教學(xué)設(shè)計 《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計 微課

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點難點

1.重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，2.能有感情地朗讀和背誦課文；3.指導(dǎo)識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．課件。

2．鳥的知識。

教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天來了這么多老師來聽課，大家一定要表現(xiàn)出我們最精神的一面啊！快！坐直我們的身體，端正我們的紅領(lǐng)巾。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：26.紅領(lǐng)巾真好教學(xué)領(lǐng)）伸出你的小手跟老師一起寫“領(lǐng)”字。“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，所以我們要給它加上引號！（板書引號）

2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（齊讀課題）

二、初讀課文1、想了解“紅領(lǐng)巾”的故事嗎？讓我們一起來聽一聽吧。（課件范讀）2、喜歡嗎？那就打開書，自己讀讀課文吧，注意要把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的可以問問老師或同學(xué)，別忘了要多和生字娃娃打打招呼。3、怎么樣？能把課文讀下來嗎？那老師就找同學(xué)來試試。（分小節(jié)朗讀課文）其余同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊想：這是一群怎樣的小鳥？？注意：生讀完一段要評價（你的聲音真好聽！你的字音讀的真準(zhǔn)確！如果你再大點聲就更好了………）4、誰來說說，這是一群怎樣的小鳥？？（指名回答，教師相機(jī)板書）板書：快樂可愛的小鳥活躍機(jī)靈的小鳥 · 三、精讀課文-----學(xué)習(xí)第一段1.你從什么地方感受到這是一群快樂可愛的小鳥？（自由讀第一段）你找的非常準(zhǔn)確。板書：嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）A.生字娃娃來和我們打招呼了，你能喊出它的名字嗎？你怎樣記住它的？（加一加）你還知道哪些口手旁的字？這么多同學(xué)知道，讓我們開列火車吧，B你知道什么是嘰嘰喳喳嗎？C.小鳥們嘰嘰喳喳些什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨?。。〥.這是模仿小鳥叫聲的詞語，生活中還有很多表示聲音的詞語？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？E.多有意思啊，讓我們來讀一讀吧。找男生讀，真有氣勢；找女生讀，真美。嘰嘰喳喳，多悅耳的歌聲。

誰還找到了？這是一群可愛的小鳥哦，你也找到了，你來說說吧。板書：蹦蹦跳跳A.瞧！又有生字寶寶來和我們打招呼了，大家看，蹦的偏旁是什么？本課還有一個足字旁的生字你找到?jīng)]有？還有一個帶“足”的字你找到了嗎？指導(dǎo)書寫B(tài).老師發(fā)現(xiàn)這兩個詞都有一個共同的特點，你看出來了嗎？(AABB)你還知道哪些這種類型的詞語嗎？（同學(xué)們知道的可真不少?。〤.小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？（一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。A.這一句中有3個生字朋友，來認(rèn)識一下吧！梳理蓬松羽毛這里有個動詞，你能用動作表演出來嘛？我這里有個謎語，打一個字，同學(xué)們可要認(rèn)真聽?。簭?fù)習(xí)剛才同學(xué)們表現(xiàn)的不錯，老師要獎勵一下你們，我這里有一個小掛件，你來摸一摸，什么感覺？來，用手抓一下，然后松開，有什么感覺？對，就是這種感覺，摸起來軟軟的，毛茸茸的，很舒服，就是——（蓬松）對，我們要把這個詞語積累起來，來連起來讀（蓬松的羽毛）那，你在生活中，還見過哪些東西也是蓬松的？小朋友說得都很好，看來你們都有一雙會觀察的眼睛。B.再看這句話,里面有兩個動詞，你能找到嗎？有一個詞語把兩個動詞練習(xí)起來，是什么詞？你會用“一會兒……一會兒……”說話2.讀好這段話（多可愛的小鳥?。∷鼈兛鞓返爻?，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）指名讀（評：多可愛的小鳥呀！多么快樂的小鳥呀！）

3.小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

四、精讀課文-----學(xué)習(xí)第二段1.自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？誰愿意大聲的讀讀這一段？（指名讀第二小節(jié)）2.這一段中有3個生字朋友，來認(rèn)識一下吧！清晨機(jī)靈撲棱棱（1）和你的同桌一起讀讀。（2）誰能說說你用什么辦法記住這些生字？(2)誰能說說從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍

A“撲棱棱”這是小鳥飛行時的動作，一定要讀得輕巧機(jī)靈（指名讀）做做動作（很有力度）；B師：真是一群可愛的小鳥，那我想問問你們這群小鳥，“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”（捉害蟲）

師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎？（不累）你為什么會覺得不累呢？（保護(hù)翠綠的樹苗）你真是一只勤勞的小鳥。課下老師布置大家預(yù)習(xí)，誰能說說，你都知道哪些專吃害蟲的鳥？

C.出示課件，了解知識。D.師小結(jié)：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機(jī)靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。

3.指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌，我們在朗讀時速度要稍快些。我們一起來讀一遍。（指名讀、評議、再指名讀）

三、精讀課文-----學(xué)習(xí)第三段1.清晨，樹林中除了小鳥，還有誰來得最早？（生：“紅領(lǐng)巾”）“紅領(lǐng)巾”來干什么？誰能讀一讀第三小節(jié)。紅領(lǐng)巾來干什么？(1)做鳥巢

A.學(xué)習(xí)“巢”；B.你想為小鳥做一個怎樣的巢？（溫暖暖和安全）小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

(2)樹木牌

A.牌也是生字，他和我們常見的那個字比較像呢（啤）其實生活也是位好老師，同學(xué)們要學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)知識B.那木牌是什么樣的，用筆勾畫出來，那既然大家都找到了，就重讀出來吧，把形容詞重讀出來也是朗讀課文的一種方法啊！C.出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫著——請愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——（讀好感嘆句：請愛護(hù)小鳥！）少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護(hù)小鳥呢?

(4）．齊讀第三段（感謝之情）

2、總結(jié)深化，引導(dǎo)實踐

（1）課文我們已經(jīng)學(xué)完了，不知道同學(xué)們會背了嗎？師生合作背一背怎么樣？師：清晨，林中誰最快樂？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰最活躍？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰來得最早？

師：紅領(lǐng)巾在干什么？

（2）師總結(jié)：

是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，

面對這樣一群捕捉害蟲的小鳥，讓我們告訴所有的人-----請愛護(hù)小鳥！

面對人類的好朋友小鳥，讓我們告訴所有的人-----請愛護(hù)小鳥！

小朋友們，讓我們行動起來吧，讓我們告訴所有的人------請愛護(hù)小鳥！為了保護(hù)小鳥，少先隊員們又是放鳥巢，又是做木牌、搞宣傳，

你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：-----“紅領(lǐng)巾”真好

這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥在枝頭高唱------“紅領(lǐng)巾”真好五、拓展遷移