教學設計 《春的消息》教學設計（市一等獎）

《春的消息》的教學設計學習目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，試著背誦詩歌。

2、能豐富學生對春天的感知。激發(fā)他們熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

3、能激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。

教學重難點

豐富學生對春天的感知。激發(fā)他們熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學準備

多媒體課件

教學時間

一課時

一、導入

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找??！這節(jié)課就讓我們一起走進一首優(yōu)美的詩歌中聆聽春的消息吧！

二、初讀詩歌

1、請打開書152頁，自由地讀一讀：標出小節(jié)，圈出生字讀一讀，記一記。

2、交流：出示多媒體

3、大聲地讀一讀這首詩歌：讀準字音，讀通順句子（同桌齊讀）。

三、再讀詩歌

1默讀詩歌：找一找詩中有哪些春的消息？

第一小節(jié)：你找到了哪些春的消息？

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)指名讀

２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，

３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

４．當小詩人：水，漂白了—————，水，映出—————，……

５．盼望春天的到來。

導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

6、小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

１．我們像小鳥一樣飛過什么地方？還飛過——，飛過——，

２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（男生讀）

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。ㄅx第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

1．感受欣喜，雀躍的心情。

導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？指名讀。

2．與小花朵對話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少?。?/p>

2)我們來比一比高吧！誰長高了？

3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧?。R讀）

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞”是什么？

２．為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4)這真是一根調皮的小草（學生讀得快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀得慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。指名讀。

四、回味春天——試著背誦全文。

導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再讀一讀，去體會快樂的春天吧！

五、積累

拓展

１．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．你知道哪些描寫春天的詞語?找一找描寫春天的文章讀一讀。

板書設計

春

春暖花開

春風送暖

春風拂面

滿面春風

……（學生板書的描寫春天的詞語）

教學反思：《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是學生積累語言的好材料?！坝懈星榈乩首x課文。背誦課文?！笔潜咎谜n的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經(jīng)歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。其次，采用寫一寫的方式，通過運用語言，將觀察能力與表達能力有機結合，全面提高學生的語文能力。在教學結尾處，我讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物并談談發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來臨時的