一年級數(shù)學(xué)說課稿匯編15篇

-39-一年級數(shù)學(xué)說課稿匯編15篇一班級數(shù)學(xué)說課稿篇1一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“熟識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問熟識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問，提升社會(huì)實(shí)踐力氣，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。這部分內(nèi)容的編排強(qiáng)化了對人民幣的整體熟識，并結(jié)合具體操作關(guān)懷學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，訓(xùn)練學(xué)生將這些平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中熟識人民幣，通過活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提升社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力氣。二、說教學(xué)目標(biāo)1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作溝通的`力氣。2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維力氣。3、在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。4、滲透愛國主義思想訓(xùn)練以及節(jié)約用錢的較好習(xí)慣。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代訓(xùn)練理論主見讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì)新知。另外，小組爭辯有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，提升了觀看分析及處理問題的力氣。五、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖1、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小伴侶存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”在這里滲透德育訓(xùn)練：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的較好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：熟識人民幣）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程關(guān)懷老師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出學(xué)問的生長點(diǎn)。）2、熟識人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)熟識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣熟識它們的？”學(xué)生發(fā)表不同看法。引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方式來熟識人民幣。請把課桌上你熟識的人民幣，給你的伙伴說一說。”學(xué)生活動(dòng)，相互說熟識的人民幣。提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)溝通。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。3、我們按數(shù)值來分?！赋觯喝嗣駧派系膰?，代表我們的祖國，我們疼惜人民幣，就是寵愛我們宏大的祖國。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對“怎樣熟識人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對已有閱歷的歸納與延長。通過小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生加入學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生留意觀看、細(xì)心觀看的較好習(xí)慣。）3、探究元、角、分之間的關(guān)系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方式買到這塊橡皮嗎？”小組的同學(xué)相互爭辯爭辯，然后把想好的方案說給大家聽聽。可能從以下幾方面匯報(bào)溝通：1、我直接付1張1元的。2、我付2張5角的。3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。4、我還可以付1張5角和5張1角?！龑?dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方式還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生歸納，老師板書：1元=10角。換錢玩耍：師生之間、生生之間進(jìn)行。1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；……（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用力氣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。玩耍在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。）4、模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！备鹘M推選出“經(jīng)理”介紹商品。引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己寵愛的物品吧?！睂W(xué)生自由購物。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起學(xué)生的愛好，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉悅，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）5、評價(jià)及小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：在喧鬧的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。）總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的訓(xùn)練財(cái)寶，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。一班級數(shù)學(xué)說課稿篇2說教材：一、教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校教科書數(shù)學(xué)一班級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。二、教材分析：簡潔的計(jì)算這節(jié)課是熟識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在熟識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡潔的計(jì)算。2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。3、通過模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。說學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長寵愛帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己寵愛的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有學(xué)問和閱歷，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。說設(shè)計(jì)思路：1、從學(xué)生實(shí)際閱歷入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問，輕松突破元和角之間的”換算難點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平?？吹降纳唐穬r(jià)格的表示方式中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系，同時(shí)，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方式的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3、人民幣的計(jì)算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡潔的加法計(jì)算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方式，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓學(xué)問在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易遺忘。4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的玩耍和購物活動(dòng)，都接受2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互帶動(dòng)。5、最終一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)學(xué)問。說課前預(yù)備：一、教具預(yù)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。二、學(xué)具預(yù)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）說教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們熟識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學(xué)。（一）聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換學(xué)問。小凡寵愛吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢玩耍。老師指名一名學(xué)生協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，感謝你。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生仿照做換錢玩耍。（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。談話過渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小伴侶都寵愛的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己熟識的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般狀況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。玩耍鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）把寫有價(jià)格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生立即指導(dǎo)。三、學(xué)問整理。引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少學(xué)問呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理學(xué)問，總結(jié)全課的目的。四、課后練習(xí)。在家長的伴隨下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。一班級數(shù)學(xué)說課稿篇3教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校教材一班級下冊第71-72頁“摘蘋果”。教材分析：本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方式。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)進(jìn)步行教學(xué)的。