臨邑2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六

臨邑2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：設(shè)計制作幻燈片母版的菜單是（）。

單項選擇題：

A、視圖

B、格式

C、工具

D、編輯

2：最早采納“課程”一詞的是（）

單項選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

3：教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民本主義與教育》

D、《教育漫畫》

4：聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴原則└(^o^)┘;(^_^)

C、敬重兒童觀點與看法原則

D、無卑視原則

E、愛護兒童原則

5：教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法。（）

推斷題

對

錯

6：同學(xué)們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項任務(wù)的過程是（）

單項選擇題：

A、競爭

B、合作

C、爭論

D、對話

7：提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

單項選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

8：練習(xí)曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

9：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。（）

推斷題

對

錯

10：依據(jù)皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童進展哪個階段（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

11：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后所作的對一個完整的教學(xué)過程進行測定的評價是（）。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、總結(jié)性評價

D、配置性評價

12：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

13：為了在互聯(lián)網(wǎng)上查找“印尼大地震”的相關(guān)消息，李明用“百度搜尋引擎”來搜尋。方法是進入百度搜尋引擎主頁，在文本框中輸入“印尼大地震”并按回車鍵，結(jié)果搜尋出了數(shù)十萬條相關(guān)的信息。那么“印尼大地震”這個詞在搜尋引擎的專業(yè)術(shù)語中稱為（）。

單項選擇題：

A、關(guān)鍵詞

B、主題詞

C、標(biāo)題詞

D、分類詞

14：就兒童進展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進展（）的特點。

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

15：在教育法律關(guān)系中同學(xué)（）。

單項選擇題：

A、不是法律關(guān)系主體

B、是同老師完全一樣的法律關(guān)系主體

C、是法律關(guān)系客體

D、在10周歲以上，18周歲以下，是限制民事行為力量的主體

16：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對

錯

17：小麗在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字、年月等枯燥無味的學(xué)問，常對其給予意義，使記憶過程生動好玩。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、方案策略

18：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）

單項選擇題：

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

19：在教育活動中，老師負責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進展，這句話的意思是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)在教育活動中是被動的客體

B、老師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

20：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學(xué)習(xí)對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題：

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

21：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項選擇題：

A、老師的教學(xué)行為

B、是否理解同學(xué)

C、與同學(xué)的有效交際

D、理解自己

22：教學(xué)熟悉過程是一種間接性的熟悉過程，詳細表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、由老師發(fā)揮主導(dǎo)作用

B、借助工具熟悉事物

C、熟悉對象的間接性

D、熟悉方式的間接性

E、同學(xué)是不成熟的熟悉主體

23：失明者的觸覺、聽覺一般都特別靈敏，這體現(xiàn)了個體身心進展具有（）規(guī)律。

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補性

24：老師偷看同學(xué)的日記、信件，侵害了同學(xué)的（）

單項選擇題：

A、受教育權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、榮譽權(quán)

D、隱私權(quán)

25：日常教學(xué)活動中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”．這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為()。

單項選擇題：

A、遷移

B、同化

C、順應(yīng)

D、仿照

26：依據(jù)皮亞杰的認知進展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

單項選擇題：

A、感覺運動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

27：遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯

28：爭論法的特點是老師問同學(xué)答。（）

推斷題

對

錯

29：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題：

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

30：美國當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。這一觀點屬于教育學(xué)上的（）

單項選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、三因素論

31：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必需做到（）

多項選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、討論教法

D、制定學(xué)期教學(xué)進度方案

E、制定課題、課時方案

32：教育立法是指由特定的立法主體根據(jù)肯定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動。（）

推斷題

對

錯

33：當(dāng)前各國所采納的主要教學(xué)組織形式是（）

單項選擇題：

A、個別教學(xué)

B、開放課堂

C、小隊教學(xué)

D、班級上課制

34：中學(xué)校老師培訓(xùn)的要求是（）。

多項選擇題

A、因地制宜

B、分類指導(dǎo)

