人教版(部編)初中語文七下第五單元第19課《外國(guó)詩(shī)兩首-未選擇的路》教案

人教版（部編）初中語文七下第五單元第課外國(guó)詩(shī)兩首-未選擇的路》教案《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材、教法分析：這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)，但卻是以形象來說理。要想弄清詩(shī)歌的含義，就必須明了這些形象的內(nèi)涵在詩(shī)中最主要的意象是環(huán)境與主人公自己的詩(shī)中對(duì)于環(huán)境的描寫是有著深刻的象征含義“黃色的樹林”既可以指代季節(jié)，也可以喻指人生的中途，此刻生命中最燦爛的青春已經(jīng)逝去，在收獲的季節(jié)中面臨選擇，表現(xiàn)了人生的不可預(yù)知，同時(shí)也突出了此刻選擇的重要性荒草萋萋”出了這條道路充滿了未知性對(duì)于富有冒險(xiǎn)精神的人更有魅力人到中年依然渴望冒險(xiǎn)，這體現(xiàn)出主人公內(nèi)心的渴求落葉滿地”則是表現(xiàn)主人公即將踏上的是一段未開啟的旅程人生將在選擇中更加豐富多彩同樣詩(shī)歌中主人公的舉動(dòng)也是耐人尋味的“久久佇立”表現(xiàn)了選擇的艱難“極目望去”則體現(xiàn)出了他對(duì)自己前途的渴望，希望能夠看清自己未來的道路輕聲嘆息”并非悔恨，而是感嘆選擇對(duì)于人生的改變是何等巨大“決定了我一生的道路”。人生多一些選擇自然更好但有了選擇就必須面對(duì)選擇的結(jié)果綜上所述這首詩(shī)歌并沒有強(qiáng)調(diào)如何選擇，而是強(qiáng)調(diào)了選擇對(duì)于人生的重要意義。也正因?yàn)槌錆M了不確定性，人生才會(huì)豐富多彩也正因?yàn)槿绱思词谷说街心暝?shī)人依然渴望去選擇一條更具挑戰(zhàn)性的道路教學(xué)本詩(shī)我的立足點(diǎn)就是扣住上述這些內(nèi)涵深刻的詞語引導(dǎo)學(xué)生明確這首詩(shī)的內(nèi)涵。在教學(xué)中，如何緊扣這些詞語是教學(xué)的難點(diǎn)，我所采取的方法主要有兩種，一是通過比較不同的譯文與詩(shī)歌的英文原版相對(duì)照發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞二是結(jié)合一些相關(guān)的材料表現(xiàn)選擇對(duì)人生的重要意義——我在教學(xué)伊始用阮“窮途之哭的故事引出選擇的話題在教學(xué)過程中用屈原的故事表現(xiàn)選擇對(duì)于人生的意義，在教學(xué)結(jié)束時(shí)再引用阮籍的故事呼應(yīng)。當(dāng)然，在詩(shī)歌教學(xué)中，突出詩(shī)歌的美感，將品讀與朗讀結(jié)合在一起也是必須的。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過品味關(guān)鍵字詞感受本詩(shī)的內(nèi)涵。2、結(jié)合補(bǔ)充材料體會(huì)本詩(shī)所表達(dá)的精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2四、教學(xué)準(zhǔn)備：《未選擇的路》飛白譯文五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：“竹林七賢”之一的阮籍，最喜歡駕著牛車順著道路隨意而行，當(dāng)他走過一個(gè)個(gè)岔路，最終來到?jīng)]有路的地方時(shí)，就會(huì)大哭一場(chǎng)，然后才回去，這就是著名的典故“窮途之哭”的來歷。我們今天所學(xué)的這首詩(shī)中的主人公也與阮籍一樣，面對(duì)著一條岔路，他將如何選擇呢？2、明確主題。弗羅斯特出生美國(guó)新英格蘭地區(qū)的鄉(xiāng)村，放眼望去，那里是一片片一望無際的茂密森林森林中一定會(huì)有一條條被荒草占據(jù)的小徑向無法看清的遠(yuǎn)方。相信本詩(shī)中所描寫的景象也是他本人常常在鄉(xiāng)村中見到的景象但是會(huì)有這/