我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，呈現(xiàn)不同的方式，體現(xiàn)計(jì)算方式的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我重視讓學(xué)生經(jīng)受探究運(yùn)算方式的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我只供應(yīng)了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)間，沒有直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣算，方式是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生自己探究計(jì)算的方式，并通過與他人合作溝通，選擇適合自己的方式。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣支配，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的供應(yīng)學(xué)生自主探究和合作溝通的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方式。學(xué)情分析：在習(xí)慣和意識方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具有了發(fā)覺問題，提出問題，處理問題的力氣，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也布滿了深厚的愛好；但學(xué)生認(rèn)知力氣差別也是畢較大，發(fā)展不均勻。在學(xué)問上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方式，部分遷移力氣強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比較簡潔；有少部分遷移力氣較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差別，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不行能相同，這對學(xué)生自身的.學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，敬重他們的想法。教學(xué)目標(biāo)：1.在處理實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方式，體會(huì)計(jì)算多樣化。2.讓學(xué)生經(jīng)理探究，經(jīng)受，體驗(yàn)和感悟?qū)W問的形成過程，使學(xué)生掌握處理數(shù)學(xué)問題的方式。3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方式。難點(diǎn)：對多樣化計(jì)算方式進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。教學(xué)過程：本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好！緊接著，在處理數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么算，而是獨(dú)立思考，選擇自己寵愛的方式，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式處理相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來處理，要依據(jù)自己的不憐憫況來思考，同時(shí)學(xué)生之間相互溝通會(huì)使學(xué)生掌握多種方式，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的關(guān)懷。在鼓舞算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價(jià)意識。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，老師巡視，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間，一方面讓孩子能利用新學(xué)問來處理實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，疼惜校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更整潔，奇妙！強(qiáng)化了思想教學(xué)！教學(xué)反思：回憶這節(jié)課,我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓舞學(xué)生探究不同的計(jì)算方式，并給學(xué)生溝通，呈現(xiàn)的空間。同時(shí)在課堂中接受了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓舞學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！總之，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批判指正！一班級數(shù)學(xué)說課稿篇4一、教材分析：集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。二、目標(biāo)分析：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：集合的含義與表示方式。難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能（1）通過實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系；（2）知道常用數(shù)集及其專用記號；（3）了解集合中元素的確定性。互異性。無序性；（4）會(huì)用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；2、過程與方式（1）讓學(xué)生經(jīng)受從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的`含義。（2）讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)學(xué)問。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、教法分析1、教學(xué)方式：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思考。溝通。爭辯和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來關(guān)心教學(xué)。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時(shí)《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：一、教材分析：與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀看具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將”補(bǔ)”理解為集合間的一種”運(yùn)算”、在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運(yùn)算—交和并。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達(dá)我們的思想。所以，集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號，并會(huì)用它們正確表示一些簡潔的集合。能用Venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個(gè)集合的交集、并集的求法。2、經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較、分析、概括的本事，使學(xué)生熟識由具體到抽象的思維過程。3、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號表達(dá)本事，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：針對以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把怎么引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀看、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。四、教法、學(xué)法：針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我本著低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則，接受”五環(huán)節(jié)教學(xué)法”、同時(shí)利用多媒體關(guān)心教學(xué)。一班級數(shù)學(xué)說課稿篇5一、說教材《熟識鐘表》是人教版義務(wù)訓(xùn)練教科書一班級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的閱歷基礎(chǔ)進(jìn)步行教學(xué)的，又是二班級進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的熟識和三班級秒的熟識的開始，掌握熟識鐘表和整時(shí)是學(xué)校生必備的學(xué)問。教學(xué)的本質(zhì)在于關(guān)懷、激勵(lì)、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有閱歷的基礎(chǔ)上，重視聯(lián)系實(shí)際，力爭做到“思想、方式、學(xué)問、力氣”的有機(jī)統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：1．通過動(dòng)手操作使學(xué)生初步熟識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方式。2．通過觀看、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力氣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍重疼惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的較好習(xí)慣。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方式。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前預(yù)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。二、說教法老師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合一班級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的`思想，本課主要接受啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要接受啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要接受探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀看、對比、爭辯出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方式。三、說學(xué)法《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有獨(dú)立思考、合作溝通、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步熟識鐘面后，我為了加深學(xué)生對鐘面的進(jìn)一步熟識，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分熬煉了學(xué)生的動(dòng)手操作力氣，在操作遇到困難的時(shí)間學(xué)生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的關(guān)懷。四、說流程1、上課伊始，我就抓住學(xué)生驚奇???心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學(xué)生的已有閱歷，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握學(xué)問、培養(yǎng)力氣的主要途徑。依據(jù)學(xué)生的接受力氣，我接受講練結(jié)合的方式，關(guān)懷學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生觀看鐘面，充分溝通，全班匯報(bào)，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動(dòng)手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過對三個(gè)時(shí)刻的對比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方式；最終，為了熬煉學(xué)生的動(dòng)手操作力氣，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方式，支配了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理靈敏的選擇新知處理實(shí)際問題。