臨海2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

臨海2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：人格進(jìn)展階段論認(rèn)為，12～18歲的青少年進(jìn)展的主要任務(wù)是培育勤奮感。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：官能訓(xùn)練注意訓(xùn)練的（）而不注意內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

4：課程權(quán)利的共享，意味著課程由統(tǒng)一化走向多元化，這反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、回歸生活的課程生態(tài)觀

C、締造取向的課程實(shí)踐觀

D、民主化的課程政策觀

5：同學(xué)管理的特點(diǎn)有（）和溝通性。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、全面性

C、教育性

D、周期性

6：下列有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是()。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好

單項(xiàng)選擇題：

A、①②

B、①④

C、②③

D、②④

7：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

8：班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班委會(huì)

C、共青團(tuán)

D、少先隊(duì)

9：產(chǎn)生感覺(jué)的第一步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)換

B、收集信息

C、神經(jīng)傳導(dǎo)

D、中樞加工

10：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多樣化

B、專(zhuān)業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

11：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

12：在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的測(cè)試，目的在于檢驗(yàn)同學(xué)某個(gè)階段學(xué)習(xí)的完成狀況。這種測(cè)驗(yàn)叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、安置性測(cè)驗(yàn)

B、診斷性測(cè)驗(yàn)

C、形成性測(cè)驗(yàn)

D、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

13：人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、記憶

C、思維

D、表象

14：下列哪一方法不屬于家校教育相互協(xié)作的方法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)

B、互訪

C、家長(zhǎng)會(huì)

D、家長(zhǎng)委員會(huì)

15：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂(yōu)慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見(jiàn)的焦慮反直是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

16：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽(tīng)從定向階段

B、維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段

C、社會(huì)契商定向階段

D、普遍的倫理準(zhǔn)則階段

17：定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起樂(lè)觀作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：“建安七子”中文學(xué)成就最高的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳琳

B、曹植

C、曹丕

D、王粲

19：《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律地方性

C、教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

20：在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、法人

B、監(jiān)督人

C、輔導(dǎo)員

D、領(lǐng)導(dǎo)人

21：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡(jiǎn)單，這種現(xiàn)象屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

22：個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)+來(lái)源,公務(wù)員考試信息網(wǎng)+表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

23：某老師非常重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位老師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

24：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教學(xué)論》

C、《孔子》

D、《孟子》

25：課堂對(duì)話(huà)的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、民主性

B、生成性

C、多邊性

D、開(kāi)放性

26：（）主要是在歐洲產(chǎn)生并進(jìn)展的。

單項(xiàng)選擇題：

A、分支學(xué)制

B、多軌學(xué)制

C、單軌學(xué)制

D、雙軌學(xué)制

27：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題，這時(shí)老師處于進(jìn)展的__________階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

28：行動(dòng)討論的主要特點(diǎn)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、目的在于揭示普遍規(guī)律而促進(jìn)理論的進(jìn)展

B、以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的

C、強(qiáng)調(diào)討論與活動(dòng)的一體化

D、使實(shí)際工從工作過(guò)程中思索和解決問(wèn)題

E、利用已有的討論成果，為實(shí)際問(wèn)題的解決供應(yīng)可行的方案

29：所謂常能，是指（）

多項(xiàng)選擇題

A、抽象思維力量

B、外語(yǔ)會(huì)話(huà)力量

C、生活力量

D、電腦操作力量

E、活動(dòng)力量

30：下列哪項(xiàng)既是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)

B、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

C、喜愛(ài)勞動(dòng)

D、喜愛(ài)教育工作

31：操作技能形成的整合階段，各動(dòng)作成分間的相互干擾削減，多余動(dòng)作卻有所增加。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：狹義的教育制度是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育管理機(jī)制

D、教育行政管理機(jī)制

33：陳述性學(xué)問(wèn)的認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

34：遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、賈德

35：依據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)校課程

D、綜合課程

36：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、三因素論

37：語(yǔ)言表達(dá)“精確?????”的要求不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、恰當(dāng)使用修辭手法

B、符合特定的情境

C、符合事理及對(duì)象

D、正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)

38：下列屬于非正式同學(xué)群體的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)隊(duì)組織

B、學(xué)習(xí)小組

C、同學(xué)宿舍的寢室

D、班級(jí)中的“團(tuán)伙”

39：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)、智力、力量

B、基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C、學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D、學(xué)問(wèn)、智力、情感

40：在人際交往中關(guān)注別人的言行舉止．并能夠依據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整自己言行的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、外傾型

C、內(nèi)傾型

D、場(chǎng)依存性

41：在課堂教學(xué)中，老師有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)反饋

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)討論

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

42：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象相對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)挨次的評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

D、形成評(píng)價(jià)

43：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

44：最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、書(shū)面測(cè)驗(yàn)

B、作品表現(xiàn)法

C、表演評(píng)價(jià)法

D、觀看法

45：讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本

B、以德興教

C、面對(duì)全體

D、精英教育

46：記憶包括三個(gè)基本過(guò)程，它們是（）、保持和提取。

單項(xiàng)選擇題：

A、編碼

B、回憶

C、再認(rèn)

D、遺忘

47：素養(yǎng)教育的基本特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育對(duì)象的全體性

B、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性

C、教育空間的開(kāi)放性

D、教育目標(biāo)的全面性

E、教育價(jià)值的多元化

48：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、小型化

B、現(xiàn)代化

C、心理學(xué)化

D、共性化

49：（）會(huì)使同學(xué)常常處于比較過(guò)度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場(chǎng)現(xiàn)象。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

