部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨的四季》

雨的四季劉湛秋,1935年出生,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家,其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒,既面對(duì)生活,又超越時(shí)空。早在八十年代中期,他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)?！疚念}解說(shuō)】《雨的四季》以雨為主題,自然聯(lián)想到“四季的雨”,直擊主題,便于聯(lián)想?！緞?chuàng)作背景】《雨的四季》選自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,在《雨的四季》中,作者筆下那或飄逸或纏綿的雨的曼妙的身姿深深地印在讀者的眼眸中,而那清新、純凈的雨之心、雨之魂啊,卻飄飄灑灑滴落在讀者心海上,掀起陣陣波瀾,蕩起層層漣漪。本文分別描寫(xiě)了春、夏、秋、冬四季雨的特點(diǎn):春雨美麗而嬌媚;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而沉靜;冬雨自然而平靜。表現(xiàn)了雨的趣味、雨的性格、雨的情義,把雨表現(xiàn)得可感可觸,表現(xiàn)得親切可愛(ài)。文章用詩(shī)化的句子,增強(qiáng)了形象感。體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。這篇優(yōu)美的散文符合典型的“形散神聚”的散文特點(diǎn)。為了抒寫(xiě)對(duì)雨的喜愛(ài)之情,作者按照時(shí)間順序選取了春、夏、秋、冬四季的雨,通過(guò)對(duì)其細(xì)膩的刻畫(huà),表達(dá)了對(duì)它的喜愛(ài)之情,而“神聚”則是通過(guò)前后文段的相互照應(yīng)和一根情感線索相連貫。在每一部分中作者透過(guò)鋪寫(xiě)雨的景象、雨的聲響、雨的氣息,表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義,把雨表現(xiàn)得可感可觸,表現(xiàn)得親切可愛(ài)。作者把它們曼妙的身姿深深印在讀者的眼眸中,讓讀者深深感覺(jué)到雨之心、雨之魂。本課為1課時(shí)。1.朗讀課文,體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)。2.感受文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。3.品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。1.能熟練地使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣,提升鑒賞品位。【重點(diǎn)】欣賞文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言?！倦y點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。導(dǎo)入?感知?讀?悟?延伸導(dǎo)入一:情境型[設(shè)計(jì)意圖]詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)一般的學(xué)習(xí)環(huán)境。雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?山色空蒙雨亦奇?！薄暝诠糯?shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它又會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。導(dǎo)入二:圖文型[設(shè)計(jì)意圖]插播關(guān)于四季“雨”的圖片,為學(xué)生更好地理解本文的意境奠定基礎(chǔ)。課件出示動(dòng)態(tài)雨景,同時(shí)配以輕微的雨聲,營(yíng)造一種美妙的雨境。同學(xué)們,雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象,是溝通天地的精靈。當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特別喜愛(ài)這美麗的雨,并寫(xiě)下著名的散文《雨的四季》。本節(jié)課讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文,走進(jìn)雨的世界。一、整體感知,鑒賞文章[設(shè)計(jì)意圖]從整體上了解散文的內(nèi)容,感知文章的優(yōu)美之處。1.配樂(lè)朗讀課文,教師范讀第二至五自然段,要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想感情。2.學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。(選擇一個(gè)自己最喜歡的片段大聲朗讀,并簡(jiǎn)潔敘述為什么喜歡這個(gè)片段。)3.找學(xué)生讀課文。(可為學(xué)生配樂(lè)。在學(xué)生讀中反復(fù)提示感情的處理。師出示相應(yīng)的語(yǔ)句,提示學(xué)生注意生字<找學(xué)生邊讀邊注音>。)①夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。②忽然,在一個(gè)夜晚,窗玻璃上發(fā)出了響聲,那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊!③你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)。④它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。⑤那種清冷是柔和的,沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。⑥而近處池畦里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。二、讀[設(shè)計(jì)意圖]這一過(guò)程是應(yīng)用的環(huán)節(jié),在這里教師指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)其抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,然后再通過(guò)學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立賞析,學(xué)習(xí)賞析寫(xiě)景散文的方法。過(guò)渡:詩(shī)人創(chuàng)作散文,終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景,看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的,四季雨景圖中你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)同學(xué)們聽(tīng)后,定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢?這四幅圖中你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。分析“春雨圖”:設(shè)問(wèn):在聽(tīng)的同時(shí),注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖。寫(xiě)了哪些景?寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句?！編熒餐蕾p“春雨圖”。】一場(chǎng)春雨過(guò)后,給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?生答:柔軟、春雨綿綿、嬌媚、驅(qū)走冬天、改變姿容、透明……教師小結(jié):確切地說(shuō),這是一幅春雨后的景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò),不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái),把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛,我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里,作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情,把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇”。我忍不住做個(gè)深呼吸?！局笇?dǎo)學(xué)生用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖?！咳缓髱熒餐蕾p其余三幅圖。A.夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?多媒體展示:熱烈、傾盆、豐滿大地、展示誘惑、粗獷……教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。B.秋雨圖:在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示:端莊、深情、輕輕、傾訴、沉思、純凈靈魂、產(chǎn)生情思、發(fā)光……教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。C.冬雨圖:作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?多媒體展示:自然、透明、降臨溫暖、帶來(lái)蜜情、平靜……教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。三、悟[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)字里行間的感悟,理解作者融入其中的思想感情,主要通過(guò)悟讀的方法實(shí)現(xiàn)。1.體會(huì)情感。(1)雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來(lái)嗎?〔明確〕喜歡,愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))。(2)用了什么抒情方式?(齊讀第一、六、七自然段)〔明確〕作者也曾說(shuō)過(guò):“我好像是屬魚(yú)的,因?yàn)橹灰掠?我的身心便舒適起來(lái),情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了?！边@與作者有著一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。2.作者寫(xiě)作本文的用意何在?〔明確〕(見(jiàn)本文文章主旨。)四、拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]主要是為了拓寬學(xué)生的視野和增加其知識(shí)儲(chǔ)備。雨使你想到什么?【提示:有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影……】【學(xué)生分組討論得出自己的答案,在班內(nèi)交流?！拷裉煳覀?cè)谕粫r(shí)間聆聽(tīng)了四季的雨聲,重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,親身領(lǐng)略了散文的賞析方法。其實(shí)我覺(jué)得聽(tīng)雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事,雨聲具有一種樂(lè)感、美感;一是悲苦、惆悵莫名,