支配了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁練習(xí)的第一題連線，和提升練習(xí)課本85頁的做一做，最終讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。4、總結(jié)評價(jià)、回憶新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶，明確本課的學(xué)問重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意的問題和方式，關(guān)懷學(xué)生更深刻的理解學(xué)問。我重視系統(tǒng)直觀的板書，準(zhǔn)時(shí)的體現(xiàn)了學(xué)問點(diǎn)，便于學(xué)生對新學(xué)問進(jìn)行梳理?？傊还?jié)課的成功與否不僅是課前老師設(shè)計(jì)的好，還要準(zhǔn)時(shí)抓住課堂的生成問題，奇異處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。一班級數(shù)學(xué)說課稿篇6一、說教材今日我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一班級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的熟識的基礎(chǔ)上支配的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感愛好的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義，學(xué)習(xí)掌握計(jì)算的方式理解算理。這節(jié)課為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。二、說教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)受提出問題、處理問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探究并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的.計(jì)算方式，體會(huì)算法的多樣性。3、熟識加減算式各部分的名稱。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：計(jì)算是低班級教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。四、說教法、學(xué)法教學(xué)中怎么突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠記憶和仿照，而要?jiǎng)邮植僮?，自主探究和合作溝通才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我運(yùn)用多媒體，接受實(shí)際操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在直接感受的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方式，體會(huì)加減法的意義。具體設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置呈現(xiàn)了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。五、說教學(xué)程序引入情境、仔細(xì)觀看、查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。在突破重難點(diǎn)的過程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦。接受探究、溝通的形式掌握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最終一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問處理實(shí)際問題，最終進(jìn)行了總結(jié)，并且對學(xué)生進(jìn)行了思想訓(xùn)練。六、說反思時(shí)間支配上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方式時(shí)語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。一班級數(shù)學(xué)說課稿篇7一、理解教材《熟識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步熟識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步熟識和平面圖形的初步熟識。由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把熟識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：重視學(xué)問與生活的聯(lián)系；重視在活動(dòng)學(xué)校習(xí)學(xué)問，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)問。二、了解學(xué)生兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的熟識，為將來學(xué)習(xí)幾何學(xué)問打下較好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)間就開始接觸各種形狀的物體，二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：初步熟識各種面值的人民幣，熟識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣、動(dòng)手操作力氣和社會(huì)實(shí)踐力氣。過程與方式：通過換錢玩耍、購物購票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受熟識人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生疼惜人民幣，勤儉節(jié)約的較好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。四、教法、學(xué)法：由于本節(jié)課是《熟識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的熟識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)受“做數(shù)學(xué)”的過程。接受學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通的教學(xué)方式。教學(xué)中，我先通過換錢玩耍和購物購票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”學(xué)校，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣學(xué)問點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。五、教具、學(xué)具：突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我預(yù)備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題愛好是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入?？谑?：從前，有個(gè)愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家畢竟有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把身心預(yù)備和學(xué)問預(yù)備真正合二為一，很自然地引出了新課。掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小伴侶有存錢的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的較好品質(zhì)。（二）、動(dòng)手操作，熟識人民幣。掛圖出示3：我國發(fā)行的.第5套全部面值的人民幣我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。掛圖出示4：說一說：介紹自己錢袋里的人民幣分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步熟識了人民幣，在分類活動(dòng)和簡潔的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀看力氣和語言概括力氣。（三）、提煉學(xué)問，綜合運(yùn)用在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢玩耍。出示5：1張2角可以換______張1角；1張5角可以換______張1角；先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。連續(xù)做換錢玩耍，我出示1個(gè)1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最終，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。出示6：1張1元可以換______張1角。1元=10角在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購物活動(dòng)。掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）1、1元錢能買______塊橡皮。2、1元錢能買______支鉛筆。3、1元錢還能買什么？聯(lián)系生活實(shí)際，在購物玩耍中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過對價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。（四）、拓展延長，深化理解。掛圖出示8：游樂園在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動(dòng)，學(xué)生依據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)好玩。在熟識的生活環(huán)境中鞏固熟識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉悅的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問，各方面的力氣得到了全面發(fā)展。評價(jià)分析：評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢玩耍中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動(dòng)中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評為主，利用發(fā)展性評語。一班級數(shù)學(xué)說課稿篇13一、說教材：首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：1、教學(xué)內(nèi)容：《熟識人民幣》這一課是青島版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。熟識人民幣是學(xué)校數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)受，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)熟識人民幣了。3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我依據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、在現(xiàn)實(shí)的情境中，熟識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。（2）、熟識各種面值的人民幣。（3）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和疼惜人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中熟識各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。二、說教學(xué)方式及其理論依據(jù)：教學(xué)中，保持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生溝通、爭辯的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂溝通法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)搜集到的信息來理解學(xué)問。