臨清2022年中學教師招聘考試真題及答案解析1

臨清2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【版】1：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

2：很多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的是（）。

單項選擇題：

A、雙重抑制

B、前攝抑制

C、單一抑制

D、倒攝抑制

3：教育目的的本質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、培育社會精英

B、提高人口素養(yǎng)

C、促進社會進展

D、培育社會所需要的人

4：道德和品德是兩個相同的概念。（）

推斷題

對

錯

5：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領班級同學，對班級中各種資源進行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程是（）。

單項選擇題：

A、教學

B、德育

C、班級管理

D、常規(guī)管理

6：國家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件是（）。

單項選擇題：

A、教學大綱

B、課程方案

C、教科書

D、課本

7：“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高。詞客各攄胸臆懣，舞文弄墨總徒勞?！边@是董必武先生歌頌漢朝時民族友好的絕句，請問詩中“胡漢和親”的“胡”是指（）

單項選擇題：

A、突厥

B、契丹

C、匈奴

D、蒙古

8：制定《同學損害事故處理方法》的目的是（）。

單項選擇題：

A、愛護同學的合法權(quán)益

B、愛護學校的合法權(quán)益

C、愛護老師的合法權(quán)益

D、愛護同學、學校的合法權(quán)益

9：夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

10：世界名畫《自由引導人民》的是（）。

單項選擇題：

A、大衛(wèi)

B、安格爾

C、德拉克洛瓦

D、布歇

11：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題：

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測驗

D、芝加哥高校制造性測驗

12：教育的根本任務是培育人。（）

推斷題

對

錯

13：印度泰姬陵是聞名的（）建筑。

單項選擇題：

A、佛教

B、伊斯蘭教

C、基督教

D、道教

14：“學術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項選擇題：

A、學問性、學術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學術(shù)性

C、學術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學問性

15：任何一種教學方法都是為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務服務的。（）

推斷題

對

錯

16：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

17：下面選項中屬于布魯姆教學目標分類的認知目標的是（）

單項選擇題：

A、反應

B、知覺

C、習慣化

D、綜合

18：在實際過程中，課程內(nèi)容的選擇與教學方法的選擇是相互獨立的。（）

推斷題

對

錯

19：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當同學從事較簡單的作業(yè)時，老師應使其心理緊急程度掌握在（）。

單項選擇題：

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

20：系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

21：通常人們所說的態(tài)度和觀賞屬于情感目標的（）。

單項選擇題：

A、反應

B、接受

C、形成價值觀念

D、價值體系共性化

22：德育過程的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容的沖突

B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的沖突

C、受教育者與教育者的沖突

D、受教育者與德育方法的沖突

23：抑郁癥主要表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、食欲不振

C、失眠

D、失去滿意感

E、疲憊

24：遺忘曲線表明遺忘的進程（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

25：為達到某種猜測效果所實行的多種教學行動的綜合方案稱為（）

單項選擇題：

A、教學模式

B、教學策略

C、教學方法

D、教學手段

26：馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面進展的根本途徑是（）。

單項選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、學問分子與工人農(nóng)夫相結(jié)合

C、一般教育與職業(yè)教育相結(jié)合

D、學校教育與社會教育相結(jié)合

27：借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力方式是（）。

單項選擇題：

A、操作技能

B、心智技能

C、意志

D、心情

28：激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要擅長發(fā)覺同學的特長和優(yōu)點。（）

推斷題

對

錯

29：下列屬于同學心理進展的智力差異主要體現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類型差異

D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異

E、文化背景差異

30：提出心情輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

31：老師通過觀看同學在課堂中的表現(xiàn)來了解同學的學習狀況，這種方法屬于（）

單項選擇題：

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、測驗法

32：相對于制度化教育，非制度化教育轉(zhuǎn)變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）