C、按需施教

D、市場導(dǎo)向

E、學(xué)用結(jié)合

35：推斷和確定教育法律的效力等級應(yīng)遵循的原則是（）

多項選擇題

A、下位法聽從上位法

B、前定法優(yōu)于后定法

C、特別法優(yōu)于一般法

D、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律

E、國際法優(yōu)于國內(nèi)法

36：結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（）

單項選擇題：

A、布盧姆

B、杜威

C、赫爾巴特

D、布魯納

37：清代時編撰的《四庫全書》是人類文化的重要成果，當(dāng)時若采納印刷技術(shù)印刷該書，不行能做到的是（）。

單項選擇題：

A、雙色套印技術(shù)

B、彩色印刷技術(shù)

C、使用質(zhì)地細薄的紙

D、用機器印刷

38：學(xué)習(xí)動機是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）。

單項選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動力

D、外部動力

39：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。這屬于（）

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、肯定性評價

D、相對性評價

40：老師在充分敬重同學(xué)的意愿和現(xiàn)有進展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)他們愛好的環(huán)境，實行適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ浞终{(diào)動其主動性和樂觀性。這要求老師要扮演好（）

單項選擇題：

A、指導(dǎo)者角色

B、工程師角色

C、支持者角色

D、中介者角色

41：分半信度又稱為（）。

單項選擇題：

A、再測信度

B、受試者信度

C、評分者信度

D、內(nèi)部全都性信度

42：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會情境中的學(xué)與教

D、實踐過程中的學(xué)與教

43：檢驗老師教學(xué)技能是否達標(biāo)的測評屬于（）

單項選擇題：

A、水平測評

B、選拔測評

C、診斷測評

D、相對測評

44：依據(jù)柯爾伯格的分類，中同學(xué)的道德主要處在（）。

單項選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

45：班級授課制是目前世界上普遍采納的（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)組織形式

46：同學(xué)擔(dān)當(dāng)教育法律責(zé)任的形式一般不采納（）。

單項選擇題：

A、警告

B、留校察看

C、開除

D、記過

47：同學(xué)應(yīng)當(dāng)從小時候就開頭學(xué)哲學(xué)。不然的話，他們會不假思考地接受某些傳統(tǒng)價值觀，而哲學(xué)正是教會他們對這些價值觀提出質(zhì)疑。上述談?wù)撘韵旅婺捻棡榧僭O(shè)?（）Ⅰ．除非同學(xué)從小就學(xué)哲學(xué)，否則他們就會接受任何觀點Ⅱ．即使在很小的年齡，同學(xué)也具有理解某些哲學(xué)概念和哲學(xué)理論的力量Ⅲ．同學(xué)能對傳統(tǒng)價值觀提出質(zhì)疑是件好事

單項選擇題：

A、僅Ⅱ

B、僅Ⅲ

C、僅Ⅰ和Ⅱ

D、僅Ⅱ和Ⅲ

48：印記學(xué)習(xí)是指發(fā)生在動物生活的早期階段、由直接印象形成的學(xué)習(xí)行為，印記學(xué)習(xí)行為雖發(fā)生在早期，但對晚期行為也具有肯定的影響。依據(jù)上述定義，下列不屬于印記學(xué)習(xí)行為的是（）

單項選擇題：

A、綿羊走近并試圖留在喂養(yǎng)過它的仆人身邊

B、由人喂養(yǎng)大的斑馬雀會向仆人的手指求偶

C、綿羊用舌舔小羊的方式來標(biāo)記自己的后代

D、剛誕生的綠頭鴨跟隨著一個移動的物體走

49：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項選擇題：

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

50：人們的苦笑、冷笑是由于缺乏內(nèi)心體驗而造成的。（）

推斷題

對

錯

51：由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

52：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題：

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

53：在肯定的年齡階段，人的生理與心理兩方面會消失某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個體身心進展具有（）

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、差異性

54：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項選擇題：

A、基礎(chǔ)因素

B、智能

C、思維

D、力量因素

55：在Word2022的編輯狀態(tài)中，假如要輸入羅馬數(shù)字“Ⅸ”，那么需要使用的選項卡是（）

單項選擇題：

A、開頭

B、頁面布局

C、插入

D、視圖

56：綜合實踐活動課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點，也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點。（）