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。老師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看比較，使學(xué)生在豐富感性熟識的基礎(chǔ)上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1、學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)校生好動(dòng)、好表現(xiàn)，留意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、學(xué)問障礙上：學(xué)問掌握上，學(xué)生原有的熟識人民幣的學(xué)問并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的學(xué)問，熟識各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述。3、動(dòng)機(jī)和愛好上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的”動(dòng)力。四、說教學(xué)過程：最終我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探究新知、拓展應(yīng)用，加深熟識、反饋總結(jié)。（一）情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯處理問題策略課始，老師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時(shí)間用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來熟識人民幣。這時(shí)，老師就板書課題。然后從學(xué)生熟識的生活情境和已有的學(xué)問基礎(chǔ)動(dòng)身，找準(zhǔn)了新學(xué)問的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知這一程序主要支配3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組溝通初步熟識—全班溝通再次熟識—拓展介紹深化熟識要想分類數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，熟識人民幣的小伴侶舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時(shí)說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？活動(dòng)一：組內(nèi)溝通。老師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)覺素材?；顒?dòng)二：全班溝通。學(xué)生呈現(xiàn)錢幣并介紹，老師組織其他同學(xué)傾聽、提問，并重視與學(xué)生對話，適當(dāng)解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的保藏價(jià)值，依據(jù)溝通先后分區(qū)域板書。（大面額的老師供應(yīng)）大面值的老師現(xiàn)場供應(yīng)?；顒?dòng)三：換零錢。熟識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。這么多人民幣（指板書）假如要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組預(yù)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組爭辯、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分新教材對這部分內(nèi)容的編排強(qiáng)化了對人民幣的整體熟識，并結(jié)合具體操作關(guān)懷學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，訓(xùn)練學(xué)生將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中熟識人民幣。通過活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提升社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力氣。（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作溝通的力氣。2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維力氣。3、在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。4、滲透愛國主義思想訓(xùn)練以及節(jié)約用錢的較好習(xí)慣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：熟識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。二、說教法、學(xué)法?，F(xiàn)代訓(xùn)練理論主見讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組爭辯有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的”碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)。提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，提升了觀看分析及處理問題的力氣。三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小伴侶存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的較好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的學(xué)問。（板書：熟識人民幣）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程關(guān)懷老師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出學(xué)問生長點(diǎn)。（二）熟識人民幣。師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言。師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）師：同學(xué)們已經(jīng)熟識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣熟識它們的？學(xué)生發(fā)表不同看法。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方式來熟識人民幣，請把課桌上的人民幣中你熟識的，給你的伙伴說一說。學(xué)生活動(dòng)，相互說熟識的人民幣。師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)溝通。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。生3：我們按數(shù)值來分類。師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們疼惜人民幣，就是寵愛我們宏大的祖國。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對已有閱歷的歸納與延長。通過小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生加入學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生留意觀看、細(xì)心觀看的較好習(xí)慣。（三）探究元、角、分之間的關(guān)系。師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方式買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)相互爭辯爭辯，然后把想好的方案說給大家聽聽。匯報(bào)溝通。生1：我直接付l張1元的。生2：我付2個(gè)5角的。生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。師：同學(xué)們想出的付錢方式還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？生歸納，師板書：1元＝10角。師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方式來購買這個(gè)本，然后相互說一說角和分之間有什么關(guān)系？生爭辯后匯報(bào)，師板書：1角＝10分。換錢玩耍，師生之間、生生之間進(jìn)行。1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；……設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用力氣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。玩耍在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。（四）模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用。師：接下來我們開展一個(gè)“購物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。師：請大家拿著自己的錢去購買自己寵愛的物品吧！學(xué)生自由購物。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的愛好，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉悅，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。（五）評價(jià)及小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：在喧鬧的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望?？傊?，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的訓(xùn)練財(cái)寶，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。一班級數(shù)學(xué)說課稿篇15一、說教材《小明的一天》是一班級第八單元熟識鐘表的第一課時(shí)，是在學(xué)生已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，熟識鐘面、區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的基礎(chǔ)。本課以“小明的一天”為背景，供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識的生活情境，通過學(xué)生觀看、爭辯、比較等活動(dòng)熟識鐘面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在對比、探究的過程學(xué)校會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。一般來說，大多數(shù)學(xué)生每日起床、吃飯、上課都要依據(jù)一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看、操作使學(xué)生初步熟識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出熟識整時(shí)和半時(shí)的方式；知道表示時(shí)間的兩種形式。2、情感目標(biāo)：通過觀看、操作溝通等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。3、思維拓展目標(biāo)：①使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍重疼惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的較好習(xí)慣。②使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：充分熟識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方式。難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。二、說教法學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對象是一班級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、驚奇???心強(qiáng)，在四特別鐘的教學(xué)中簡潔疲乏