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。三、2、過程方式目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。二、說教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合學(xué)校六班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我接受了以下教學(xué)方式：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好愛好是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問題情境簡(jiǎn)潔引發(fā)學(xué)生的愛好和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和處理問題的主動(dòng)心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過定點(diǎn)投籃的活動(dòng)引入，從而激發(fā)他們的愛好和欲望。2、學(xué)問遷移，以舊帶新對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問，要利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷水平，奇異的推動(dòng)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了怎么求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無壓力的狀況下學(xué)會(huì)新的學(xué)問。3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的是方式，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多接受啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己查找問題的答案。三、說學(xué)法古人云：“授人以魚不如授人以漁”?，F(xiàn)代訓(xùn)練要交給學(xué)生方式，交給他們終身受用的學(xué)問。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我主要通過三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。1、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營(yíng)造公正、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑、樂于合作溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共享成功的喜悅，建立成功的信念。2、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生寵愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。3、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其加入到新知的探究過程當(dāng)中。四、說教學(xué)過程我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境——籃球競(jìng)賽為主題導(dǎo)入新課，出示學(xué)?；@球隊(duì)加入的三場(chǎng)競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)表。提問：要知道三場(chǎng)競(jìng)賽中哪一場(chǎng)投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較？這一問題讓學(xué)生說出自己的想法，老師依據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深化地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要點(diǎn)。【設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生感愛好的話題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生有關(guān)的學(xué)問和閱歷。自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當(dāng)中?！康诙€(gè)環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念通過自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì)到要整體評(píng)價(jià)三場(chǎng)競(jìng)賽的投籃狀況，應(yīng)比較三場(chǎng)競(jìng)賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比較方式之后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)完成表格，并指名說出三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并依據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說64/100、65/100、60/100的具體含義?！驹O(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分?jǐn)?shù)的`意義與分?jǐn)?shù)的意義之間奇異地搭建了一座橋梁，使百分?jǐn)?shù)的意義很自然的呈現(xiàn)出來?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念經(jīng)過對(duì)材料的感知、對(duì)分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作溝通：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方式。并要求學(xué)生仿照著讀一讀，寫一寫?！驹O(shè)計(jì)說明：通過合作溝通，揭示總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫方式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有較好的理解。】第四個(gè)環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì)舉例、能解釋，也就理解了。本環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分借助課本中練習(xí)十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。延長(zhǎng)到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。讓同桌相互說一說各自百分?jǐn)?shù)所表示的含義。在熟識(shí)了這么多的百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)具有哪些特點(diǎn)?？偨Y(jié)出：百分號(hào)前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù)。百分號(hào)前的數(shù)可以大于100，等于100，也可以小于100。第二部分借助課本中練習(xí)十四的第3題，讓學(xué)生推斷哪幾個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪幾個(gè)不能？說說為什么？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試說明，然后小組爭(zhēng)辯，溝通想法，最終班級(jí)匯報(bào)?？偨Y(jié)出：百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數(shù)量；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分，【設(shè)計(jì)說明：第一部分通過表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步關(guān)懷學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。第二部分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避開空洞的教學(xué)，特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)辯，各抒已見，匯報(bào)總結(jié)，關(guān)懷學(xué)生深化理解概念。同時(shí)也為學(xué)生制造一個(gè)公正和諧，活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。】第五個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念學(xué)問的掌握、技能的形成、力氣的培養(yǎng)，需通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課本第85頁的試一試的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后提問：哪一個(gè)量看作單位一，假如把女生人數(shù)看成100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于多少份？男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說題中百分?jǐn)?shù)的含義以及填空的思考過程。第3題，先讓學(xué)生嘗試著說說近視率的含義，并通過溝通明確：近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。通過這三道題的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)。明確：百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。課本第85頁的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說說每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空?！驹O(shè)計(jì)說明：試一試的三道題，通過填空的形式關(guān)懷學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的熟識(shí)與理解。練一練的這道題，借助直觀圖形關(guān)懷學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。】第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，深化熟識(shí)。1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)問。2、運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行趣味挑戰(zhàn)：讓同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。