教學(xué)設(shè)計(jì) 平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽一等獎(jiǎng)

平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)課題：平面鏡成像課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能理解日常生活中實(shí)際問(wèn)題。（2）了解平面鏡能成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法:（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）通過(guò)對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。重點(diǎn)：經(jīng)歷探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。難點(diǎn)：探究活動(dòng)中如何確定平面鏡中像的位置，對(duì)虛象概念的理解。教法：教師引導(dǎo)探究法、學(xué)生自主探究法、講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。教具：平面鏡成像實(shí)驗(yàn)盒（20套）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：（一）復(fù)習(xí)：通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)光的反射的分類，引出鏡面反射，再引出哪些物體表面光滑，從而引出平面鏡。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新(二)新課引入：通過(guò)做照鏡子游戲引入，一人為物，另一人為像，像隨物動(dòng)而動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，平面鏡成像有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(三)新課教學(xué)探究平面鏡成像特點(diǎn)：提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)提出相應(yīng)的問(wèn)題，最后將問(wèn)題明確統(tǒng)一。即：（１）物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系.（２）像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更積極地帶著目的去實(shí)驗(yàn)。猜想：[學(xué)生討論、歸納]鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的親身體驗(yàn)，大膽的進(jìn)行猜想，并說(shuō)出猜想依據(jù)。我估計(jì)可能的猜想（允許有不正確猜想，這有利于學(xué)生的發(fā)散性思維）有：（1）像與物等大；（2）像與物體到平面鏡的距離相等；（3）像與物左右相反；（4）像遠(yuǎn)小近大。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由于學(xué)生水平有限，我在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，尤其是如何準(zhǔn)確的找到像的位置。通過(guò)演示學(xué)生所用平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟后就可以得以應(yīng)手了。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行虛實(shí)像的探究時(shí)，提醒學(xué)生可用白紙或手做屏來(lái)觀察。先透過(guò)玻璃板看像，把白紙或手放到玻璃另一側(cè)，再到白紙或手上看像是否存在，通過(guò)這一步引導(dǎo)學(xué)生突破虛像這一難點(diǎn)。在判定蠟燭A與它的像B重合時(shí)：手拿著B在玻璃后面移動(dòng)，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一支點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合，保持兩支蠟燭和平面鏡的位置不動(dòng)，用筆畫出玻璃、蠟燭A和B的位置。從而突破找像的位置這一難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提醒學(xué)生注意兩個(gè)問(wèn)題：（１）找像時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)論如何移動(dòng)蠟燭Ｂ也不能使它與像完全重合，這是玻璃與桌面不垂直的緣故．（２）找像的位置時(shí)，需要左右移動(dòng)頭部，直到從不同位置看起來(lái)蠟燭和像完全重合為止．設(shè)計(jì)意圖：這樣可以使學(xué)生更快更準(zhǔn)確地找到像點(diǎn)，避免因找不到像而浪費(fèi)更多的時(shí)間。5.分析論證：根據(jù)學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力及合作探究能力。交流與評(píng)價(jià)：出示7個(gè)與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么用玻璃板而不用平面鏡？為什么要選用兩支完全相同的蠟燭？”等引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)小組討論的形式交流，解決相關(guān)的問(wèn)題，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，交流得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，彌補(bǔ)不足之處。并組織好語(yǔ)言，力求最為清晰干練的表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，體會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得成功的喜悅。得出結(jié)論：由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及記錄的數(shù)據(jù)總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn)。最后，老師進(jìn)行一步總結(jié)：像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體大小相同，像和物的連線與鏡面垂直，平面鏡所成的像是正立的虛像。虛像：由于這是光的反射的延伸，對(duì)于虛像概念的理解，我是這樣引導(dǎo)的：

在上面的實(shí)驗(yàn)中，平面鏡后面并沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭，但是，我們卻看到了平面鏡后好像有燭焰，這是為什么？[設(shè)疑]拿出一支點(diǎn)燃的蠟燭，問(wèn)它是不是光源，它能發(fā)出多少條光線？方向如何？哪些光線射到平面鏡上？讓學(xué)生分別畫出兩條不同的入射光線，并畫出它們的反射光線。問(wèn)：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？人眼是根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷物體的位置的，如果人的眼逆著反射光的方向向鏡內(nèi)看去，覺(jué)得光線好像是從鏡后的像點(diǎn)處射來(lái)的。小結(jié)：虛像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。平面鏡成像作圖：作出物體AB在平面鏡中的像設(shè)計(jì)意圖：利用平面鏡成像特點(diǎn)作圖，及時(shí)應(yīng)用，并總結(jié)作圖的一般步驟。聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展：如水中倒影、改變光的傳播方向、潛望鏡等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出成像規(guī)律后，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)討論一些平面鏡成像的應(yīng)用。（三）練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我由淺入深設(shè)計(jì)四道習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。（四）總結(jié)：由學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？(五)作業(yè)：平面鏡成像實(shí)驗(yàn)報(bào)告（包括實(shí)驗(yàn)器材、步驟、記錄的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。設(shè)計(jì)意圖：在筆頭上把自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程再現(xiàn)一下，回味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(六)板書設(shè)計(jì)：§4.3平面鏡成像1.平面鏡成像特點(diǎn)：

(1)像和