《磁鐵有磁性》教學設計 全國獲獎

《磁鐵有磁性》教學設計南關小學楊麗萍教學目標：科學概念：1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么。2、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著玻璃杯、水、空氣、紙片、布片、鋁片等能不能吸鐵3、體會隨著條件的變化，磁鐵隔物吸鐵的本領是如何變化的。情感態(tài)度價值觀：1、通過故事激趣，培養(yǎng)孩子樂于助人的品質2、通過孩子認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵教學重（難）點教學重點：認識磁鐵具有磁性，知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學難點：經歷用實驗方法研究磁鐵具有磁性的探究活動。教學準備孩子準備：一塊條形磁鐵、一盒回形針、一個鐵鉤、一根鐵釘、一個鋁片、一顆玻璃珠、一個木塊、一顆鋼珠、一塊布、一個橡皮擦、一支鉛筆芯、一支鋼筆、一把塑料尺、分別包裝好的10、30、50張的紙包各一個、實驗記錄單兩張教師準備：一塊條形磁鐵、一個信封、一個鐵鉤、一盒回形針、一個鋁片、一塊布、兩個玻璃杯、半杯清水、一根大鐵釘、一枚1991年的五角硬幣、一枚2022年的五角硬幣、一枚2022年的一元硬幣、分別包裝好的10、30、50張的紙包各一個教學流程示意圖：（見最后一頁）教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)孩子探究欲望師：昨天晚上，老師突然做了個夢，夢見去西天取經的唐僧又被妖怪給抓住了，這妖怪也怪，不為吃唐僧肉，也不為其他，就聽說這孫猴子聰明過人，有點不服氣，于是想出一個什么關讓他去闖，說是過得了這關就放他師傅。后來，孫悟空走進那里一看，只見那里有一塊磁鐵，按照要求，必須一次性把應該吸起的東西吸起來，那才算過了關。這下他可犯難了，這是高科技東西，他沒見識過，要是沒蒙對那就慘了，為了救出他師傅，他聽說我們班的孩子挺能干的，想叫你們幫幫忙，行嗎？生：（興趣濃厚地說）行！二、探索磁鐵能吸引的物體1、認識材料師：老師已經把那里擺放的東西給大家?guī)砹?，我們先來認識一下妖怪都給老孫準備了哪些材料呢？大家一起來認識一下。（孩子們分為小組認真看材料，當結束音樂響起，請孩子介紹各種認識的材料，師相機將材料名稱板書于黑板最右邊。對于鋁片的稱呼可能不準確，教師可出示鋁片糾正）2、對材料進行猜測師：現(xiàn)在你們來幫他拿拿主意，究竟哪些的東西能被磁鐵吸起來？（讓孩子們小組討論，說說自己的猜測）生：我們這組通過討論覺得鐵鉤、鐵釘、鋼筆、鋁片、回形針、鋼珠能被磁鐵吸引。生：我們這組認為鐵鉤、鋼筆、鋁片、鐵釘能被磁鐵吸引。生：我們這組認為鐵鉤、鐵釘、回形針能被磁鐵吸引。師：可是，你們肯定嗎？要是把老孫給害了的話，他可不是好惹的哦，為了做到萬無一失，我們還有什么辦法？生：可以用磁鐵來試試。生：可以做實驗。3、實驗驗證師：好，我們就來做實驗驗證一下。那么，你們準備用什么方法來吸引那些物體呢？生：把那些物體一個個放到磁鐵上去試一試就知道了。生：用磁鐵在那些物體上掃一圈，看有哪些物體被吸引。生：我覺得可以用磁鐵一個一個地去試。師：恩，大家都說得都有道理，那現(xiàn)在小組長分配好你們那組的記錄員和實驗員，注意：（1）拿各種材料時小心傷手，（2）磁鐵要輕拿輕放，小心摔壞，（3）使用過的材料請放回盒子，別弄丟了，（4）記錄員做好記錄，不認識的字看黑板。好，那現(xiàn)在就用你們喜歡的方法來做實驗吧。老師給你們六分鐘時間。（記時音樂響起）（各小組開始實驗，教師巡視指導）4、結束音樂響起，學生把器材交給組長保管，并停止實驗，將闖關秘籍帶上臺進行交流匯報。生：我們這組通過實驗知道了鐵釘、鐵鉤、回形針、鋼筆、鋼珠能被磁鐵吸引。（生邊敘述，師邊在相應的材料名稱后劃橫線）師：這里的鋼筆是整個都能被吸引住嗎？生：不是，只有筆帽那里能被吸引，其他部位都不能被吸引。師：這說明這支鋼筆是用一種材料制作而成的嗎？生：不是，應該是用幾種材料制造成的。。師：生活中像這支鋼筆這樣用幾種以上的材料制造成的物體還有很多，它們有的部位能被磁鐵吸引，有的則不能。師：老師想問一問，你們的實驗結果和你們曾經的猜測一致嗎？生：有些不一樣，曾經我們這組認為鋁片能被磁鐵吸引，結果證實它是不能被吸引的。師：不錯，認識真深刻。生|我們這組實驗后發(fā)現(xiàn)鐵釘、鐵鉤、回形針、鋼珠、鋼筆能被磁鐵吸引，和我們曾經的猜測一致。生：我們這組實驗的結果是：鐵釘、鐵鉤、回形針、鋼珠能被磁鐵吸引，曾經我們以為鋼筆能被吸引，結果發(fā)現(xiàn)它不能被吸引。（師在鋼筆名稱后打問號）5、實驗總結師：大家總結得都非常棒，那大家能告訴老師能被磁鐵吸引的這些物體都是用什么材料做成的嗎？生（齊聲說）都是由鐵制作成的。