人教版（部編）初中語文七下第五單元第課外國(guó)詩(shī)兩首-未選擇的路》教案樣一條道路一但踏上就無法回返改變自己的一生嗎？詩(shī)人其實(shí)是在寫什么樣的道路？（人生的道路）3、品讀全詩(shī)，領(lǐng)悟內(nèi)涵。詩(shī)人究竟想表現(xiàn)什么樣的人生歷程呢？這首詩(shī)歌與《假如生活欺騙了你》不同它是通過真實(shí)的形象來展現(xiàn)自己對(duì)人生的思考因此讓我們細(xì)細(xì)品讀這些形象的含義，從而揭示本詩(shī)的內(nèi)涵。（學(xué)生依據(jù)提示，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容領(lǐng)悟內(nèi)涵，再朗讀相關(guān)詩(shī)句。不強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧，僅僅要求學(xué)生通過語速的快慢與語調(diào)的高低來突出情感與關(guān)鍵字詞。）提示：1、本詩(shī)描寫了什么季節(jié)？主人公為何要在路口“久久佇立”？（“黃色的樹林秋季本應(yīng)是人生收獲的季節(jié)但主人公仍在探尋他沒有時(shí)間再回頭，因極目望去望能找到己人生正確的方向道路消失叢林深處前途是無法看清的。他之所以“久久佇立”，是因?yàn)檫x擇極其重要，做出選擇自然很難。）（朗讀這一節(jié)，突出選擇的艱難與重要）2、他為何選擇了“另一條路”？（因?yàn)檫@條道路上“荒草萋萋”，似乎從沒有人踩過盡管已經(jīng)到了人生的中途但他仍然不滿足于平庸的生活渴望冒險(xiǎn)）補(bǔ)充材料①：對(duì)照原文及另一種譯文，發(fā)現(xiàn)這段譯文與我們的課文有哪些不同嗎？Thentooktheother,asjustasfair,Andhavingperhapsthebetterclaim,Becausewasgrassyandwantedwear;ThoughasforthatthepassingthereHadwornthemreallythesame.我走了第二條，它也不壞，而且說不定更加值得，因?yàn)樗荻?，缺少人踩；不過這點(diǎn)也難比較出來，兩條路踩的程度相差不多。“不過這點(diǎn)也難比較出來，兩條路踩的程度相差不多”這句翻譯是課文中所沒有的，而我們的譯者則增加“顯得更誘人，更美麗”這一段話。那么，我們發(fā)現(xiàn)譯者做出這樣的改變是想強(qiáng)調(diào)什么呢（突出所選擇的道路的荒涼強(qiáng)調(diào)冒險(xiǎn)精神那么詩(shī)人的原意是什么呢？為什么要強(qiáng)調(diào)兩條路差不多呢（詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)有選擇的機(jī)會(huì)能夠做出選擇非常重要并不強(qiáng)調(diào)為何如此選擇以及選擇的標(biāo)準(zhǔn)。）（朗讀這一段，突出主人公做出選擇的原因。）3、為什么詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)“難以再回返”？（一旦做出選擇，人生的道路就會(huì)依照所做出選擇而前行做出的選擇是無法更改的但是人生正因?yàn)槲覀冏龀隽诉x擇而不會(huì)隨波逐流喪失自己的人格反而因?yàn)檫x擇而被賦予了我們個(gè)人的色彩。）補(bǔ)充材料②：屈原在《離騷》的最后部分想象自己駕龍即將飛離這個(gè)污穢的地方，向著光明飛去但是面對(duì)腳下的故鄉(xiāng)卻無法割舍陟升皇之赫戲兮忽臨睨夫舊鄉(xiāng)。/