推斷題

對

錯

57：中考前張老師得到一份很好的復(fù)習(xí)資料，但拒絕和其他老師共享，張老師的做法屬于（）。

單項選擇題：

A、自私自利

B、不能懇切待人

C、不能資源共享

D、不能團結(jié)協(xié)作

58：班級管理的終極目標(biāo)是促進全班同學(xué)學(xué)好功課，提高智力。（）

推斷題

對

錯

59：在班級管理過程中，老師要和同學(xué)多協(xié)商，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，聽取每個同學(xué)的看法，這屬于哪條基本原則（）。

單項選擇題：

A、平行性原則

B、民主與自主的原則

C、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合的原則

D、目標(biāo)原則

60：開發(fā)覺代教學(xué)媒體應(yīng)遵循的基本原則有（）

多項選擇題

A、教育性原則

B、科學(xué)性原則

C、技術(shù)性原則

D、藝術(shù)性原則

E、經(jīng)濟性原則

查看答案

1：答案A

解析設(shè)計制作幻燈片母版的菜單是【視圖】菜單。

2：答案D

解析：

3：答案A

解析：

4：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特殊愛護，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項。

5：答案正確

解析：

6：答案B

解析：

7：答案B

解析：

8：答案錯誤

解析練習(xí)曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

9：答案正確

解析：

10：答案B

解析：

11：答案C

解析：

12：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進另一種學(xué)習(xí)。已有的學(xué)問、技能在學(xué)習(xí)新學(xué)問和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。D項不存在直接影響。

13：答案A

解析關(guān)鍵詞源于英文“keywords”，特指單個媒體在制作使用索引時所用到的詞匯，是圖書館學(xué)中的詞匯。關(guān)鍵詞搜尋是網(wǎng)絡(luò)搜尋索引的主要方法之一。

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案正確

解析：

17：答案B

解析精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息意劉的深層加工策略。給予枯燥無味的學(xué)問特定的意義，體現(xiàn)了精細加工策略。

18：答案A

解析布魯納在1994年美國教育討論會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在這樣四個方面：第一，主動性討論；其次，反思性討論；第三，合作程討論；第四，社會文化討論。因此，答案為A。

19：答案C

解析這句話主要強調(diào)老師要在教育活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

20：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學(xué)習(xí)對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

21：答案A

解析老師在課堂上的教學(xué)行為，這是打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

22：答案C,D

解析教學(xué)過程是進展同學(xué)熟悉力量的過程。體現(xiàn)在熟悉對象和熟悉方式的間接性。

23：答案D

解析個體身心進展的互補性規(guī)律是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償，題干中的內(nèi)容體現(xiàn)了這一規(guī)律。

24：答案D

解析略。

25：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，題干中的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。

26：答案A

解析能發(fā)覺達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

27：答案正確

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。

28：答案錯誤

解析：

29：答案A

解析：

30：答案A

解析：

31：答案A,B,D

解析：

32：答案正確

解析教育立法是指由特定的立法主體根據(jù)肯定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動。（資料來源《教育法規(guī)概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案D

解析：

34：答案A,B,C,E

解析市場導(dǎo)向與題意不符，排解。

35：答案A,C,D

解析：

36：答案D

解析：

37：答案D

解析據(jù)明清時期及此前的手工生產(chǎn)特征、技術(shù)，可斷定A、B、C三項均可能。

38：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機。

39：答案D

解析相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。

40：答案A

解析題干描述的是老師作為同學(xué)指導(dǎo)者在教育教學(xué)中的表現(xiàn)。

41：答案D

解析：

42：答案B

解析：

43：答案A

解析：

44：答案B

解析：

45：答案D

解析班級授課制最早是捷克的教育家夸美紐斯提出的。他1632年出版的《大教學(xué)論》第一次論證了班級授課制。班級授課制這種教學(xué)組織形式也是我國普遍采納的教學(xué)組織形式。

46：