《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)順河初中王文教學(xué)目標(biāo)一.知識(shí)目標(biāo)1．圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。2．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。二.能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。3.能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。三.情感態(tài)度與價(jià)值觀深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛勞動(dòng)人民。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。教學(xué)方法1.閱讀領(lǐng)悟法2.互動(dòng)研討法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物．那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。二、檢查預(yù)習(xí)三、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)：霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。煩瑣：繁雜瑣碎。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。情有可原：這種情況有可以原諒之處。深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。四、品味細(xì)節(jié)1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。①常喜歡切切察察②限制我的行動(dòng)③睡覺時(shí)擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來，用“.......寫得好，它寫出了......”的句式進(jìn)行品析并說話。五.小結(jié)這節(jié)課我們理出了事件，認(rèn)識(shí)了人物。六.布置作業(yè)研討與練習(xí)一.二。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、整體感知：文章主要描寫的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。１．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人——長(zhǎng)媽媽地位低下２．長(zhǎng)媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。３．長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。４．長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)５．長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事——長(zhǎng)媽媽是無知而又淳樸的。６．長(zhǎng)媽媽給我買來《山海經(jīng)》——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。三．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說些話。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！四．板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》感知人物：煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)拎出線索：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié)：豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛想象創(chuàng)新：緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事