50：在睡眠的__________階段，肌肉進(jìn)一步放松，身體各項(xiàng)功能指標(biāo)變慢，腦電波主要以△波為主。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、入睡期

B、潛渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

51：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

52：老師告知同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、準(zhǔn)時(shí)反饋

B、延時(shí)反饋

C、樂(lè)觀反饋

D、消極反饋

53：影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、科學(xué)技術(shù)

C、生產(chǎn)力

D、社會(huì)性質(zhì)

54：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

55：德育過(guò)程的沖突包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者與受教育者的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與教學(xué)過(guò)程的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

56：依據(jù)教學(xué)口語(yǔ)的信息流向可以將教學(xué)口語(yǔ)分為單向傳輸語(yǔ)言、雙向?qū)υ?huà)語(yǔ)言和多向溝通語(yǔ)言。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的進(jìn)展主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、成立了特地的討論機(jī)構(gòu)

B、配置計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)設(shè)備

C、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件

D、進(jìn)行CAI學(xué)術(shù)溝通

E、培訓(xùn)老師把握計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)

58：經(jīng)練習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、技能

B、習(xí)慣

C、操作技能

D、心智技能

59：在中學(xué)中，班級(jí)的學(xué)籍管理者一般由（）擔(dān)當(dāng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、班長(zhǎng)

B、學(xué)科老師

C、班主任

D、學(xué)校校長(zhǎng)

60：老師把實(shí)物、教具展現(xiàn)給同學(xué)看，或者向同學(xué)作示范性試驗(yàn)，使同學(xué)通過(guò)直觀感知，從而獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的方法，叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

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1：答案錯(cuò)誤

解析12～18歲，正是中學(xué)階段，此階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自我同一性。

2：答案正確

解析略

3：答案B

解析由于內(nèi)簡(jiǎn)單遺忘，其作用是臨時(shí)的，但形式是永久的。

4：答案D

解析：

5：答案A,B,C,D

解析：

6：答案C

解析動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)潔時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。由此可知①④錯(cuò)誤，排解A、B、D項(xiàng)。

7：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過(guò)同學(xué)起作用。

8：答案A

解析班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的老師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。

9：答案B

解析產(chǎn)生感覺(jué)的第一步是收集信息。感覺(jué)活動(dòng)的其次步是轉(zhuǎn)換，感覺(jué)活動(dòng)的第三步是將感受器傳出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過(guò)傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)最終在大腦皮層的感覺(jué)中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗(yàn)到的具有各種不同性質(zhì)和強(qiáng)度的感覺(jué)。

10：答案A

解析此題可以參考排解法來(lái)進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)化是很多職業(yè)都具有的特點(diǎn)；老師職業(yè)并沒(méi)有單一化的特點(diǎn)；崇高化也不能算是老師的特點(diǎn)。老師職業(yè)的職業(yè)角色是多樣的，他的角色一般包括：傳道者，授業(yè)、解惑者，示范者，管理者，伴侶和討論者。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案B

解析新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對(duì)已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

12：答案C

解析：

13：答案C

解析本題考查思維的含義，思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)知過(guò)程。

14：答案A

解析略。

15：答案D

解析同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

16：答案D

解析科爾伯格發(fā)覺(jué)兒童的道德推斷存在著一個(gè)漸進(jìn)的進(jìn)展過(guò)程，共六個(gè)階段：階段一，懲處與聽(tīng)從定向階段；階段二，天真的享樂(lè)主義階段；階段三，好孩子定向階段；階段四，維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段；階段五，社會(huì)契商定向階段；階段六，普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德進(jìn)展的最高階段。

17：答案錯(cuò)誤

解析此說(shuō)法是錯(cuò)誤的定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有樂(lè)觀的影響，也有消極的影響。

18：答案D

解析“建安七子”中文學(xué)成就最高的是王粲。

19：答案A

解析：

20：答案D

解析在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人。

21：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。

22：答案B,C,E

解析：

23：答案B

解析【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類(lèi)似于平常所說(shuō)的基本概念、基本學(xué)問(wèn)、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

24：答案A

解析：

25：答案A,B,C,D

解析：

26：答案D

解析：

27：答案B

解析：

28：答案B,C,D

解析：

29：答案A,C,E

解析：

30：答案A

解析老師的工作必需在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在和同學(xué)的交往中實(shí)現(xiàn)，喜愛(ài)同學(xué)是老師道德的核心。

31：答案錯(cuò)誤

解析此階段各動(dòng)作成分間的相互干擾削減的同時(shí)，多余動(dòng)作也隨之而削減。

32：答案B

解析：

33：答案C

解析陳述性學(xué)問(wèn)的認(rèn)知策略可以分為:復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇C選項(xiàng)。

34：答案D

解析賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。

35：答案C

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析語(yǔ)言“精確?????”的要求包括：符合特定的情境；符合事理及對(duì)象；正確使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)；精確?????表達(dá)范圍、程度及心理。恰當(dāng)使用修辭手法是語(yǔ)言“生動(dòng)”的要求。

38：答案D

解析非正式的同學(xué)群體即沒(méi)有正式規(guī)定建立，也無(wú)需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)同學(xué)自愿組合麗成的同學(xué)群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級(jí)中的“團(tuán)伙”等。

39：答案C

解析“三維目標(biāo)”是學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

40：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

41：答案A

解析：

42：答案A

解析：

43：答案A

解析考查松散群體的概念，應(yīng)識(shí)記。

44：答案D

解析：