師：大家真會發(fā)現(xiàn)，那剛才為什么有的小組說鋼筆能被磁鐵吸引，有的小組卻說不能呢？生：那是因為我們手里的鋼筆并不是一樣的，有的鋼筆是由鐵制作的，有的就不是，你看我們這組的鋼筆就是塑料做成的。師：真能干，掌聲送給他。師：所以，從實驗中我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引什么？生：能吸引帶鐵的物體。師：科學家們和我們一樣，也發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸引鐵，他們把磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。（師板書）大家一起來讀一遍。三、學習磁鐵隔物的特點師：通過實驗，我們已經知道了磁鐵具有磁性，能吸引鐵制的物體。老師會把這秘籍盡快交給老孫的。可孫悟空拿到秘籍后，一不小心，磁鐵就把信封給吸起來了，這下他就對磁鐵來了興趣，他不明白為什么這個紙做的信封也能被磁鐵提起來呢？（設計意圖：讓故事貫穿全課，再設計一問題吸引孩子的好奇心，為學習磁鐵隔物的特點打下基礎。）生：因為信封里面有鐵制品。師：老師來看看，哦，原來啊，我交給他的秘籍里不小心放進去一塊鐵鉤。師：看來磁鐵不用直接碰到鐵，隔著紙也能吸鐵。下面老師做三個實驗，請大家來說一說，磁鐵分別隔著什么在吸鐵。（先讓孩子分別猜測，師再示范，并邊示范邊講解）演示實驗一：把一枚鐵釘放入透明玻璃杯中，用磁鐵從杯底外部靠近鐵釘，并將磁鐵貼著玻璃杯移動至杯壁中部，看鐵釘的變化。演示實驗二：用磁鐵從杯口接近杯底的鐵釘，但不接觸，看鐵釘的變化。演示實驗三：杯中倒入半杯水，然后放入鐵釘，將磁鐵伸入水中并慢慢靠近鐵釘，但不接觸鐵釘，看其變化。師：磁鐵分別隔著什么在吸引鐵呢？生：磁鐵分別隔著玻璃杯、空氣、水在吸引鐵。師：大家發(fā)現(xiàn)得真不錯。師：后來，好奇的孫悟空又有問題了，那磁鐵隔著這三樣物體——（展示）紙片、書本和鋁片也能吸鐵嗎？誰上來試一試？把你看到的現(xiàn)象告訴大家。（分別請三個孩子上講臺來試）師：我們把剛才那些玻璃杯、空氣、水、紙片、書本和鋁片給他們一個統(tǒng)一的稱呼，就叫他們?yōu)槲矬w吧，那現(xiàn)在我們可以說磁鐵隔著什么也能夠吸鐵？生：磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（師板書）師：很好，誰再來重復一遍？大家一起大聲地告訴給孫猴子一遍。師小結：剛才的實驗不僅告訴了我們關于磁鐵的科學概念，也讓我們看到了磁鐵隔著數量不同的紙片吸鐵的不同現(xiàn)象。那孫悟空這時興致又來了，他想問，磁鐵隨著隔開紙片的增加，它隔物吸鐵的本領是如何變化的呢？我們再耐心滿足一下他的好奇心怎么樣？生：好。四、探索磁鐵隔著物體的厚薄不同，對磁力有無影響。1、出示：磁鐵隔著紙片吸回形針的實驗記錄師：看見這張記錄單了嗎？看著這張記錄表，你覺得做這樣的實驗需要什么器材？我們有嗎？生：需要紙、回形針、磁鐵，我們小組已經找到了。師：很好，那接下來實驗的順序應該是怎樣的呢？生：我覺得應該先隔著10張紙來試，接著再用30、50張的紙來試。（師板書：103050作為副板書，也是為記錄實驗結果畫好分析數據的表格）2、師：那現(xiàn)在看老師怎樣來實驗的，大家把眼睛要睜得圓圓的哦。（師示范：回形針放桌上，用相應張數的紙蓋在上面，左手輕輕拿著紙包但并不離開回形針，右手把磁鐵豎立起來接近紙張，并隨著紙張輕輕移動，把吸引到的回形針放一邊，讓規(guī)定的成員數一數并填寫在記錄表上，接著來進行第二組、第三組的實驗。）看明白了嗎？我們現(xiàn)在就開始去實驗吧。老師給大家10分鐘時間。（開始音樂響起）（孩子自主探究，教師發(fā)實驗記錄單，并適時指導）3、（結束音樂響）完成操作，學生匯報實驗結果。（板書出幾組孩子實驗得出的數據）4、、匯報后進行對比師：從實驗中我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：隨著紙張的增多，磁鐵能吸引的回形針的個數就越少。生：我覺得還應該有個前提，如果換一個大的磁鐵，那結果就不一樣了，他那個結論應該是相對與同一個磁鐵而言的。師：看來你是認真思考問題了的，那你可以把他那句話改改嗎？生：可以，應該是：在磁鐵不變的情況下，隔開的紙片越多，能吸引回形針的個數就越少。師：真能干，那如果紙片再增加，會怎樣？生：會吸不起來一個回形針了。五、課堂小結和延伸師：孩子們，通過今天的研究，我們得到了關于磁鐵的三個重要結論，是哪兩個？我們把自己辛勤的勞動成果再來大聲地告訴給老孫一遍。（生齊讀）師：學了知識，老師就想考考大家。我口袋里有外表均為黃色的5角硬幣，你們說他們能被磁鐵吸引嗎？那這一枚五角硬幣和一枚一塊錢的硬幣呢？（生開始自由猜測后，由師示范得出結果）師：為什么看起來一樣的硬幣卻有不同的結果，看似不同材