幼兒園大班美術(shù)教案《我想飛》含反思

大班美術(shù)教課設計《我想飛》含反省合用于大班的美術(shù)主題教課活動中間，讓幼兒體驗運用不同方式與伙伴合作作畫的樂趣，經(jīng)過活動可以勇敢想象各樣翱翔的方法，掌握畫翱翔中的人物的技術(shù)，激發(fā)對想象畫的興趣，指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新能力，快來看看幼兒園大班美術(shù)《我想飛》含反省教課設計吧?；顒幽繕耍?、經(jīng)過活動可以勇敢想象各樣翱翔的方法，掌握畫翱翔中的人物的技術(shù)，激發(fā)對想象畫的興趣。2、體驗運用不同方式與伙伴合作作畫的樂趣。3、指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新能力。4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣?；顒訙蕚洌喊肯枞撕椭绷⑷藞D片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶活動過程：1、調(diào)換幼兒已有經(jīng)驗，指引幼兒想象各樣會飛的物體或人物。教師：“有什么，他們會飛？”幼兒“小鳥？小鳥它為何會飛？由于有翅膀！”“還有什么也會飛？奧特曼阿童木”2、指引幼兒察看翱翔人的動作特色。教師：“昨天夜晚，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的?！苯處煟骸帮w著的和站著的身體的部位有什么不同樣的地方？”我們用你們的小手指當畫1/4筆，來畫畫飛著的人！教師：“不可以不可以！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒”3、指引幼兒察看翱翔在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景?！拔绎w呀飛！看看我在哪幅里更象在天上飛？”幼兒“有云！有藍天”教師：“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？”幼兒猜教師出示一棵完好的大樹！“其實這棵樹有這么大！畫上只有一個樹頂，為何？”教師指引幼兒猜想房頂教師：“我在天上飛還可以看見什么？”4、幼兒繪畫。教師：“今日我們就畫，我在飛！先想一想你準備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西。”5、幼兒溝通自己的作品?；顒臃词。汗适隆段蚁腼w》是《我想飛》主題里的一個語言教課內(nèi)容，經(jīng)過小紙人為實現(xiàn)自己“想飛”的夢想，而不言放棄的態(tài)度和形為來表現(xiàn)幼兒想飛的急迫心情。經(jīng)過對教材深入地理解，我經(jīng)過講話導入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛??？為何想飛？”跟著簡單的導入，孩子們的思想被牢牢地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感覺這個教材的特色：寫出了孩子的夢想。每個孩子2/4都希望自己能象小鳥同樣逍遙自在地在藍天上翱翔。所以，孩子們理解小紙人的夢想和行動。鑒于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進行教課，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當伙伴們嘲諷嘲諷你時，你會怎么說？當碰到困難時，你會怎么想？怎么做？當你飛上藍時節(jié)，你的心情如何我發(fā)現(xiàn)，這樣的教課很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，憂如是訴說著自己的故事。當看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時，當看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書籍上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教課中，書籍上范本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不出色也不重要了，更多的是孩子們用自己的思想組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著感情。全部的孩子都參加到了活動中，孩子們在敘述、表演、議論中表達著自己的感覺，活動獲得了很好的教課成效。反省這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原由：1、教材的掌握正確。我很好地將孩子的夢想與小紙人的夢想交融在一同，直接提取了幼兒的感情體驗經(jīng)過讓幼兒自己察看圖片來想象敘述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。2、教師的激情投入。我在指引幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)解肢體，表達了小紙人真實的夢想和感情，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達的欲念。孩子們不單加入自己的想法，并能有感情地進行表演。3、教課策略的適合運用。第一人稱式的敘述，其實不合用于每一個故事。只有能令孩子身在此中，深有領會，才能成功實現(xiàn)角色變換。3/4小百科：飛（拼音：f