推斷題

對

錯

33：依照挨次，教學技能訓練的分解原則要求（）

多項選擇題

A、將教學技能體系分解成單一的教學技能逐一訓練

B、由簡到繁先把握基本動作

C、把基本動作聯(lián)合成簡潔的技能操作

D、把若干簡潔的技能操作合成完整的教學技能

E、把若干單一的教學技能還原成教學技能體系

34：能較全面地反映被評價者品德狀況，且應用較廣的品德評價法是（）

單項選擇題：

A、加減評分法

B、操行評語法

C、評等評分評語綜合測評法

D、模糊綜合測評法

35：在學習過程中，學習者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學習，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題：

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

36：提出把握學習理論的是（）

單項選擇題：

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

37：刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

推斷題

對

錯

38：“金字塔形”的等級制教育制度屬于（）。

單項選擇題：

A、網(wǎng)絡教育

B、學校教育

C、社會教育

D、大會教育

39：用來解決做什么和怎么做的問題的學問稱為（）

單項選擇題：

A、感性學問

B、理性學問

C、程序性學問

D、陳述性學問

40：同學通過學習后，能說出“誠信”的含義。依據(jù)加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（）。

單項選擇題：

A、言語信息學習

B、才智技能學習

C、認知策略學習

D、態(tài)度學習

41：廉潔從教是老師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。（）

推斷題

對

錯

42：制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。（）

推斷題

對

錯

43：教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使同學個體的全面進展，提倡教勞結(jié)合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（）的熟悉。

單項選擇題：

A、有用主義教育學

B、制度教育學

C、試驗教育學

D、馬克思主義教育學

44：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

45：教科書的主體部分是（）。

單項選擇題：

A、課文

B、習題

C、名目

D、圖表

46：王教授想利用Excel圖表反映l月份的氣溫變化狀況，應當做成（）圖表比較合適。

單項選擇題：

A、折線圖

B、條形圖

C、柱形圖

D、餅圖

47：強迫癥包括強迫觀念和（）。

單項選擇題：

A、怪異觀念

B、強迫行為

C、強迫洗手

D、強迫恐驚

48：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學習力量言語力量運算力量

單項選擇題：

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

49：某中學對違反校規(guī)的同學進行罰款，該校的做法（）。

單項選擇題：

A、合理，學校有自主管理同學的權(quán)利

B、合法，樹立了良好的校風

C、不合法，侵害了同學及其監(jiān)護人的財產(chǎn)權(quán)

D、不合法，罰款之前應得到主管部門的許可

50：同學即將達到的進展水平與現(xiàn)有的進展水平之間的差異即（）。

單項選擇題：

A、進展關(guān)鍵期

B、最近進展區(qū)

C、關(guān)鍵期

D、最佳期

51：“教育能夠干什么”是（）

單項選擇題：

A、教育的屬性

B、教育的目的

C、教育的功能

D、教育的效應

52：在給同學教新的問題解決任務時，最相宜的方法是從同學熟識的例子引入新課題，從學問分類學習論來看，最適當?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、熟識的例子可以減輕初學者的工作記憶負擔

B、熟識的例子可以使同學感到親切

C、可以避開同學認知進展階段的限制

D、這樣可以促進新任務的學習與記憶

53：刺激停止后，腦中連續(xù)保持特別清楚，鮮亮的表象是（）

單項選擇題：

A、遺覺性

B、后象

C、表象

D、想象

54：少先隊的性質(zhì)有（）

多項選擇題

A、革命性

B、教育性

C、兒童性

D、群眾性

E、自主性

55：學校進行素養(yǎng)教育的基本途徑是（）

單項選擇題：

A、校外活動

B、課外活動

C、團隊活動

D、教學活動

56：教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷得基本途徑。（）

推斷題

對

錯

57：以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織的基礎的課程類型屬于【】

單項選擇題：

A、活動課程

B、校本課程

C、綜合課程

D、學科課程

58：不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為，叫做（）。

單項選擇題：

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

59：20世紀末，中國開頭的“素養(yǎng)教育運動”的理論基礎是（）

單項選擇題：

A、個人本位理論

B、文化本位理論

C、全面進展學說

D、社會本位理論

60：教科書是老師備課和上課的主要依據(jù)。（）

推斷題

對

錯

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1：答案正確

解析略

2：答案C

解析早上學習只受倒攝抑制的影響，晚上學習只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。

3：答案D

解析教育目的的本質(zhì)是培育社會所需要的人。

4：答案錯誤

解析(P328)改正：品德與道德是親密聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)分又有聯(lián)系。