3、最終送學(xué)生一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感?！驹O(shè)計(jì)說明：通過總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問有了更好的理解；通過學(xué)問的拓展，提升了數(shù)學(xué)的趣味性，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和對(duì)數(shù)學(xué)的愛好?！咳私贪鎸W(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿10一、說教材本節(jié)課是人教版六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)情分析：依據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問掌握狀況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的力氣有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的力氣較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和處理問題的力氣不強(qiáng)。二、說目標(biāo)：依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定以下教學(xué)目標(biāo)。1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀看、計(jì)算，主動(dòng)探究的活動(dòng)，熟識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)處理實(shí)際問題的力氣。2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)處理實(shí)際問題的力氣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的”親熱聯(lián)系。三、說教法我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方式掌握新知：1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問閱歷自主探究處理問題的方式。2、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象，概括出處理此類問題的一般方式。3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。四、說過程依據(jù)本節(jié)課的學(xué)問結(jié)構(gòu)及六班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“敬重學(xué)生，重視發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入；二、新課講解；三、鞏固練習(xí)。具體教學(xué)過程如下：1、情景導(dǎo)入。隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把臨時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來。這樣一是支援國(guó)家建設(shè)，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有方案，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今日要學(xué)的內(nèi)容。2、鞏固練習(xí)（1）介紹存款的種類、形式。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。（2）、閱讀P99頁的內(nèi)容，自學(xué)爭(zhēng)辯例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（3）、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。（4）、利息的計(jì)算。3、鞏固練習(xí)?！皵?shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明白數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。下面，我連續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，支配了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都加入練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)力氣、形成技能。1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她預(yù)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。假如按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？2、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？3、小明的爸爸預(yù)備把5000元錢存入銀行（三年后用）。他怎么存取才能得到最多的利息？人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿11今日我的說課內(nèi)容是：青島版六班級(jí)上冊(cè)第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)——百分?jǐn)?shù)（一）》信息窗（一）百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是處理“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)進(jìn)步行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問處理問題的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性熟識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它處理實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù)。3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。教學(xué)難點(diǎn)：深化理解百分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)方式1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好2、學(xué)問遷移，以舊帶新3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、老師與學(xué)生談話，“今日有很多的老師來聽課，我感到有點(diǎn)緊急，這一點(diǎn)的緊急可以用一個(gè)數(shù)來表示（板書1%），但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信念（板書101%），所以我有百分之百的把握上好這節(jié)（板書100%）?！崩蠋熯呎f便板書這幾個(gè)數(shù)字。問：這樣的數(shù)大家熟識(shí)嗎？然后把全部的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小樽爭(zhēng)辯共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書，并百分?jǐn)?shù)的.另外兩個(gè)名稱：百分比和百分率。3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的勝勢(shì)通過大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后，學(xué)生會(huì)發(fā)覺在生活中有很多的地方用到了百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么勝勢(shì)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后會(huì)提出自己的見解，老師呈現(xiàn)兩個(gè)實(shí)例：一、（多媒體呈現(xiàn)訓(xùn)練部發(fā)布的20xx年全國(guó)學(xué)校校生安全形勢(shì)分析報(bào)告），通過用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)兩種不同的表示方式，呈現(xiàn)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系版面清晰、整齊的勝勢(shì)；二、多媒體呈現(xiàn)十所學(xué)校學(xué)生近視狀況統(tǒng)計(jì)圖，比較哪一所六班級(jí)學(xué)生的視力狀況好一些。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生特殊不情愿，究其緣由，就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大，學(xué)生不愿意做。老師再出示通分的結(jié)果，學(xué)生看了之后特別的驚異，由于分?jǐn)?shù)的分子和分母的確特別大。這時(shí)老師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光學(xué)校學(xué)生的視力狀況最好。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)勝勢(shì)，便于比較！4、爭(zhēng)辯百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系百分?jǐn)?shù)雖然有勝勢(shì)，但是生活中也離不開分?jǐn)?shù)，學(xué)生爭(zhēng)辯百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)辯完成！完成后，學(xué)生依據(jù)爭(zhēng)辯的結(jié)果完成下面的練習(xí)多媒體出示：下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？（1）—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100（2）—張桌面的寬是39/100m依據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分：分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。后面沒有單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。（三）深化探究百分?jǐn)?shù)的意義在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具，就是用低班級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器，做了改裝，只用了兩個(gè)數(shù)位，第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來的價(jià)格，第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等！