人教版（部編）初中語文七下第五單元第課外國(guó)詩(shī)兩首-未選擇的路》教案仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行”。此時(shí)的屈原就面臨著兩難的選擇，是留在這個(gè)令他傷心欲絕卻又難分難離的故鄉(xiāng)還是去尋找一個(gè)更加光明的未來屈原最終決定留下繼續(xù)忍受苦難的折磨直至聽到郢都被秦軍攻陷的消息毅然抱起一塊大石，躍入汩羅江中，用自己的生命來祭奠自己的祖國(guó)。而他這一跳，打濕了中國(guó)兩千年的歷史至現(xiàn)在還在震撼著中國(guó)人的內(nèi)心是選擇的意義。屈原的生命就是因?yàn)樗@悲壯的選擇而無比輝煌。（朗讀這一段，表現(xiàn)選擇對(duì)人生的改變）4、為什么這次選擇“決定了我一生的道路”？（對(duì)照譯文，品讀不同翻譯的不同點(diǎn)補(bǔ)充材料③原文結(jié)尾部分Andthathasmadeallthedifference.一種譯文將這譯為“此后的一切都相差千里”。課文為什么要強(qiáng)調(diào)“一生的道路”呢？（突出選擇對(duì)我們?nèi)松闹匾裕┰?shī)人的原意是什么？（選擇令生命充滿了未知數(shù)）他在嘆息什么呢？（自己的人生因選擇而改變，人生或許會(huì)有不同的經(jīng)歷。他并非嘆息選擇的結(jié)果，而是為感嘆選擇對(duì)于人生的巨大影響。）（朗讀全詩(shī)，注意突出選擇對(duì)人生的影響）5、綜上所述，在這首詩(shī)中，詩(shī)人究竟要強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）總結(jié)：選擇令生命豐富，有了選擇人生就會(huì)有未知數(shù)，人生將不再單調(diào)，生命因此而精彩。這首詩(shī)的題目為什么叫做“未選擇的路”？（每一次選擇都會(huì)令人生有所不同正是因?yàn)槿绱嗽?shī)人才如此關(guān)注那條未被選擇的路希望能夠讓人生多一些變化）（朗讀全詩(shī)）6、拓展延伸補(bǔ)充材料④在阮籍的時(shí)代，司馬氏篡奪了曹魏政權(quán)之后，對(duì)于不愿與自己合作的名士采取了嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓的手段，同為竹林七賢之一的嵇康就是因?yàn)椴辉概c其合作而被殺的。阮籍作為名士的代表，不得不在表面上與司馬氏合作。現(xiàn)在大家明白了，為什么阮籍會(huì)在路的盡頭痛哭呢？（失去了選擇的機(jī)會(huì)）由此可見，有機(jī)會(huì)來選擇，對(duì)于人生來說就是一件幸運(yùn)的事。熱愛生活的人敢于面對(duì)選擇，逃避選擇、按部就班的人只能讓生活索然無味。教后記：之所以一直想把這節(jié)課整理出來是因?yàn)樵谏险n的過程中感覺到了近期難得的流暢。開頭、結(jié)尾的典故的對(duì)應(yīng)，補(bǔ)充的資料都令學(xué)生興趣盎然。雖然，這節(jié)課基本的教學(xué)方法是比較單一的，就是依照“品讀——朗讀”這一模式進(jìn)行，但由于關(guān)注到字句對(duì)于學(xué)生來說還是有新意學(xué)生手中的參考書均以舊版教參為依托，強(qiáng)調(diào)了選擇必須要謹(jǐn)慎，雖然在新版教參上，突出了選擇的重要性，但卻沒有對(duì)選擇對(duì)人生產(chǎn)生的巨大影響做出進(jìn)一步的分析在這節(jié)課上我依托環(huán)境與人物的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去思考選擇對(duì)人生的重大影響，這同樣也打動(dòng)了學(xué)生。當(dāng)然，這節(jié)課也有所遺憾。我所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是通過比較形象來品讀詩(shī)歌文中雖然列舉了原文與不同的譯文但形式單調(diào)完全可以讓學(xué)生自己比較，自己品讀。同時(shí)，這種思考并沒有