5：答案C

解析班級管理是一個動態(tài)的過程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領全班同學，對班級中的各種資源進行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有方案、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使同學得到充分的、全面的進展。

6：答案B

解析：

7：答案C

解析題干中四個少數(shù)民族消失的歷史時期不同，突厥主要在隋唐時期，契丹主要在宋元時期，匈奴主要在秦漢時期，蒙古主要在宋元、明清時期。故選C項。

8：答案D

解析愛護同學、學校的合法權(quán)益是制定《同學損害事故處理方法》的目的。

9：答案C

解析：

10：答案C

解析德拉克洛瓦是法國聞名畫家，浪漫主義畫派的典型代表，他的代表作有《希阿島上的屠殺》和《自由引導人民》。

11：答案B

解析：

12：答案錯誤

解析略。

13：答案B

解析泰姬陵是伊斯蘭教建筑，是印度知名度最高的古跡之一，被譽為“完善建筑”。

14：答案C

解析：

15：答案正確

解析：

16：答案正確

解析菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷，菱形屬于下位的較低層次的閱歷。

17：答案D

解析：

18：答案錯誤

解析要依據(jù)內(nèi)容來打算（本解析由媛媛4供應）

19：答案A

解析耶克斯一多德森定律指出，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務較簡單，最佳動機激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳動機激起水平越低。

20：答案C

解析：

21：答案C

解析：

22：答案B

解析德育過程的基本沖突是教育者向同學提出的道德要求與同學已有品德水平之間的沖突，這是德育過程中最一般、最普遍的沖突，也是打算德育過程本質(zhì)的特別沖突。

23：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查考生對抑郁癥的理解。抑郁癥是以長久的心境低落為特征的神經(jīng)癥，它不僅表現(xiàn)在精神上的消極、失去滿意感，也表現(xiàn)在軀體上的疲憊、失眠、食欲不振等。

24：答案A

解析：

25：答案B

解析為達到某種猜測效果所實行的多種教學行動的綜合方案稱為教學策略。

26：答案A

解析馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面進展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

27：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，它是借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式。心智技能具有三個特點：動作對象的觀念性；動作進行的內(nèi)隱性；動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

28：答案正確

解析：

29：答案A,B,C,D

解析：

30：答案C

解析：

31：答案B

解析：

32：答案正確

解析√

33：答案B,C,D

解析：

34：答案C

解析評等評分評語綜合測評法能較全面地反映被評價者品德狀況，且運用較廣泛。

35：答案D

解析畫線是復述策略，是認知策略的一種。

36：答案C

解析：

37：答案錯誤

解析答：錯誤。刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

38：答案B

解析：

39：答案C

解析：

40：答案A

解析言語信息的學習，即同學把握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者同學的學習結(jié)果是以言語信息表達出來的。這一類的學習通常是有組織的，學習者得到的不僅是個別的事實，而且是依據(jù)肯定的教學目標賜予很多有意義的學問。使信息的學習和意義的學習結(jié)合在一起，構(gòu)成系統(tǒng)的學問。言語信息的學習有三大作用：①是進一步學習的必要條件，如識字之于文學作品的學習。②有些言語信息在人的一生中都有實際意義，如時鐘的識別，天體運行，四季的形成等學問。③有組織有聯(lián)系的言語信息可以為思維供應工具。（本解析由安寶藍供應）

41：答案錯誤

解析：

42：答案正確

解析制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了“學歷社會”。

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