課件出示下面的百分?jǐn)?shù)（1）安丘市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲10%.（2）北京市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲20%.（3）某款汽車今年的價(jià)格下降20%。（4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%通過學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。最終一個(gè)：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長(zhǎng)了300%。用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？學(xué)生會(huì)說用3個(gè)或4個(gè)珠子表示通過操作，增長(zhǎng)了300%就是在原來一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生深化理解百分?jǐn)?shù)的意義。人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿12一、說教材《百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的熟識(shí)、小數(shù)的熟識(shí)、分?jǐn)?shù)的熟識(shí)以及嫻熟地掌握了通分的方式與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。教材中支配了“派誰去罰點(diǎn)球”以及”選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?！忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著施行方面的眾多的差別，我們要正視這些差別、要重視這些差別，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在我們這里，學(xué)生對(duì)足球是生疏的，許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的愛好，也就無法真正地調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生加入到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感愛好的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對(duì)于籃球是熟識(shí)的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球競(jìng)賽中的一些規(guī)定等學(xué)生是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí)，還預(yù)備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。二、說學(xué)情《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，務(wù)必?建立在學(xué)生熟識(shí)水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上”，其中包括：（一）生活基礎(chǔ)A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于加入其中，對(duì)于罰球、三分球等是不生疏的。B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展打下了生活閱歷基礎(chǔ)。（二）閱歷基礎(chǔ)A、學(xué)問閱歷小數(shù)的熟識(shí)、分?jǐn)?shù)的熟識(shí)以及通分學(xué)問了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，打下了較好的學(xué)問基礎(chǔ)，特別是通分的學(xué)問。B、活動(dòng)閱歷在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的閱歷也在正面或反面供應(yīng)了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。三、學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為，一節(jié)課的估量至少要考慮四個(gè)要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、老師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的老師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的推斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。力氣目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作力氣、探究力氣、推理力氣和語言溝通力氣等。情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。四、說教法我們說的“以學(xué)認(rèn)教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評(píng)判老師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明老師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法務(wù)必?建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的。高班級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方式是：1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。2、合作探究。在“推舉誰去？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、溝通、辯論、計(jì)算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。五、說程序本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。（一）談話感知師：同學(xué)們，今日老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的.，大家來找一找吧。問：這些數(shù)你們熟識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)”。[通過學(xué)生找數(shù)來引入，激發(fā)學(xué)生有愛好；在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下較好的情感基礎(chǔ)。]（二）情境建構(gòu)屏幕出示：某籃球競(jìng)賽的狀況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。1、出示投籃總數(shù)分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。問：推舉誰去加入競(jìng)賽？你怎么想的？爭(zhēng)辯。得出：只看投籃總數(shù)推斷不出誰去，還要看他投入了多少個(gè)。熟識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。2、出示投中個(gè)數(shù)分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？爭(zhēng)辯。這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2，二、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”。老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方式適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“假如老師也加入了，我投了一個(gè)球，沒有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否去競(jìng)賽？”讓學(xué)生明白此中的不合理性，從而想出以“通分”的方式來建構(gòu)。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號(hào)應(yīng)當(dāng)去。3、百分?jǐn)?shù)的意義A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善對(duì)于信息的搜集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過兩次數(shù)據(jù)的消逝，讓學(xué)生在獲得信息的同時(shí)，不斷地強(qiáng)化對(duì)信息的處理力氣，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理方式。通過對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。（三）應(yīng)用提升1、基礎(chǔ)訓(xùn)練A、玩耍——寫百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行溝通。如我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫對(duì)了幾個(gè)？等）B、涂涂寫寫。（P66頁，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用打下意識(shí)基礎(chǔ)。）2、應(yīng)用訓(xùn)練A、成語轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等）（四）拓展提升1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓舞的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，假如我們每日進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。2、搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。人教版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的熟識(shí)說課稿13說教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方式，會(huì)解答這類應(yīng)用題。2、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作處理問題的力氣。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。說教學(xué)預(yù)備：相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻呈現(xiàn)臺(tái)。說設(shè)計(jì)思路：1、主線：復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用小數(shù)分?jǐn)?shù)百